知行统一与体验成功
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哲学与人生第三单元第七课第二讲：在知行统一中体验人生快乐
教学课题：《哲学与人生》第三单元，第七课，知行统一与体验成功教学目的：1. 了解知行统一的重要性，理解成功需要知行统一的支持。
2. 掌握成功追寻的方法，努力做到知行统一。
3. 培养学生的实践能力和认识能力，提高人生发展的能力。
课时分配：2课时授课类型：讲授、讨论、案例分析、小组活动教学重点、难点及教学关键：1. 教学重点：知行统一的概念、方法和实践经验。
2. 教学难点：如何在实践中做到知行统一，如何体验成功带来的快乐。
3. 教学关键：通过案例分析和小组活动，让学生在实践中掌握知行统一的方法和技巧。
教学手段、教具：多媒体课件、教学案例、小组讨论、PPT演示教学主要方法：1. 讲授法：讲解知行统一的概念和方法。
2. 讨论法：引导学生围绕案例分析和小组讨论，促进学生互相交流和探讨。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生理解知行统一的重要性和实践方法。
4. 小组活动法：让学生在小组中合作探讨，共同解决问题，培养团队合作精神和实践能力。
教学过程：1. 导入：通过一段视频或图片，引发学生对知行统一的思考和探讨。
2. 讲授：讲解知行统一的概念和方法，重点强调知行统一的重要性和实践方法。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生理解知行统一的实践方法和技巧。
4. 小组活动：让学生在小组中讨论如何在实践中做到知行统一，共同探讨解决方案。
5. 总结：总结知行统一的重要性和实践方法，鼓励学生在实践中不断探索和实践。
板书和板画的设计：知行统一-概念-方法-实践经验作业布置：1. 阅读相关资料，总结知行统一的方法和实践经验。
2. 分析自己在实践中是否存在知行分离的问题，思考如何做到知行统一，提出自己的解决方案。
教学总结：通过本节课的学习，学生们了解了知行统一的重要性，掌握了成功追寻的方法，培养了实践能力和认识能力，提高了人生发展的能力。
学生们在案例分析和小组讨论中，深入理解知行统一的概念、方法和实践经验，并提出了自己的解决方案。
知行统一与体验成功 (2)
2.对待成功和失败要有正确的态度
一次失败
不算什么
又输了 我完了
一次成功不代 表终生成功
失败是人生道路上的常态，每个 人在一生中都会经历无数次的失败。我 们要以良好的心态对待失败，要明白失 败与成功是相互依存、相互转化的。
名人名言
为了追求幸福而努力，为了实现 梦想而奋斗，即使失败，也不悔今生。 因为我毕竟试过了，行动过了。
从头再来 刘欢
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。 心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来 昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走进风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。 心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来 心若在梦就在，天地之间还有真爱
这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良
好的心态，就如同歌词中说的那样：“看成败人生豪迈，
只不过是从头再来。 ”
那么，为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？
我们应该怎样提高人生发展能力、实现人生成功呢？
想一想
人生发展不可能时时处处都顺心如意， 当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌 曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得 失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定 会取得人生道路上的成功。
（4）实践是 认识的目的。
实 践 对
（1）实践是 认识的来源。
检验认识是否 具有真理性的
认
标准。
识
（2）实践是
具 有 决
知行统一
知行统一 探究五
齐白石学画
齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人”的作品，临摩、领会其 用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌 握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。 在老师的言传身教下，他苦练书法和刻印。短短几年时间，齐 白石在绘画、篆刻、吟诗、书法、装裱等方面都取得了惊人的 成绩，成为名满天下的书画家。 由于齐白石的不懈努力，不断提升了自己的发展能力，最终 使自己从一位普通的雕花木匠转变成名满天下的书画家。 看了齐白石学画故事后，你有什么体会？为什么？
知行统一
【教学过程】
