初中语文课堂教学改革之我见
初中语文课堂教学之我见
新课改 初 中语文 提高效益
３ 、引 导 学 生 合 理 的 分 析 问题 ， 解 决 问 题 。
摆在数以万计 的中学语文教 师面前 的任务 。下面，我就初 中语文教 学中的体会谈 一点粗浅的认 识。
一
、
全面树立 “ 把课堂交给学生的意识”。
传统的教学模 式在广 大教师的头脑 中根深蒂固 ，为打破传 统的教学模式 ，
初 中语文课 堂 教学之 我 见
霍金锋 河 北 省 曲周 县 安 寨 镇 安 寨 中学
镯 壤
随 着 素 质 教 育 的 不 断 推 进 ， 新 课 程 改 革 已 深 入 教 育 教 学 中 ， 面 对 此 轮 新 课 改 ， 对 从 教 多 年 的 教 师 ， 如 何 尽 快 适 应 ， 怎 样 尽 快 提 高 课 堂 和 效 益 ， 这 是
圄
教 育 理 论 ２ ｏ １ ３ 年５ 月第５ 期（ 下） ２ ０ １ ３， Ｍａ ｙ， Ｎ Ｏ ． ５（ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
新课程下的初中语文教学之我见
教师 与学 生应 该是 平等 的，教 师讲课 要 以 学 生为对 象 ，学生 并非 局外 人 。因此 ，我 们应 当成 为学 生学 习 的引导 者，不应 对 学
生 有 太 多 的 限 制 ，要 让 学 生 意 识 到 自 己 是
新课 程 下的初 中语 文教 学之我 见
史 哲
摘要 ：新课程在 为语文教师开创新天 地的同时 ，也给语文 教师的教学提 出了挑 战 ，面对语文新课程 、新教 材的实施 ，要想真正提 高 课 堂教学效果 ，教师必须适应 时代要求 ，更新观念。在实施课堂教学 时，不 能仅仅 满足于将书本上的有限知识传授给学生 ，而且要根据学 生的身Ｊ 发展规律 、年龄特点来认真研究 ，探讨课堂教学的方式 、方法 。本 文就新课程下 的初中语文教学谈谈 自己的认 识。
的 思 维 。 我 语文 教学 要
求 我 们 积 极 地 进 行 思 考 ， 通 过 多 种 形 式 的
高 高在上 的权 威角色 使学 生不 敢与其 平 等
对 话 。 教 师 和 学 生 应 当是 学 习 的 共 同 体 ，
教 学激 发学 生的学 习兴 趣 ，充 分发 挥学 生
关键词 ：新课程 关爱 学习气氛 实效性 ’
矛盾，促进问题的解 决。 三、课 堂教学要注重实效性 当下 ，多媒体 辅助 教学 在语文 教学 中 的应 用越 来越广 泛 。但 是，语 文教 学是 师 生与文本对话的过程，多媒体课件的作用， 仅在 “ 辅助 ”两字 ，它 不能完 全代 替教 师 的课 堂讲解 ，更不 可 能代替 学生 的主体 阅 读。语 文 的魅力 在于语 言本 身 ，有 些 内容 只可 意会 不可言 传 ，因而必 须让 学生通 过 自主阅读去感悟、 领会 。 若过分依赖多媒体， 滥用 多媒体 ，就会 在无 形 中扼杀 学生 的想 象力 ，不利 于培 养学 生 的语 感 ，发 展学 生
初中语文教学改革之我见
们 的 创 造 性 思 维 ； 展 当 前 热 点 话 题 的 辩 开 论 赛 ， 养 同 学 们 主 人 翁 意 识 ， 等 。 过 培 等 通 这 些 活 动 ， 学 们 不 仅 巩 固 了 课 堂 上 所 学 同 的 知 识 ， 且 能 够 学 会在 实践 中灵 活运 用 。 而 从 而 真 正 做 到 学 以致 用 １
众 所 周 知 ， 了提 高 升 学 率 ， 多 中 学 为 很 语 文 教 师都 不 得 不 围 绕 着 中考 指 挥 棒 而 展 开 教 学 。 师 整 日忙 于 研 究 中 考题 型 ， 找 教 寻 教 学 捷径 ， 累教 学 经 验 ， 积 期待 在 中考 中 取 得 优 异 的 成 绩 。 此 ， 可 避 免 ， 堂 上 教 因 不 课 师 就 占据 了主 导 地 位 ， 填 鸭 式 ” 传 授 知 “ 地 识 ， 生 只能 被 动 地 接 受知 识 。 以 一方 面 学 所 我 们 经 常 听 到 一些 语 文 教 师抱 怨 ： 现 在 的 “ 学 生 太 难 教 ， 遵 守 课 堂纪 律 ， 师在 上 面 不 老 讲 重 要 的 考 点 知 识 ， 生 还 在 书 桌 上 偷 看 学 其 它 课 外 读 物 ， 是 交 头 接 耳 的 闲 聊 。 另 或 ” 方 面 ， 们 也 时 常 听 到学 生 的 感 叹 ： 语 我 “ 文这种现状 ？ ” 在 这 里 我 想 依 据 我 多 年 的 语 文 教 学 实 践 经 验， 谈谈 自己 的一 些 想 法 。
