第五章 历史的叙述与编纂.ppt
希罗多德的alter egos： 《历史》叙事中的“第二自我”与《历史》叙述
希罗多德的alter egos：《历史》叙事中的“第二自我”与《历史》叙述摘要：希罗多德《历史》叙事中的“第二自我”（alter egos）从不同层面揭示出这位“历史之父”的多重身份，并不同程度地推进了《历史》的叙事与叙述主题的多角度展现。
希罗多德通过建构文本中的“第二自我”试图树立自身的权威，并向雅典的受叙者（narratee）传递影响超越文本局限的“永恒真理”。
伴随着叙事情节发展与希罗多德史学思想传递的需要，《历史》叙事中的“第二自我”产生转变，并表现出二元特征，叙事中的“第二自我” 和受叙者与希罗多德和雅典听众间存在着多重的互应关系。
关键词：希罗多德；《历史》；第二自我希罗多德的《历史》（Historia）是一部宏大的叙述作品，他将众多内容、形式迥异的叙事（logos）①串联，融进《历史》庞杂②的叙述③体系。
传统观点认为，希罗多德《历史》中的logoi（古希腊语logos的复数：叙事）仅仅是一些被用来创造戏剧性效果（dramatic effect），以取悦受众的“插话”（digressions），而自身并不包含那些有益于子孙后代，并为他们提供参考和借鉴意义的永恒真理（historical truth）。
然而，从单一叙事（logos）文本的角度研究希罗多德的叙述动机（narrative motive），容易把它与《历史》整体的叙述割裂开来。
值得注意的是，希罗多德拥有多重面相。
一个叙事中，特定的人物形象在文本叙述中往往被视为真实作者个人形象的再现或真实作者理想的、文学化的形象创造，它被称为叙述者在文本中重构的“第二自我”（second self，persona）。
[1]（P99）希罗多德在《历史》的叙事中采用了“第二自我”（alter ego）的叙述策略，以从不同侧面展示他的多重身份。
希罗多德处于深受雅典民主制下口头表演文化（oral performance culture）[2]（P8～29）影响的古典时期，对于演说技巧演说在古希腊文化中具有十分重要的意义，在荷马社会，拥有出色的演说才能是赢得领导权的有效手段。
历史编纂方法与历史研究
历史编纂方法与历史研究历史是人类的过去，是一系列事件和行为的记录和记忆。
历史编纂是将历史事件和事实整理、归类并编写成历史著作的过程，是历史研究的重要环节之一。
在历史研究中，不同的编纂方法与技巧被使用，以使历史变得更加全面、客观和准确。
一、收集资料历史编纂的第一步是收集资料。
收集资料可以通过多种途径进行，比如查阅历史档案、研究相关的文献著作，还可以进行田野调查等。
不同的资料来源可以提供不同的信息和观点，有助于形成多角度的历史叙述。
然而，我们需要注意资料的可靠性和客观性，以确保研究的准确性。
二、分析和解释收集到的资料需要进行深入分析和解释。
历史编纂不仅是简单地收集和整理资料，更是通过对资料的深入分析和解释，揭示历史事件的背后动因、影响和意义。
这要求历史编纂者具备扎实的历史知识和研究能力，能够准确理解和解释各种史料和文献。
三、建立框架和结构在历史编纂过程中，建立一个清晰的框架和结构是十分重要的。
通过合理的分类和归纳，可以将历史事件和事实的复杂性和多样性归纳为几个主要的方面，并在此基础上进行进一步的详细分析。
有效的框架和结构有助于读者的理解和记忆，使得历史叙述更加流畅和有条理。
四、注重史料搜证历史编纂需要严谨的史料搜证。
史料的真实性和权威性对于历史研究的准确性至关重要。
在进行史料搜证时，需要对史料的来源、可信度和真实性进行认真评估。
比如，可以通过多方面的比对和交叉验证，以确保所使用的史料真实可靠，并尽可能从多个角度进行研究和考证。
五、运用多学科方法历史编纂并不仅仅局限于历史学本身，还需要运用其他学科的方法和理论。
比如，考古学可以提供实物证据和遗迹；社会学可以解释历史事件和行为的社会背景；人类学可以研究不同文化背景下的历史现象等。
在进行历史研究时，综合运用多学科的方法可以使研究更加全面和多元。
六、注意历史观点的多样性历史是多样的。
在历史编纂过程中，应该注意不同历史观点的存在和多样性，避免片面、狭隘或者主观的叙述。
高中历史历史选修二史料研读.ppt
课后作业
选取你所感兴趣的历史人 物或事件，从教材中寻找相 关史料，将其进行分类，并 对文献史料进行信息提取。
板书设计
运 用 史史 料料 及的 搜原 集则 及与 方 法
史料的定义
史料的 分类
受加工 第一手史料
程度
第二手史料
呈现形式——六种史料
史料的研读与筛选——模块一
设计理念
• 以学生为主体，以教师所讲授的 理论知识为指导，进行探究性学 习；
• 让同学们更好地了解教材的设计 结构，以便同学们自主利用教材 进行学习。
难点 突破
小组讨论：（5min）
以模块一为理论指导， 选取手中的一则史料进行信 息的提取。
课堂训练：
教师讲述一则故事，学 生从中提取信息并辨别真伪， 同时判断信息的史料价值。
课堂小结
通过本课的学习，总结并深化 模块一的所学内容，完成由“世界 观”到“方法论”的转变。同时， 为模块二接下来所学知识做铺垫。
必修Ⅱ 史料研读
目 录
1.