我的收获 训练案 探究案 我的疑惑 预习案
课后作业
知行统一
探究六 探究五 探究四 探究三
探究二
探究一
知行统一 探究一 材料1
王阳明--静坐观竹
在我国明朝时期，有个名叫王阳明的年轻人，坐在竹前 静静地看着竹子，直到病倒。人们以为他在欣赏竹林风光。 然而他却是在思考哲学道理。 书上说“格物致知”，即从 研究客观事物取得知识。王阳明就想竹子是客观事物，我去 看竹子，看看能不能“格物致知”。一直到他病倒，他也没 能得出竹子的道理来，于是，他作出一个结论：格物致知是 错误的。
知行统一
第七课
知行统一与体验成功
知行统一
【学习目标】 1．知识目标：实践是认识的基础，了解实践和认识的辩证关系。理解提高 人生发展能力必须做到知行统一。 2．能力目标：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及 时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克 思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 3. 情感目标：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实 践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人 生发展的能力。 【教学重难点】 重点： 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 难点： 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。
第七课知行统一与体验成功课件
团伙化趋势 涉及领域广泛
近年来，未成年人违法犯罪的年龄越来越低，很多孩子在十几 岁就实施了严重的违法行为。
未成年人违法犯罪中，暴力性犯罪占据了相当大的比例，如打 架斗殴、抢劫等。
一些未成年人结成团伙，共同实施违法犯罪行为，这种团伙化 趋势越来越明显。
未成年人违法犯罪涉及的领域越来越广泛，不仅限于上述列举 的几种类型，还涉及到网络犯罪、涉及药品和医疗器械的犯罪
能导致未成年人违法犯罪。
02
社会因素
社会环境对未成年人的价值观和行为习惯有着重要影响。社会贫富差距
、教育资源不均衡以及社会歧视等问题可能导致未成年人产生挫败感和
无助感，增加违法犯罪的风险。
03
个人因素
个人性格、心理健康以及行为习惯等方面也会影响未成年人的行为选择
。不良的性格特点、心理健康问题以及行为习惯等问题可能导致未成年
人违法犯罪。
研究展望
深入研究未成年人违法犯罪的原因
未来可以对未成年人违法犯罪的原因进行更深入的研究，从心理学、社会学和生物学等多 个角度探讨未成年人犯罪的原因，为预防和治疗未成年人犯罪提供更多科学依据。
制定更加有效的预防对策
针对未成年人违法犯罪的原因，可以制定更加科学、全面和有效的预防对策，包括改善家 庭环境、优化社会环境和加强心理健康教育等方面。
性及后果。
培养法治观念
帮助未成年人建立正确的法治观念 ，自觉遵守法律法规，维护自身和 他人的权益。
提高法律素养
通过法律宣传和教育，提高未成年 人的法律素养，使其具备运用法律 手段维护自身合法权益的能力。
加强家庭教育和学校教育
家庭教育
加强家庭教育，提高家长的法律意识和教育水平，使其能够正确 引导和教育未成年人。
近年来，未成年人违法犯罪的年龄越来越低，很多孩子在十几 岁就实施了严重的违法行为。
未成年人违法犯罪中，暴力性犯罪占据了相当大的比例，如打 架斗殴、抢劫等。
一些未成年人结成团伙，共同实施违法犯罪行为，这种团伙化 趋势越来越明显。
未成年人违法犯罪涉及的领域越来越广泛，不仅限于上述列举 的几种类型，还涉及到网络犯罪、涉及药品和医疗器械的犯罪
能导致未成年人违法犯罪。
02
社会因素
社会环境对未成年人的价值观和行为习惯有着重要影响。社会贫富差距
、教育资源不均衡以及社会歧视等问题可能导致未成年人产生挫败感和
无助感，增加违法犯罪的风险。
03
个人因素
个人性格、心理健康以及行为习惯等方面也会影响未成年人的行为选择
。不良的性格特点、心理健康问题以及行为习惯等问题可能导致未成年
人违法犯罪。
研究展望
深入研究未成年人违法犯罪的原因
未来可以对未成年人违法犯罪的原因进行更深入的研究，从心理学、社会学和生物学等多 个角度探讨未成年人犯罪的原因，为预防和治疗未成年人犯罪提供更多科学依据。
制定更加有效的预防对策
针对未成年人违法犯罪的原因，可以制定更加科学、全面和有效的预防对策，包括改善家 庭环境、优化社会环境和加强心理健康教育等方面。
性及后果。
培养法治观念
帮助未成年人建立正确的法治观念 ，自觉遵守法律法规，维护自身和 他人的权益。
提高法律素养
通过法律宣传和教育，提高未成年 人的法律素养，使其具备运用法律 手段维护自身合法权益的能力。
加强家庭教育和学校教育
家庭教育
加强家庭教育，提高家长的法律意识和教育水平，使其能够正确 引导和教育未成年人。
哲学与人生中职第七课 ppt课件
• 7、认识发展的总规律
• 实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环 往复以至无穷，使认识由低级向高级发展。
ppt课件
20
