第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带
以河流为生命线的地区长江沿江地带(精)
第二节 以河流为生命线的地区──长江沿江地带 要点概述
1、地理位置和自然条件 2、沿江地带纽带和辐射作用
3、沿江地带的城市
4、沿江地带的工业
5、生态环境问题及其治理保护
第二节 以河流为生命线的地区──长江沿江地带
要点详解
1、优越的地理位置和自然条件：地处亚热带，沿长江 呈带状分布。地势低平，以平原丘陵为主；降水丰 富，河流稠密，湖泊众多，水运便利；不同河流有 不同的利用方式，金属矿产丰富。 2、沿江地带纽带和辐射作用。 纽带：沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区。 辐射：透过众多南北支流和交通干道，使经济技术优 势向南北辐射。
第二节 以河流为生命线的地区──长江沿江地带
经典例题
例2．下列铁路线不与长江航道交汇的是（ B ） A．京沪线 B．京九线 C．焦柳线 D．陇海线 分析：陇海铁路东起连云港，西至兰州，不与长 江航道相交汇。
第二节 以河流为生命线的地区──长江沿江地带
相 关 链 接 我国的南北方是如何划分的
以秦岭——淮河为界，划分的南北方，在诸多方 面都有着明显的不同。这是自然的界限，是人文的界 限，也是一个社会经济的界限。 南北差异主要表现在自然，体质，语言，性格， 文艺，饮食，政治，文化，社会等各个方面。 自然差异：自然气候明显变化。 体质差异：北方体质高胖；南方体质矮瘦。 性格差异：北方粗犷豪爽；南方细腻柔和。 最大的差异：北方政治与军事比较活跃；南方经 济与文化比较发达。（转下一页）
第二节 以河流为生命线的地区，南京，武汉，重庆四个 特大城市，上游沿江城市较少，中下游城市密集。
4、沿江地带的工业。 四大工业基地：以宜昌，重庆为中心的电力冶金 工业基地；以攀枝花，六盘水为中心的钢铁，轻 纺工业基地；以武汉为中心的钢铁，轻纺工业基 地；沪宁杭工业基地是最大的综合性工业基地。 是钢铁和汽车工业的走廊。
第二节 以河流为生命线的地区 ——长江沿江地带(第二课时)
5.引导学生阅读教材80页的“长江沿江地带城市分布图”，完成下列学习活动：①思考长江沿江地带城市的分布与长江的干支流有何内在联系。②在图中圈出以上海、南京、武汉、重庆为中心的四大城市密集区。③举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济发展具有强大的辐射作用和带动作用。④比较说明长江上、中、下游城市密度差异。
2.长江沿江地带是沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区的纽带。
3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。①对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。②结合中国政区图，说说长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。③具体描述沿江地带的辐射作用。
2）在武汉交汇的铁路线有（）被誉为“九省通衢”的城市是（）
A.上海B.重庆C.武汉D.杭州
4）长江最长支流在下列哪个城市汇入长江（）
A.上海B.长沙C.重庆D.武汉
5）关于上海叙述不正确的是（）
A.全国最大城市B.全国最大的综合性工业基地
C.全国最大的科技教育中心
四平三中七年级地理科第八章第二节师案
主备人：李鲲鹏审核人：使用人：编号：
课题
第八章第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带（第二课时）
课型
自学
学习
目标
知识目标：认识长江对沿江地带的纽带作用和其他条件所形成的城市群和产业基地以及沿江地带南北的辐射作用。
第二节以河流为生命线的地域——长江沿江地带教学设计
第二节以河流为生命线的地域——长江沿江地带教学设计第二节以河流为生命线的地域——长江沿江地带（教学设计）一．课标要求1.通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置，依照自然表现来分析自然条件特点。
2.通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带的气候特点，3.通过学习长江对东西地带的纽带作用和由沿江地带纵观南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济进展中的专门地位。
5.了解沿江地带的工业区及运用图文资料，说明长江的环境问题培育推理和综合分析的思维。