教材分析
2.
学情分析
3.
教法学法
4.
教学过程
5.
板书设计
教材地位 教学目标 重点难点
必修
教中外材历地史纲位要 中国古代史 中国近现代史
世界史
选修Ⅰ
模块1 国家制度与社会
治理
模块2 经济与社会生活
模块3 文化交流与传承
选修Ⅱ
校本课程 （学校自主开设）
建议模块1 史学入门
史料的分类研读与筛选史料的分类研读与筛选图片文字材料展示故事讲述小组活动通过搜集与整理与运用史料解决历史问题培养历史情怀塑造良好的历史素养图片文字材料展示故事讲述小组活动通过搜集与整理与运用史料解决历史问题培养历史情怀塑造良好的历史素养三维目标教学重点?搜集史料?并按照呈现形式将史料分类并按照呈现形式将史料分类教学难点?模块一与模块二的结合模块一与模块二的结合直观演示法活动探究法材料分析法直观演示法活动探究法材料分析法教法自主学习合作学习自主学习合作学习学法教学过程导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂练习课堂练习课堂训练小结及作业史料的定义史料的分类与搜集史料的研读与筛选导入新课教学过程分组活动寻找你认为的有关三国的资料寻找你认为的有关三国的资料什么是史料
中国当代史.ppt
第二，当代中国史。
有的学者指出：“所谓‘当代中国史’是 指1949年以后的中国历史”。它研究的对 象是“中国共产党主导下的中国社会的各 个方而”，包括“由中央体现的党与国家” 和“地方、基层、社会、人民生活”。
第三，当代中国研究。
有的学者回避了历史学的学科限定，提出 了“当代中国研究”的概念，并且认为当 代中国研究是包括当代中国政治、社会、 经济、法律和文化诸现象，以为研究对象 的综合性的社会科学。
三是历史当事人的日记、笔记和回忆录等。
四是海外有关中国当代史的材料。特别是 苏联(前)和东欧等国的档案开放，对研究新 中国的国际关系，研究新中国内政与外交 的关系提供了难得的史料。但相对这段历 史的丰富性而言，国内史源开发的程度还 是不足的。主要是档案开放利用方面的不 足。
在文档的开放利用方面，有两种情况：
一是对内部档案的开放限制。
国家按照30年解密的规定，开放了一部分 档案。但还有一些涉及到国防、外交、国 家安全以及一些高层活动等方面的档案还 没有开放。查阅档案的限制较多，可供利 用的部分比较有限。相对来讲，地方上的 档案比中央档案要限制少一些。
二是对一些过去公开出版物的查阅限制。 例如红卫兵小报和“文革”中流传的中央 首长讲话等资料，有关收集单位也是将其 列入不开放之类的。档案当然不能说明历 史的全部，但它是解读历史的基本信息。 在某种意义上讲，档案开放到什么程度， 历史的研究才能到达什么程度。
近20多年来，中国当代史研究取得了丰硕的学术 成果，日益成为历史学研究中的一门“显学”， 文献资料、学术论著大量出版。我将在以后各讲 的授课中逐步向同学们介绍这些学术成果。
3、存在问题
(1)当代史研究有比较完整的档案材料，但开放程度比较 有限。
中国古代的历史文献与史书编纂
中国古代的历史文献与史书编纂中国古代历史文献丰富而庞大，经过千百年的沉淀与积累，形成了一部庞大的历史文化遗产。
这些历史文献包括史书、编年、政书、家谱、碑铭、竹简等多种形式的记载，对于我们了解古代历史、文化、政治、社会等方面都具有重要的价值。
而中国古代的历史文献编纂工作，则对于历史研究与传承发挥着至关重要的作用。
一、史书的起源与发展史书作为一种记录历史的文献形式，可以追溯到中国古代。
《史记》是中国第一部纪传体通史，为史书的开山之作，后来影响了很多后续的编纂工作。
隋朝的《资治通鉴》则是一部纪事本末体通史，采用了时间顺序的方式来组织历史。
