八年级生物上册导学案
人教版生物八年级上册：5.1动物的主要类群导学案(含答案)
生物八年级上册：动物的主要类群 考点一 无脊椎动物知识网络题型一 腔肠动物与扁形动物➢ 基础训练1．有“海中之花”之称的海葵，属于下列哪类动物 A ．腔肠动物 B ．扁形动物 C ．线形动物 D ．环节动物2．人若进入含有钉螺的水域，就很可能被感染血吸虫病．那么血吸虫、钉螺所属的动物类群分别是A ．腔肠动物、环节动物B ．扁形动物、节肢动物C ．线形动物、扁形动物D ．扁形动物、软体动物3．涡虫和水螅都有口无肛门，但它们却分别属于不同的无脊椎动物类群．这两种动物的主要区别是A ．身体呈两侧对称还是辐射对称B ．是单细胞还是多细胞C ．身体有无分节动物的主要类群无脊椎动物腔肠动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
线形动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
软体动物身体柔软，表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
节肢动物体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
D．体表有无外骨骼4．水螅排出食物残渣的方式是（）A．由肛门排出B．由口排出C．由胞肛排出D．由细胞膜排出5．观察下列水螅和涡虫的结构示意图，据图回答问题：（1）___图为水螅结构示意图，水螅属于______________动物。
（2）甲图中[1]________上面分布有很多的________，这是攻击和防御的利器。
（3）水螅捕获的猎物后在[ ] _______消化。
（4）乙图中[ C ]___________，[ B ]所指的一面为该生物体的_________选填“背面”或“腹面”）（5）两种生物的相同结构特征是___________________。
题型二线形动物与环节动物➢基础训练1．蛔虫生活在人体的小肠中，不会被消化液消化，因为其具有（）A．肛门B．口C．角质层D．消化管2．大雨过后，山间小路上常常见到一些蚯蚓，这是蚯蚓（）A．为了便于“饮水”B．为了便于呼吸C．为了便于取食D．喜欢生活在潮湿地面3．发现一种细长的圆柱形动物,要判断其在分类上属于环节动物还是线形动物,主要依据是A．是否有口B．是否有肛门C．身体是否分节D．体表是否有黏液4．某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如表，其中需要修改的内容是（）A．蚯蚓数量B．光照条件C．温度D．土壤5．下面是观察蚯蚓实验，请据图回答下列问题。
模式22024秋人教版八年级生物上册导学案
导学案的文本内容遵循人教版八年级生物上册第二单元“生物的多样性”第一节“生物的分类”内容。
导学案主题：生物的分类学习目标：1.了解生物的分类方法和分类依据；2.掌握不同分类级别的名称和含义；3.探究生物分类的意义。
学习重点和难点：1.理解生物分类的目的和意义；2.掌握分类级别的命名和含义。
学习过程一、导入（5分钟）1.引入：请回忆一下八岁时，你是否曾经去过动物园或者植物园，看到过哪些生物？你是如何认识它们的？2.提出问题：生物有很多种，我们如何对它们进行分类呢？二、概念讲解（10分钟）1.生物分类的意义：生物种类繁多，对其进行分类有利于研究和认识生物，便于学习和交流；2.生物的分类方法和分类依据：a.分类方法：根据相似性和差异性进行分类；b.分类依据：形态结构、生理特征、发育过程等。
三、分类级别的命名和含义（20分钟）1.回顾：请回忆一下你在初中生物课上学过的一些分类级别。
2.分类级别的命名和含义：界（Kingdom）→门（Phylum）→纲（Class）→目（Order）→科（Family）→属（Genus）→种（Species）四、案例探究（20分钟）1.小组讨论：请以小组为单位，选择一个生物进行观察，并列举该生物的特征。
然后尝试将该生物进行分类。
2.分享讨论：请各小组依次分享自己的观察和分类结果，并给出理由。
五、总结归纳（10分钟）1.回顾本节课的学习内容和要点；2.理解生物分类的意义和作用。
六、拓展（10分钟）1.调查：选择一个生物，尝试通过观察和研究，深入了解它的分类信息，包括界、门、纲、目、科、属、种等级别。
2.思考问题：为什么要对生物进行分类？如何分类才能更准确地反映生物的多样性？七、作业布置（5分钟）1.完成课堂小组讨论的记录；2.阅读《生物的分类》教材第8页至第10页内容，做好笔记。
教学拓展：1.在课后，可以组织学生进行生物分类实验活动，观察不同生物的形态特征并进行分类；2.鼓励学生进行互动交流，分享自己对生物分类的理解，并探究现实生活中的生物分类案例。
7.19.1 生态系统的组成 导学案- 2024-2025学年苏教版八年级生物上册
7.19.1 生态系统的组成学案的总能量，能量沿着________流动和传递的过程中被多种生物逐步消耗。
（3）如果大量使用含重金属的农药，该小麦农田生态系统中，农药积累最多的生物是________。
（4）该生态系统共有________条食物链，请写出其中最长的一条食物链________，该食物链中所含能量最多的生物是________。
2.如图是南极食物网简图，据图回答一下问题。
（1）在生态系统中，不同生物之间由于________关系而形成的链条式联系叫做食物链。
以上食物网中有多条食物链，写出其中任意一条完整的食物链________。
（2）生态系统是由非生物的物质和能量与各种生物成分紧密联系，彼此作用，构成的统一整体。
因此，要构成南极海洋生态系统，如图中还缺少一种重要的生物成分是________，例如________等生物。
（3）当能量顺着食物链逐级传递时，由于每个环节的生物都要利用一部分能量来维持自己的生命活动，因此，能量在沿食物链传递过程中是逐级________的。
（4）根据生态系统能量流动的规律可知，如图中数量最多的生物是________，数量最少的生物是________。
【课堂总结】这节课你学到了什么【课堂练习】1．“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”从生物学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（）A．消费者B．生产者C．分解者D．生态系统2．下列食物链正确的是（）A．蘑菇→野兔→鹰B．光→水稻→田鼠→水蛇C．小麦→田鼠→猫头鹰D．水稻→食鱼鸟→草鱼3．如图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．在该生态系统中，鹰和蛇既有捕食关系，也有竞争关系B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该食物网中共有5条食物链D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰4．“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