二．教学目标1.知识目标：（1）把握长江沿江地带的具体位置和范围，记住长江沿江地带优越的自然条件（2）了解长江对东西和南北经济的作用，记住长江沿江地带特大城市、重要工业基地及钢铁走廊和汽车走廊的散布。
（3）明白长江沿江地带重要的生态问题及治理方法。
2.能力目标：（1）运用地图说出长江沿江地带的区域位置、范围对本区的地理位置进行简单的评判。
（2）在地形图上识别本区要紧的地形类型，自己描述区域地形的特点。
3.情感态度目标：（1）通过对区域间彼此联系的学习，提高学生彼此协作一起研究的意识，从而提高学生合作的能力。
（2）培育学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件进展生产活动.三．教学重点1.在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围。
2.熟悉本区得天独厚的自然条件。
3.记住长江沿江地带特大城市及重要工业基地和重要的生态问题。
四．教学难点1.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方式和能力培育。
2.正确熟悉本区的纽带和辐射作用。
五．教学方式教学法、多媒体六．教学用具黑板、多媒体设备七．课时安排2课时八．教学进程1.先让学生观看一组关于长江沿江地带的图片，让他们对接下来要上的内容有了可能印象，激发爱好。
2.导入新课：今天咱们就来学习以河流为生命线的地域——长江沿江地带。
一。
地理位置和自然条件1.地理位置：东起上海，西至攀枝花，东西绵延3000千米，南北宽100~200千米，是较为典型的带状区域。
地理：人教版新课标八年级下册第八章第二节：以河流为生命线的地区——长江沿江地带(课件)
2009年8月24日星期一
2
2009年8月24日星期一
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9年8月24日星期一
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长江沿江地带东起上海、西至 四川省的攀枝花，东西绵延3000 多千米。南北宽度大致在长江两岸 100~200千米的范围内。
域都发生了严重灾害。
2009年8月24日星期一
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（1）对人体健康的直接危害。硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化 硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。 如1952年12月5～8日世界公害史上著名的“伦敦烟雾事件”。
青 藏高 原
四川盆地
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根据一月份平均气温图和年降水量 图分析我国长江沿江地带的气候特征？
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受地形和气候对长江沿江地带的经济 发展有什么影响？
2009年8月24日星期一
2
根据图8.18分析长江 沿江地带的气候特征？
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2
根据地形图或景观图分析长江 上游和中下游的地形差异？
长江沿江地带
武汉市
南京市
上海市 沿 江 经 济 地 带
2009年8月24日星期一
2
在图中填充完成长江部 分支流，和经过重庆、武汉、 九江、南京、上海等城市的 铁路干线？
第二节 以河流为生命线的地区长江沿江地带教学设计
第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带教学设计第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带〔教学设计〕一．课标要求1.通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置，依据自然表现来分析自然条件特点。
2.通过阅读气和气降水统计图表，说明长江沿江地带的气候特点，3.通过学习长江对东西地带的纽带作用和由沿江地带纵观南北的辐射作用，了解长江在我国地域经济开展中的特别地位。
4.了解城市的分布与干支流的联系及沿江中心城市在区内的辐射和带动作用5.了解沿江地带的工业区及运用图文资料，说明长江的环境问题培养推理和综合分析的思维。
二．教学目标1.知识目标：〔1〕掌握长江沿江地带的具体位置和范围，记住长江沿江地带优越的自然条件〔2〕了解长江对东西和南北经济的作用，记住长江沿江地带特大城市、重要工业基地及钢铁走廊和汽车走廊的分布。
〔3〕了解长江沿江地带重要的生态问题及治理措施。
