搭建语境平台,拓展词汇教学空间——My New Neighbor词汇教学设计
一般过去时态的运用
一般过去时态的运用通过认真观看视频和对课标的学习，我归纳了教学设计中应注意的几个问题：1、让学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
在教学中尽可能多地为学生创造在真实语境，并给他们创造运用语言的机会。
2、注重语法、词汇在知识教学中的应用，强化知识在真实语境中的呈现、学习与运用，培养了学生在真实语境中运用语言的能力。
3、在教学中要体现英语的工具性与人文性的统一，在平时的课堂教学中，通过多种手段激发学生的学习兴趣，培养学生的良好的学习习惯和自主学习能力。
My new neighbor（一般过去时教学设计一、教学内容：一般过去时二、教学目标1. 知识目标：掌握一般过去式的基本构成和用法2. 能力目标：能够灵活运用一般过去式去谈论过去发生的事情。
3. 情感目标：激发学生的学习情感，培养学生乐于助人的良好品质。
三、教学重点及难点：一般过去式的构成和用法基本定义：（1）一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用；（2）也表示过去经常或反复发生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
2、时间状语：yesterday, last week , a moment ago， in 1990 , three weeks ago, just now, last year …(3). 动词的一般过去式的变化规则。
（让学生在小组中进行阐述，有问题在小组内进行解决）（设计意图：让学生整体感知一般过去时这一语法项目。
）四、教学设计意图：联系实际生活，导入一般过去式。
五、教学过程Step 1: Warm up:1.讨论学生上周末所干的事情，找三名同学向全班同学作介绍。
老师把学生说动词的过去式写到黑板上。
Eg ；went , played, did, studied , helped. washed .Step 2 .presentation :2.我问学生what did Jim do ? 并让学生回答. He went to the beach .紧接着问另外一名学生，这样问上几个同学，学生就会对一般过去时有所了解。
My New Neighbor_刘晓玲教学设计
[教学课题]My new teachers阅读课教学设计[学习过程]★step1呈现预习内容：[设计意图] 掌握好学生的预习情况是上好一节阅读课不可或缺的内容。
一个简单可行的预习方案可以帮助学生做好预习，使学生学会自主学习，提高课堂效率。
（一）阅读文章 My New Neighbor 找出动词。
（二）写出下列单词的过去式, 并总结规律.分为规则动词和不规则动词两种。
然后，再呈现规则变化的读音。
move _______have _______ look______is________ see _____ fold_______ pick________ fill ________attach ________ leave________ ring________ run________ hide ________ open ________ smile_______ put ________ become ________ say______★step2.导入新课：（多媒体课件）[设计意图：屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
]用多媒体播放，一个长头发戴眼镜女孩独自坐在门前玩，显得十分lonely。
Did the girl look lonely？What should you do if you are her neighber？Now please read a passage about my new neighbor.Then tell me: Are they good friends?★Step3 Pre-reading1. Guess the main idea of each paragraph.2. Guess the Chinese meanings of the following words, phrases and sentences through the text and try to recite them.①Words:②Phrases:③Sentences:3. Find the phrases or sentences that you can’t understand and then discuss in your group. If you still can’t make sense of them, write them on your paper.[设计说明]通过多媒体课件对重点句子和单词、短语的展示，一则检查学生的自主学习情况，二则提高学生对这些内容的敏感度，通过反复操练，使学生尽快掌握这些内容。
初中英语词汇教学设计新部编版及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校My new neighbor词汇教学案例及反思［设计理念］新课程标准倡导英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学。
在设计本节课时的课堂学习任务时，我把重点放在了创设情境、提高学生的口语表达上，让学生愿听，愿说、多说，善说。
［教材分析］模块式以my new neighbor 为题目，呈现一篇“我”及新来的“邻居”如何认识且成为好朋友的文章。
这是一篇篇幅较长的阅读文章。
除了掌握相应词汇、理解该文大意，学生还要学习一种新的语法—一般过去时。
［教学目标］1、掌握以下词汇的基本含义及其在语境中的应用：lonely,fold ,basket, fill, attach, neighbor2 掌握动词由原型变为过去式的规则变化。
3、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力。
下面我主要介绍一下词汇教学部分的教学过程Step 1词汇呈现T：I live in a big house .But I have no brother or sister, I usually stay at home by myself. I fee l lonely(show a sad face)Can you guess what the word lonely mean? (Show the word on the screen)S：Students use their imagination and express themselves freely.T: But now I am not lonely again, because I have a new friend, she is my neighbor. She lives in the next-door house, she is happy and we go to the same school every day.Can you guess neighbor mean? Can you tell us who your neighbor is?T：show the students a basketball. Ask a student to read it ,write the word BASKETBALL on the blackboard. We all know Yao Ming Plays basketball very well. Then teacher covers the part BALL .Can you guess the word basket mean?S：Yes.［1、学生早就对Basketball 耳熟能详，办理还有几个NBA迷，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，很快就掌握了这个单词。