按生态系统各成分功能知，将“落红”化作“春泥”的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光5．垃圾分类后常采用填埋的方式进行降解，有些垃圾会在一段时间的降解后消失，“降解”是指垃圾被生态系统中的哪一类生物成分处理了（）A．生产者B．消费者C．分解者D．捕食者6．图是生产者、消费者和分解者的关系示意图，此图中含有（）条食物链A．1条B．2条C．3条D．4条7．DDT是一种难以分解、无法经代谢排出体外的一种农药。
八年级生物上册_导学案_及参考答案_【全册新】3
八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物导学1 第一节水中生活的动物（2课时）【学习目标】1、了解水生无脊椎动物的常见类型。
探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。
说明水生动物适于水中生活的特点。
了解水中生活的其他动物。
关注水生动物的生存环境。
（重难点）2、通过观察、探究活动，使学生学会观察、探究的方法，提高实验水平。
初步学会把结构特征相同或相似的动物归纳在一起的分类方法。
3、通过分组实验，培养学生团体协作精神。
增强环境保护的责任感和紧迫感，并在今后的生活中注意保护水域环境。
【学习过程】：一、自主学习1、动物目前已知的大约有种。
它可以分为哪两大类：和。
2、生活在水中的动物中，鱼类属于动物；无脊椎动物中，海葵、珊瑚虫属于动物，章鱼、乌贼属于动物，虾蟹属于动物，此外还有其他类别的生物种类。
3、鱼适应水生生活的主要特点：一是能够靠来获取和敌害，二是能在水中。
4、鱼的外形有利于克服在水中运动的阻力:①.体型呈形、体表被有；②.触手极滑，外有液，可减少水中运动的。
二、合作探究：5、鱼靠什么部位产生前进的动力？靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向？6、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？7、观察鱼的口和鳃盖是怎样动作的？用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？8、分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？9、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？10、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?三、系统总结鱼生活在水中，通过鳃在水中呼吸，通过鳍来游泳。
鱼类属于脊椎动物。
生活在水中的动物种类有很多种，例如，海豚、鲸和海豹等它们属于脊椎动物中的哺乳类；龟、鳖娃娃鱼（大鲵）和蛇属于脊椎动物中的爬行类。
海马不像鱼，但也是鱼类，而鲸和海豚虽然象鱼，但它们不是鱼类，由此我们不能通过形态来判断。
八年级生物上导学案1
第15章第1节动物运动的方式【学习目标】1、能说出动物运动的主要方式；2、能说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、会观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力【学习重点】动物运动依赖于一定的结构以及运动对动物生存的意义:【学习难点】认识骨骼肌有受刺激而收缩的特性。
一、自主探究1、动物运动有什么意义？2、列举动物的运动方式.描述其运动特点,并举出相应的动物。
二、合作探究1、下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A、跳跃B、行走C、爬行D、游泳2、动物运动的意义是（）A、有利于进化和争得配偶B、有利于寻找食物和依赖环境C、有利于冬眠和渡过寒冬D、有利于个体生存和种族繁衍3、蚯蚓的运动方式是（）A．奔跑B．蠕动 C．行走 D．飞行4、毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。
这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行、爬行B.跳跃、爬行C.跳跃、游泳D.飞行、游泳5、动物通过各自特有的运动方式，可以（）A、主动出击获取食物B、完成求偶、交配，利于生殖和繁衍种族C、逃避敌害利于存活D、以上三项均能6、水生动物的运动方式形形色色，其主要的运动方式是（）A、游泳B、爬行C、行走D、飞行7、草履虫的运动方式为（）A行走 B爬行 C游泳 D漂浮8、鸵鸟是草原上的一种大型鸟，请说出它的运动器官和运动方式是（）A、翅膀、奔跑 B下肢、飞行 C、翅膀、飞行D下肢、奔跑9、下列动物中，运动方式都相同的一组是（）A、蝗虫、章鱼、袋鼠B、家燕、飞蛾、企鹅C、狗、猫、大象D、蝙蝠、青蛙、袋鼠10、填空把下列动物的运动方式的代号填在相应的括号里：草履虫（）乌贼（）野鸭（）游蛇（）青蛙（）蝗虫（）A、游泳B、爬行C、行走D、飞行E、跳跃【巩固延伸】在竞走中,运动员奔跑就为犯规,如你是裁判员你怎样判断动员的动作是否犯规?我的收获或困惑：教师寄语：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧！16章第1节先天性行为和后天学习行为【学习目标】1、区别动物先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
新人教版八年级上册生物导学案及答案
腔肠动物和扁形动物海洋中，例如水少数生活在淡水中，对称；背腹扁平，有口．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习难点：扁形动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1、概述线形动物的主要特征。
2、概述环节动物的主要特征。
3、举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
4、进行蚯蚓观察的实验。
5、关注蛔虫病的预防。
学习重点：1、线形动物、环节动物的主要特征。
2、线形动物和环节动物与人类生活的关系。
学习难点：线形动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1、概述软体动物的主要特征。
2、概述节肢动物的主要特征。
中分布着丰富的毛细血管，__体壁_，使体表保持湿润，氧气就溶解湿润的体表黏液中，的毛细血管里，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排也属于线形动物，沙蚕的运动器官是疣足。
