《语言的演变》教案
语言的演变人教版高三下册语文教案
语言的演变人教版高三下册语文教案语言的引申与社会的变化、人们的交际息息相关，但语言怎样变化，是由语言系统内部相互关系决定或人际交流的因素，都无从寻找直接的答案。
以下是整理的语言的演变人教版高三下册语文教案，欢迎观众们借鉴与参考!《语言的演变》教案【教学目的】1、调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
2、理论联系实践，积极本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
3、了解祖国的书面语，自立自强的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
【教学重难点】1、理清摘录的论证思路。
2、古今汉语在语汇方面的变化。
3、古今汉语在语音方面的变化。
【教学设想】教学方法问答法、讨论法、阅读法等。
媒体设计教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以便教师参与讨论，不断提高课堂教学效率。
教学时数两课时【教学步骤】方案一第一课时一、导语设计同学们学文言文时经常会遇到哪些困难?特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的均匀分布多种不同顺序与现代汉语不同等等。
这是为什么呢?语言所从古至今经历经历了哪些变化呢?我们来听听著名语言学家吕叔湘俊杰是如何破解这些问题的。
(解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。
再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。
)二、解题吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名历史学者。
主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。
本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。
三、研习课文1、整体把握，理清思路。
(1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。
(2)整体把握课文的内容与文本形式。
(解说：教师这一步骤主要由学生自主完成，鉴于课文是一篇学术论文，且篇幅较长，学习时，学生在头脑中先拣一个架子，是很有必要的，架子搭好了才能往里面填充具体的东西。
)2、具体研习。
(1)全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题?(学生回答，师生讨论，共同确认。
高中语文《语言的演变》教案教学设计教学设计一
学生回答，明确：在农业社会中，马占有重要的地位，是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信息，给各种各样的马起了专名。
②讲“词义转移”时，指出古今义不是并存的，而是新的意义代替；日的意义。如“交通”，古义为彼此相通，“阡陌交通，鸡犬相闻”。（《桃花源记》）今义是往来通达。
③讲“词义弱化”时，注意与“词义缩小”比较。弱化，表程度由高到低，由强而弱；缩小，表范围由大变小。以“公”为例，古代用来表爵位、尊称，现代汉语中不用或用得很少了，词义在缩小了。再如“甚”，古代表示程度很高，有“太”、“非常”的意思，语气也很强；现代汉语中说“甚美”，虽有“很”的意义，但语气削弱多了。
划一道线的字，看看它们哪些意义与现代汉语相同？请举出现代汉语中意义相同的复音词。
四、文中重点语段分析
从上述比较可以看出：古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。古代汉语中许多单音词化成了复音词（主要是双音词中的一个语素）。
看划两道线的字，想想它们在使用上受哪些限制，请以其中一两字为例作一
些说明。
作者有没有用像我们刚才分析时用过的哪些语法术语？为什么？
教师自答，作者考虑到读者接受水平，把专门性的术语减少到最低程度，但又说得很明白，很恰切，从中可以看出作者的语言素养。
齐读第七节。小结，这一节中说，“大多数的字都是现在还用的”是指现象，差别就有这么大是指本质，关键在于“仔细”“分析”。差别到底有多大
语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。
一、本文背景
《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。
《语言的演变》教学设计示例
《语言的演变》教学设计示例一、课程背景语言是人类最重要的交流方式之一，也是人类文明的重要标志之一。
对于学习语言的学生来说，了解语言的演变历史和发展趋势，是他们了解语言本质，更好地学习和使用语言的基础。
因此，本次教学设计以《语言的演变》为主题，旨在通过介绍语言的起源、演变及其影响等方面的知识，使学生了解到语言不仅是一种工具，更是人类文明的重要标志。
二、教学目标1.了解语言的起源和演变历史；2.了解语言的发展趋势和影响；3.掌握描述语言演变的相关词汇和句式；4.培养语言的发展意识和历史感。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.语言的起源和演变历史；2.语言的发展趋势和影响。
3.2 教学步骤步骤一：导入与热身（5 min）教师可以通过引入一些与语言有关的趣闻、笑话、语言游戏等方式，引起学生对本课程的关注和兴趣。
步骤二：讲解语言起源和演变历史（25 min）教师先向学生介绍语言的起源和演变历史，包括原始语言、古代语言、现代语言的发展过程。
然后，教师可以以汉字的演变历史为例，展示语言的演变过程和特点。
步骤三：探讨语言的发展趋势和影响（25 min）教师通过讲解国际语言、方言、口语、标准语等概念和特点，探讨语言的发展趋势和影响。
同时，教师引导学生思考不同语言对人类文明和交流方式的影响及其重要性。
步骤四：翻译与归纳（20 min）教师布置一篇关于语言演变历史的阅读材料，要求学生阅读后翻译部分难点，并归纳出重要内容和词汇，加深学生对于语言演变历史的理解和记忆。
