新课标XSD西师大版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第二单元 第8课.和太阳比赛早起 教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《8 红楼春趣》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第二单元《8 红楼春趣》教学设计1. 教学目标•理解《8 红楼春趣》的主要情节和人物形象。
•能够正确理解课文中的生字和生词。
•能够用自己的语言复述课文的内容。
•能够通过朗读、背诵等方式提高语文表达能力。
2. 教学重点•主要情节和人物形象的理解。
•难点生字和生词的掌握。
3. 教学内容1.诵读课文《8 红楼春趣》。
2.默写课文的重点句子。
3.分组讨论《8 红楼春趣》中的人物形象及其特点。
4.课文内容梳理以及笔记整理。
4. 教学过程第一课时1.导入：观赏图片，唤起学生对春天的联想。
2.诵读《8 红楼春趣》，让学生感受课文气氛。
3.分析生字和生词，进行词语解释。
4.讲述故事情节，引导学生理解主要人物形象。
5.分组合作，讨论人物形象特点并汇报。
第二课时1.复习上节课内容，让学生展示出诵读的效果。
2.继续分析课文重点句子，进行默写练习。
3.学生自行整理课文内容，并作出笔记。
4.学生展示自己的笔记。
5. 活动设计1.角色扮演：学生分组扮演《8 红楼春趣》中的人物，展示对人物形象的理解。
2.朗读比赛：学生分组进行诵读比赛，培养学生的语言表达能力。
6. 总结反馈教师对学生的表现进行总结评价，鼓励学生在学习语文中继续努力。
通过本节课的学习，学生将对《8 红楼春趣》有更深刻的理解，同时提高了课文的诵读能力和语言表达能力。
希望学生在今后的学习中能够继续保持对语文的热爱，不断提高自己的语文水平。
最新部编版语文五年级下册第二单元名著之旅教学设计：8.红楼春趣
最新部编版语文五年级下册第二单元名著之旅教学设计8.红楼春趣【教材分析】“一入红楼，终生难醒”。
“红楼”是个说不尽的话题，“红楼”有许许多多悲欢离合的故事，红楼有无数解不开的谜，当然，红楼也很有趣。
《红楼春趣》，节选自《红楼梦》第70回。
文章紧扣“趣”字，写了宝玉、黛玉、宝钗、探春等人在春日里放风筝的事，不仅让我们看到了热闹闹的场面，见到了活泼泼的人，还感到了乐滋滋的趣。
不怕文章长，从“趣”入手，就可以全拎起来。
那就与孩子们一起做个“识趣”的人吧！考虑到孩子们将来有很大机会是要读《红楼梦》的，而红楼梦里的人物多，关系复杂，感情纠结千丝万缕，读起来可能会感觉艰涩难懂。
如果让孩子们学会一点“解读”《红楼梦》的方法，知道文章里的很多“闲笔”其实是别有用心的“伏笔”，很多看似无关紧要的“物象”其实是另有所指大有关联的，那样，他们阅读的过程是不是就会有趣些，而收获更大些呢？【教学目标】1.综合运用从前面三篇文章学习到的阅读古典名著的方法，大致读懂课文。
2.紧扣“趣”字，找“趣”识“趣”，在“趣”中感受人物的形象。
3.找事物之间的联系，揣度人物关系和猜测事情发展，大略感受《红楼梦》“草蛇灰线，伏延千里”写作手法的运用之妙。
【教学重难点】找“趣”识“趣”，在“趣”中感受人物形象。
【教学准备】制作简易课件【教学过程】一、导入1. 读课题。
2. 理解课题，知文章主要内容。
3. 小拓展：春天确实是放风筝的好时节，读——草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
4. 检查生僻字词的掌握情况。
姊妹、搬高凳、捆剪子股、拨籰子、送饭、仰面睃眼、忒促狭。
【设计意图：1.由理解课题拓展为概括课文内容，一举两得。
2.扫除字词学习和理解课文内容的障碍。
】二、识“趣”1. 题目有四个字，你觉得哪个字是文章的“灵魂”，并说说理由。
2. 全文就是围绕“趣”字而展开的。
请同学们默读课文，看看文章的什么地方最有趣？3. 如果文章不这样写，而是一下就写（），那还有趣吗？4. 文中还要很多有趣的地方。
实验部编版五年级语文下册第二单元第8课《红楼春趣》教案
实验部编版五年级语文下册第二单元第8课《红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
课文主要讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在大观园里放风筝的故事，通过这个故事展示了封建社会大家庭的生活场景，以及贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间微妙的感情纠葛。
课文语言优美，情节生动，富有情趣，是五年级学生学习的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解文中一些细节和隐喻方面可能存在困难，需要教师进行引导和讲解。
此外，学生对封建社会的了解可能较为片面，需要教师在教学中进行适当的补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中所涉及的封建社会的生活习俗。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受课文中的人物情感，培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对封建社会生活的好奇心。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的细节和隐喻，对封建社会的生活习俗有更深入的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，帮助学生更好地理解课文。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料：教师提前准备好课文原文和相关资料，以便在教学中进行查阅和引用。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、音响等设备，以便进行教学演示和播放音乐、视频等资料。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放红楼梦主题曲，引导学生进入课堂学习氛围。