《资治通鉴》不仅是一部纪实性很强的史书，也是一部重要的编纂范例，推动了后世史书的发展。
史书编纂的目的是收集、整理、编写历史资料，反映过去的社会状况与历史事件。
史书的编写需要大量的历史文献作为依据，并且需要经过繁琐的整理和加工工作。
这其中包括收集史料、整理资料、撰写史书等多个环节。
编纂史书对于史家来说，既是一项重要的学术研究工作，也是一项巨大的责任。
二、史书编纂的步骤与方法史书编纂工作通常需要经历以下几个主要步骤：1. 收集史料：史书编纂的第一步是收集历史史料。
这些史料可以是官方文件、私人信件、家谱、碑铭、竹简等，也可以是民间口述或其他记录方式。
史书编纂者需要广泛搜集各种史料，进行筛选与整理，确保史书的资料来源准确可靠。
2. 整理资料：收集到的史料需要进行整理与归纳，以便于编书之用。
整理资料包括对史料的分类、筛选、排列，以及对史料中的文字、句式等进行规范和统一。
这个过程需要耗费大量的时间和精力，要求编纂者具备扎实的学术功底和深厚的历史素养。
3. 撰写史书：在完成资料整理后，编纂者开始进入史书的撰写阶段。
史书的撰写是一个繁琐而复杂的过程，需要编纂者对历史事件、人物、背景等有深入的理解和把握。
编纂者要根据整理好的资料，通过合理的组织结构和叙述方式，将历史真相展现给读者。
不同的史书可能采用不同的编写方式，例如纪传体、纪事本末体、编年体等。
编纂史方案
编纂史方案1. 引言史书是记录人类历史的重要资料，对于研究历史、了解历史脉络具有重要意义。
编纂史书需要对历史事件进行系统的整理、分类和叙述，以便后人能够更好地理解历史发展的规律和内在联系。
本文提出了一套编纂史方案，旨在帮助编纂者更有效地组织和呈现历史资料，提高史书的质量和读者的阅读体验。
2. 目标和原则2.1 目标本方案的主要目标是编纂一部准确、系统、简明的史书，以便读者能够全面了解和深入理解历史事件的发展和演变过程。
2.2 原则本方案的编纂原则如下：•准确性：准确反映历史事件的发生时间、地点、参与者、原因和结果，确保史书内容与实际历史事件一致。
•客观性：客观公正地叙述历史事件，尽量避免个人主观意识和偏见带入叙述，提供多个角度的历史解读。
•系统性：按照时间顺序和主题分类的原则组织史书内容，确保内容完整、有序、条理清晰。
•简明扼要：言简意赅地叙述历史事件，尽量避免冗长和复杂的表达，提供清晰明了的史书内容。
3. 编纂流程3.1 收集资料首先要全面收集各种与史书内容相关的资料，包括历史文献、档案、考古发现、口述史料等，确保资料的可靠性和全面性。
3.2 整理分类在收集到足够的资料后，对资料进行整理和分类，按照时间顺序和主题进行分类编排，确保史书内容的系统性和条理清晰。
3.3 书写叙述在整理分类完成后，根据资料进行叙述。
叙述要准确、客观、简明扼要，尽量避免冗长和复杂的表达，提供清晰明了的史书内容。
3.4 校对修订对编写好的史书内容进行校对修订，确保史书的准确性和流畅性，纠正可能存在的错误和疏漏。
3.5 排版出版最后对史书内容进行排版和出版，通过印刷或电子媒体等形式发布，以便读者阅读和使用。
4. 内容组织4.1 时间顺序史书内容按照时间顺序进行组织，可以分为古代、近代、现代等不同的历史时期，每个时期又可以按照特定的时间段进行进一步划分。
4.2 主题分类除了按照时间顺序组织史书内容外，还可以按照主题进行分类。
中国史学史课件第一章
• 第三，历史著述中，民族史和民族关系史的内容明显增加。 • 第四，历史的鉴戒功能被逐渐认识，得到很好发挥。
第二节 从学在官府到私人著史
二、孔子修《春秋》
春秋晚年，孔子打破了学在官府的格局，开创了私人讲 学和私人撰述之局，这是孔子的创造，也是社会变化和思想 文化发展的结果。