步骤五：小组讨论和分享（15min）教师将学生分组，让小组内的学生对于本课程的内容进行讨论和分享。
教师可以提供一些问题和概念作为讨论的引导，例如：语言背后的文化、方言的关系和重要性、标准语的功能和意义等。
四、教学评价教师可以通过查看学生作业、听取小组讨论和肢体语言等方式，了解学生的掌握情况和反应，评价本课程的效果。
五、教学扩展1.教师可以引导学生撰写一篇关于语言演变历史的论文，展示学生们对语言演变历史的研究和思考。
语言的演变公开课教案
语言的演变公开课教案【教学目的】1、调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
2、理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
3、了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
【教学重难点】1、理清全文的论证思路。
2、古今汉语在语汇方面的变化。
3、古今汉语在语音方面的变化。
【教学设想】教学方法问答法、讨论法、阅读法等。
媒体设计教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint 幻灯片中，以便学生参预讨论，提高课堂教学效率。
教学时数两课时【教学步骤】方案一第一课时同学们学文言文时时常会遇到哪些艰难?特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成份的罗列顺序与现代汉语不同等等。
这是为什么呢?语言从古至今经历了哪些变化呢?我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。
(解说：从学生的亲身体味入手，更容易使学生关注这些问题。
再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。
)二、解题吕叔湘， 1904 年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。
主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。
本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。
三、研习课文1、整体把握，理清思路。
(1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。
(2)整体把握课文的内容与形式。
(解说：这一步骤主要由学生自主完成，鉴于课文是一篇学术论文，且篇幅较长，学习时，学生在头脑中先搭一个架子，是很有必要的，架子搭好了才干往里面填充具体的东西。
)2、具体研习。
(1)全文由三部份组成，能不能给每部份加个小标题?(学生回答，师生讨论，共同确认。
)明确：①语言是变化的。
②语汇的变化。
③语音、语法的变化。
(2)本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重要的。
请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。
人教版高三语文下册《语言的演变》教案
人教版高三语文下册《语言的演变》教案
【教学目标】
1. 了解语言的演变历史，懂得现代汉语语音、词汇和语法的特点和规律；
2. 培养学生的历史意识和文化自觉，增强学生综合运用语言的能力；
3. 培养学生对语言文化的兴趣，激发学生对语言文化的研究与创新的热情；
【教学重难点】
1. 现代汉语语音、词汇和语法的特点和规律；
2. 语言演变历史的概述和文化隐喻的探究；
【教学方法】
1. 情境化教学法；
2. 讲解、思维导图、讨论、演示、创作等方法。
【教学步骤】
一、导入（15分钟）
1.通过呈现各时期文言文的文字，让学生比较理解文字之间的
差别以及产生差别的原因；
2.通过讲述和图片展示，学生了解汉字的形态、音素和构词法，探究汉字的起源和演变；
3.鼓励学生谈谈对历史语言的猜测与想象。
二、讲授（50分钟）
1.现代汉语语音、词汇和语法的特点和规律的介绍与探究；
2.历史语言的演变历程及其影响的概括和分析；
3.文化隐喻与语言演变的探究。
三、巩固（20分钟）
1.让学生用现代汉语重新演绎历史经典名著的其中一个片断，
让学生认识到语言的变化和差异；
2.开展词汇游戏，让学生体验语言中的趣味和活力；
3.回顾本节课所学内容，分享学到的收获与感悟。
【教学资源】
1.教学视频；
2.教案；
3.课件；
4.读物。
【评估方法】
1.分组讨论，在班内展示自己所组织的主题研究，并且描述研究中的困难与挑战；
2.通过语言听力、阅读理解等考核方式，对学生的语言能力进行全方位的评估。
语文 -《语言的演变》 示例_高三语文教案
语文－《语言的演变》示例_高三语文教案教法展示1．宣布训练重点①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变；②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。
2．整体感知布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练习一。
教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的。
第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显著的特点。
第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。
3．点击“重点” 要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练习二。
教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。
4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识：①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。
②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。