形，由许多彼此相似的体节组成；3、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习重点：1、软体动物、节肢动物的主要特征。
2、软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
学习难点：软体动物、节肢动物的主要特征。
反思与补充：学习目标：1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
学习重点：1、鱼适的主要特征。
2、鱼与人类生活的关系。
学习难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
反思与补充：学习目标：1、概述两栖动物的主要特征。
2、概述爬行动物的主要特征。
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、两栖动物和爬行动物与人类生万种，种类最多的是 节肢 动物，有 120以上。
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新人教版八年级生物上册导学案第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物预习案一、预习提纲1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？二、预习检测（自学检测）1.腔肠动物的身体结构比较简单 ,其中大多数生活在海洋中，例如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，例如水螅。
2.水螅的生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的触手，用于探寻和捕获猎物。
3.水螅体形呈辐射对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行防御。
4.水螅身体由内胚层和外胚层两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫消化腔；外胚层上的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手部位尤其多。
5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹扁平，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是涡虫（动物），属于扁形动物。
6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的咽，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从口排出，因为它无肛门。
7、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。
除涡虫外还有华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫也属于扁形动物。
8、大多数的扁形动物没有专门的消化器官，靠寄生在人和动物体内，获取寄主体内的养料。
9.腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞，有口无肛门。
10.扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平，有口无肛门。
行课案【合作探究】1．水螅是怎样捕食的？2．水螅的生殖方式是怎样的？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。
2.概述扁形动物的主要特征。
3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。
2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
学习难点：扁形动物的主要特征。
反思与补充：第二节线形动物和环节动物预习案一、预习提纲1．线形动物和环节动物的主要特征是什么？2．它们与人类的生活有什么关系？二、预习检测（自学检测）1．线形动物因体形细长如线而得名。
(新)人教版生物八上《第一节 腔肠动物和扁形动物》导学案(推荐)
第一节 腔肠动物和扁形动物 年级：八年级班级： 姓名：___________
学习重点： 学习难点： 扁形动物的主要特征。 预习案
一、预习提纲 1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 二、预习检测〔自学检测〕 1.腔肠动物的身体结构比拟 ,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在 中，例如。 2.水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于和。 3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。 4.水螅身体由和两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫；外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在部位尤其多。 5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端反面有两个可以感光的黑色眼点，它们是〔动物〕，属于动物。 6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从排出，因为它无。 7、涡虫的身体呈对称，也称对称。除涡虫外还有、和也属于扁形动物。 8、大多数的扁形动物没有专门的器官，靠在人和动物体内，获取寄主体内的养料。 9.腔肠动物的主要特征是身体呈对称；体表有细胞，有无。 10.扁形动物的主要特征是身体呈对称；背腹，有无。 行课案
【合作探究】 1．水螅是怎样捕食的？ 2．水螅的生殖方式是怎样的？ 3．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？