２ １ ＮＯ． ０ ０ １ ５
Ｃｈ ｎ Ｅｄ ａｔｏｎ ｎ ｖａ ｉ ｎ ｌａ ｕｃ ｉ ｌｎｏ ｔ ｏ Ｈｅｒ （ ａｄ
课
改 论 坛
初 中语 文 教 学 改 革 之 我 见
杨 家 兴 （ 旗中学 广 东珠海 ５ ９ ９ ） 红 １ ０ ０ 摘 要： 本文就 目前语文教 学的现状 ， 进行 了有针对性 的分析， 井结合 多年的教 学经验 ， 四个方 面谈 谈 自己对语文教 学改革 的几点想法。 从 关键 词 ： 中 语 文教 学 改革 方法 初 中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ｏ ｏ （） １ Ｏ ０ １ ７ － ２ １ ） ５ｃ－Ｏ － １ ７５ ２
浅谈初中语文课堂教学改革的思考
浅谈初中语文课堂教学改革的思考随着时代的发展，初中语文教学也需要不断改革和完善，以适应学生的学习需求和社会的发展。
在教学改革中，要注重培养学生的语文素养和创新意识，引导学生主动参与课堂教学和学习过程，提高学生的语文素养和综合能力。
本文将从语文课堂教学的改革思路和方法、课程内容的更新、评价体系的建立等方面进行探讨。
一、教学改革的思路和方法1、注重学生的主体地位在语文课堂教学改革中，要将学生置于学习的主体地位，引导学生主动参与课堂教学和学习过程。
教师要尊重学生的个性差异和学习需求，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创新意识。
教师可以采用多种教学方法，如问题导入、案例分析、小组合作学习等，开展多样化的教学活动，激发学生的学习热情和创造力。
2、注重实践性和综合性教学在语文课堂教学改革中，要注重培养学生的实践能力和综合能力，鼓励学生运用所学知识进行实际运用和创新实践。
教师可以引导学生进行阅读写作、课外读书、文学鉴赏、诗词鉴赏等实践性活动，培养学生的语言表达能力和审美情趣。
要注重综合能力的培养，引导学生进行跨学科的思维和学习，促进学生的创新思维和综合能力的提高。
3、注重情感教育和人文关怀在语文课堂教学改革中，要注重情感教育和人文关怀，培养学生的文学情感和人文精神。
教师要注重培养学生的情感体验和情感表达能力，引导学生通过文学作品感悟人生、抒发情感，提高学生的文学情感和审美情趣。
要关注学生的身心健康和心理成长，给予学生充分的关怀和支持，促进学生的全面发展和健康成长。
二、课程内容的更新在语文课堂教学改革中，要注重更新课程内容，使之符合学生的学习需求和社会的发展。
教师可以引入多样化的文学作品和课程内容，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
要注重引入当代优秀文学作品和名家作品，引导学生关注社会热点和时事问题，增强学生的社会责任感和创新意识。
在课程内容的更新中，还要注重引入跨学科的教学内容，如文学与历史、文学与科技、文学与艺术等，促进学科之间的交叉融合，拓展学生的知识面和视野。
初中语文教学之我见
初中语文教学之我见摘要：教师的教学观念扣教学方法对于教学质量的提高起着至关重要的作用。
在实施素质教育的过程中。
语文教学必须改变过去的教学模式，走可持续发展的道路。
教学的主要场所是课堂，在课堂中实施素质教育主要的一方面就是处理好教师和学生的关系，即“教”和“学”的关系，进而提高语文课堂教学效率。
关键词：语文；素质教育；教学改革一、教学内容要有主次之分语文教学要主次分明。
不可平均用力。
若按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。
为此，教师必须做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮”，即紧抓课文的重点，提挈全篇，这样才能有效地提高课堂教学效率。
要让学生能分清主次，知道哪里必须记住哪里了解一下就可以，这样才可以培养学生的自主学习能力。
重点的地方要详细地讲解，其他可以一概而过。
这样学生学起来可以收到事半功倍之效。
二、培养学生自主学习的能力和习惯要想让学生主动地去学习。
首先要激发学生的学习兴趣。
善于设疑，忌直接灌输，可以说是优秀语文课的共同特点。