认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
中国药神 李时珍
《本草纲目》，是我国明代医药学家 李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。 在20多年里，他不但阅读了800多部书籍， 积累了上千万字的札记材料，而且历尽千 辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单 方、验方。全书共收集药物1892种，药方 11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通过 自己亲自实践和学习将这一种种药物，一 个个药方积累起来的。李时珍被后人尊称 为“药神”。
• 哲理分析 ： 经验是重要，但不能机械地套用经 验。真理对实践具有指导作用，但真理逾越一步 就是谬误。
ppt课件
24
ppt课件
25
在实践中快乐成长
• 一、人的能力在实践中形成和发展
• 实践是人的存在方式
• 二、人的实践需要科学的理论指导
• 三、在实践中体验成功的快乐P67
•
••价值
自我价值 社会价值
• 5、认识过程的第二次飞跃
• 从理性认识到实践是认识过程的第二
次飞跃。
ppt课件
19
• 6、人的认识运动是不断反复和无限发展的
• 认识过程具有反复性。人们对事物的认识总是受 各种客观条件和主观条件的限制，一个正确的认 识的获得往往需要经过由实践到认识、再由认识 到实践的多次反复才能完成。
• 认识过程具有无限性。世界上的事物及其发展是 无限的，因而对客观世界的认识永远不会终结， 人类的认识是一个永无止境的无限发展的过程
34
名人名言
为了追求幸福而努力，为了实现梦想 而奋斗，即使失败，也不悔今生。因为 我毕竟试过了，行动过了。
• 实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环 往复以至无穷，使认识由低级向高级发展。
ppt课件
20
认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
中国药神 李时珍
《本草纲目》，是我国明代医药学家 李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。 在20多年里，他不但阅读了800多部书籍， 积累了上千万字的札记材料，而且历尽千 辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单 方、验方。全书共收集药物1892种，药方 11000多个。52卷的煌煌巨著，就是通过 自己亲自实践和学习将这一种种药物，一 个个药方积累起来的。李时珍被后人尊称 为“药神”。
• 哲理分析 ： 经验是重要，但不能机械地套用经 验。真理对实践具有指导作用，但真理逾越一步 就是谬误。
ppt课件
24
ppt课件
25
在实践中快乐成长
• 一、人的能力在实践中形成和发展
• 实践是人的存在方式
• 二、人的实践需要科学的理论指导
• 三、在实践中体验成功的快乐P67
•
••价值
自我价值 社会价值
• 5、认识过程的第二次飞跃
• 从理性认识到实践是认识过程的第二
次飞跃。
ppt课件
19
• 6、人的认识运动是不断反复和无限发展的
• 认识过程具有反复性。人们对事物的认识总是受 各种客观条件和主观条件的限制，一个正确的认 识的获得往往需要经过由实践到认识、再由认识 到实践的多次反复才能完成。
• 认识过程具有无限性。世界上的事物及其发展是 无限的，因而对客观世界的认识永远不会终结， 人类的认识是一个永无止境的无限发展的过程
34
名人名言
为了追求幸福而努力，为了实现梦想 而奋斗，即使失败，也不悔今生。因为 我毕竟试过了，行动过了。
第七课知行统一与体验成功（2）
第七课知⾏统⼀与体验成功（2）知⾏统⼀与体验成功（2）教学⽬标：认知：1、成功和失败是相互依存，相互转化的。
2．情感态度观念：增强学⽣对知⾏统⼀哲学原理的认同，使得中职学⽣注重实践，善于总结，努⼒学习，崇尚在知⾏统⼀的过程中提⾼⼈⽣发展的能⼒。
3．运⽤：通过教学，帮助学⽣在及时总结⼈⽣发展过程中成功和失败的经验教训，在知⾏统⼀中体验成功。
教学重点1. 成功与失败的辩证关系。
2. 在知⾏统⼀中体验成功。
教学难点：1. 成功与失败的辩证关系。
2. 在知⾏统⼀中体验成功。
教学⽅法：事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学⼿段：多媒体课件。
课时安排：1学时。
教学过程：⼀、成功与失败伴随着⼈⽣的发展（板书）1.成功与失败是相互依存、相互转化的（板书）播放歌曲：《阳光总在风⾬后》⼈⽣路上甜苦和喜忧 ,愿意与你分担所有 ,难免曾经跌倒和等候 ,要勇敢的抬头 ,谁愿藏躲在避风的港⼝, 宁有波涛汹涌的⾃由, 愿是你⼼中灯塔的守候, 在迷雾中让你看透，阳光总在风⾬后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每⼀份希望在你⼿中，阳光总在风⾬后，请相信有彩虹，风风⾬⾬都接受，我⼀直会在你的左右.教师设问：听完这⾸歌后，你有怎样的感受？学⽣回答：（略）（教师引导学⽣回答，及时表扬）教师总结：失败是⼈⽣道路上的常态，每个⼈在⼀⽣中都会经历⽆数次的失败。
