人教版五年级上册语文教案小桥流水人家
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《小桥流水人家》的主题和寓意。
掌握生词和短语，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，能够概括课文的主要内容和情感。
培养对自然景观的欣赏和保护意识。
1.2 教学内容课文《小桥流水人家》的阅读与理解。
生词和短语的学习与运用。
阅读理解的练习和讨论。
欣赏和保护自然景观的教育。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，展示课文图片，引起学生对课文的好奇心。
阅读课文《小桥流水人家》，让学生感受课文的描述和情感。
解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
学生自主阅读和理解课文，回答相关问题。
进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2.2 教学方法图片引入法：通过展示课文相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
问题引导法：通过提问，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。
小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《小桥流水人家》的原文。
生词和短语的列表。
阅读理解的问题和答案。
课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学材料课文原文打印稿或电子稿。
生词和短语的卡片或黑板。
阅读理解的问题和答案的打印稿或电子稿。
课文相关的图片或视频资料的投影仪或电脑。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过阅读理解的问题和答案的比对，评估学生对课文的理解程度。
通过小组讨论的观察和记录，评估学生的交流和合作能力。
通过学生的口头表达和写作，评估学生的表达和创造力。
4.2 教学反馈对学生的回答和表现给予积极的反馈和指导。
针对学生的错误和不足，进行个别辅导和纠正。
鼓励学生提出问题和建议，促进学习的积极性和主动性。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行实地考察，欣赏和观察当地的自然景观。
引导学生进行相关的写作活动，如写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文。
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小桥流水人家》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文中常用的句型和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生运用课文中的句型和语法结构进行口头和书面表达的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然风光和传统文化的热爱和尊重。
培养学生的审美情趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《小桥流水人家》的原文阅读。
2.2 生词和短语：课文中的重点生词和短语的解释和例句。
2.3 句型和语法结构：课文中的常用句型和语法结构的分析和练习。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或相关视频，引起学生对课文主题的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解。
3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语的含义和用法。
学生通过例句和练习题进行巩固。
第四章：教学练习4.1 朗读练习：学生分组或个人朗读课文，注意语音语调和表情。
4.2 造句练习：学生运用课文中的句型和语法结构进行造句练习。
4.3 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，描述自己喜欢的自然景观或传统文化。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
5.2 阅读理解测试：进行阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作评估：对学生的写作练习进行评估，关注语言表达和创造力的发展。
第六章：教学策略6.1 课文导入：通过展示与课文相关的自然风光图片或者视频，引导学生进入学习状态，激发学生对课文内容的兴趣。
6.2 课文分析：对课文进行详细分析，包括生词短语的解释、句型的运用、语法结构的特点等。
6.3 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
第七章：教学活动7.1 生词游戏：设计生词游戏，如“找朋友”、“接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生词。
五年级上语文教案8小桥流水人家 人教新课标
8小桥流水人家教学目标1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”7个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题，激发学习兴趣谈话:“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们要学习一篇有关思念家乡的课文。
出示课题:小桥流水人家。
二、初读，把握课文主旨1.自主读文，要求:读准字音，读通句子。
想一想:课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的思想感情?2.合作学习，要求:小组轮流读课文，相互正音，交流识字方法和上面的问题。
3.全班交流。
三、品读，学习表达方法1.细读课文，边读边想象课文描写的景象，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在相应的句段旁作批注。
2.小组内交流，合作探讨。
3.展示交流探究的成果，小组选代表汇报。
4.根据学生发言，老师出示以下句段引导学生体会，适时点拨。
(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”①指名读这段话，说说运用了什么修辞方法。
(拟人)②时隔很多年，作者依旧对家乡的景色印象这么深刻，说明了什么?(说明作者一直很想念家乡，想念家乡的景色。
)③作者是直接说自己有多想念家乡的吗?你是怎么知道的?(没有。
我们是通过读文体会到的。
)④小结:间接抒情的表达方法。
(2)“一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”①这段话写了什么?这是怎样一种情景?你喜欢吗?表达了作者什么样的感情?②这幅令人神往的画面更加牵动着作者的思乡情结，这句话是怎么表达作者情感的?③指导朗读，在语速、语调上注意表达作者的情感。
(3)“我爱我的老家，那是我出生的地方。
小桥流水人家教学设计
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》教学设计一、教材分析《小桥流水人家》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的乡村美景，以及作者童年生活的美好回忆，表达了作者对故乡的深深眷恋和无尽思念。
二、教学目标1、知识与技能目标认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”等生字，正确读写“潺潺、婀娜、粼粼、干涸、点缀、螃蟹、守望相助”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文中的重点词句。
引导学生想象文中描绘的画面，感受乡村的美景和作者的童年生活。
3、情感态度与价值观目标感受作者对故乡的思念之情，激发学生热爱家乡的情感。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。
学习作者通过描写具体的事物来表达情感的方法。
2、教学难点体会作者是如何将思乡之情寄托在具体的事物中的。
四、教学方法1、诵读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