2.能力目标：〔1〕运用地图说出长江沿江地带的地域位置、范围对本区的地理位置进行简单的评价。
〔2〕在地形图上识别本区主要的地形类型，自己描述地域地形的特点。
3.感情态度目标：〔1〕通过对地域间相互联系的学习，提高学生彼此协作共同研究的意识，从而提高学生合作的能力。
〔2〕培养学生正确的人地关系的观念，充分利用自然条件开展生产活动.三．教学重点1.在地图上指出长江沿江地带的地域位置、范围。
2.认识本区得天独厚的自然条件。
3.记住长江沿江地带特大城市及重要工业基地和重要的生态问题。
四．教学难点1.学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。
2.正确认识本区的纽带和辐射作用。
五．教学方法讲授法、多媒体六．教学用具黑板、多媒体设备七．课时安排2课时八．教学过程1.先让学生观看一组关于长江沿江地带的图片，让他们对接下来要上的内容有了大概印象，激发兴趣。
2.导入新课：今天我们就来学习以河流为生命线的地区——长江沿江地带。
一。
地理位置和自然条件1.地理位置：东起上海，西至攀枝花，东西绵延3000千米，南北宽100~200千米，是较为典型的带状地域。
第八章 第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带1
题
第八章认识跨省区域
第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带
课
时
第1课时
课型
授新课
授课人
王岩
授课年级初二ຫໍສະໝຸດ 教学目标
知识目标
优越的地理位置和得天独厚的自然条件；
技能目标
1、通过阅读长江沿江地带地图，学生能够说明其范围和相对地理位置──沿长江地带分布的特点；并对本区域地理位置的优越性做出简单的评价；初步培养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。
[总结]：长江沿江地带优越的地理位置，得天独厚的地理条件为其发展提供了基础，使本区成为我国近代工业的摇篮。上海是中国近代工业的发祥地和中心，汉口成为内陆的工业中心。特别是1978年以来，改革开放和沿海战略的实施，给本区带来了新的机遇。长江沿江地带在全国经济区域格局中的地位进一步提高。
[畅所欲言]：略
[小结]：由此可见，这些有利的自然条件为长江沿江地带的经济发展和特色形成打下了坚固的基础。
[师生总结]：1、
A、长江上游流经我国地势的第一级阶梯。江面狭窄，滩多流急，落差较大，我们可以在长江上游发展水电业。
B、长江中下游地区水域广阔、湖泊众多、水利资源丰富。湖泊中浮游生物众多、饲料丰富，由于地处亚热带，水温较高，利于鱼类索饵、越冬和繁殖，捕捞、人工养殖都有较好的条件。因此，我们可以在中下游地区发展淡水养殖业。
[读图]：地图册P35
[分析]：1、长江沿江地带的位置和范围；并对这个地带的地理位置作简单的评价。
[读图]：书P75图8.17~8.21
[讨论]：
1、长江沿江地带的地形、气候、河流、资源等自然条件有什么特点？对经济发展有何影响？（长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低山丘陵为主，平原东西排列，各段宽窄不一；长江沿江地带的气候属于亚热带季风性湿润气候。其特点是：冬温夏热，四季分明，降水丰沛，季节分配比较均匀；本区热量资源丰富，≥10℃积温为4000oC～6500oC，1月平均气温在0℃以上。本区年降水量在800mm～1000mm，降水分布由东南向西北递减，降水的季节分配，以夏雨最多，春雨次之，秋雨更次，冬雨最少；受地形和气候影响，长江沿江地带河网密布，湖泊星罗棋布，是我国地表水资源最丰富的地区。）
第八章 第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带(定稿)
除了课本上的理由外，我认为发挥三种运输方式 的不同作用可以进一步增强沿江地带的整体实力。 长江水运在运输大宗货物、 运费低廉方面有其独特的优势
对于那些时效性强、运量小的货物 （包括客运）高速公路和铁路有更多的优越性
建成后可以省去绕道陇海线和浙赣线的时间， 使得本区之间的联系更加密切。
◆
沿江地带的城市
中下游： 洪涝灾害频繁
酸雨污染严重
开发使用清洁能源 减少酸性气体的排放
知识巩固：
1. 长江沿江地带的地理位置和自然条件： A 长江沿江地带东起 是一个典型的 西至 区域。 ,
B 长江沿江地带 地势低平，以 和 为主 有利于 和 的发展；气候特点是 有利于 和 的发展；水资源丰富， 长江黄金水道横贯东西， 便利；自然资源 丰富，有利于农业、 、 的发展。 C 长江上游景： 下游景观：
◆
沿江地带的纽带和辐射作用沿江地带
区
沿 海 经 济 地 带
◆
沿江地带的纽带和辐射作用
北
辐 射 作 用