我们要以良好的⼼态对待失败，要明⽩失败与成功是相互依存、相互转化的。
教师投影：蒲松龄—落第—聊斋志异爱迪⽣—8000多次的失败—电灯泡袁隆平—⽆数次的失败—杂交⽔稻之⽗教师设问：1. 你还知道哪些名⼈在事业成功的道路上经历失败的故事？2. 说⼀说你⾃⼰失败与成功的经历。
学⽣回答：（略）（教师引导学⽣回答，及时表扬）设计意图：正确对待成功与失败是本节课的教学难点，在实际教学中教师可从名⼈从失败到成功的事例引⼊话题，启发学⽣学会辩证看待成功与失败的关系，再由远到近，引导学⽣说说⾃⼰失败成功的事例，初步尝试⽤哲学原理分析解决⾃⾝现实问题。
修订版哲学与人生第7课ppt课件
妙？
（主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务 农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她 小时候在家乡提竹篮挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻 说出了下联）
11
想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
12
阅读教材84页，思考：实践与认识的关系？
你赞同谁的观点？为什么？
13
7
一、在实践中提高人生发展能力
2.实践出真知
实践：实践是人们改造客观世界的物质性活动 实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
认识：认识是人脑对客观事物的反映
8
2.实践出真知
A、不入虎穴，焉得虎子。 B、吃一堑，长一智。 C、钓久知鱼性，焦多识树 性。
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三Байду номын сангаас元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
1
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
2
创境激趣
这首歌曲告诉我 们面对人生道路上的 成败要保持良好的心 态,就如同歌词中说的 那样:“看成败人生豪迈， 只不过是从头再来。 ”
那么，为什么人 生道路上必然会遇到 失败和挫折呢？我们 应该怎样提高人生发 展能力、实现人生成 功呢？
从头再来
刘欢
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来
（主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务 农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她 小时候在家乡提竹篮挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻 说出了下联）
11
想一想
谈谈你对“实践 出真知”的看法
12
阅读教材84页，思考：实践与认识的关系？
你赞同谁的观点？为什么？
13
7
一、在实践中提高人生发展能力
2.实践出真知
实践：实践是人们改造客观世界的物质性活动 实践的三种形式：
实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
认识：认识是人脑对客观事物的反映
8
2.实践出真知
A、不入虎穴，焉得虎子。 B、吃一堑，长一智。 C、钓久知鱼性，焦多识树 性。
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第三Байду номын сангаас元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
1
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力 二、在知行统一中体验成功快乐
2
创境激趣
这首歌曲告诉我 们面对人生道路上的 成败要保持良好的心 态,就如同歌词中说的 那样:“看成败人生豪迈， 只不过是从头再来。 ”
那么，为什么人 生道路上必然会遇到 失败和挫折呢？我们 应该怎样提高人生发 展能力、实现人生成 功呢？
从头再来
刘欢
昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生，今夜重又走入风雨。 我不能随波浮沉，为了我致爱的亲人。 再苦再难也要坚强，只为那些期待眼神。
心若在梦就在，天地之间还有真爱 看成败人生豪迈，只不过是从头再来
知行统一与体验成功(最新)ppt课件
乙同学经历了几次求职失败后，就灰心 丧气失去信心，不肯再出去找工作了。他在 家终日与电脑为伴，过起了“啃老”的日子。
认识的特征：
1、认识具有反复性 2、认识具有无限性 3、认识具有上升性