③语言的演变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。
④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。
5．迁移训练围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。
示例（注意加横线的词语）：①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui，今读shuai）。
（贺知章《回乡偶书》）②语汇——小大之狱（诉讼案件；今多指监狱、官司或罪案），虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）③语法——不吾知（即”不知吾”，宾语前置；今很少有这种用法）其亦已兮，苟余情其信芳。
（屈原《离骚》）④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法：a．疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂（于是；今很少单用）又自近至远地消失了。
（何其芳《黄昏》）b．有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日（名词直接作状语，一天一天的意思；现代汉语里名词不直接作状语）见其好了，真所谓蒸蒸日上。
语言的演变人教版高三下册语文教案
语言的演变人教版高三下册语文教案教案一：《语言的演变》导学案【教学目标】1.了解语言的演变过程和演变原因；2.理解语言演变与社会发展的关系；3.提高学生对语言演变的观察和思考能力。
【教学重点】1.了解语言演变的过程；2.理解语言演变与社会发展的关系。
【教学难点】1.掌握语言演变与社会发展的关系；2.提高学生对语言演变的观察和思考能力。
【教学准备】课文《语言的演变》的课文教材及相关PPT。
【教学过程】Step 1 情境导入（5分钟）呈现一段古代文字，引发学生对古代文字的猜测和探究，激发学生对语言演变的兴趣。
Step 2 导入新课（10分钟）1.通过观察现代汉字和古代文字的异同，引导学生思考语言是如何演变的；2.通过展示不同时期的文字遣词和表达方式，探索语言演变的原因。
Step 3 阅读、理解与讨论（35分钟）1.学生阅读课文《语言的演变》；2.学生分组讨论所读课文中的观点和主题，并记录下来；3.学生展示自己的理解和观点，并进行集体讨论。
Step 4 课堂小结（5分钟）总结本节课所学内容，并让学生归纳出语言演变的原因和特征。
【作业】1.选择一种语言，了解其演变历程，并撰写一篇报告；2.思考自己对语言演变的看法，并用100字进行总结。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解到语言演变的过程和原因，理解到语言演变与社会发展的关系。
通过小组讨论和集体讨论，能够培养学生的观察和思考能力。
但需要注意的是，教师在进行课文解读时，要加入趣味性和启发性的问题，提高学生的参与度和主动性。
语言的演变公开课教案
语言的演变公开课教案一、教学目标1. 让学生了解语言的演变是一个自然和必然的过程。
2. 让学生明白语言受社会、文化和历史的影响，并随之演变。
3. 引导学生探讨语言演变对交流和沟通的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：语言的演变过程及其影响。
2. 教学难点：如何让学生理解并接受新的语言变化。
三、教学方法1. 讲授法：讲解语言演变的基本理论和实例。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对语言变化的认识和看法。
3. 案例分析法：分析具体的语言变化案例，帮助学生更好地理解语言演变。
四、教学准备1. 课件：制作包含语言演变理论、实例和讨论题目的课件。
2. 参考资料：准备相关语言演变的研究资料，以便在课堂上进行深入讨论。
3. 投影仪：确保投影仪正常工作，方便展示课件和案例。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些古今文字的对比，如“”这个词在古代文献中的写法，引发学生对语言演变的兴趣。
提问：“你们认为语言为什么会发生变化？”让学生发表自己的看法。
2. 讲解语言演变的基本理论（10分钟）讲解语言演变的原因，如社会、文化和历史等因素的影响。
通过实例解释语言演变的过程，如古汉语到现代汉语的演变。
3. 分析语言变化案例（10分钟）分析具体的语言变化案例，如“的”字的使用演变，帮助学生更好地理解语言演变。
引导学生关注生活中的语言变化，如网络用语的普及。
4. 课堂讨论（10分钟）提出讨论题目：“语言演变对交流和沟通的影响”，引导学生进行互动讨论。
鼓励学生分享自己的观点和经验，讨论语言变化对交流的便利性和可能带来的困扰。
5. 小结与作业（5分钟）六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了语言演变的基本理论和实例。
根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 复习本节课的语言演变基本理论。
2. 搜集一个自己感兴趣的语言变化案例，准备在下节课分享。
八、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论的参与度来评价学生的学习效果。
语言的演变教案教学设计