学习目标： 1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。 3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 7.涡虫背腹 ,体形像一片柳叶。身体前端呈______形 ,两侧各有一个耳状突起,头部反面有两个黑色的 ,可以区分光线的明暗。 第二课时 【学习目标】 1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 2、知道近亲结婚的危害。 3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对学实验的分析、判断能力和发现问题的能力。 【学习过程】 一、预习先行 自主学习 学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。 阅读教材第32页至第34页内容，完成以下问题： ⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？ ⑵孟德尔采用了什么实验方法？ ⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？ ⑷相对性状有_____和_____之分。例如，豌豆的高和矮，高是____，矮是____，
人教版初中生物导学案：新课标人教版八年级生物(上)全套教案(171页)
水中生活的动物●教学目标1．使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
●教学重点1．观察鱼类的运动和运动方式。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用。
3．能够总结概述鱼类的主要特征。
●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。
●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。
●教具准备1．教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。
（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。
2．学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。
（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。
●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。
具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。
知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。
只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。
学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。
教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。
同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。
［创设情境，讲授新课］（教师活动）自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。
因此，教师组织学生以竞赛的形式，以小组为单位，每组组员将自己知道的动物列写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，看谁得小组第一；然后，组内综合全组人员的答案，看哪个小组得第一。
用这种方式，使学生认识到“团结起来力量大”这样一个道理，引导学生学会与人合作这一做人原则。
最后进行总结评比。
（师生活动）此处教师应多加提问，适当满足个别学生的虚荣心并给予一定的激励评价，以激发学生自强、自信的性格品质。
学生的答案可不拘泥于固定格式，讲出理由，抓住：像鱼、青蛙、蛇、牛等动物都和人一样，身体背部有一条脊柱；蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶、毛毛虫等都没有脊柱。
最新人教版八年级生物上册导学案(共10节)
3、环节动物的主要特征：。
4、常见的环节动物有：。
二、交流提升：
1、找出蛔虫的形态结构特点，并针对这些特点提出你的问题。
2、蚯蚓的身体分节有什么意义？刚毛在运动中有什么作用？
3、蚯蚓体表的黏液有什么意义？在观察蚯蚓的实验中，为什么要使蚯蚓的体表保持湿润？
4、农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？为什么？
最新人教版八年级生物上册导学案（共10节）
执教时间： 第 周星期 累计1节
教学内容
腔肠动物和扁形动物
教学目标
1.探究水螅、涡虫的形态结构。
2.概述水螅、涡虫、形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
教学重点
探究水螅、涡虫的形态结构。概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
授课内容与程序
备 注
一、自学研讨：
一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读P8-P9文字，回答下列问题：
1、蛔虫身体呈形，前端，后端，蛔虫的身体表面有半透明的，对自身。蛔虫的消化器官十分，没有，只能靠。
2、常见的线形动物：。
3、线形动物的主要特征：。
二、观察蚯蚓的形态，阅读P9的实验文字，回答问题：
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其它各节都生有，有协助运动的功能。
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥
B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥
D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7．蚯蚓的生存环境是（ ）。
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八年级生物上册导学案2015年秋主编：梁阳静成员：李少芳岑瑛【学习目标】1.探究水螅、涡虫的形态结构。
2.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
（重点）【自主学习】观察水螅、涡虫图片及水螅纵切片，回答下列问题：1.动物与植物的区别：。
2.腔肠动物的主要特征、、、。
3.水螅的生活环境，身体呈色, 形,长约。
水螅用身体的一端附着在物体上,另一端有 , 周围有6~10条细长的。
4.水螅的体壁是由和两层细胞构成的。
两层细胞之间又有一层没有细胞结构的中胶层。
由体壁围成的空腔叫做 ,它与相通。
5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的。