如一位优秀教师在执教《七根火柴》时，积极利用设疑方式，根据教学内容设置了以下几个问题：假如在一座革命历史博物馆中，存放着六根火柴，你如何运用讲解员的身份向参观的人员讲述它们的历史。
这样学生的学习兴趣很快被激发了。
他们全身心地投入到对课文的学习之中。
学习完课文之后，为了让学生加深对课文的理解，从中受到教育，教师又进一步展开提问：“无名战士为什么无名呢?”这问题提得有点怪，但学生的兴趣非常浓厚。
因此，想要调动学生的学习自主性和积极性，教师就要紧密联系课文内容和学生生活实际，设置疑问，让学生展开想象和联想，这样可以起到促进课堂互动的作用，从而大大提高了学生的学习效率。
三、课堂用语要能打动学生，调动整个课堂气氛兴趣在语文教学中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
对初中语文课堂教学改革的几点看法
文教学 的经验作 以下浅谈 。
爱 。不仅在课 内帮助学生 ，而且在课外更 要关 ｔｌ，、关 注学生 ，成
一 、 初 中语文课堂教学现状 １．教 学 模 式 古 板 在传统 的教 学模 式下 ，教 师基本都是上课 时拼命地讲解课
为学生的 良师益友 。 ３．以学生为主体 的科学教育 （１）人 文 性 与 工 具 性 结 合
室 、电脑室等。但是这些 资源在农村地 区一般是没有 的。学生只 内容的要点 ，把放 任式 的学 习转 为探 究性的学习 。依循这样 的 能从教师 的 口中得知有这么个事物 ，却 没有 条件 去接触 和了解 。 教学规律 ，为学生创造一个轻松愉快 的学习环境。
虽然每年社会爱心人士都发起捐赠 ，但始终填补不 了这方面教
对所讲的知识也难以消化 。 ２．教 学 资 源 分 布 不 均匀
文 的人文性和工具性 ，既注重培养学生的人 文素养 ，又注重学生 对 知识 的掌握 。在这样 的教学理念下 ，促成教学 目标 的完成。当
经济基础 直接影 响到 教学资源 的分 布。经济发 达的地 区， 然 。以学生为本 ，还要有个度 ，不能全凭学 生的臆想来教学 。不
鉴于过去我们对教育的肤 浅理解 ，鉴于 目前我们 在教 育中
活动 、写作心得分享 ，我们 改革 。对于初 中语文课 堂教
结 ）；还会精心设计问题 ，巧妙提 出问题 （提问是开启学生思考的 学的改革 ，我们有必要认 识到这项工程 的浩大与重要性。要想
自己 的 一 言 一 行 、一 思 一 念 引 导甚 至影 响学 生 的一 生 。而 具 有 厚 。教学者应当正确引导 学生 的思维 ，保护学生 的好奇心 ，培养
高素养 、高责任感 的教师必然会对其所教学 的内容 、所 教学 的对 他们 主动思考 、敢 于质疑 的学习习惯 、学 习精神。只有 引发学生
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考
浅谈对初中语文课堂教学改革的思考随着社会的发展，对初中语文课堂教学改革的需求也越来越迫切。
语文是学生语言文字表达能力的重要课程，也是学生思维能力和情感态度的培养基地。
当前初中语文课堂教学存在的问题是严肃的，需要我们深入思考和及时改革。
下面我将就对初中语文课堂教学改革的思考进行浅谈。
对语文课堂教学的改革要注重培养学生的语文兴趣。
学生的语文学习兴趣是他们学习的动力之一。
而传统的语文教学方式往往会让学生对语文产生厌恶情绪，觉得语文无趣乏味。
语文课堂教学改革要围绕培养学生的语文学习兴趣展开。
可以通过丰富多彩的教学方法、生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们乐于参与其中。
比如可以引入一些有关传统文化的教学内容，通过讲故事、观影等方式，帮助学生了解传统文化，增加对语文的兴趣。
也可以通过开展一些有趣的语文活动，比如朗诵比赛、作文比赛等方式，激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
对语文课堂教学的改革要注重培养学生的语文应用能力。
语文是一门实用性很强的学科，学生学习语文的最终目的是要能够运用语文进行表达和交流。
然而传统的语文教学往往只注重知识的传授和死记硬背，忽视了学生语文应用能力的培养。
语文课堂教学改革要注重培养学生的语文应用能力。
可以通过开展一些语文实践活动，比如语文演讲、辩论赛等方式，提高学生的语文表达能力。