然后简要介绍课文背景，引发学生对封建社会的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生正确理解课文内容。
年语文五年级下册第二单元统整教学设计
年语文五年级下册第二单元统整教学设计一. 教材分析五年级下册第二单元的教材内容主要包括了古诗文阅读、作文和语文实践活动。
这一单元的内容旨在让学生感受古诗文的美，培养他们的文学鉴赏能力，同时通过作文和语文实践活动，提高学生的写作能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古诗文有一定的认识和理解。
但是，对于一些较难的古诗文，学生可能存在阅读理解困难的问题。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但作文的内容和表达方式还需要进一步丰富和提升。
三. 教学目标1.能够正确理解古诗文的内容，体会古诗文的意境美。
2.能够运用所学的写作技巧，写出内容丰富、表达清晰的作文。
3.提高学生的语文素养，培养他们的文学鉴赏能力和口语表达能力。
四. 教学重难点1.古诗文的理解和鉴赏能力的培养。
2.作文内容的丰富和表达方式的提升。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，通过讨论、展示、写作等环节，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.准备好相关的古诗文材料，包括课文、译文、鉴赏文章等。
2.准备好作文题目和相关的写作素材。
3.准备好语文实践活动的内容和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考本单元的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现本节课的学习内容，包括古诗文阅读和作文写作。
引导学生通过阅读和鉴赏，理解古诗文的意境美，并从中汲取写作灵感。
3.操练（10分钟）学生根据所学的内容，进行作文写作练习。
教师给予个别指导和反馈，帮助学生提升写作能力。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，讨论和分享彼此的作文，共同提高写作水平。
5.拓展（10分钟）引导学生进行语文实践活动，如演讲、朗诵等，提升学生的口语表达能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调古诗文阅读和作文写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行语文实践。
8红楼春趣(教学设计+练习+学习单)2023-2024学年统编版语文五年级下册
教学资源
1.软硬件资源：
-课文原文
-图片或视频资料，展示春天的美丽景色
-投影仪或白板，用于展示图片和文字资料
2.课程平台：
-课堂派或雨课堂等在线教学平台，用于发布教学内容和进行课堂互动
2.能够通过课文中的描写，感受春天的美丽和生机。
3.能够运用课文中的词语和句子，进行仿写和创作。
本节课的教学方法包括：
1.引导学生通过阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
2.利用图片和视频，帮助学生直观地感受春天的美丽。
3.组织学生进行小组讨论，分享他们对春天的感受和体验。
本节课的教学准备包括：
（3）运用课文中的词语和句子：引导学生学习课文中的词语和句子，并能够运用到自己的写作和口语表达中。
2.教学难点
（1）理解课文内容：对于部分学生来说，可能难以理解课文中的某些细节和深层次的含义，需要教师进行详细的讲解和引导。
（2）感受春天的美丽：对于一些生活在城市或者较少接触自然的学生来说，可能难以通过课文中的描写感受到春天的美丽，需要教师通过图片、视频等辅助手段帮助学生更好地理解和感受。
3.情感表达与修辞技巧的关系：课文中的情感表达，如对春天的喜爱、对生活的热爱等，通过运用修辞技巧，如比喻、拟人等，使得情感表达更加生动和形象，增强了课文的感染力。
4.结构安排与主题思想的关系：课文的结构安排，如开头、发展、高潮、结尾等，通过有序的叙述，展现了课文的层次感和连贯性，从而更好地表达了课文的主题思想，如对春天的赞美、对生活的热爱等。
1.准备课文原文和相关图片。
西师大版五年级下册语文全册精品教案
重点、
难点
通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，感悟作者细腻的笔法，学习作者的写作技巧。
教学方法与教具
三疑三探搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。
教学过程：
一、谈话导入新课，引导质疑课题
1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。
(故乡的“水墨画”独特、美丽。)
2．故乡的池塘独特、美丽在哪里？你还有哪些不理解的地方？
3．谈谈你的体会。
这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自然而不乏快乐的美景。是呀，故乡风景美丽迷人，童年生活幸福、快乐。(相机板书：故乡美童年乐
作业布置
板书设计：
教后反思：
课题《海滨仲夏夜》第3课时
教材、
学情
分析
能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用
小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：美)
作业布置
板书设计：
教后反思：
课题《故乡的“水墨画”》第2课时
教材、
学情
分析
想象课文描写的画面，能联系上下文和生活实际理解重点词句，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。