诸侯国形成大国割据局面。邦国的数目越来越少 ，规模却越来越大。 • 兼并过程促进了对边疆地区的开发，扩大了诸华 、诸夏文明圈的范围，带动了民族融合的脚步。
国家机制的健全，民族意识的加强，知识阶层的扩 大和文化传播手段的进步，带来了史学变化发展的契 机。当时史学的主要变化有：
• 第一，从孔子修《春秋》开始，出现了私人撰写的历史著作 。
《春秋》是孔子根据鲁史旧文改写的一部史书，被后世 列为儒家经典，因此也称《春秋经》。
《春秋》中寄托着孔子的政治思想和道德评判。这本书 的编纂就寓含着他针砭社会，儆戒人心的用意，因此，书中 的观点与孔子的思想基本是一致的。
第二节 从学在官府到私人著史
三、《左传》及其历史编纂特点
• 《左传》是中国古代第一部较成熟的编年体史书 ，大致成书于战国初期。
第一节 远古传说、历史意识与历史记载
四、西周晚期和春秋战国的国史
• 《左传》和《国语》中，多次用 “春秋”指称各 国史书。
• 国史主要记载的是当时朝聘、会盟、征伐、城筑 、祀典等国家大事和统治者与王公贵族各种争夺 权利的活动。
• 春秋时期，国史的表述形式至少有三种：一是只 记某时有某事发生；二是写出史事的过程；三是 记言，或以记言为主，或记事又记言。
• 《战国策》包含了更多的社会内容，包含了不少非 贵族出身的人物的言行，反映了战国时期社会结构 变化的特点，这是史书中新出现的内容。
中国史学史
第一章中国史学的起源和发生第一节远古的传说和原始的历史意识一、史·历史·史学1.何谓之“史”？（1）《说文解字》：“史，记事者也，从又持中。
中，正也”；（2）吴大澂《说文古籀补》“史，记事者也，象手执简形”；（3）“史”的原意就是指掌握文献记载的一种官职。
2.历史是指一是指客观的历史发展过程，一是指历史的记载。
3.史学是指一门学问，一门以人类客观的活的历史为对象，利用各种史料研究和阐述人类社会规律的科学。
二、远古的传说1.阅读以下内容，思考远古传说具有哪些史料价值？2.从远古传说看人类原始的意识：（1）在对待自然和人类自身关系上，产生了两种思想：一种是相信人类是可以征服自然的；另一种是对自然的迷信；（2）衡量英雄人物的主要标准是看其是否献身公共利益；（3）重视生产斗争知识。
远古传说居住情况：“古者禽兽多而人民少，民皆巢居以避之”，“暮栖木上”饮食情况：“上古之世，……有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民悦之，使王（天下，号曰燧人氏”。
生产工具：《易·系辞》记伏羲氏“作结绳而为网罟,以佃以渔”神农氏“斲木为耜，揉木为耒” .婚姻状况：“民知其母，而不知其父”人类征服自然的状况：大禹治水，女娲补天三、史学产生的基本条件1.文字的发明；2.历法的产生；3.史学意识的产生四、史学产生的年代我国的史学产生于奴隶社会，产生的内在因素是：奴隶社会的统治阶级需要史学为其统治服务。
可追溯到夏商时期第二节先秦史官的设立及其职责一、我国古代早期史官的设立及其职掌1.传说中黄帝时有史官仓颉、沮诵，舜时有伯夷，夏有终古。
2.商的史官：甲骨文作“作册”、“史”、“尹”、“太史”、“内史” 。
二、周朝史官的设置和分工1.周朝史官的设置及分工；2.从夏商周看史官的任务：一是关于人事方面，一是关于天道（宗教迷信）方面。
周朝史官的设置及分工1.《周礼》中有：太史、小史、内史、外史、御史之称：其中“太史掌建邦之六典”；（即治典、教典、政典、刑典、事典）“小史掌邦国之志，奠世系，辨昭穆”；“内史掌王之八枋之法，以诏王治；（八枋：爵、禄、废、置、杀、生、予、夺）“外史掌书外令，掌四方之志，掌三皇五帝之书”；“御史掌邦国都鄙及万民之治令，以赞之冢宰” 。
史学概论
史学概论第一章绪论历史，广义的说，指一切事物以往的运动发展过程。