也可以通过让学生参与“写作”、“阅读”等环节，培养学生的语文运用能力。
可以通过模拟实际场景的语文教学方式，比如通过模拟报纸社、电视台等方式，让学生在实际环境中学习语文，提高他们的语文应用能力。
对语文课堂教学的改革要注重培养学生的情感态度。
语文是一门情感性很强的学科，而传统的语文教学往往只注重知识的传授，忽视了学生情感态度的培养。
语文课堂教学改革要注重培养学生的情感态度。
可以通过开展一些有情感色彩的教学内容，比如诗歌、小说等方式，培养学生的情感和情感表达能力。
也可以通过让学生接触一些故事、人物等，引导学生产生情感共鸣，提高他们的情感态度。
新课程背景下初中语文教学之我见
新课程背景下初中语文教学之我见新课程为培养学生人文素养的语文学科,搭建了一个更科学更合理的的教学平台,为语文教学行为提供了一个适合学生发展,适应社会对人才需求的大舞台。
在实施新课程的背景下,奋战在一线的教师教育理念和方法可以说有了一定程度的更新。
但目前教师在语文教学中仍存在一些与新课程不符的行为和方法值得我们反思。
笔者就自己的想法,提出来与同仁商榷。
一、阅读教学,应让学生多一点自我感觉,维护个性的发展目前在语文教学中,有些老师仍然不重视阅读教学,不重视对学生阅读能力的培养,以中考试题为准绳,通过让学生拚命做试题,搞题海战术,来达到对知识点的掌握,导致学生语文素养不能很好的形成。
语文本身就是社会语文,教学中教师首先要有大语文观。
在语文教学中要重视阅读教学,通过阅读还学生以学习和发展的地位,要重视学生阅读的感受、体验和理解。
教师要充分指导学生的阅读,让学生掌握阅读的方法和技巧,以读促悟,热情鼓励、引导、用心呵护学生熠熠生辉的思想火苗,让学生在阅读中发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。
二、作文教学,应让学生多一些创新,促进自我体现虽然在此之前我们经常倡导创新作文,也强调作文在教学中的份量,但在实际行为中, 我们很多教师只在作文课堂上进行写作教学,造成了学生为写作而写作,没有对学生的写作进行日常化系统化教学,大部分学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,有的只是优美词语的堆砌或是干巴巴的叙事,文章脱离了自己真实内心的感受,空洞而缺少感动,失去了鲜活的生命和色彩。
新课程强调“以人为本”,我们教师就应该引导学生感悟生活,随时写,及时写,让学生情不自禁的、发自内心的、主动而积极地渴望去抒写。
鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感,周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露、鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。
初中语文教学之我见论文
初中语文教学之我见深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成了枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会?废寝忘食，乐此不疲地去干。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
生活在改革开放时代的初中学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。
我先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。
学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。
然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。
让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。
体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。
学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。
多媒体在初中语文课堂教学中的应用之我见