知识、
能力
目标
2．板书课题，齐读。
3．对课题质疑。
教师可选能突出主题的问题简单板书。
部编版五年级下册语文第二单元《8 红楼春趣》教案
部编版五年级下册语文第二单元《8 红楼春趣》教案一. 教材分析《红楼春趣》是人教版（部编）五年级下册的一篇精读课文。
这篇课文主要描绘了贾宝玉和林黛玉等人在大观园里放风筝的场景，展现了红楼人物的活泼可爱和青春的朝气。
课文语言优美，情节生动，富有情趣，是学生们非常喜欢的一篇文章。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主题。
但是，对于一些文言文的表达方式和词语，他们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的难点词语，并引导他们理解课文的主题和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主题，掌握一些文言文的表达方式和词语。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受红楼人物的活泼可爱和青春的朝气，培养学生的文学素养和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容和主题。
2.难点：理解课文中的难点词语和文言文的表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读理解能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的合作学习和沟通能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.与课文相关的人物图片和场景图片3.与课文相关的资料和背景知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造良好的学习氛围，引导学生进入课文的场景。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意课文的停顿和语气。
然后，老师展示与课文相关的人物和场景图片，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意课文的语气和情感。
老师提问，学生回答，帮助学生理解课文的内容和主题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，回答老师提出的问题，如：“课文中的贾宝玉和林黛玉是什么样的人物？”“他们在大观园里放风筝的场景给你留下了怎样的印象？”等。
语文S版 小学五年级下册全册教案 第二学期全套教学设计
语文S版小学五年级下册全册教案第二学期全套教学设计神鸟教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学时间：三课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课1、导语：我国是一个五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出的主要内容。
二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
读词、读语句。
4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教学设计一、教学背景分析《红楼春趣》是部编版五年级语文下册的第8课，是一篇描述春天生活场景的文章，旨在引导学生感受春天的美好，增进对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.理解课文内容，把握文章主旨，感受春天的气息。
2.掌握生词，能流畅朗读课文，体会诗情画意。
3.能够简单描述春天的景色和人物，培养写作表达能力。
4.通过课文学习，引导学生关注自然环境，珍爱大自然。
三、教学重点与难点重点： 1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 熟练掌握生词，流畅朗读课文。
难点： 1. 理解文章中的诗意表达。
2. 运用学到的词语进行简单描述。
四、教学过程开场（5分钟）1.通过谈论春天的特点，引入课文主题。
2.介绍《红楼春趣》的背景，激发学生学习的兴趣。
导入新课（10分钟）1.通读课文，让学生感受全文情感氛围。
2.解释生词，确保学生理解文章内容。
主体教学（30分钟）1.阅读课文，让学生跟读。
2.分组讨论课文中的诗意表达，引导学生领会作者情感。
3.老师引导学生感受课文中的春天景色，进行相关讨论。
4.播放相关视频或音频，加深学生对课文的理解。
拓展活动（15分钟）1.分组让学生展开小组讨论或分析课文的意境，发挥创作潜力。
2.学生展示小组成果，相互交流分享感悟。
总结（5分钟）1.回顾课文要点，强化理解。
2.鼓励学生写下对春天的感受，形成小结。
五、教学反思本节课主要以《红楼春趣》为主要教学内容，通过多种形式引导学生感受春天的美好，提升学生的语文欣赏能力。
在教学实践中，老师应根据学生的理解能力和兴趣爱好合理调整教学方法，激发学生对中文课程的热情。
最新西师版语文五年级下全册教案共79页