众多的支流
交通干道
交通干道
众多的支流
南
辐 射 南 北 | 联系东西 —|— 纽带作用 带 动 作 用
活动部分
P 78页 第1题
西安
长江的辐射作用 京京 广九 线线
上游景观
流经我国地势的第一级阶梯，江面狭窄， 滩多流急，峭壁高耸，雄伟壮观
流经我国地势的 第三级阶梯， 江宽水深， 水流平缓， 两岸多为平原 丘陵、平坦开阔
发展旅游业是因：为自然风光多姿多彩， 人文景观历史悠久，旅游资源丰富 发展淡水养殖业是因为：地势低平，多 河流和淡水湖泊。
发展内河航运业是因为：中下游支流众多， 江阔水深，水流平缓。
● ● ● ●
八年级《地理》下册教案8.2 以河流为生命线的地区──长江沿江地带
八年级《地理》下册教案8.2 以河流为生命线的地区──长江沿江地带第二节以河流为生命线的地区──长江沿江地带教学设计陈雅君一教学目标（一）知识目标１长江沿江地带优越的自然条件。
２长江沿江地带城市和经济发展的纽带作用和辐射作用。
３长江沿江地带生态环境问题及治理保护的措施（二）能力目标１通过阅读有关地图说明长江沿江地带优越的地理位置自然条件以及经济的纽带和辐射作用，进一步培养学生的阅读分析各种地图的能力。
２培养学生运用原有知识资料进行筛选整合和分析的能力。
在小组讨论研究的过程中，进一步培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
（三）德育目标在分析长江沿江地带的纽带和辐射作用中，初步树立区域协作共同发展的观念。
在小组合作学习中，体会小组的团结协作精神。
认识生态环境对经济发展的重要性，进一步树立人与自然环境的可持续发展观点。
二教学重点与难点（一）教学重点１分析长江沿江地带经济发展的有利条件。
２认识长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
长江沿江地带的生态环境问题及治理措施。
（二）教学难点长江沿江地带经济发展的纽带和辐射作用。
三教学方法导学法谈话法讲述法及小组合作学习相结合。
四教具准备有关课本插图图像和影像资料以及多媒体教学软件。
五课时安排三课时第一课时教学过程备注[新课导言]长江黄河是我国的两条大河，前两节课我们认识了解了黄河流经的一个重要的地形区――黄土高原。
今天，我们再到长江的沿江地带去看一看（出示标题）。
（提问）大家看了图像资料后对长江沿江地带有什么感受（或有什么印象）？（归纳）长江沿江地带的经济发达，有哪些有利条件？经济发达与长江这条河流究竟有多大的关系？为什么说长江沿江地带是以河流为生命线的地区（出示副标题）？让我们带着这些思考和疑问走进长江沿江地带去寻找答案。
（引入新课）刚才那些图像资料只是给我们关于长江沿江地带经济发达的粗略感受，下面我们再来具体见证一下长江沿江地带的经济实力。
仁爱地理八年级下册第七章2 以河流为纽带的经济区域——长江沿江地带(共19张PPT)
中游 —— 多曲流，多湖泊，渔业
下 游——水流平稳，适宜航运，农业 下游
中游
上游
宜昌
湖口
长江沿江地带地势总的来看比较低平，地形以平原和低 山丘陵为主。平坦的地形、肥沃的土壤为发展农业提供 了必要条件。
属于亚热带季风气候：冬温夏热，四季分明，降 水丰沛。水热条件充足。对农业起到促进作用。
小结：优越的地理位置：
照P30的提示） 3、气候类型是什么？对农业的发展有什么作
用？
长江发源于青藏高原唐古拉山脉，源头沱沱河， 流经青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、 苏、沪11个省区 ，在上海注入东海。有“水 能宝库”和“黄金水道”之称。
主要地形及地势特点
A
青藏高原
E
B
D
四川盆地
横断山脉
C
F
上游──落差大，多急流，多水能，发电
辐
射
南
北
联系东西
|
—|—
纽带作用
辐
射
作
用
西部可以借助江海联运，进入
沿江地带是东部
国际市场。
沿海产业向中西 依靠众多南北支 部推进 的通道
流和交通干线
经济技术 向南
北辐射
西 _________________________________
部 重庆 武汉
南京 上海
内 陆
________长___江___沿___江___地___带__________
1.联系东西部的纽带作用，南北部的辐射作用。
2、农业发达，但生态问题严重。
3、东西部互补的工业优势，西部是能源产业，东 部是综合性产业。
自主学习：自然条件
读P29--30的课文，并结合图8.9，回答: （4分钟，按序号标注各问题答案，点号提问） 1、长江流域主要的地形区是什么？看图8.9 2、上、中、下游各适合发展什么产业？（参
第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带
