三位数除以一位数的口算与估算
三年级下册数学课件三位数除以一位数的估算
回顾与反思
两位同学的解答合 理吗？为什么？
我认为都是合理的。因为不需要算出准确 的钱数，他们都用估算的方法，很快求出 了结果，而且算法很简单；虽然他们的结 果不一样，但与准确值差距都不大。
每天的住宿费比90元多还 是比90元少？比80元呢？
每天的住宿费比90元少。因为3 天的住宿费是267元，比270元 少；如果是270元，平均分成3 份，每天是90元，不到270元， 分成3份，每份就不到90元了。
肯定比80元多。因为如果 是每天80元，3天只需要 240元，现在3天花费了 267元，比240元多，所以 每天就比80元多了。
1.求出下面各数的近似数。 （1）467≈ 500 （3）183≈ 200 （2）269≈ 300 （4）207≈ 200
2.小熊面包房烤了238个面包。 （1）如果每3个面包装一袋，大约可 以装多少袋？ 238≈240 238÷3≈80（袋）
“大约”是什么意思？
分析与解答 每天的住宿费＝总钱 数÷住的天数。
求大约多少钱，就是不用 算出准确的钱数。
但也要与准确的钱数 比较接近，这才合理。
267元接近300元。 267÷3≈ 100（元） 300
267 元 接 近 270 元 。 267÷3≈ 90（元）
270 答：每天的住宿费大约是90元。
（2）如果每4个面包装一袋，大约可 以装多少袋？
238≈240 238÷4≈60（袋）
3.三年级同学参加义务劳动，有275 名同学，每7名同学分成一组，大约可以 分成多少组？
275≈280 275÷7≈40（组） 答：大约可以分成40组。
说一说 这节课有什么收获？
估算除法 方法二： 267÷3≈ 100（元） 267÷3节课中，我创设了一个需要用估算来解 决的问题情境，让学生感受用估算来解决具体问 题的体验，培养了学生的估算意识，帮助学生积 累估算策略，掌握除法估算技能。 本节课的学习加强了学生解决实际问题的 能力，体现了算法的多样化。
三年级下册数学《三位数除以一位数的估算》 西师大版
除法估算
一、比赛口算
口算下面各题
640÷8＝ 420÷6＝
你能都做对吗？
350÷5＝ 120÷2＝
470÷8＝ 400÷7＝
100÷8＝ 320÷9＝
二、探究新知（一）情境引入，提问题从图中，你知道了 哪些信息，要解决 什么问题？
每天的住宿费大约是多少钱？
二、探究新知
购买东西大约200元
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
装修房子大约需要160块大瓷砖
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三、知识闯关
1. 第一关
78÷4≈ 20 178÷6≈ 30
98÷9≈ 10
361÷5≈ 70 470÷8≈ 60 500÷7≈ 70
说一说你是怎 么算的。
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三、知识闯关
2. 第二关
学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去 388元，每套演出服大约多少钱？
你知道了哪些信息？ 要解决什么问题呢？
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
三年级下 册数学 《三位 数除以 一位数 的估算 》 西师大版
（二）探究解法
每天的住宿费比90元多还 是比90元少？比80元呢？
三年级下册数学教案-3.1三位数除以一位数的口算︳西师大版
三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.1 三位数除以一位数的口算 | 西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，课题是《三位数除以一位数的口算》。
一、教学内容本节课的教学内容是第三章第一节，主要讲述三位数除以一位数的口算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是1~9的口算方法，以及运用估算方法检验计算结果。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练掌握三位数除以一位数的口算方法，能运用估算方法检验计算结果。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生独立思考，培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极向上的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数的口算方法。
难点：如何引导学生运用估算方法检验计算结果。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我为学生创设一个实践情景：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成。
这些练习题包括不同难度的三位数除以一位数的口算题目。
4. 估算方法讲解在学生完成练习题后，我会向他们讲解如何运用估算方法检验计算结果。
我会让学生先估算一下答案，然后再用笔算出准确答案，看看估算的结果与实际计算结果是否接近。
六、板书设计板书设计如下：小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个好朋友，每个好朋友可以分到多少颗糖果？360 ÷ 9 = 40七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 270 ÷ 3c. 540 ÷ 62. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数除以一位数的口算方法，以及他们是否能够运用估算方法检验计算结果。
三位数除以一位数的估算西师大版三年级数学下册PPT课件
三位数除以一位数的估算
植树节到了
我们总共植树 363棵。
ห้องสมุดไป่ตู้
我们一共有四个班。
363÷4≈ 90（棵）
360 答：平均每个班大约植树90棵。
三位数除以一位数的估算
修路队6天一共修路590米，平均每天大约 修路多少米？
590÷6≈ 100（米）
600 答：平均每天大约修路100米。
三位数除以一位数的估算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
利用除数的乘法口诀去看哪句口诀与被 除数三位数中的前两位接近，然后将被除数 中的个位数字变成0即是被除数的近似数。然 后再利用几百几十数除以一位数的口算进行 计算。
同学们下课啦！
200人。
三位数除以一位数的估算
例2
平均每班可以分多少本书？
三位数除以一位数的估算
百位数的 “2”比除 数4小，每 班分到的本 数应该是一 个两位数。
平均每班可以分多少本书？
243÷4≈ 60 （本） 把243看成240, 243÷4=60,