第一课:故乡的”水墨画”海滨仲夏夜第三课:草原即景第四课:吐鲁番的葡萄沟积累与运用(一)第五课:生命的药方第六课:遇难者的第三个电话第七课:儿子的创意第八课:和太阳比赛早起积累与运用(二)第九课:献给守林人的女儿第十课:我和乌丽娜第十一课:天上的星星第十二课:家乡的桥积累与运用(三)第十三课:毕升的梦想第十四课:最佳的路径第十五课:迟到的奖赏第十六课:与时间赛跑积累与运用(四)第十七课:有趣的生命时钟第十八课:送你一片绿荫第十九课:燃料的家庭第二十课:采访周博士手记积累与运用(五)第二十一课:珍珠鸟第二十二课:卖火柴的小女孩第二十三课:胡杨赞第二十四课:到山下去看树积累运用(六)第二十五课:贺龙钓鱼第二十五课:小兵张嘎第二十七课:江姐第二十八课:骄傲吧,祖国积累与运用(七)第二十九课:诗词两首第三十课:围魏救赵第三十一课:我爱你,中国汉字三十二课:闻名中外的”三孔”积累与运用(八)课题第一课:故乡的”水墨画”教学时间两课时教学目标1.自主学会本课的生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵有关段落,积累优美的词语.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受故乡风景的独特与美丽,激发学生对故乡的热爱之情.教学准备教师:准备音乐以配乐朗诵,课件.学生:搜集有关菱角的图片,视频,文字等资料以及江南水乡的各种资料教学重难点通过朗读课文,体会词语意思,想象课文描写的情景,感受故乡风景的独特,美丽,学会在阅读中积累优美的词语.教学过程一,谈话导入新课1.有谁吃过菱角吗能说说你的感觉吗菱角那淡淡的清香会让你久久回味.那么,你见过满塘的菱叶吗见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡.2.板书课题,齐读.3.对课题质疑.教师可选能突出主题的问题简单板书.4.课文会怎样描写这幅水墨画呢带着这些问题,我们一起去学习课文.二,粗读课文,疏通字词,感知大意1.初读课文.按常规或按要求自读自学:把课文快速地阅读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字,词典理解生词,标出段的序号,想一想课文大意.2.出示小黑板(或卡片,课件等),检查生字,词认读与理解情况,抽读,齐读,赛读.3.指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确,流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4.初读交流.读了课文,汇报:你读懂了什么还有什么疑问 (注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理.)5.思考每段之间有什么联系.三,深入研读课文,感受”水墨画”之美1.引读第1段.故乡的”水墨画”指的究竟是什么课文把什么比做了”水墨画”课文是怎么描述这幅”水墨画”的 (相机板书:散漫)“散漫”一词在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在这儿非常准确,也很有意思,体现出了一种随意,自在的美.)小结:一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头.这是一种多么随意,自在的美呀!(板书:美)2.品读2~4段.(1)自由品读,探究”水墨画”的美.(2)小组合作学习.①交流探究所得.②用喜欢的方式朗读.(3)全班交流,共享资源.①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢用”“勾画出来.作者按时间顺序描写了池塘的美.(初春,一过黄梅,临近中秋)②随着时间的变化,池塘也慢慢变化着.A.初春:池塘有什么变化呢细小的菱叶疏疏朗朗地飘浮在碧水间.”疏疏朗朗”是什么意思B.黄梅后:(黄梅指春末夏初梅子黄熟的一段时期.)池塘又有什么变化菱叶涨满水面,挤得密密匝匝.(“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了,整个池塘都是菱叶,显得很茂盛.”密密匝匝”可换词”密密层层”“密密麻麻”比较) 小花的数量也真不少!哪些词告诉了我们 (缀满,一丛丛)颜色也非常美丽,有白色的,有粉红色的,还有一缕缕的馨香呢!池塘还是小动物们的乐园呢!红蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盘上尽情嬉戏. 这是一种多么惬意的美呀!C.临近中秋:穿着各色衣裙的采菱女开始采”头朝菱”(即第一批成熟的菱角),动作轻快熟练,划着扁舟,荡着水盆,穿行在绿色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作.(板书:采菱)③随着时间的变化,池塘也悄悄地变化着,呈现出不同的美.(相机板书:变化美)④你们知道吗在采菱时节,鲜嫩,清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的感觉一直渗进心底.难怪孩子们迫不及待想尝一尝菱角的美味.(板书:品菱趣)“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香,让人嘴馋.家家户户煮菱角,剥菱角,扑鼻的香味飘出窗户,弥漫整个村庄.这是一幅多么温馨,诱人的画面呀!⑤作者用简单的文字描绘出一个多么和谐,欢乐的场面呀!3.品味第5段.“徜徉”的意思是闲游,安闲自在地步行.而今,我吃着散发清香的菱角,又想起了故乡的”水墨画”,想象自己又加入采菱队伍,边采边品尝,这是一个多么惬意的场景呀!师生合作朗读.(引读)四,巩固拓展,升华情感回归全文,体会作者感情.1.配乐朗读全文,思考:你对故乡”水墨画”的总印象.(故乡的”水墨画”独特,美丽.)2.故乡的池塘独特,美丽在哪里3.谈谈你的体会.这篇课文让我们领略了江南水乡恬静,自然而不乏快乐的美景.是呀,故乡风景美丽迷人,童年生活幸福,快乐.(相机板书:故乡美童年乐)五,课堂练习1.读课后第2题的两个句子,体会带点词的妙处.2.抄写文中的叠词,自己再补写几个.3.交流课前搜集的关于菱角和江南水乡的资料.4.我们的故乡有什么独特美丽的地方呢小组议一议,再说一说,夸一夸我们的故乡.修改意见教学后记课题海滨仲夏夜教学时间两课时教学目标1.自主学会本课生字并能正确,工整地书写.2.正确,流利,有感情地朗读课文,学会在阅读中积累优美的词句.3.能联系上下文和生活实际理解重点词句,想象课文描写的画面,把握课文主要内容,从中感受海滨仲夏夜独特的美景,激发学生对大自然的热爱,赞美之情.4.体会文中比喻句的意思和作用,试着在自己的习作中运用.教学准备教师:选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵;课件.