语言的演变教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标了解语言的定义和特点理解语言的演变过程和原因1.2 教学内容语言的定义和特点：符号系统、意义表达、社交功能语言的演变过程：语音变化、语法变化、词汇变化语言演变的原因：社会因素、接触因素、内在因素1.3 教学方法讲授法：讲解语言的定义和特点，阐述语言的演变过程和原因互动法：引导学生讨论语言演变的影响和例子1.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语言演变的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语言演变的例子，进行口头报告第二章：语音变化2.1 教学目标了解语音变化的类型和特点理解语音变化的原因和影响2.2 教学内容语音变化的类型：同化、异化、脱落、替换语音变化的特点：渐变性、地域性、社会性语音变化的原因：语音接触、社会因素、语言内部发展2.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言例子讲解语音变化的类型和特点小组讨论法：学生分组讨论语音变化的原因和影响2.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语音变化的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语音变化的例子，进行口头报告第三章：语法变化3.1 教学目标了解语法变化的类型和特点理解语法变化的原因和影响3.2 教学内容语法变化的类型：词法变化、句法变化、语音变化与语法的关系语法变化的特点：渐变性、规则性、地域性语法变化的原因：社会因素、语言接触、语言内部发展3.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言例子讲解语法变化的类型和特点小组讨论法：学生分组讨论语法变化的原因和影响3.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语法变化的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语法变化的例子，进行口头报告第四章：词汇变化4.1 教学目标了解词汇变化的类型和特点理解词汇变化的原因和影响4.2 教学内容词汇变化的类型：创新、借贷、转义、词义变化词汇变化的特点：快速性、多样性、地域性词汇变化的原因：社会因素、语言接触、语言内部发展4.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言例子讲解词汇变化的类型和特点小组讨论法：学生分组讨论词汇变化的原因和影响4.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论词汇变化的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个词汇变化的例子，进行口头报告第五章：语言演变的实例分析5.1 教学目标分析具体语言演变的实例理解语言演变的过程和影响5.2 教学内容语言演变的实例：古汉语到现代汉语的演变、英语的简化过程语言演变的影响：语言认同、文化交流、语言政策5.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言例子分析语言演变的过程和影响小组讨论法：学生分组讨论语言演变的实例，分享自己的观点5.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语言演变的实例，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语言演变的实例，进行口头报告第六章：语言接触与语言演变6.1 教学目标理解语言接触的概念和类型掌握语言接触对语言演变的影响6.2 教学内容语言接触的概念：定义、类型（双向接触、单向接触）语言接触的影响：词汇借贷、语音变化、语法融合语言接触与语言演变的关系：促进语言变化的原因和机制6.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言接触例子分析其对语言演变的影响小组讨论法：学生分组讨论不同类型的语言接触及其影响6.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语言接触的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语言接触的例子，进行口头报告第七章：语言政策与语言演变7.1 教学目标理解语言政策的概念和类型掌握语言政策对语言演变的影响7.2 教学内容语言政策的概念：定义、类型（促进语言发展、保护语言多样性、强制语言使用）语言政策的影响：语言使用、语言教育、语言认同语言政策与语言演变的关系：政府对语言演变的作用和限制7.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言政策例子分析其对语言演变的影响小组讨论法：学生分组讨论不同类型的语言政策及其影响7.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语言政策的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语言政策的例子，进行口头报告第八章：语言认同与语言演变8.1 教学目标理解语言认同的概念和类型掌握语言认同对语言演变的影响8.2 教学内容语言认同的概念：定义、类型（个人认同、群体认同）语言认同的影响：语言使用、语言传承、语言创新语言认同与语言演变的关系：语言认同对语言变化的作用和意义8.3 教学方法实例分析法：通过具体的语言认同例子分析其对语言演变的影响小组讨论法：学生分组讨论不同类型的语言认同及其影响8.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语言认同的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语言认同的例子，进行口头报告第九章：语言演变与社会发展9.1 教学目标理解语言演变与社会发展的关系掌握语言演变对社会发展的影响9.2 教学内容语言演变与社会发展的关系：语言与社会互动、语言反映社会变迁语言演变的影响：交际能力、社会认同、文化传承社会发展与语言演变的关系：社会变迁对语言变化的需求和影响9.3 教学方法实例分析法：通过具体的社会发展例子分析其对语言演变的影响小组讨论法：学生分组讨论社会发展中的语言演变及其影响9.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论社会发展中的语言演变的例子，分享自己的观点口头报告：学生选择一个社会发展中的语言演变的例子，进行口头报告第十章：总结与展望10.1 教学目标总言演变的主要观点和理论展望语言演变的发展趋势和研究方向10.2 教学内容回顾语言演变的主要观点和理论：结构主义、功能主义、社会语言学派探讨语言演变的发展趋势：全球化、信息化、多元化展望语言演变的研究方向：新理论、新技术、新方法10.3 教学方法讲授法：总言演变的主要观点和理论讨论法：学生分组讨论语言演变的发展趋势和研究方向10.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论语言演变的发展趋势和研究方向，分享自己的观点口头报告：学生选择一个语言演变的研究方向，进行口头报告重点和难点解析重点环节一：第一章至第五章的“教学内容”部分这部分内容详细介绍了语言的定义、特点，以及语音、语法、词汇变化的概念、类型和特点。