第二节以河流为生命线的地区——长江沿江地带（第三课时）一、教学目标1．运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区域内人口、城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异，进而俩界长江沿江地带中心城市在区域内的辐射和带动作用，培养因果推理的能力。
2．运用图文资料，说明长江沿江地带毁林开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态问题的危害与治理保护，培养推理和综合分析的思维能力，逐步树立人地协调与可持续发展的观念。
二、教学重、难点重点：长江对沿江地带的纽带作用和其他发展条件所形成的城市群和产业基地，以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施；沿江地带南北的辐三、教学方法：导学法、讲练结合四、教具准备：有关图片五、课时：三课时六、教学过程：引导学生阅读“长江沿江地带城市的分布”完成下列问题：1、长江沿江地带城市的分布与长江干支流有何内在的联系。
2、在图中找出上海、南京、武汉、重庆、为中心的四大城市密集地区。
3、举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域内外经济发展具有强大的辐射和带动作用。
4、比较说明长江上、中、下游城市的密度差异。
引导学生分组讨论上海对长江三角洲地区、长江整个流域乃至全国都有极强的辐射和带动作用。
教师补充资料强调长江沿江地带城市与其辐射作用的关系。
引导学生阅读长江沿江地带工业分布图：1、分析四大工业基地的形成条件。
2、找出长江沿江地带的工业部门和工业中心。
根据课下阅读的资料，小组竞赛，以汽车品牌为例，说出长江沿江地带中汽车工业走廊的主要产品与生产基地。
引导学生阅读长江沿江地带自然资源分布图和长江沿江地带工业分布图，比较分析四大工业基地部门构成与其所在区域自然资源种类构成的内在联系。
板书：环境问题及其治理学生学习了黄土高原严重的水土流失、脆弱的生态环境、生态建设等内容，考虑到学生对长江沿江地带的生态环境问题已有了一定的了解，可以进行探究性学习活动。
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第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带
一、教学目标
1． 通过阅读长江沿江地带地图，说明长江沿江地带的范围和相对地理位置—沿长江
地带分布的特点；并对长江沿江地带地理位置的优越性作出简单的评价；初步培
养地图信息的认定、获取、分析及评价能力。
2． 通过阅读气温和降水统计图表，说明长江沿江地带气候的特点，培养分析和归纳
的地理思维能力；通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以
及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异并初步培养对
比分析学习的能力。
3． 通过学习长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用，了
解长江在我国区域经济发展中的特殊地位，培养自己从交通、商业贸易、高新技
术、西部开发等方面综合分析其纽带与辐射作用的综合能力，初步树立区域协作、
共同发展、区际公平的可持续发展观念。
4． 运用长江沿江地带城市分布图和工业分布图及相关文字资料，描述本区域内人口、
城市和工业部门结构的空间分布特点与地区差异，进而俩界长江沿江地带中心城
市在区域内的辐射和带动作用，培养因果推理的能力。
5． 运用图文资料，说明长江沿江地带毁林开荒、水土流失、江水污染、酸雨等生态
问题的危害与治理保护，培养推理和综合分析的思维能力，逐步树立人地协调与
可持续发展的观念。
二、教学重、难点
重点：长江对沿江地带的纽带作用和其他发展条件所形成的城市群和产业基地，
以及区域经济发展中出现的生态环境问题与治理保护措施；沿江地带南北的辐射作
用。
难点：了解长江沿江地带再我国区域经济发展中的特殊地位，培养对比、分析、
综合等方面的地理能力，并初步树立区域协作、共同发展和区际公平的可持续发展观
念。
三、教学方法
导学法、讲练结合
四、教具准备
有关图片
五、课时
三课时
六、教学过程：
（一） 第一课时
导入新课：
1998年的长江特大洪水，至今我们仍记忆犹新。当时全国军民团结一致，终于
战胜了这场特大洪灾。长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来了流域内
外经济发展的机遇。下面我们就一同走进长江流域，一起去领略以河流为生命线的地
区——长江沿江地带。
讲授新课
板书：一、地理位置和自然条件
在黑板前挂出大幅“中国地形图”，或（图8-17）引导学生阅读、讨论和回答问题：