2、想象法引导学生展开想象，描绘文中所展现的乡村美景和童年生活场景。
3、讨论法组织学生讨论交流，深入理解课文的主题和作者的情感。
五、教学过程（一）导入新课同学们，我们都有自己的家乡，家乡的一草一木、一山一水都承载着我们的记忆和情感。
今天，我们要走进一位作者的家乡，看看那里的“小桥流水人家”有着怎样的独特魅力。
（板书课题：小桥流水人家）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一段描写了哪些景物？（出示相关图片）引导学生想象“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
五年级上语文教案8小桥流水人家∣人教版
五年级上语文教案8小桥流水人家∣人教版【教学目的】1.知识与技艺学会认读7个生字，掌握课文主要内容。
2.进程与方法正确、流利、有感情的朗诵课文。
3.情感态度和价值观引导先生体会作者对故土的怀恋和思念之情，激起先生热爱故土之情。
【教学重点】经过小组协作探求，想象小桥流水人家的美妙风景及生活，体会作者对故土的怀恋和思念之情。
【教学难点】引导先生领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【教学方法】协作、探求、交流【课前预备】多媒体课件、相关视频【课时布置】1课时【教学进程】一、激趣导入1. 师：我们为海外赤子的"梅花魂"而感动得热泪莹眶，更忘不了家乡的"桂花雨"，明天我们学习的这篇课文的作者对故土的哪些景致又久久不能忘怀呢？2.师：板书课题«小桥流水人家»。
师：听到〝小桥流水人家〞，你是不是想起了这首诗词«天净沙·秋思»〔播放视频〕师：作者以诗句作标题，究竟写的是什么呢？让我们一同走进课文吧。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
〔1〕自在阅读课文，教员纠正读音。
〝和〞读niàng, 〝灌溉〞读sù, 〝野菌〞读cáng。
〔2〕教员范读课文，同窗们标出自然段。
2.小组协作探求：课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？师总结：课文主要写了作者家乡如诗如画的景色和恬淡温馨的生活，表达了作者怀恋和思念家乡的思想感情。
3.了解词语。
小组内协作学习，扫除生字、词阻碍，不能处置的，师生共同处置。
出示词语：潺潺婀娜粼粼干枯装点螃蟹舞姿A.教员领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语了解：潺潺：指流水的声响。
婀娜：描画姿态轻优美妙。
粼粼：描画水很清澈的样子。
干枯：本文指小溪干枯。
装点：烘托、装饰，使更美观。
三、精读领悟〔小组协作探求，自主学习课文〕1.全文共分几局部？第一局部(第1-2 段)：写〝小溪〞。
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
一、教案简介课文原文：《小桥流水人家》教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
3. 学习生字词，巩固语文基础知识。
4. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教学重点：1. 课文朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 写作技巧的指导和练习。
教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解。
2. 学生朗读时的情感带入。
二、教学准备1. 课文原文《小桥流水人家》。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
4. 写作纸张和文具。
三、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
b. 展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
c. 板书课题《小桥流水人家》，引导学生朗读课题。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师辅导学生朗读课文，重点指导生字词的读音和词义。
c. 学生齐读课文，体会课文的意境和情感。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
b. 学生分组讨论生字词的用法和词义，分享学习心得。
4. 理解课文内容a. 学生讲述课文的主要内容，其他同学补充。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文。
c. 学生讨论课文中描绘的美丽景色和作者的情感，分享自己的感受。
5. 课堂小结b. 学生谈收获，反思自己的学习表现。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡美丽景色的短文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 组织学生进行课文的仿写，以《我心中的小桥流水》为题，让学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
2. 开展小组讨论，让学生分享自己家乡的特色和美丽景色，增进学生之间的交流和了解。
七、课堂评价1. 对学生的朗读、生字词掌握、课文理解和写作进行评价，关注学生的学习过程和表现。
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计.docx
《小桥流水人家》教学设计【教学目标】1 •认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。
2•正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
【教学重难点】有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学牛自由说）你们说的都很美，3、其实，这个题目来自于一首古诗词？谁知道（课件出示马致远的《天净沙》）一起来读读这首古诗。
这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。
“小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
4、那课文写的是什么内容呢？让我们一起走进课文，一起走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，感知大意1、下面请同学们口读课文，要读准字咅，读通句子。
读完后谈谈课文后你有什么感受？（学生畅所欲言）师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？对，是对家乡的思念、爱恋之情。
2、分段落：本文课题为“小桥流水人家”那么文章哪些段落在写到了小桥？哪些段落写到了流水？写人家的乂是哪儿小节呢？（请同学们默读课文，快速思考指名回答。
）1、2自然段写流水，第3、4 口然段写小桥，第5、6 口然段写人家）三、读悟交融顺学而导领悟写法1、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。
）2、生自读自悟，师走下讲台当〃顾问〃，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。
3、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。
4、全班交流。
师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。
五年级上语文教案8小桥流水人家_人教新课标
五年级上语文教案8小桥流水人家_人教新课标教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过查字典、联系上下文等明白得生词，明白得课文内容。
观赏课文中优美的语言积存.2、培养学生搜集、选择、加工处理信息的能力，养成自主学习的适应。
3、想象文中描写的情形，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学难点: 引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
课前预备1.学生预习课文，遇到不明白得的词查字典明白得.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师预备古诗文《天净沙》.古筝配乐。