学生:搜集有关作者,海滨,仲夏夜的资料教学重难点引导学生体会大量的比喻句,抓住海滨仲夏夜的景色特点,体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情教学过程一,创设情景,引入新课1.请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的海鸥,一定会让你流连忘返,然而海滨的夜景其实更美,尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧!(板书课题)2.齐读课题,释题.(海滨:地点.仲夏:古人以孟,仲,季分别指代第一,第二,第三,所以,仲即为第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二个月,一般来说,是指七月份.)题目的中心词是什么 (夜)3.简介作者.4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》.作者抓住夕阳落山不久,月到中天这段时间的光线和色彩的变化,描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适,欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情.二,初读课文,感知大意1.自由轻声朗读课文.(运用工具书读准字音,理解字义,词义)2.检查:出示全文生字,开火车读,赛读.3.分组读课文,注意正音.4.读了课文,你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢你能用几个词概括一下吗三,再读课文,粗探课文结构引导学生理解课文内容,把握课文结构.在学生完成练习的过程中,指导学生在书中圈画出关键词语,注意随着时间推移画面发生的变化.1.第一组画面(1~3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色.2.第二组画面(4~10段):描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩,谈笑的人们.小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化.作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面.景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是美好的,他们自在,舒畅.四,研读课文,感受海滨之美(一)研读课文1~3段,重点研究作者如何使用生动形象的比喻,准确再现景物特点;再进行词语的理解.1.提问:1~3段,对海滨夏夜景色的描写,作者以哪些景物为主要观察对象 (相机板书:霞光启明星灯光)2.作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把它们找出来,并摘抄在笔记本上.3.学生四人一组讨论:这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么,讨论后全班交流.提示:在全班交流的过程中,教师注意引导学生展开联想,抓住本体和喻体的相似点.(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又红又亮,就像一片片霍霍燃烧的火焰,闪烁着,消失了.作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态.把晚霞比作火焰,很形象,”火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳,翻腾的形状,表现出一种动态的美.(2)比喻句:它是那么大,那么亮,整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉,活像一盏悬挂在高空的明灯.作用:形象生动地表现了启明星大和亮的特点.霞光逐渐变淡,天空变得清亮深蓝,突然显得高远,给人一种肃穆的感觉.这样高远辽阔的天空,不是高楼林立的城市夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的.在这广漠深蓝的天幕上,启明星的”光辉”就分外引人注目,作者用明灯来比喻,也就格外贴切.(3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,倒映在乌蓝的海面上,随着波浪晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠,和满天的星星互相辉映,煞是好看.作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,把波浪上的晃动着,闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感.4.词语分析.(1)西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.为什么要用”燃烧”而不用”放射”或”映照” (用”燃烧”能给人以晚霞似火,烧得正旺的感觉,使语言增加形象感.)(2)大海也被这霞光染成了红色.为什么要用”染”,而不用”映”“照” (用”染”字,便使霞光拟人化,因而十分生动地突出了”霞光”的作用.)5.小结:一天一海,一静一动,互为映衬.让人读来自有一种自然美.(板书:自然美)6.再指名朗读.要求:运用抑扬顿挫的语调朗读,使大家受到感染,进入美的意境中.(二)研读4~10段.1.请从4~10段再找几个比喻句,摘抄在笔记本上,并做简要分析.(1)比喻句:愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来,就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花.作用:把笑声比作浪花,表现笑声此起彼伏,源源不断.(2)比喻句:月亮上来了.是一轮灿烂的满月.它像一面光辉四射的银盘,从那平静的大海里涌了出来.