认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍 花费了27年时间才写成的科学巨著。在20多 年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了 上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦， 亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。 全书共收集药物1892种，药方11000多个。 52卷的煌煌巨著，就是通过他自己的亲自中国药神 李时珍 实践和学习，将这一种种药物、一个个药 方积累起来的。因此李时珍被后人尊称为 “药神”。
灰太狼的经历告诉了我们什么道理？ 我们应该如何面对生活中的失败和挫折？
真心英雄
❖ 在我心中曾经有一个梦
❖ 把握生命里的每一分钟
要用歌声让你忘了所有的痛 全力以赴我们心中的梦
灿烂星空谁是真的英雄
不经历风雨怎么见彩虹
平凡的人们给我最多感动
没有人能随随便便成功
再没有恨也没有了痛
把握生命里每一次感动
但愿人间处处都有爱的影踪 和心爱的朋友热情相拥
实现理想客体的具体途径。 最后，理论必须被群众掌握，化为群众的自觉行动。
被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈
没一次成功！
莫放弃！保有一颗积极的心态！ 明天依然是美好的一天！
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。 19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产 妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血 医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901年，维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。
认识的特征：
1、认识具有反复性 2、认识具有无限性 3、认识具有上升性
认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程
《本草纲目》是我国明代医药学家李时珍 花费了27年时间才写成的科学巨著。在20多 年里，他不但阅读了800多部书籍，积累了 上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦， 亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。 全书共收集药物1892种，药方11000多个。 52卷的煌煌巨著，就是通过他自己的亲自中国药神 李时珍 实践和学习，将这一种种药物、一个个药 方积累起来的。因此李时珍被后人尊称为 “药神”。
灰太狼的经历告诉了我们什么道理？ 我们应该如何面对生活中的失败和挫折？
真心英雄
❖ 在我心中曾经有一个梦
❖ 把握生命里的每一分钟
要用歌声让你忘了所有的痛 全力以赴我们心中的梦
灿烂星空谁是真的英雄
不经历风雨怎么见彩虹
平凡的人们给我最多感动
没有人能随随便便成功
再没有恨也没有了痛
把握生命里每一次感动
但愿人间处处都有爱的影踪 和心爱的朋友热情相拥
实现理想客体的具体途径。 最后，理论必须被群众掌握，化为群众的自觉行动。
被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈
没一次成功！
莫放弃！保有一颗积极的心态！ 明天依然是美好的一天！
从输羊血到输人血
据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽 救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造 成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。 19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产 妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血 医疗热，却带来惊人的死亡率。直到1901年，维 也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开 了科学输血的大门。
政治第七课--知行合一与体验成功
人们对冥王星认识的变化表明 了认识论/实践观的什么道理？
（二）实践是认识发展的动力
（强调认识的“深化、从……到……变化”）
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究 促进 认识的发展
② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展
锻炼
促进
③ 实践
人的认识能力 认识的发展
提高
为什么直播带货会兴起？
继云蹦迪、云睡觉，最近还出现 了云卖房，云旅游等云概念。
薇娅和复地集团携手，开始直播 带货卖房子，薇娅直播卖的是复 地在杭州开发的项目复地·壹中心 的酒店式公寓。
这是人类在重大灾难面前解锁出 的创新技能。因此，人类从不断的实 践中，又一次促进了科技的创新，消 费方式的转变。提升了人类的认识水 平。
神农尝百草
（一）实践是认识的基础和来源。
▲孙子兵法是在具体的军事活
动中产生的。 ▲近水知鱼性，近山识鸟音。 ▲百闻不如一见，百见不如一试