4、收集江南水乡的课件教学时刻:一课时教学过程一、话导入，揭示课题1、播放江南水乡的课件，配以奇异园中的音乐。
学生观看后提问：这是什么地点？2、看到了什么景物？谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到那个课题你有什么方法?(或想说点什么?)3、想一想：那个题目是引用了哪首古诗中的句子.课件出示:古诗文《天净沙》，全班齐读. 古筝配乐。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天际。
请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的明白得.4、导题：这是一篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书来读一读吧。
二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，想一想作者描写了故乡的那些景致？2、检查学生预习情形：课件出示：生字词。
小组互相交流生字词的学习情形3、指名朗读课文，然后交流：课文中要紧描写了什么内容？课文哪几个自然段着重写“小桥”，课文哪几个自然段着重写“小溪，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1、默读课文，想象文章中作者是如何样具体描写家乡的景致的？表达了作者如何样思想感情？请你自读批画，有感受的地点做做标注。
(语文人教版)五年级上册教学详案：《小桥流水人家》
8*小桥流水人家教学详案设计说明本文作者以清新、明快的笔调描绘了故乡如诗如画的小桥流水人家的风景和恬淡、悠闲的家乡生活，表达了作者对故园的留恋和无限的向往。
教学中要通过多种形式的读、想象和表达，体会作者的思想感情，领悟作者表达思想感情的方法。
本教案从形式上运用了自主探究和合作学习的方法自学课文，理解内容，体会作者的情感。
在充分阅读的基础上通过品读赏析，感受作者用词的清新、流畅和浓浓的思乡情以及运用直接抒情和间接抒情的方法表达思想感情。
教学目标1．认识7个生字；读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文。
3．理解课文内容，体会和学习作者表达思想感情的方法。
教学重难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情，学习作者表达思想感情的方法。
课前准备江南水乡的图片和相关句子制作的多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、揭题，激发学习兴趣1．谈话：(板书课题：小桥流水人家)齐读课题，说一说看到这个课题你想到了什么？(学生自由表述)2．课件出示《天净沙·秋思》及水乡图片，全班齐读。
3．导语：课文的题目出自一首元曲，“小桥流水人家”写的是江南水乡的景色。
那作者的故乡真的有大家想象的那样优美吗？让我们赶紧走进课文去看一看吧！设计意图：新课伊始，创设了优美的朗读意境，让学生在欣赏图片的视觉刺激中激发阅读的兴趣，为下一步的学习奠定了基础。
二、初读，把握课文主旨1．自主读文，要求：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？2．合作学习，要求：小组轮流读课文，相互正音，交流识字方法和上面的问题。
3．全班交流：(1)指名分自然段读文，师生共同评价。
(强调几个字的读音：“婀娜”的“婀”、“唱和”的“和”、“干涸”的“涸”等；朗读语速不宜太快，宜平缓、悠长。
)(2)概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
人教课标版五年级语文上册教案 小桥流水人家 教学设计一.doc
人教课标版五年级语文上册教案小桥流水人家教学设计一学习目标1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.” 分页标题#e#赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.。
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人教版五年级上册语文教案小桥流水人家
学习目标
1.认识7个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.欣赏课文中优美的语言积累.
课前准备
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.
3.老师准备古诗文《天净沙》.
教学过程
读诗，了解课题出处
◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看
到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)
◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，
断肠人在天涯.”
◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起
翻开书读一读.
初读，把握课文主旨
◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什
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么内容?表达出作者怎样的情感?
◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了
什么内容，表达了怎样的情感.
◆全班交流：
a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.
b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.
交流.探究表达方式
◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思
乡之情的，边读边在句段旁作批注.
◆小组交流，合作探究.
◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人
汇报探究学习中的发现和体会.
◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思
乡之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的
腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的
手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，
表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采
来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样
子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，
令人神往.)
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c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很
暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两
面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房
的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.)
d．“大家过着’日出而作’’日入而息’’守望相助’的太平生活.那
段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人
家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和
热爱.)
赏读，积累优美句段
◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的
乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.
◆摘抄课文中生动优美的语句.
◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.