初中英语读写课教学设计
My New Neighbor读写课教学设计课题：My New Neighbor课型：读写课设计思路：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
实施过程：一、阅读指导（信息输入）：Step 1、Pre-reading教师给学生布置如下任务，让学生带着问题阅读课文：When did the girl move in?What did Lucy see the girl doing?How did the girl look?What did Lucy do to help the girl?Did they become good friends?设计意图：此环节学生可采用分工合作的学习方式，学生是在任务目标驱使下预习，为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。
Step 2、ReadingRead the passage carefully and answer the questions：When did this story happen？ Last weekend. (拓展与一般过去时常用的时间状语：yesterday，last …，…ago, just now 等)What did the neighbor look like?What did lucy see about her neighbor?How did they become friends?（通过回答后面三个问题，让学生能够基本复述这篇故事。
）设计意图：通过这个问题引导学生进一步理解文章的细节，并了解一般过去时态的各种句型。
教师指导学生深入领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。
My new neighbor教学评价教案
My new neighbor教学评价教案栾湾中学赵秀娟一、教材分析与处理1. 知识目标:读懂课文，模仿写作。
读写能力得到锻炼和提高。
2. 能力目标:学习、识别并能运用新词汇，培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 德育目标:分享生活中和邻居相处的经历，让学生学会结交新朋友，珍惜友情、亲情。
学会交往，学会分享。
4.教学手段：多媒体（设计意图：让学生明白通过学习一般过去时能做什么，方便学生在课堂中机智、灵活的使用语法，有导学的作用。
方便学生根据目标检验课堂内容完成的效果，既而加以查缺补漏。
）二、重点:学习动词的过去式。
难点:学会使用一般过去时态三、教学方法:运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务；开展自主性学习的小组活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习效果。
四．教学步骤及说明Step 1 Warming up :1. Enjoy the song “Friends”.（让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
让他们在做中学，在玩中学, 在唱中学，在快乐学习的同时，为学习本文的中心思想——friendship. 做铺垫。
）成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
我们要让每个学生看到自己的成长与进步，让学生在评价中建立信心。
2.Discuss the questions with the students:Do you have a friend?Are you happy when you are with your friends?Are you happy if you have no friends?（设计意图：通过话题讨论，提高学生的语言表达能力,提高孩子们对友谊的认识）口头激励性评价。
为了调动学生的课堂积极性，让每个学生都动口，教师点评时要及时、话语要明了。
Step 2 Leading-in1、让学生快速读课文并找出动词的过去式。
My new neighbor 情感态度目标教学设计
My new neighbor情感态度目标教学设计在课堂教学中关注情感态度的使用是非常必要，更是学生学好英语不可缺少的一个重要环节，情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。
往往在我们的课堂教学中有一种倾向，一般注重传授知识，解决疑难问题，而对情感态度在教学中的作用往往很少注意，教学多采用听、说、读、写等诸多方面的顺练，对达不到要求的学生一般采取批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感态度对学习成绩的影响。
今天观看了著名的英语教育专家陈琳教授讲的有关英语教学中的情感态度与文化意识的教学建议视频之后，我对新课标的这一目标又有了新的认识，感觉这方面在英语教学中的地位是相当重要的，是学好英语的关键。
我觉得在今后的教学中我们应该认真贯彻执行新课标的要求，把情感目标和文化意识贯彻在教学中，充分提高学生学英语的积极性，学习动机，自信心，意志力和合作精神及民族自豪感。
下面我尝试对My newNeighbor 的情感态度目标教学做了如下设计：一、情感态度目标：1、设置情景，激发学生的学习兴趣，动员学生积极主动地参与课堂活动。
2、培养学生的参与意识和合作精神，体验合作学习带来的乐趣。
3、善于主动关心他人，帮助他人，喜欢交朋友，认识到友谊的重要性4、学生能够通过学习本课，学会珍惜友谊，学会与他人的交往。
如何给别人带来快乐，体会跨文化差异。
二、教学过程：Step 1、导入1)听歌曲《Auld Lang Syne》，在听歌中体会友情的重要性。
创设情境，激发学习的学习动机。
学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，理解人与人之间需要友谊、互相关爱。
2)展示自己好朋友的一张照片，介绍这位朋友并介绍自己如何与他成为好友的。
找几位学生介绍自己的好友并说明成为朋友的过程。
