匆匆教案
朱自清《匆匆》优秀教案
朱自清《匆匆》优秀教案课文《匆匆》教学设计篇一教学目标1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、感受语言美，领悟表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学重点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学难点感受语言美，领悟表达方法。
教学过程一、复习，导入新课1、教师出示词语，全班齐读。
2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）板书3、今天，我们继续学习课文，解决问题。
二、品读句子，感叹时间匆匆1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？2、学生找出第二自然段中的有关的句子。
3、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？）（2）谁喜欢这个句子？把你的理解读出来。
你为什么喜欢这个句子呢？（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻句，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。
（4）全班齐读。
三、精读课文第三自然段，运用语言1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？（板书：……的时候，从……过去）3、这是排比句，你认为这个句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
4、朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。
像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的，可朱自清却认为这些时间是浪费了，可见他有多么珍惜时间。
《匆匆》教学设计一等奖3篇
《匆匆》教学设计8一、复习导入。
这节课我们继续学习朱自清写的散文《匆匆》，大家齐读课题。
通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步的了解，这篇课文表达了作者怎样的思想感情呢？（懊悔、愧疚、无奈、自责、难过、惋惜、留恋、珍惜生命、珍惜时间……)板书：一去不复返（无奈、惋惜）二、细读探究，品味感悟。
1、(作者用生动的语言道出自己对时间匆匆而去的无奈与婉惜，)作者对时间的一去不复返感到伤心难过自责无奈婉惜）作者采用了哪些写作方法来表达自己的思想感情的呢？请同学们打开书，自由读课文，在文中找出相关的句子用直线画出来，同时把自己的体会写在旁边，然后和小组同学交流你的体会。
（没太听清的同学看看大屏幕）（课件）2、（大家学得很认真很投入老师检查一下你们学得怎么样）集体交流，作者运用什么方法来表达自己的思想感情的？（１）、“燕子去了，有再来的时候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的'深深留恋，突出日子“无影无踪”的特点。
）（课件出示）对比写作方法指导读：在反反复复地追问中让我们感到作者很茫然很难过，对流逝的时光没有好好把握，他又有些后悔，你能把作者的这种感受融入到课文中给大家读一读吗？指导读：排比句可读得高兴、轻快一些，三个“再”要重读，几个追问句读得深沉、伤感一些，让听者感受到作者对时间流逝的伤心、懊悔来。
过渡：作者用动物的迁徒、植物的荣枯和时间一去不复返对比，引出对时光和人生的思考，他想到了什么呢？看大屏幕（课件）谁给大家读一下这段。
其它同学想这段运用什么修辞方法表达作者什么思想感情？（2）、“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”这是一个比喻句,把八千多日子离去比作针尖上一滴水,滴在广阔的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中对比鲜明,感受到时间有限。
作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。
头涔涔而泪潸潸是什么意思？作者是一种什么情绪？（觉得光阴虚度而无所作为急得流泪出汗）“八千多日子”作者二十多岁，在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时光的流里，它显得很短暂转瞬即逝）请同学们带着这种伤心、焦急再来读读。
朱自清《匆匆》优秀教案(优秀3篇)
朱自清《匆匆》优秀教案（优秀3篇）《匆匆》教学设计篇一一、教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写挪动、伶伶俐俐、赤裸裸等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重点难点：1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。
2.理解文中难懂的词句。
三、教学过程：（一）、激趣导入，奠定感情基础。
1.师：同学们，谁来朗诵一下《长歌行》这首诗？这首诗给你的最大感受是什么？2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。
今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。
3、交流资料，揭示课题。
（1）板书课题。
（2）理解匆匆的意思。
（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。
（二）、初读课文，整体感知。
1.教师听录音范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意涔、潸的读音。
(2)引导学生理解徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
（三）、品读课文，体会感情。
1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？2、默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。
1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？(着重指导学生从三个再字，一去不复返理解时间的匆匆)2、花有重开日，人无再少年，我们把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意，我们把文字排列变一变，看有没有读诗的感觉？（指名全班配乐读）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；第二课时（一）、复习导入1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。
朱自清《匆匆》教案
朱自清《匆匆》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏朱自清的散文，提高文学素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对时间流逝的惋惜之情，培养珍惜时间的意识。
（2）学会关注生活中的点滴，体会生命的美好。
（3）增强责任感和使命感，努力成为有担当的人。
二、教学重点1.课文的朗读与理解。
2.生字词的学习与运用。
3.课文中所运用的修辞手法的分析。
三、教学难点1.对课文深层次含义的理解。
2.作者情感的把握。
3.修辞手法的运用。
四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：激发学生的思维，引导学生自主探究课文内涵。
五、教学准备1.教材：《匆匆》原文。
2.多媒体设备：用于播放课文音频、图片等。
3.相关资料：关于朱自清的生平介绍、课文解读等。
教案内容请稍等，正在为您编辑中六、教学过程1. 导入新课利用多媒体播放课文音频，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍朱自清的生平和创作背景，引导学生了解《匆匆》一文的创作背景。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过自主学习，对课文内容有一个大致的了解。