多媒体在初中语文课堂教学中的应用之我见随着现代教育技术的飞速发展，运用多媒体技术辅助教学已成为教改的热点，它以生动、形象、易被感知的优势，为我们的语文课堂教学开辟了一个全新的局面，使得我们的学生也能享受到现代化教学手段下的教育。
能否合理、有效地运用现代化信息技术，真正服务于初中语文教学，这还得我们的语文教师作更多地学习和尝试。
在新课程改革进程中，我也以极大的热情进行了一些尝试，尝到了许多甜头，也走了不少弯路，对于怎样合理运用多媒体也有自己的一些心得，其中感受最深的一点莫过于要将语文教学中电教媒体进行优化组合、合理利用，切莫为了多媒体而用多媒体，把语文多媒体教学搞成多媒体“展示”课，而应本着实用有效的原则合理的运用。
一、多媒体技术在语文课堂上的优势1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
情境教学历来被许多人公认是一种行之有效的教学方法，运用多媒体，创设情境，诱发情感体验，通常在学习一篇新课文时，课件先播放一段与课文内容相关的影音材料，并提出一些有价值的问题让学生思考，从而创设一种悬念或愉悦的情境。
现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。
这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。
2.化静为动，调动学生的学习兴趣。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习积极性。
多媒体计算机能为师生创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
传统教学中，学生面向静态呆板的课文和板书，难免枯燥无味。
而运用多媒体计算机辅助教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定轨迹运动，可以像拉窗帘一样呈现出丰富多彩的教学信息；静态的图画可以像动画一样变化移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制，枯燥的内容变得生动起来，从而引起学生的注意，调动了学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文课堂教学改革之我见
摘要：伴随着初中语文课堂教学改革的进一步推进，对初中语文课堂教学改革过程中出现的一些相关问题也得到了愈来愈多人的关注。
本文首先分析在初中语文课改中需要处理好的三个方面的问题，然后结合初中语文教学经验，提出推进初中语文课改的几个有效途径。
关键词：初中；语文；课堂教学改革；问题；措施
伴随着初中语文课堂教学改革的持续推进，在提高初中语文课堂教学效率方面起着举足轻重的作用，在很大程度上提升了初中语文课堂教学在学生心目中的地位。
这个初中语文课改就如同一渠清新的泉水注入了中学教学及学生心中，让中学教学形式与学生学习方式都出现了较大程度的变革。
然而在看到这个课堂教学改革所取得的成绩的同时，其在发展进程中所表现出的各式各样的问题也得到了许多人的关注。
本文首先分析在初中语文课改中需要处理好的三个方面的问题，然后结合初中语文教学经验，提出推进初中语文课改的几个有效途径。
一、在初中语文课堂教学改革中需要处理好的三个方面的问题
1.既要在教学过程中将人文性进一步凸显出来，但是又不可以将语文教学的工具性过于弱化
人文性和工具性二者的有机统一是语文这门课程最为基本的一个特点。
在新课程标准中将语文教学的丰富内容进一步凸现出来，
更好地将语文这门课程的无限魅力展现了处理。
然而初中语文教师在实际的教学过程中不断将语文人文性特点凸显的同时，还需要抓好语文这门课程的工具性这一基本特点。
在实际教学中务必要将人文性和工具性这二者有机统一在一起，这就需要中学语文教师不但要关注提高学生人文方面的素养，同时还需要扎扎实实地采取有效教学措施打好学生的语文相关基础。
2.既要强调学生的主观能动性，但是又不能过于任其所为
在新课程改革相关理念的指导之下，教师在做好语文课堂教学的相关组织工作的基础之上，把更多的时候交还给学生，让他们开展自主学习。
有较大一部分教师在渡过暂时的迷惑期以后，很快就认可了这种强调学生主观能性的教学理念，而且很快就将其运用在自己的语文课堂中，进而造成了语文老师在讲台上讲解的时间缩短了，而语文课堂上吵闹的状况多了；课堂上深层次的讨论时间减少了，而表面上热热闹闹的讨论则多了起来。
