探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用
《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告
《小学美术趣味教学的实践研究》中期总结报告一、课题提出的背景和意义（一）课题提出的背景我国古代教育家XXX在《论语〃雍也》中说过,“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向和创造动力。
现代课堂教学观念认为应让学生在轻松愉快的研究情景下发展能力。
小学美术趣味教学实践，就是根据儿童身心发展的规律，通过有计划、有目的、有组织、趣味性的美术教学活动，把概念具体化，传授方式趣味化，变灌输为感悟，变说教为体验，在赏、听、想、说、玩、画、做等“多元化”活动中愉快地获取知识和技能。
趣味教学，它不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术。
所以，将趣味教学带入美术课堂，不但有利于儿童对美术研究兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。
（二）课题研究的目的和意义在美术教学中，积极实践研究趣味教学方法，能有效激发学生研究美术的兴趣，使学生在积极的情感体验中发展观察、想象和创造能力，提高审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
切实改变目前我校美术教师机械地教，学生被动地学的教学方式，促使各位美术教师转变教育教学观念，创造性的设计教学内容与方法，在课题研究过程中改进自己教学言行，提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，实施趣味教学，对提高美术教学效率具有重大的意义。
1.学生全面发展的需要。
在大力提倡素质教育的今天，人们越来越深刻地熟悉到艺术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。
众所周知，人在愉快的状态下，人的大脑处于相对兴奋状态，进修效率就会提高。
如果能充分调动学生的主观能动性，使学生主动进修，快乐进修就能实现高效艺术课。
2.提高我校美术课堂教学效益和提高教师教学水平的需要。
我校兼任美术教师多于专任美术教师，由于美术教学经验不足、专业水平有限,所1以课堂教学形式单一,课堂显得板滞、沉闷，致使学生缺乏兴趣,参与度不高。
浅谈美术微课在小学美术教学中的运用
浅谈美术微课在小学美术教学中的运用摘要：在小学美术教学改革中，微课成为新兴的教学模式，不仅能够提升小学美术的教学质量，还可以创新过去的教学形式。
微课具有诸多应用优势，如直观性强、信息量大等，能够极大程度地增强教学的趣味性，并且有助于拓展学生的学习思维，因此要加强对微课的应用。
本文将探讨美术微课在小学美术教学中的运用。
关键词：微课；小学美术；教学运用；随着时代的发展，越来越多的教学模式出现在课堂教学中，其中就包括微课。
微课是指通过信息技术来进行视频制作，可以使用录屏、PPT制作等方式，能够打破传统教学的局限，从而提升课堂教学的效率。
因此，小学美术教师要充分认识到美术微课的运用价值，加强对微课设计的研究，并提升自己的专业能力，以此来为学生制作高质量的微课视频。
1.美术微课的优势1.教学效率高美术微课与其他教学模式不同，能够增强教学的趣味性，符合小学生的心理特点，促使小学生的学习积极性被激发，进而提升自己的学习效率，有助于为美术课堂教学带来积极影响。
在传统教学模式下，学生无法观看作品绘制的全程，这对培养学生的创造力有着不利影响，而借助微课视频能够拓展教学空间，让学生在课下也可以重复观看教学内容，从而充分掌握所学的知识[1]。
1.教学内容精与传统的教学模式相比，美术微课能够将教学问题集中化，并且更加凸显教学的主题，促使学生可以快速掌握课堂教学知识，有助于提升教学的质量。
微课可以将过去繁琐的教学步骤简化，使教学内容变得更加精简，从而提高美术教学的效率。
例如，教师在教学“鸟语花香”这节课时，可以将自然美景制作成微课视频，引导学生去发现其他表现手法，并感受到齐白石的生活情趣，继而展开作品欣赏和评价[2]。
1.传播速度快美术微课具有传播速度快的特点，通常美术微课的总容量在几十MB左右，不会花费太多的内存就能够满足教学需求。
教师可以将微课视频上传到网络平台上，然后花几分钟来下载就能够直接保存，确保微课视频能够在教学中有效使用，继而节省繁琐的备课步骤，实现教学效率的提升。