语文教案-《语言的演变》教学设计示例
语文教案－《语言的演变》教学设计示例教学目标1.了解语言的定义和本质2.了解语言的历史演变3.探究语言演变的原因和规律4.学习科学的语言表达和交流方式教学重点和难点教学重点：让学生认识到语言的演变是必然的，在了解语言的演变背景和规律的基础上，探究民族语言和文化的独特性。
教学难点：通过例子等实际操作来让学生了解和掌握语言的演变规律，如何让学生获得对语言规律的基本概念与认识。
教学过程第一步：导入（10分钟）1.向学生介绍语言的定义和本质。
2.解释语言的演变规律。
第二步：呈现（20分钟）1.分组讨论有关语言演变的问题。
2.向学生介绍关于语言演变的中外历史。
3.设计案例，让学生探究发现语言演变规律。
第三步：运用（30分钟）1.举例子探究语言演变的规律。
2.学生观看参考材料，探究语言演变背后的原因与规律。
第四步：总结（20分钟）1.学生对语言演变的体会和感受。
2.学生总结语言演变背后的原因与规律。
第五步：拓展（20分钟）1.学生收集国内外流行的语言表达和交流方式，并分别进行分析和研究。
2.学生自行编写课程总结和语言演变的小组项目，进行报告陈述。
教学评价1.学生完成语言演变小组项目，并进行报告陈述。
2.学生提交对语言演变背后原因与规律的小结报告。
3.学生收集国内外流行的语言表达和交流方式，进行分析和研究，进行报告陈述。
参考文献•蔡志芳，霍达.（2012）.《语言演变与传承》[M]. 吉林出版社.•邵汝夔.（2010）. 《汉字文化百科全书》. 北京：中国对外翻译出版公司.•王宇（2012）.《语言的科学与艺术》[M]. 北京：工业出版社.•威廉·普鲁木斯.（2011）. 《一千年来语言文化演变史》. 北京：齐鲁书社.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语言的演变
[教学目的]
了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。
[教学重点及难点]
教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）
教学难点：古代汉语的语义
[教学设想]
通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。
[教学时数] 2课时
[教学内容及步骤]
[导入课文]
上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。
)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？
原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。
这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。
今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。
（投影）语言的演变
[作者及课文简介]
本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。
江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。
吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字
改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。
写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。
１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。
2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。
本文选自吕叔湘的《语文常谈》。
《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。
课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。
全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。
选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。
[语言小常识]
提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。
那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。
[解题]
本文的题目的《语言的演变》。
说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。
本文就是讲语言的变化的。
这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。
[研析文章]
一、学生自读全文
问题：1、根据简介，给三个部分标出题目。
2、课文是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？
3、在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。
二、文章分析
第一部分：“语言也在变”
问题一：语言变化的特点是什么？
明确：“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了”(第1段)