某些老师把学生天马行空般的回答当成了独特的见解。
在没有老师有效指引与组织规划之下的自主性学习，会导致语文课堂上学生想和哪位同学沟通就和谁沟通，想看哪一也书本内容就，看哪一些书本内容，想怎样进行课堂学习就怎么进行学习，这样不但老师没有办法充分将学生学习的主观能动性，而且还会造成教学时间的极大浪费。
某些老师为了可以提高学生参与教学的积极性，只能一味表扬某某同学表现得好，某某同学回答德很认真等等。
从这里我们可以看出，为了保证初中
语文课堂教学的高效性，需要同时抓好学生的主观能动性与教师的主要引导性作用这两个方面，并将这二者有机地联系在一起。
3.既要提倡开展探究式教学，但是又要把握好课堂教学开发的“度”
为了可以在中学语文中更好地推动课改的前进，则需要开展探究式教学。
针对语文这门课程来讲，探究式教学主要表现在语文阅读这一方面的教学，老师必须持续指导中学生对阅读文本开展更深入的、更开放的阅读探究教学活动。
然而与别的科学探究不相同的是，对语文这门课程的探究更要讲究科学性及规律性，假设进行海阔天空、漫无目的的探究，不仅浪费了宝贵的教学时间，还达到预期的教学效果。
因此，假设教师在实际教学过程中，不关注知识的优化与整合，往往只会得到过度开放的结果。
因此，在进行开放性教学的过程中，教师需要坚持以下几点原则：探究性教学要有利于老师与学生在教学文本的基础上开展深层次的交流；要有利于鼓励学生积极主动地考虑问题；要有利于在教学过程中培养学生积极向上的人生观；要有利于学生更好地感受到语文语言方面的“美”；有利于提高学生应用语言技能的实践“操作”技能。
二、推进初中语文课改的几个有效途径
1.尊重学生，促进学生形成主体意识
由于长时间受传统教学方式的影响，短时间内让学生培养起自主意识并不是一件容易的事情，学生始终认为，没有教师的教，是
没法学好知识的。
因此，在新课改实施的过程中，首先就需要教师改变旧思想，走下讲台，拉近与学生的距离，从权威的位置上走下来，与学生形成民主的学习气氛，共同探讨知识，互相交流学习经验和技巧，通过这种方式，减轻学生对教师的敬畏心理和依赖心理，逐渐使学生形成主体意识，促进学生自主意识的觉醒。
2.营造学习语文的良好氛围
初中生学习语文，由于要面临升入高中的考试，因此受到家长和学校的关注。
由于这种传统思想的影响，使学生和家长只注重分数，却不注重对知识本身的学习。
因此，在新课改的实施中，需要转变的还有家长的思想，支持学生进行课外阅读，把分数这个制约因素的影响降到最低，使学生形成对学习语文的爱好，教师也需要以身作则，用自己所具备的读书习惯影响学生，让学生在接受新课改的同时，冲破束缚，体会语文知识在生活中的巨大魅力，只有这样，才能把学生从考试的狭隘思想中解放出来，形成良好的学习氛围。
3.不断开展适度评价
教师在推进语文课改的实践中，可以在个别指导的基础之上，尽可能地给予学生热情的鼓励和比较恰当的评价，从而不断强化评价的激励功能、调节功能、诊断功能。
初中语文教师在开展评价时，尽量多鼓励、多激励，尽量从正面加以引导。
同时，在开展评价时也直面和尊重学生的个体差异，从而确保帮助每个学生都能健康平
衡发展。
这就要求教师不断发现每个学生不同的优缺点，及时、恰当地给予表扬，促进学生树立朗读好的自信心。
教师在教学实践中，评价要客观到位，而且要切实发现学生朗读中的优点，甚至不管学生的表现如何，教师都得找出其优点，并加以激励表扬，多讲一些赞美的话，例如：“你进步十分明显”、“你朗读地节奏很好”、“你的理解比较特别，有创意”、“你咬音准确”、“你尤其在xxx方面表现非常好”等等。
如果学生的在语文学习中确实存有缺点，教师应该用委婉地方式，以提出希望和要求的形式对学生加以指正，这样就可以有效保护学生的积极性，不会挫伤学生的自尊心。
三、结束语
初中语文课堂教学改革的实施，为我们国家语文教育事业带来了极大的助推作用，虽然在其改革的进程中会出现这样或那样的问题，但只要我们坚定信心，采取有效的措施进行完善，就能全方位地推动新课程标准的具体实施。
参考文献：
[1]李战防.新课改下初中语文教学中问题思考与对策[j].魅力中国，2010.
[2]郭沫丽.新课改下初中语文教学的落实问题刍议[j].新校园：理论版，20012.
[3]周永魁，卢晓涛.初中语文课改教学中的几个问题及思考[j].延边教育学院学报，2011.。