3. 合作探究组织学生分组讨论，探究课文中的修辞手法和作者的情感表达。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解教师针对课文内容进行详细讲解，包括生字词、句式、修辞手法等。
讲解过程中，注意引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
5. 情感体验让学生谈谈自己对时间流逝的感悟，引导学生在日常生活中珍惜时间，关注生活中的点滴美好。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和作者的情感表达。
匆匆公开课教案一等奖 《匆匆》教学设计范文(精选6篇)
匆匆公开课教案一等奖《匆匆》教学设计范文(精选6篇)【TV，请大家欣赏。
2放录象3再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
【篇五】匆匆公开课教案一等奖《匆匆》教学设计知识目标：学会本课6个生字，能正确读写饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。
能力目标：1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重难点重点：1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程一、谈话导入1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么?3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》(板书课题，读题。
)这位作家就是朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗?(生简介作者)过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
《匆匆》教学设计匆匆公开课教案一等奖(范文11篇)
《匆匆》教学设计匆匆公开课教案一等奖(范文11篇) 【TV”，你选哪一节？想一想，该拍什么画面？配什么音乐？演读，说想象的话（学生分组讨论）我选第2节。
我的镜头里出现这样的画面：一个秋天的早晨，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上。
晚上，躺在船舱里，他甜蜜地回忆着与妻子共同劳动，一起高兴地端望着自己的孩子的情景。
我配二胡曲《江河水》。
我也选第2节。
慢镜头推出：”我”与妻子跑着，跑着……终于，手握在了一起！我选第1节。
我采用倒叙手法拍摄，时间是春天。
第3节。
”我”回到阔别多年的故乡，跪倒在母亲的坟前，……我配贝多芬的《安魂曲》。
第4节。
我把时间定为除夕，”我”的一家人贴”福”字，过大年！我这样拍：一位白发苍苍的老人，站在白沙滩，指着大陆方向，对孙子说：”这，--才是咱们的家！”我选配《彩云追月》这支曲子。
2、大家的想象力都很丰富！古诗词中写乡愁的诗句很多，谁能背出几句？（几生背诵）3、又如现代席慕容的诗《乡愁》（多媒体展示），品析八、联想想象，体会乡情1、读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。
让我们放飞想象，就”乡愁是……”这个话题书写自己离家时的真切感受。
比如说：乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。
乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。
乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母”临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。
乡愁是王安石”春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪；是苏轼”但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿；是李白”举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。
乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。
乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。
乡愁是什么？燕子的呢喃？月亮的哭泣？还是重复的记忆？2、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾……九、联想想象——感受诗歌的画面美1、一道天然的海湾，隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步，却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。
《匆匆》教案
《匆匆》教案一、教案背景与目标《匆匆》是一首描写宝宝成长的儿歌，通过歌曲的旋律和歌词，让孩子们能够感受到时间的流逝和成长的快乐。
本教案旨在通过歌曲的演唱和相关活动，培养孩子们的音乐欣赏能力、语言表达能力以及观察和思考能力。
二、教学准备1. CD伴奏或者音乐播放器2. 歌曲《匆匆》的歌词3. 图片或者实物展示孩子们不同成长阶段的照片（包括出生、爬行、学步、说话等）4. 小纸片或者卡片用于分发给孩子们记录日常生活中匆忙的事物或者时刻三、教学步骤1. 导入通过播放歌曲《匆匆》的原曲，让孩子们感受到快节奏的音乐旋律。
鼓励孩子们跟随旋律摇摆身体，培养他们的音乐感知能力。
2. 歌曲欣赏与学唱播放歌曲《匆匆》的伴奏版本，由教师带领孩子们一起唱歌。
在歌唱过程中，特别强调歌词中描述了不同成长阶段的内容，如“妈妈怀着你，十个月好像过了一夜”，让孩子们能够理解时间的流逝与成长的快感。
3. 情感交流展示不同成长阶段的照片或者实物，让孩子们轮流观察和描述。
引导孩子们用简单的语言表达他们在不同阶段的成长经历或者感受，如“我小时候会爬，现在我会走路了”等。
鼓励孩子们分享自己的成长故事，并互相倾听。
4. 活动互动发放小纸片或者卡片给每个孩子，要求他们记录下日常生活中的匆忙时刻，比如上学迟到、吃饭匆忙等。
然后，让孩子们轮流分享自己的记录，并一起讨论如何应对和解决这些匆忙的问题，培养他们观察和思考的能力。
5. 创作表演将孩子们分成小组，每个小组设计一段有关匆匆成长的小故事，可以使用歌曲《匆匆》作为背景音乐。
鼓励孩子们通过创作表演的方式，将自己的成长故事或者想象表达出来，培养他们的创造力和表演能力。
6. 教学总结通过回顾今天的学习内容，让孩子们总结自己对于匆匆成长的理解和感受。
鼓励孩子们用简单的语言表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
四、教学延伸1. 探究与实验：组织孩子们进行一次日常生活中的匆忙事物观察实验，比如用计时器记录各种常见活动所花费的时间，让孩子们对匆忙的概念有更直观的理解。
《匆匆》语文教案(优秀9篇)
《匆匆》语文教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《匆匆》教案(优秀3篇)
《匆匆》教案(优秀3篇)《匆匆》第二课时教学设计篇一一、复习通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
二、自主诵读、感悟体验1、自由读课文，小组合作学习并思考：⑴作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。
⑴作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会。
⑴找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受。
⑴读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