作用:灿烂的满月比作光辉四射的银盘,表现了满月又亮又圆的特点.(板书:月亮)(3)比喻句:大海里,闪烁着一片鱼鳞似的银波.作用:把波浪比作鱼鳞,表现了波浪的层次分明及闪闪发亮.2.理解词语.“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的刷刷声.”为什么用”抚摸”,而不用”拍打”“冲刷” (用”抚摸”不仅让”海水”拟人化,使人产生一种亲切感,而且表现出”海水”微微波动的形态,与后面的”温柔”相照应.)3.思考:作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人提示:(1)先想一想写的是什么人在各个岗位上劳动了一天的人们……(2)他们在怎样的环境中心情怎么样在软绵绵的沙滩上,沐着海风,望着夜空,尽情地说笑……点拨:作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美. (3)教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美.(板书:沙滩人们说笑休憩生活美)(4)小结:作者先描绘大海月色,再写沙滩也突然明亮了起来,写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹.随着月亮的升高,夜已经很深了,沙滩上的人也”变化”了,有的睡着了,有的还在谈笑.最后,作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来,以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩,目的在于写生活美,从而将文章推进了美的境界.(三)小结:作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰,由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯,由倒映在海面上的一片晃动,闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人自然贴切的感受.而这一切联想,又都是借助比喻的修辞手法来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜.(四)训练联想能力,练习仿造比喻句.提示:提供一个学生较熟悉的情境,如落日等,让学生抓住这一情境特征,展开丰富的联想,练习口头仿造比喻句.五,积累背诵.背诵课文1~3段.提示:背诵的目的是让学生在背诵的过程中,准确把握随着时间的推移,画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.所以不必强求学生课堂背诵得一字不差,重点检查关键词句的背诵.1.从指导学生背诵描写霞光,启明星,灯火的三个比喻句入手,在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用.2.从三个比喻句的背诵,扩展到三个段落的背诵,背诵过程中,要求学生准确把握随着时间的推移,画面发生的变化.(1)要求学生圈出表现时间推移的词语:”夕阳落山不久”,”天空的霞光渐渐地淡下去”,”夜色加浓”.板书:入夜月夜深夜(2)要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句.动态:”就像一片片霍霍燃烧着的火焰,闪烁着,消失了.而后面的一排,又闪烁着,滚动着,涌了过来.”色彩变化:”橘红色”→”深红”→”绯红”→”浅红”→”深蓝色”.3.请两三位学生上讲台有感情地背诵,无论背诵程度如何,都加以鼓励.4.全班齐背诵.五,回归全文,拓展升华1.配乐朗读全文.2.读了《海滨仲夏夜》,你觉得这个”海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚请你在中心词”夜”的前面再加些形容词来表达你的感受.(幽美,艳丽,愉快,温馨,恬静……)3.总结:作者以细腻的笔触,为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜,我们不禁产生向往之情.作者用了许多生动,形象,贴切的比喻再现了景物特点,使我们仿佛亲身感受到了那里的美,这归功于作者细致的观察及丰富的联想.假如你热爱生活,你也能做到.4.请同学们结合学习本文的感受,以《家乡夜色美》为题目,把家乡的美丽夜景介绍给大家,注意要多用一些恰当的比喻句.附:板书设计修改意见教学后记课题第三课:草原即景教学时间两课时教学目标1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.3.激发学生对祖国草原的热爱之情.教学准备教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.2.腾格尔《天堂》的flash(/flash/天堂.swf).3.准备flash《美丽的草原我的家》(/会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.教学重难点让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.教学过程一,音乐铺垫,孕育情感,引入课题1.播放歌曲《天堂》.腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷. 作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!二,自读感悟,整体感知1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.(1)教师出示生字新词,引导学生读.(2)相机对加点字的读音作指导.2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.(1)学生浏览课文.(2)汇报交流,共同感悟.课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.