浅析探究式教学在小学美术教学中的应用
Little Learner Magazine Teaching Practice June 2018———2018·06教学实践Teaching Practice 小学生 教学设计浅析探究式教学在小学美术教学中的应用?张敏【摘要】随着经济与科技的不断发展，教育已经成为了目前我们国家十分重视的问题之一。
探究式教学是近些年来出现的全新教学模式，能够基于学生的具体学习情况，全面提升其实践能力，打破传统教学的限制。
为此，小学美术教师应当提高对其的重视程度，加强实际应用的研究工作。
本篇文章将阐述探究式教育应用于小学美术教学的主要意义，并对于具体应用的方法提出一些合理的见解。
【关键词】探究式教学；小学美术；应用小学美术是一种能够反映学生个人追求以及完成情感表达的学科，教师在课堂教学的时候，应当加强学生创造性能力的培养，并促使其在美术创作的时候能够展现自己独有的个性以及思想情感。
美术课程本身具有较强的多样性特点，为探究式教学的应用提供了良好的平台。
一、探究式教学的主要意义探究式教学是一种全新的教学方法，促使学生们从原本被动的学习变成了主动学习，从而做到课内和课外教学形成全面统一，提升学生自身的综合水平。
此外，教师的角色也发生了改变，从而摆脱了传统观念的桎梏。
由此能够发现，李彤探究式教学的方法是未来发展的必然趋势［1］。
二、探究式教学在学习美术课程中的应用方法（一）课前的探究式学习探究式教学十分强调学生自己的主观能动性，在教学中将学生作为主体，以此进行授课。
为此，教师一定要做好备课的工作。
首先，教师应当安排学生们对教材进行预习，及时发现自己无法理解的知识点，并带着问题进入次日的学习之中，以此提升自主学习的能力。
其次，教师还要安排学生们提前搜集与课程内容相关的学习资料，以此提高其课堂学习的效果。
例如在进行《冷色与暖色》的课程学习时，教师便可以让学生们提前收集一些具有冷色调或者暖色调的生活用品，将其带入到课堂之中，学生们将其进行观察和对比，了解两种颜色之间的区别，从而进一步加深对于颜色的掌握程度。
趣味拓印,其乐无穷——论拓印在小学美术教学中的应用
2018年第33期（总第309期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲课程教学从小学美术教学的现状来看，很多小学美术教育都还在使用“填鸭式”的教学方法。
教师往往以教材为模本，对教材进行简单的讲解，而学生则是在教师的指导下相对被动地接受美术知识。
这一教学方式缺乏趣味性，无法提高小学生对美术的学习兴趣。
拓印针对的是雕刻的或蚀刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧覆盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。
将拓印应用于小学美术教学中，能够创新小学美术教学方式，丰富小学美术教学内容。
在日常教学过程中，我们不断创新拓印材料，丰富拓印内容，真正提高小学生的参与性。
一、巧用生活资源，开展趣味拓印著名教育家陶行知先生曾经提出“生活即教育”。
我们要充分利用小学生所熟悉的生活资源，引导他们进行趣味拓印。
在具体的实践过程中，我们真正通过引导小学生寻找生活中的拓印素材以及拓印材料，让他们自己在寻找的过程中发现趣味。
（一）拓印素材生活化拓印活动赋予了学生更多的自主性，我们鼓励学生根据自己的想法去进行拓印创作。
“艺术源于生活又高于生活”，因此，在拓印创作的过程中，我们鼓励学生自己从生活中找素材。
有的学生就以自己的爸爸为对象，创作了“我的爸爸”。
动物园的长颈鹿、家里养的宠物狗、路上看到的一棵大树、花园开的花儿等，之前小学生不关心的资源都变成了素材。
小学生在参与拓印活动的过程中，观察生活的能力也会得以提升。
（二）拓印材料生活化除了拓印素材之外，我们也可以鼓励学生充分利用生活中的资源创作。
树叶、编织物、器皿等表面纹理清晰的物品都可以用到拓印活动中去。
将实物拓印成画面，一般有两种方法，一种是将纸覆盖在实物上拓印；一种是在实物上涂色，然后将纸覆盖上，以此来拓印出图案。
学生用毛巾拓印做成海水，用树叶拓印做成鱼，用海藻拓印做成海草。
学生自己发挥想象能力和创新能力，制作出了独一无二的作品。
学生通过在生活中寻找材料，能够感受到寻找的乐趣所在，他们能够自己用找到的资源去做各种拓印尝试。
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究