答：平均每班可以分60本。 243÷4≈？
三位数除以一位数的估算
三西位师数大除版以一数位学数的三估年算级 下册
3 三位数除以一位数的除法
三位数除以一位数的估算
三位数除以一位数的估算
情境导入
看谁算得又 对又快。
400÷4= 100 800÷2= 400 320÷4= 80
280÷7= 40 360÷3= 120 420÷2= 210
三位数除以一位数的估算
两位数除 以一位数 的估算。
62÷3≈20 38÷4≈10
三位数除以一位数的估算
探究新知
例1
平均每批大约能进入多少人？
小学数学西师大版三年级下册三位数除以一位数的除法-口算和估算(三年级)同步测试.doc
小学数学西师大版三年级下册三位数除以一位数的除法-口算和估算（三年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】口算：100÷2= 102÷2=215÷5= 225÷5=【答案】50；51；43；45【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
【题文】口算：110÷2= 112÷2=116÷2= 118÷2=【答案】55；56；58；59【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
【题文】口算：200÷2= 300÷2=400÷2= 500÷2=【答案】100；150；200；250【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
【题文】口算：600÷2= 700÷2=800÷2=900÷2=【答案】300；350；400；450【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
【题文】口算：250÷5= 390÷3=400÷4= 330÷3=【答案】50；130；100；110【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
【题文】口算：120÷3= 100÷5=244÷2= 660÷6=【答案】40；20；122；110【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
【题文】口算：155÷5= 160÷4=140÷2= 112÷2=【答案】31；40；70；56【解析】口算就是利用九九乘法表直接计算，估算就是四舍五入计算。
《三位数除以一位数的估算》教学反思
《三位数除以一位数的估算》教学反思引言在教学《三位数除以一位数的估算》这一内容时，我发现学生在这个知识点上存在一些困惑和难以理解的问题。
通过这次反思，我希望能够找到问题所在，并提出一些改进的措施，以提高学生的学习效果。
问题分析在学生学习《三位数除以一位数的估算》这一内容时，我发现他们普遍存在以下问题：1.理解不够深入：学生对于除法运算的原理和概念理解不够深入，导致在进行估算时容易出错。
2.计算思维不够灵活：学生对于计算思维的灵活性和应用能力有待提高，忽视了一些简化计算的方法。
3.缺乏实际练习机会：学生在课堂上缺乏充分的实践和练习机会，导致理论知识应用不灵活。
改进措施针对以上问题，我提出以下改进措施，以提高学生学习《三位数除以一位数的估算》的效果：1. 加强概念讲解与理解在课堂上，我将加强对于除法运算原理和概念的讲解，引导学生建立起正确的概念和思维模式。
例如，通过将除法运算与实际生活中的分配问题相联系，引导学生理解“除以”的意义和操作方法。
2. 引导学生掌握简化计算方法在讲解《三位数除以一位数的估算》的方法时，我将着重引导学生掌握一些简化计算的方法。
例如，通过采用舍去法和调整法，在估算过程中减少计算量和出错的可能。
3. 增加实际练习机会为了提高学生对于《三位数除以一位数的估算》的实际应用能力，我将在课堂上增加更多的实际练习机会。
通过解决一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算，提高计算思维的灵活性和应用能力。
4. 分层次教学、个性化辅导针对不同学生的学习水平和能力，我将采用分层次的教学方法，将学生分成不同水平的小组，进行个性化辅导。
通过给予不同难度的问题，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习积极性和参与度。
结语通过这次反思，我意识到在教学《三位数除以一位数的估算》这一内容时，我需要更加注重学生的理解和实践能力的培养。
通过加强概念讲解、引导学生掌握简化计算方法以及增加实际练习机会，我相信学生的学习效果会有所提高。
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把568看成600
把568看成570
600÷3=200（人） 570÷3=190（人）
观察两个小朋友的估算方法，你有什么发现？ 1.都把被除数进行了估计，方便口算。 2.被除数估大了，算出的得数比实际得数要大。
三位数除以一位数的估算方法： 看除数，根据乘法口诀把被除数估成最接近的
整百数或几百几十数，再口算。
1.一本故事书393页，苗苗8天看完。余刚9天看了354页。 余刚和苗苗每天大约各看书多少页？
（1）把393看作400，400÷8=50（页） （2）把354看作360，360÷9=40（页）
2.一辆汽车5时行505km，平均每时大约行驶多少km？
把505看作500，500÷5=100（km）
3.一个长方形的周长是612cm，长与00棵树。
2 这块占地120m2的长方形实验田，长是多少米？
宽6米。 长方形的面积÷宽 =长
120÷6 = 20（米）
想1：12个十除以6得2个十，也就是20。 想2： 12÷6=2， 120÷6=20。 想3： 20×6=120，120÷6=20。
答：长是20米。
算 一算
700÷7 = 100 900÷3= 300 800÷2 = 400
250÷5= 50
320÷8= 40
360÷4= 90
80÷8= 10
160÷8= 20
320÷8= 40
3 平均每只小兔分多少朵蘑菇？
5÷5= 1（朵）
0÷5= 0（朵）
答：平均每只小兔分1朵蘑菇。 答：平均每只小兔分0朵蘑菇。
算一 算
0÷7= 0 0÷3= 0 0÷25= 0
0除以任何不是0的数都等于0。
60÷2= 30 80÷2= 40 60÷3= 20 64÷2= 32 77÷7= 11 36÷3= 12 80÷4= 20 96÷3= 32 66÷2= 33
312÷3 198÷2 135÷3
2
8
5
1 每所学校分多少棵树苗？
600÷2 = 300（棵）
想1：6个百除以2得3个百，也就是300。 想2： 60÷2=30， 600÷2=300。 想3： 300×2=600，600÷2=300。
通过这节课的学习， 你有哪些收获？
4 平均每批大约能进入多少人？ 共568人。 分3批进入。
把568看成600，每 批不超过200人。
还可以把568看成570， 每批不超过190人。
600÷3=200（人） 570÷3=190（人）
答：平均每批大约能进入200人。 答：平均每批大约能进入190人。