然后说：let's read Lucy 's dairy .let's see how she made friends with her new neighbor.为阅读做好背景铺垫，自然的把学生引入阅读情境，通过老师和同学介绍自己交朋友的经过，激活了学生思维。
初中英语词汇课的教学设计
My new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: My new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
规则：moved looked folded picked... 不规则：had left rang ran ...Step 6：Talking把课文改成对话让学生进行谈论、交流，并进行简要复述。
My new neighbors
My new neighbors 教学案例设计一、教材分析本篇文章以“make friends ”为话题，介绍了作者如何和新邻居成为朋友的事情。
该教案突出教学评价，在课堂堂上及时反馈学生，给出形成性评价，激励学生的学习积极性。
评价过程中关注学生综合语言能力：即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的提升。
二、学情分析本篇文章是适用于八年级上册的学生。
八年级的学生在经过了小学及七年级的英语学习，对英语的结构具有一定的掌握，而且比较喜欢这门学科，可塑性很强，但是由于处在这一特殊年龄阶段，所以学生们的自主学习性、听说读写各方面的能力还亟待提高。
三、教学目标通过本节课的学习，1）学生能够运用不同的阅读方法阅读文章；2）能够运用一般过去时讲述过去发生的事情；3）能够根据所学文章尝试复述课文，给文章写评论；4）能够提高用英语获取信息、与人合作的能力，分享生活中和邻居或朋友相处的经历，学会结交新朋友。
四、教学重难点1）重点:运用目标语言练习读写能力2）难点:如何运用不同的阅读方法阅读文章；如何写一篇文章的总结五、教学方法:任务型教学法，交际法。
教学过程：Step1.Warming-up1. Greetings.播放日常英语（/view/48d4e303f78a6529647d5332.html）2. Play an English song The more we get together for the students. It will be better if the students sing (/song/10468388)3.Check the previewed homework.设计意图：通过播放英文歌曲The more we get together调动学生的学习热情，创造学英语的气氛，让学生动起来，评价学生的情感态度发展——学习和朋友相处；通过检查预习任务，可以评价学生的预习能力，可以从以下几方面评价：你预习会了几个生单词？你理解了多少新词组？你了解文章大意了吗？Step2.Before reading 展现邻居有好的图片：（/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%8 2%BB%E5%B1%85%E5%8F%8B%E5%A5%BD%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7 %89%87&ie=utf-8&in=25223&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=129&rn=1&di=3638680240 0&ln=1986&fr=&fm=result&fmq=1363744537328_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab =&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn129&-1&di36386802400&objURLhtt p%3A%2F%%2Fjfdaily%2Fres%2F1%2F1%2F2008-09%2F22 %2F04%2Fres03_attpic_brief.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fjrwrj6_z %26e3B3u1wtsy_z%26e3Bv54AzdH3F3u1wtsyAzdH3Fip4sAzdH3Fdaab-alAzdH3F ddAzdH3Fv5gpjgp_8mna9d_z%26e3Bip4&W300&H119&T11064&S38&TPjpg）1.Free talkT：Who is your best friend?S:T:Can you tell us something about him/her?S:T:Why do you like your friend?S:2. Groupwork:List at least three ways about how to make friends.（/article/1e5468f9cee424484961b78c.html）设计意图：在自由讨论阶段，鼓励学生大胆开口说英语。
Are you lonely--《My New Neighbor》的情感态度教学设计片段
Are you lonely?——盛开友谊之花新课程标准把情感态度的培养设定为英语新课程五大目标之一.情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
我们每一位老师都有义务在教学过程中向孩子渗透情感和道德方面的教育。
培养学生良好的情感和高尚的道德，使其成为一个健全、对社会有用的人。
下面是我的《My New Neighbor》的情感态度教学设计片段情感态度与价值观目标：1.关注学生情感，了解学生交友情况。
激发学生学习英语的兴趣2. 通过对课文的学习，启示学生珍惜友谊，培养学生乐于助人的美好道德情操.3．培养学生合作意识，在合作中获取知识，提高能力。
教学过程：Step 1. Let’s answer.同学们我们先来一个测试题目，请同学们闭上眼睛，低下头，举起左手，握成拳头。
请诚实的回答我的几个问题,回答是的话，请张开手掌。
1.Have you got many friends? (你有很多朋友吗？)2.Do your class like you? （同学们喜欢你吗？）3.Do you feel be lonely? (你觉得孤单吗？)设计意图：通过对学生动作的一致要求，他们的答案就不会相互知道，从而保护了学生的隐私，维护了他们的自尊，而很多学生心里是很想向老师倾诉的。
结果，你会发现，我们的学生其实有不少人并不被同学所喜欢，他们是很孤单的。
Step2. Let’s think ank talk.请同学们讨论在生活中，你交朋友的情况，学习别人交朋友的经验。
1.Who is your best friend?2.Can you remember how you became good friends?3. How can you make another new friend?设计意图：我设计了几个问题让学生思考，结交新朋友这一话题与学生的情感生活息息相关，激发学生对友谊的重视，符合课文主题。