在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了和。
珊瑚的软组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。
有些珊瑚可制成品,如红珊瑚；有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。
6.涡虫生活在，全身只有10—15cm，背部呈色,腹部颜色较浅。
身体柔软,背腹 ,体形像一片柳叶。
身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色的 ,可以辨别光线的明暗。
7.扁形动物的身体呈对称，生活方式，代表动物有哪些。
8.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有个胚层。
【达标测评】10.水螅体内的结构叫做( )。
A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。
A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中12.水螅排出食物残渣的方式是( )。
A.由肛门排出B.由口排出C.由胞肛排出D.由细胞膜排出13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。
A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅14.与原生动物相比,水螅是动物,细胞有了 ;体壁由、中胶层和组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还有消化。
以上表明,腔肠动物比原生动物而。
15.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。
例如,在消化方面,从结构上来看,有无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。
这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。
【学习目标】1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
【学习重点】蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
【学习难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
自主学习：一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，回答下列问题：1、蛔虫在人的小肠里，身体呈形，前端有，后端有。
2、蛔虫的体表包裹着一层密不透水的，能抵抗的侵蚀，对自身有保护作用。
蛔虫的消化器官十分，肠仅由细胞组成，，没有专门的器官但它体内有发达的，生殖能力。
这些特点都是与其寄生活相适应的。
3．线形动物还包括、、、等。
线形动物的主要特征：，；；。
二、观察蚯蚓的形态和运动的课件，回答问题：1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多构成。
靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫。
蚯蚓除前端和最后端几个体节外。
其它各节都生有，有协助运动的功能。
用手触摸蚯蚓的背部，有的感觉，触摸其腹部则有的感觉。
2、蚯蚓身体可以使它的躯体运动。
它的体壁有发达的，与配合完成运动。
它以土壤中的为食。
它的体壁能分泌，使体表保持。
体壁密布，氧气可溶于体表的里，再进入体壁的中，体内的二氧化碳经体壁的由体表排出。
3、蚯蚓的作用：①土壤；②粪便中含有丰富的、、等，能提高土壤的；③身体富含，是优良的饲料。
4、、也属于环节动物。
此类动物的主要特征：，；。
【达标测评】1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（）A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（）A．虫体细长B．具有消化腔C．四周围有三片唇D．具有口和肛门3．蛔虫进入人体是通过（）A．呼吸道B．口腔C．蚊虫叮咬D．皮肤4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（）A．唇片叮咬B．虫体活动C．分泌毒素D．吸食人体营养5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）A．湿润、光滑B．干燥、光滑C．湿润、粗糙D．干燥、粗糙6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表7．蚯蚓的生存环境是（）A．干燥，疏松的土壤B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）A．蚯蚓爬出地面呼吸B．蚯蚓爬出地面饮水C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）A．完成呼吸 B．在土壤中运动C．吸收营养 D．保持水分10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）X k B 1 . c o mA．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（）A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B．有环带的是前端，颜色深的是背面C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D．有口的是前端，颜色深的是腹面5.1.3 软体动物和节肢动物【学习目标】1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【学习重点】软体动物和节肢动物的主要特征。
【学生预习·教师导学】知识梳理（一）软体动物1、代表动物——河蚌阅读教材12页“观察与思考”，以缢蛏为例了解双贝类的软体动物结构特点，完成以下问题。
（1）身体柔软，表面有肉质的膜，称为，它的分泌物形成；贝壳起柔软身体的作用。
（2）运动：用缓缓运动；（3）摄食和呼吸：通过和吸水和排出水，过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用呼吸。
2、其它的软体动物阅读教材13页“图5－15”，了解其它的软体动物。
3、软体动物的主要特征：身体柔软，表面有，大多具有；运动器官为。
4、软体动物与人类生活的关系。
软体动物与人类生活的关系主要体现在、、、。