▲
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲 口吃一吃”。——毛泽东
（二）实践是认识发展的动力 实践是认识发展的动力
2006年8月，国际天文学联合会大会投票决 议，部分通过将冥王星列入“矮行星”。有 关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是借助于新的观测工具,新天体“齐娜”的出 现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑； 二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的 认识越来越全面。三是随着社会的发展，人 们自身的认识能力也有了大大的提高。
感性认识
忠诚勇敢 纯洁高尚 爱憎分明
理性认识
政治第七课
知行统一与体验成功
要想知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃。 ------毛泽东
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ------（南宋）陆游
（二）实践是认识发展的动力
（强调认识的“深化、从……到……变化”）
① 人们实践 遇到 新问题 产生 新要求 推动 新探索和研究 促进 认识的发展
② 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展
锻炼
促进
③ 实践
人的认识能力 认识的发展
提高
为什么直播带货会兴起？
继云蹦迪、云睡觉，最近还出现 了云卖房，云旅游等云概念。
薇娅和复地集团携手，开始直播 带货卖房子，薇娅直播卖的是复 地在杭州开发的项目复地·壹中心 的酒店式公寓。
这是人类在重大灾难面前解锁出 的创新技能。因此，人类从不断的实 践中，又一次促进了科技的创新，消 费方式的转变。提升了人类的认识水 平。
神农尝百草
（一）实践是认识的基础和来源。
▲孙子兵法是在具体的军事活
动中产生的。 ▲近水知鱼性，近山识鸟音。 ▲百闻不如一见，百见不如一试
▲
你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲 口吃一吃”。——毛泽东
（二）实践是认识发展的动力 实践是认识发展的动力
2006年8月，国际天文学联合会大会投票决 议，部分通过将冥王星列入“矮行星”。有 关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是借助于新的观测工具,新天体“齐娜”的出 现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑； 二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的 认识越来越全面。三是随着社会的发展，人 们自身的认识能力也有了大大的提高。
感性认识
忠诚勇敢 纯洁高尚 爱憎分明
理性认识
政治第七课
知行统一与体验成功
要想知道梨子的滋味，就得亲口吃一吃。 ------毛泽东
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ------（南宋）陆游
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第三、实践是 检验认识是否 具有真理性的 标准。
第四、实践是 认识的目的。
背盐的驴子
一头驴背盐过河，在河边跌了一跤，落入水中， 把盐溶化了，驴子觉得轻松了许多。驴子因祸得 福，非常高兴。后来，驴子又一次背棉花过河， 它以为再次跌倒，可以像上次那样减轻负担。于 是，走到河边时，就故意跌入水中。谁知棉花吸 水，驴子非但不能轻易站立起来，且一直下沉， 直到被河水淹死。
3输羊血的成功及大量受血者的死亡， 输人血的成功再到又一次惊人的死亡， 到最终靠科学打开输血救人的大门，
4为了救人而反复探索 输血的方法和途径
知识点三：实践和认识的关系
一 、 实 践 对 认 识 具 有 决 定 作 用
第一、实践是 认识的来源。 第二、实践是 认识发展的动 力。
了近200年，法国一位画家受到西红柿鲜艳娇嫩果实的引诱，斗胆尝了一个， 感到美味可口，并未中毒，后经分析，发现它含有多种维生素，营养丰富，
于是，西红柿名扬西方，并迅速传遍了世界。
西红柿的食用之谜是如何被揭开的，从中我们得到什么启示？
哲理简析
1、西红柿被当作观赏植物引进欧洲，经过将近 200年的时间才发现它的食用价值，说明，人们 对事物的把握需要一个逐渐的认识过程。 2、人们通过一个偶然的机会发现西红柿的食用 价值，说明实践出真知。
何为实践？
实践是指人能动地改造客观世界的物质性 活动。 含义有二：
直接现实性
第一，实践是人们改造客观世界的物质活动
第二，实践又是人所特有的对象性活动
1、蜘蛛织网 2、小行星撞击地球 3、人们认识客观事物的现象和本质 4、“一国两制”构想的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出 5、《第十二个五年规划》 6、大猩猩用树枝钓食蚂蚁
其次为Rh系统,分为Rh阴性和Rh阳性.在我国汉族中Rh 阳性占99%以上.