(3)内容归纳,整体感知.引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.三,分层朗读,感悟美景1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.(2)汇报交流对比喻句的体会.①指名读比喻句.②指名交流比喻句的作用.③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨 (它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢 (课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)2.学习第2段.(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.(2)小组汇报学习所获.(3)全班交流,读中评议.说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿) 3.学习第3段.(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么(3)你从哪些地方看出来的引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.4.读中体会,学习4~7段.(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.(3)全班交流学习所得.(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)四,总结全文,升华感情1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹3.体会本文的表达特点.充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.五,拓展练习1.背诵课文第一,六段.2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.修改意见教学后记课题第四课:吐鲁番的葡萄沟教学时间1课时.教学目标1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受葡萄沟的美好,激发学生对葡萄沟的喜爱.2.感受课文比喻的新奇,积累好词佳句.教学准备教师:准备视频《新疆好地方》.学生:搜集有关新疆,吐鲁番盆地,葡萄沟的资料.教学重难点理解葡萄沟美好在哪里,它有哪些独特之处.教学过程一,激励1.播放视频《新疆好地方》.2.新疆有民谣说:”吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱.”它道出了新疆有名的四个水果之乡,吐鲁番独居榜首.吐鲁番盆地种植葡萄历史悠久,在国内外享有很高的声誉.3.你们想去吐鲁番的葡萄沟品尝美味的葡萄吗想去,事先就要对葡萄沟有些了解才行哟,今天我们学习的课文就是关于葡萄沟的.4.引入课题,齐读课题.二,体验(一)初读课文,感知大意.1.同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,注意遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍.2.检查朗读情况.3.再读课文,思考每段各写了些什么,每段之间有什么联系,课文是按什么顺序描写的.(二)品读课文,感受独特.1.分组用喜欢的方式读课文,也可按课文描写顺序来自学.读后小组探讨解决学习中遇到的难题,也交流学习所获.2.全班交流,共享资源.。
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8和太阳比赛早起
教学目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。
2.体会诗歌表现的美好情怀，理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗
句，激发热爱生活，热爱自然的情感。
教学准备
教师:准备配乐朗读的音频资料，日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
教学重难点
重点:有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌，激发出热爱生活，热爱自然的情感。
教学过程
一，整体感知，引入课题
1.老师播放配乐朗读，学生感受。
2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受)
3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛
早起》。板书课题。
4.齐读课题，理解题意。
二，初读诗歌，了解大意
1.试读全诗，读准字音。
2.给诗歌小节编序号，想想每个小节的主要意思，并批注在旁边。
3.分节朗读，并正音。
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4.说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么?
三，研读第1节
1.齐读第1节。
2.思考:从哪些词句看出，”我们”是在和太阳比赛早起 (板书:我们，
太阳)
反馈:当……当……我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。强调“沉
睡”“梦里”。
3.此时是什么时候?(日出前)日出前，大地一片静谧安详，少了人群
的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
4.为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的
心情 (迫切，激动的心情)