问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？
明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》
比较法——古今比较
问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。
明确：1、字形：
2、字义：
（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。
（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。
（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。
3、语法
问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？
明确：分项说明。
问题五：体会第一部分写的作用。
这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。
过渡语：
（问题：大家看第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）
明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。
因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。
第二部分：说明语汇的变化
问题一：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的语句
1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；
2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；
3、外来的事物带来了外来语(第3段)；
4、生活的改变，使许多词的意义起了变化(第4、第5段)。
（1）词义的扩大(第6段)；
（2）词义的缩小(第6段)；
（3）词义的转移(第7段)；
（4）语义的弱化(第8段)。
换一个角度来看语言的变化：
1、很多古代单音词现在多音化了，
2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，
3、有些词的变换是由于忌讳(第11段)。
这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。
问题二：这部分主要采用了哪些说明方法？
明确：举例法、比较法、分项说明
问题三：本文举例有什么特点？有何好处？
明确：所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。
读起来毫无堆砌、枯燥之感。
读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得
了丰富的知识。
第三部分，说明语法、语音的变化
问题一：在语音、语汇、语法三者说明中，哪个最详，哪个最略？为什么？
明确：语汇最详，语法最略。
因为语法与语汇、语音相比，最富稳定性，古今变化不大，所以写得最略。
问题二：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？
1、有些古代特有的语序，现在不用了；
2、有些现代常用的格式，是古代没有的。
问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？
明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。
因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：第一，旧诗都是押韵的，可是有许多诗现在念起来不押韵了；
其次，旧诗里边的近体诗，非常讲究诗句内部的平仄，可是，许多诗句按现代音来读就“平仄不调”了；
又其次，一些用形声法造的字，按现代的读音来读就不可理解了。
本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。
这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。
因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。
这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。
[写作特点]
1、综合运用多种说明方法
本文综合运用了多种说明方法。
如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。
接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”，“有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。
在分项说明时，又逐条举例。
另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。
这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深刻的印象。
2、语言通俗、准确、严密。
例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。
例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。
”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。
并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的“而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。
[轻松一下]
歌曲欣赏：《中国话》
课外作业：
1、自读本单元的其他说明文
2、完成单元训练
3、预习《是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟》。