1长江沿江地带的范围与区域形状是什么样的？
2、如何概括长江沿江地带最重要的地理位置特点？
3、 为什么长江沿江地带地理位置十分优越？
评价点拨：长江沿江地带纬度位置、海陆位置和沿江的相对位置，以及依托长江对其
自然条件和经济发展的深刻影响。
引导学生阅读 “中国地形图”、上海、武汉、重庆三城市的气温与降水量统计图表，思
考下列问题：
1 长江沿江地带的地形和气侯有什么特点？
2、长江上、中、下游的地形差异对其各段水文特征有何影响？
3、针对长江流域各河段自然条件的差异，如何开发利用水资源？
评价点拨：这些有用的自然条件为长江沿江地带经济的发展和特色形成打下了坚固的
基础。
拓展练习：
1、课本75页活动1、2
在读图思考的基础上请同学们回答，经教师评定后在书上记录答案。
2、完成地理填充地图册。
课堂小结：刚才我们了解了长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件，势必为长
江沿江地带的经济发展提供了优越的物质条件。下节课我们将学习长江沿地带的经济情况。
（二） 第二课时
导入
长江沿江地带的纽带和辐射作用是本节教学的重点内容，下面我们就来学习。
新课教学
要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图：画出长江干流略图；
标注重庆、武汉、上海的位置；标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。
提出问题，学生讨论。1、以长江为横轴连结的沿海地区、西部地区构成了什么图形；
2、读图说明为什么长江沿江地带具有纽带的作用；沿江地带与西部地区各自的经济
发展优势是什么；3、从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集区入手，具体说明长
江沿江地带的纽带作用。
评价点拨：教师强调应该掌握长江沿江地带“H” 形的经济格局略图和纽带作用的
意义（产业、技术、信息、商贸通道；自西向东江海联运的交通通道）。
学生小组合作在长江沿江地带“H”形的经济格局略图上绘出长江主要的南北支流和
主要干线。
思考回答下列问题：1、长江沿江地带的发展基础。2、长江沿江地带最具活力的产
业部门是哪一个。3、长江沿江地带的经济技术优势可向哪些方向辐射。4、长江沿江
地带辐射的重要意义是什么。
教师总结长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行小结。
结合教材中的阅读材料，并相应补充莱茵河流域经济带的相关材料，分组讨论以下问
题：1、莱茵河流域经济带形成的有利条件。2、莱茵河流域经济带与长江沿江经济带
在形成条件、纽带作用、辐射作用等方面有什么共同之处。3、世界著名产业带发展
的基本思路是什么。
小结：师生共同总结世界著名沿河产业发展的基本思路。
课堂练习：
1、p78页活动1——2题
2、地理填充地图册
（三） 第三课时
引导学生阅读“长江沿江地带城市的分布”完成下列问题：
1、 长江沿江地带城市的分布与长江干支流有何内在的联系。
2、 在图中找出上海、南京、武汉、重庆、为中心的四大城市密集地区。
3、 举例说明上海、南京、武汉、重庆作为区域的经济、文化、交通中心对区域
内外经济发展具有强大的辐射和带动作用。
4、 比较说明长江上、中、下游城市的密度差异。
引导学生分组讨论上海对长江三角洲地区、长江整个流域乃至全国都有极强的辐
射和带动作用。
教师补充资料强调长江沿江地带城市与其辐射作用的关系。
引导学生阅读长江沿江地带工业分布图：
1、分析四大工业基地的形成条件。
2、找出长江沿江地带的工业部门和工业中心。
根据课下阅读的资料，小组竞赛，以汽车品牌为例，说出长江沿江地带中汽车工
业走廊的主要产品与生产基地。
引导学生阅读长江沿江地带自然资源分布图和长江沿江地带工业分布图，比较分
析四大工业基地部门构成与其所在区域自然资源种类构成的内在联系。
板书：环境问题及其治理
学生学习了黄土高原严重的水土流失、脆弱的生态环境、生态建设等内容，考虑
到学生对长江沿江地带的生态环境问题已有了一定的了解，可以进行探究性学习
活动。
1、课前进行小组分组活动，选出小组长。
2、确立三个探究性问题，长江上游地区水土流失日益严重的原因危害及其对策；
长江中下游洪涝灾害最严重的形成原因、经济损失、环境危害及对策；长江干流
地带水污染形成的原因、环境危害及对策，长江沿江地带及其附近地区三大酸雨
区的形成原因。
3、在组长的组织下搜集资料，讨论分析，得出借论。
4、课上小组代表发言，其他学生可提出质疑，教师进行评价、总结。
5、 课下小组修改所得结论，上交小论文。
小结：上一节“黄土高原”是典型的跨省自然地理区域，而本节是一个典型的跨省经济地理区
域。第二框的内容要重点掌握。