2、集体交流：⑴作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会。
（现在，谁愿意读读你画的句子。
）①“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。
”a、谈谈你的感受：（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。
）b、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。
谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？c、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。
（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……）②“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。
”a、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。
）b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。
岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。
这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。
⑴找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由：①“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
朱自清《匆匆》教案
朱自清《匆匆》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解朱自清及其作品《匆匆》的背景知识。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简要介绍朱自清的生平和文学地位。
介绍《匆匆》的写作背景和主题。
1.3 教学步骤：向学生介绍朱自清及其作品《匆匆》。
引导学生思考为什么朱自清会写这样一篇散文。
激发学生对课文内容的好奇心。
第二章：作者简介2.1 教学目标：帮助学生了解朱自清的生平和文学成就。
培养学生对文学家的兴趣和尊重。
2.2 教学内容：详细介绍朱自清的生平和文学成就。
强调朱自清在中国现代文学史上的地位。
2.3 教学步骤：向学生介绍朱自清的生平和文学成就。
通过示例让学生了解朱自清的作品风格。
鼓励学生阅读朱自清的其他作品。
第三章：课文朗读与理解3.1 教学目标：帮助学生理解课文内容，把握文章的主旨。
培养学生的朗读和理解能力。
3.2 教学内容：学生朗读课文《匆匆》。
教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.3 教学步骤：学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师引导学生理解课文中的关键词语和句子。
讨论课文的主旨和作者的观点。
第四章：课文分析与讨论4.1 教学目标：帮助学生深入理解课文，分析文章的写作技巧。
培养学生的分析和表达能力。
4.2 教学内容：分析课文《匆匆》的写作技巧和艺术特色。
学生分组讨论课文中的写作手法和表达方式。
4.3 教学步骤：教师引导学生分析课文的写作技巧和艺术特色。
学生分组讨论课文中的写作手法和表达方式。
各小组汇报讨论结果，分享自己的观点。
第五章：拓展活动5.1 教学目标：激发学生的创造力和想象力。
培养学生的合作和沟通能力。
5.2 教学内容：学生分组进行拓展活动，创作与《匆匆》相关的小品或短剧。
学生展示自己的创作成果，并进行表演。
5.3 教学步骤：学生分组进行拓展活动，根据课文内容创作小品或短剧。
学生展示自己的创作成果，并进行表演。
教师对学生的表演进行评价和指导。
第六章：课文鉴赏与审美教育6.1 教学目标：培养学生对散文的鉴赏能力。
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《匆匆》教案
学习目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不
能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flsh字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、名言欣赏，激趣引入
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日
了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习
他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）
二、读通课文，整体感知
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、
徘徊。
5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅
和伤感。）
三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现
时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时
一、问题引入，整体理解
1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，
告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”
1．说感受，从这些句子中读出了什么？
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去
而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走
会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感
慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在 时候，时光又 溜走了。）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做
_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感
受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈
与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处
呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
三、读书体会，感悟写法
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作
者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受
1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》
《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》
等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让
我们来感悟一下吧，课件出示：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，
他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的
整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当
赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
五、课外作业，内化感受
写一篇读后感，课下与同学交流。