它可以分为自然发展史和人类社会发展史。
历史学，是一门关于人类社会以往运动发展过程的学问。
历史科学，通常把马克思主义的历史学称之为历史科学。
历史科学与旧史学的区别：①指导理论不同②阶级属性不同联系：历史科学是在旧史学的基础上发展而来的。
历史观：是人们对历史发展的根本看法。
历史发展的根本因素是生产力和生产关系。
历史研究的基本方法：①搜集、鉴定、整理史料的方法。
②分析、综合，对历史得出感性认识，投入实践。
③编写史学论著的方法。
第二章中国史学史概说先秦史学夏商周三代是我国史学的起源和初步发展阶段，我国从西周共和元年（公元前841年）有了按年记载的编年史。
我国第一部编年体史书是《春秋》，《春秋》的出现，使我国史学开始了一个新的局面，史学逐步变成了“经世之学”。
《春秋》上起鲁隐公元年（722BC），下至鲁哀公十四年（481BC），共242年，孔子修订《春秋》的目的在于“正名”，有褒有贬，从而使“乱臣贼子惧”。
孔子和左丘明已开始运用发展变化的历史观点观察社会。
战国时期出现了学术史，如庄子《天下篇》、荀子《非十二子》、韩非子《显学篇》秦汉史学公元前221年，秦始皇统一中国后，建立了我国历史上第一个专制主义中央集权的封建大帝国。
随后，搞了一场“焚书坑儒”，结束了春秋战国以来百家争鸣的局面，大大地阻滞了我国史学的发展。
司马迁与《史记》：是我国第一部纪传体通史，其成就：①“敢述汉非”、关心人民疾苦，反抗暴政。
②力图探寻历史发展规律③对社会经济关系十分重视。
班固与《汉书》：是我国第一部纪传体断代史。
其成就：扩大了历史研究的领域，但班固的历史观非常矛盾。
荀悦与《汉纪》：《汉纪》是东汉末年荀悦所撰，是我国历史上第一部编年体的断代史，《汉纪》在史书体裁上的发展也有重大贡献，它以“通比其事，例系年月“的八字方针，按年月把史事通通排列起来，加以类比。
魏晋南北朝史学发展原因：①南北战乱，统治者找不到原因，想从历史中总结②由于战乱，文人学者安全没保障，就著书写作，以抒愤懑。
《编年体的产生》课件
现代编年体史书
现代编年体史书的特点
现代编年体史书更加注重历史事件的完整性和系统性，同时 也更加注重历史研究的科学性和客观性。
当代编年体史书
当代编年体史书如《中华人民共和国大事记》、《中共党史 大事年表》等，以马克思主义为指导，全面系统地记述中国 新民主主义革命时期、社会主义革命和社会主义建设时期的 历史进程。
《编年体的产生》ppt课 件
CATALOGUE
目 录
• 编年体简介 • 编年体的历史发展 • 编年体与其他史书的比较 • 编年体的优缺点 • 编年体史书的影响
01
CATALOGUE
编年体简介
编年体的定义
编年体
是一种以时间为顺序的记事方式，按照年、月、日的顺序记录历史事件。
编年体历史记录方式
以时间为线索，将历史事件按照发生的时间先后进行排列，便于了解事件发生 的时间顺序和相互关系。
史通春秋
汉代司马迁的《史记》在编年体史书 的基础上，采用了纪传体的形式，将 历史人物和事件以传记的方式呈现， 同时也保留了编年体的特点。
近代编年体史书
资治通鉴
宋代司马光主编的《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，以时间为线索，系统 地记载了上起周威烈王、下迄五代后周世宗显德六年的历史。
纲目体与纪事本末体
编年体的缺点
信息密度较低
不易比较和归纳
由于事件按照时间顺序排列，相同时 间段内发生的事件可能会分散在各个 地方，导致信息密度相对较低。
由于事件分散在各个时间段，对于读 者来说，比较和归纳不同时间段的事 件可能相对困难。
难以展现大规模事件
对于跨越长时间、涉及多个地区的大 规模事件，编年体可能难以全面展现 其全貌和影响。