My new neighbour
My new neighbour【学习目标】1、知识目标:单词: lonely fold basket fill attach词组: last weekend see sb doing sth fill-----with2、能力目标: 描述发生过的一件事；掌握一般过去时3、情感目标: 以帮助小朋友为主题，激发学生助人为乐的情怀，培养关心别人精神。
【教学重难点】1.单词的学习2.难点：一般过去时的用法。
【教学过程】一、Leading in[Free talk]: Do you have a good friend ？And is he/she also your neighbor？Could you tell me how you became good friend？二、learning the words：1．LonelyWhat is your good fried like ？ Is he friendly or lonely ？Yes， he is friendly now，but he was lonely last year。
Are you lonely now ？ Is she lonely ？Tell me who is lonely in our class ？2．FoldDo you fold your clothes ？ I Often fold my clothes。
Your brother folded his clothes last weekend。
Can you fold a piece of paper into the shape of a plane、ship、or basket ？3．Basket and fillPointing to a basket and asking the following：What is this ？And what is in the basket ？Now let us fill the basket with books。
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搭建语境平台，拓展词汇教学空间
——My new neighbor词汇教学步骤设计
教学步骤：
一、多媒体导入图片，学习neighbor，neighborhood，next-door
neighbor，使学生了解题目，从而能够猜测课文可能涉及的内容。
T: They are neighbors. They live very near. They live in the
neighborhood.（学习生词neighbor并拓展学习neighborhood。）
T: They are next-door neighbors.（学生很容易猜出next-door
neighbor的词义。）
二、介绍My pen pal的故事，通过动作或图片引导学生猜测并
学习其他的生词。
T: I have a pen pal. Her name is Linda. She moved to a new place.
She had no friends in the neighborhood, so she felt very lonely (让学生
猜测lonely的意思). She had to read books, listen to music or watch TV
everyday. One day, she drew a picture of a girl with the name “a lonely
girl”. The she folded the paper into a plane and threw it in the sky (折叠
一张纸，动作演示fold，让学生猜测fold以及fold… into的意思). The
plane flew high and far away and she couldn’t see it any more. The next
morning, the door bell rang. She opened the door but found nobody
outside. She saw a basket of flowers on the ground (多媒体出示花篮的
图片, 学生很容易就对basket和a basket of flowers的意思一目了然。
告诉学生: The basket is filled with flowers. 学生猜测fill以及fill …
with。).
随图一起出示：a basket of flowers 和 The basket is filled with
flowers.
继续故事：
Linda picked up the basket and found a card in it. It said, “I’m your
next-door neighbor. Can we be friends?” Now, Linda is very happy,
because she has a good new friend in a new place.
三、通读课文，读完后
1. 让学生猜：What’s the meaning of attach? （It means“附上”）
出示图片及解说，进一步帮助学生理解这个词的含义：
If you want to send your friend an e-mail with some files, you can
attach the files to the message.
2. 读“read this”卡片，进一步理解neighbor-cousin的意义。
四、听单词录音，学生跟读，掌握每个生词的正确读音。
五、仔细阅读课文，争取掌握课文的细节，以及生词的用法。
六、列出关键词，尽量用上所有的生词，让学生复述课文大意，
从而进一步运用并掌握生词。
设计思路：
在本课的词汇教学中，我首先通过出示图片，教学题目中的生词
neighbor以及对它的拓展neighborhood和next-door neighbor，使学生
对课文可能涉及的内容有个大概的了解。然后通过创设一定的情境，
逐一导入本课的生词。在这一过程中，我通过图片、动作，引导学生
猜测词义，避免了让学生遇到生词就查词典，有利于学生理解课文，
并掌握如何运用词汇来表达。同时，对于不好猜测的单词，如attach，
借助图片和学生比较熟悉的发送邮件粘贴附件的方法，获得该词的拓
展意义。在讲述语境故事的过程中，用了一般过去时，为接下来要学
的语法知识做好了铺垫。在最后一个步骤中，通过运用关键词和生词
复述课文，进一步达到使学生在“学中用”的目的。
反思：
语境在英语教学中的作用，特别是在词汇教学方面的重要作用，
已经不是一个新的话题，并且是经过大量的教学实践证明的。然而，
由于教学任务的繁重，我们很多教师往往重孤立讲解，轻语境创设，
教师充其量只是起了“词典”的作用。这样的词汇教学方式导致学生
只会读写单词，而不会用的局面，从而使得表达能力难以提高。如果
我们创设一定的情境进行词汇教学，指导学生借助一定的语境体会词
义，不仅使学生对词汇学习产生兴趣，而且能提高他们感知语言的能
力。