5.指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。”
这句中的“它们”指谁 “轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉
睡的森林，花草，小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子，悄悄
起来，轻轻地走。所以要读得平稳，轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6.有感情地朗读第1节。
四，指导阅读第2节
1.指名朗读第2节。
(1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的?你能找到句
中几个表示动作的词语吗?从这几个词，你体会到什么了?
这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切，与
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“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体
会到我们的迫不及待。(板书:穿过， 跨过，沿着，奔上)
(2)轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的?
“你看，东方的云彩在变颜色，是不是比不过我们，云彩呀，你才悄
悄地红了脸 “说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化，太阳正要
升起。这一句写得多有趣，它让你想到了什么呢?(日出前，太阳睡在
厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，
染红云层的脸;说不定云彩是为还在”被窝”里的太阳害羞而脸红的
呢。)
从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起，这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。
“别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳
升起的情景。“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情?
“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”
“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”，最后“跳起来”，把太阳拟人化了。
太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋，实际上是写”我们”
兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频，让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句，
感受日出的壮观与美丽。
2.指导有感情地朗读第2节，朗读时要突出人物激动，兴奋的心情。
五，学习第3~4节
1.我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看
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出来 (我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动
着红旗，把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书:迎接)
2.让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。”看着它
照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词?
诗中采用了拟人手法描绘太阳，让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年
轻人，充满活力，意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动
词。
3.发挥你的想象，说说太阳迈着轻盈，矫健的脚步还会去哪些地方?
(句式训练出示课件)
是我们挥动着红旗，
把太阳迎接到人间;
看着它，
看着它，
看着它，
它的脚步多么轻盈，矫健。
4.我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢?我们为什么如此期
待日出?
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一
日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥
有更美好的一天。(板书:祖国的早晨，美好的一天)
5.引读第4节。
新课标XSD西师大版 五年级语文 下册第二学期春季 精品教学设计教案 第二单元
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面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的小河田野，村庄果园，“我们”
完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们
尽情欢呼——祖国的早晨，让我们举起双手——迎接更加美好的一天!
此时此刻，我们的心中充满了对太阳的爱，对大自然的爱，对祖国的
爱。
六，课堂练习
1.有感情地朗读课文。
2.读课后第2题的两个句子，勾画出表示动作的词语，体会它们的妙
处。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。