从人类打开科学输血大门的历程，我们可以看出：
1一次输入羊血可以救人 实践是认识的来源
2.从输羊血到输人血再到 发现血型系统的反复实践，
实践是认识发展的动力 人们对事物的正 确认识往往需要 经过从实践到认 识、再从认识到 实践的多次反复 才能完成 实践是认识的根本目的
实践
认识
实践与认 识的关系
从输羊血到输人血
17世纪20年代，医生们 真正开始对人输血。当时 人们对羊有一种特殊的感 情，认为羊血最为圣洁乾 净。 于是，英国有位医生再给 一位生命垂危的青年输羊 血，奇迹般地挽救了该青 年的生命。其他医生纷纷 效仿，结果造成大量受血 者死亡，输血医疗手段便 被禁止使用。
是否实践？必备三要素： 主体（人） 实践结果（已做、改造
实践对象（客观世界
{ 人类社会
自然界
）
实践有些什么表现形式？
变革社会的实践
科学活动
实践的基本形式
1
生产实践
2
变革社会的实践
3
科学实验
实践的基本特征
1
客观现实性
2
自觉能动性
3
社会历史性
没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？
实践与认识的关系
知识点二：认识
认识 （辩证发展）
上升性
无 限 性
反 复 性
认识的反复性、无限性和上升性，也决定 了人们正确认识和处理问题、不断提高人 生发展各种能力的过程，不仅是一个学习 的过程，而且也是一个实践的过程，更是 在实践和认识循环往复中不断总结升华的 过程。
名言
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
灰太狼的经历告诉了我们什么道理？
我们应该如何面对生活中的失败和挫折？
青少年如何体验成功？
1、树立必胜信心，总结失败经验 2、树立终身学习的观念，掌握现代科学文 化知识。 3、积极参加社会实践，了解社会，认识国情，增长知识， 锻炼毅力。
中职学生如何在实际学习、生活中做到知行统一 ————走向成功
体验成功快乐
19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输血， 使产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊 人的死亡率。直到1901年，维也纳医生莱茵茨坦发现了 人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
临床上最重要的血型系统为ABO血型,分为A.B.AB.O型. 在我国人口中A.B.O型各占人口总数的30%,AB型占人 口总数的10%.
西红柿的来历
西红柿 别名 番茄 相传番茄的老家在秘鲁和墨西哥，当地人把它当作有毒的 果子，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。 据记载，十六世纪，英国有位名叫俄罗达拉的公爵在南美洲旅游，很喜欢番 茄这种观赏植物，于是如获至宝一般将之带回英国，作为爱情的礼物献给了
情人伊丽莎白女王，从此，“爱情果”、“情人果”之名就广为流传了。过
认识反作用于实践
2 二是当错误的认识 误导实践时，就会 对实践产生消极的 乃至破坏性的作用， 使实践失败。
1
一是正确的认识指 导实践，会使实践 顺利进行，达到预 期的效果；
实践与认识是辩证统一的
一方面，实践决定认识，实践是认识的基础 另一方面，认识对实践有反作用，正确的认识对 实践有指导作用，错误的认识对实践有阻碍作用。
实践
认识做指导
实践与认识的辩证关系
有的人对实践和认识的关系存在一些片面的看法。 一讲实践，往往认为就是单纯的行动；一谈认识， 往往又认为是单纯的认知。其实，认识和实践总 是作为一个统一的整体而存在的，是不能分离的。 没有脱离认识的单纯的实践，在人的实践活动中， 总是既有认识，又有行动的；当我们强调要重视 动手时，也不要忘了我们同样需要重视思考，要 在做中思考。任何割裂两者关系的认识和做法都 是错误的。认识和实践相统一是马克思主义的一 个基本原则，它要求我们，既要积极参加社会实 践，又要在实践中不断总结反思，提高认识水平。
1、2、 6不是 主体是物体、动物。实践应 是人类特有的活动 实践的主体──人们 3不是 认识活动，只是“想”还没 有到“做” 实践的结果──做（改造） 4、5不是 构想、目标、规划等是主观世界的活动 实践的对象──客观世界 （自然界和人类社会） 实践活动的特征
二者有机结合 终生学习书本知识 学习与实践 积极投身社会实践
躬行—实践
光 有 理 论 而 无 实 践
越 人 造 车
纸 上 谈 兵
按 图 索 骥
被红太狼的平底锅砸过9544次 被喜羊羊捉弄过2347次 被食人鱼追过769次 被电过1755次 捉羊想过2788个办法 奔波过19658次 足迹能绕地球954圈
没一次成功！
莫放弃！保有一颗积极的心态！ 明天依然是美好的一天！