（二）节肢动物1、观察图2。
填空：（1）蝗虫体表有，身体分、、，头上有，身体胸部长有足，翅。
革质，狭长，薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。
（2）蝗虫足和触角均，有嗅觉和触觉的作用。
腹长有，是气体进出蝗虫身体的门户。
（3）蝗虫的运行方式为和。
2、节肢动物的主要特征: 体表有；分节。
3、节肢动物与人类生活的关系主要体现在、、、、。
【学生探究·教师引领】1、蝗虫的结构特征：节肢动物是最多，最广泛的一类动物。
2、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。
【学生达标·教师测评】1下列各项中，不属于腔肠动物的是（）A海葵 B珊瑚虫 C水母 D沙蚕2蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（）A环节动物 B软体动物 C节肢动物 D线形动物3生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( ) A环节动物 B节肢动物 C 鱼类 D鸟类4节肢动物与软体动物的相同之处是（）A体表有外骨骼 B身体分部C足和触角分节 D身体由许多体节组成5区别蚯蚓前后端的依据是（）A肛门的位置 B体节的多少C口的位置 D 环带的位置6下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（）A身体呈圆筒状 B肛门位于身体的下端C体壁有内外两层细胞构成 D有口无肛门7．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）X k B 1 . c o m A．都有贝壳 B．都有外套膜C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食5.1.4 鱼【学习目标】1、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。
2、观察与思考鱼的形态结构与生活习性。
【学习重点】1、了解动物分类。
2、记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。
【难点预测】记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。
【学生预习·教师导学】一、仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.1、目前已知的动物大约有多万种，根据体内有无，可分为脊椎动物（有脊柱）和（无脊柱）。
2、了解多种多样的鱼。
淡水鱼有：海水鱼有：二、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？温馨提示：我国的四大家鱼是指（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）鱼适于水中生活的特点：1、能靠来获取食物和。
2、能在水中。
【学生探究·教师引领】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题三、阅读教材p22----p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？温馨提示：（1）、鱼体的侧线：感知水流的大小、方向和速度。
（2）、鱼鳔：上浮下沉、减轻比重。
（3）体色：背深腹浅（有利于防御敌害）。
（4）鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。
1、体形：梭形，有利于克服鱼在游泳时对水的。
2、鱼的游泳器官是鳍（鲫鱼的鳍有种）：①胸鳍（成对）----维持，辅助转变方向。
②腹鳍（成对）----维持平衡。
③背鳍----掌握鱼体的平衡（关键）。
④臀鳍----维持平衡，协调运动。
⑤尾鳍----产生前进的和改变运动方向。
3、鱼的鳃是色，说明内含丰富的。
4、鱼的主要特征：生活在水中；体表常常被有鳞片；用呼吸，通过和摆动以及的协调作用游泳。
【学生达标·教师测评】1、鲫鱼身体呈梭形，这有利于（）A、游泳B、漂浮C、捕食D、升降2、与鱼的水中生活相适应的特点是（）A、体表有鳞片B、用鳃呼吸C、有各种鳍D、以上三项都是3、水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是（）A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少C、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少4、俗话说"鱼儿离不开水"，是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸A、皮肤B、体表C、体壁D、鳃5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的（）A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富C、大的血管丰富D、动脉血管丰富【拓展提高】（考点链接—相信你能行!）1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（）A、软体动物B、甲壳动物C、腔肠动物D、两栖动物2、下列属于软体动物的是（）A、螃蟹B、河蚌C、乌龟D、珊瑚虫3、鲫鱼游泳时的动力来自（）A、胸鳍和尾鳍的摆动B、躯干部和尾鳍的左右摆动C、尾鳍的摆动D、所有鱼鳍的协调运动4、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（）A、脊索B、脊柱C、脊椎D、脊髓5、下列动物中属于鱼类的是（）A、海马B、鱿鱼C、章鱼D、鲸鱼6、当人从潜水滩上走过时，水中的鱼会迅速游开，这是因为（）A、鱼能通过眼睛看见有人走过来B、鱼能通过侧线感知水流变化C、鱼耳能听到水声D、通过鼻孔鱼感知了水的波动7、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是 ( )A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食D、游泳时产生动力8、养鱼的鱼缸如果不经常换水的话，鱼就会出现"浮头"的现象，甚至是死亡，其主要的原因是（）A、水中缺少食物B、水中微生物过多C、水中缺氧D、水质容易变坏5.1.5 两栖动物和爬行动物【学习目标】1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？【学习重难点】两栖动物和爬行动物的主要特征【学生预习·教师导学】【自主学习】一.两栖动物1.可都生活在中，有尾，用呼吸，辅助呼吸。