小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课堂教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要环节。
在实际教学中，美术教学也面临着一些问题，如课程设置过于死板、缺乏趣味性、学生参与度不高等等。
本文将从小学美术课堂教学存在的问题出发，探讨对策，为改善小学美术课堂教学提供一些思路和建议。
一、存在的问题1. 课程设置过于死板在小学美术课堂教学中，很多时候课程设置会过于死板，内容单一，缺乏变化，严重影响了学生对美术的兴趣和热情。
学生们可能会觉得美术课只是一些画画、制作手工的无聊教学内容。
2. 缺乏趣味性美术课堂教学内容设计缺乏趣味性是一个普遍存在的问题。
因为传统的美术教学大多以传授技法和知识为主，忽略了培养学生的创造力和想象力。
3. 学生参与度不高一些学生可能对美术课堂教学缺乏兴趣，参与度不高。
这可能与上述两个问题有一定关系，如果课程设置死板，缺乏趣味性，学生自然不会有高度的参与度。
二、对策探究1. 设计多元化的课程内容针对课程设置过于死板的问题，美术教师们可以设计更加多元化的课程内容，给学生们带来更多的惊喜和创造的空间。
可以结合一些艺术史知识进行讲解，或者邀请艺术家来进行互动，开展实践教学等。
这些丰富多彩的内容可以让学生对美术有更深层次的认识和了解，从而提升学生的兴趣和参与度。
2. 引入趣味性的教学方法对于缺乏趣味性的问题，教师可以引入一些趣味性的教学方法，如游戏式教学、实践式教学等。
可以通过一些趣味性的绘画比赛、手工制作比赛等方式来激发学生的创造力，并让学生在不知不觉中学习到更多的知识。
这样既可以提升学生的学习兴趣，同时也丰富了课堂教学的形式。
3. 提高教师的教学能力作为美术课的教师，提高自身的教学能力也是非常重要的。
教师应该不断学习和更新自己的知识，提高自己的审美水平和创造能力，深入了解学生的心理和兴趣，找到最适合学生的教学方法。
只有教师具备了更高的教学素养和水平，才能更好地引导学生，激发学生的学习热情和创造力。
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。
本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。
一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。
二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。
例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。
同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。
三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。
例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。
同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。
四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。
教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。
同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。
五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。
教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。
小学美术跨学科教学的探索 (2)
小学美术跨学科教学的探索随着教育活动的不断发展，跨学科教学已经成为了当下教育教学改革的热门话题之一。
小学美术作为一门艺术学科，自然也不能不被涉及到跨学科教学之中。
小学生的艺术教育不仅仅是学习技法和知识，更需要全面发展学生的艺术素养，引导学生探索艺术的更深层次和内涵，自然也不能简单地局限于美术的领域中。
因此，本文将尝试探讨小学美术跨学科教学的可行性和应用方法。
一、小学美术概述美术是让美的形象通过艺术手段表达出来的学科，是人类对于美的素养表达。
美术的教学体系一般包括绘画（水彩画、油画、素描）、造型（雕塑、手工制品）、创意（设计、创意手工）、色彩（色彩构成、调和）、美学（审美知识）等方面。
小学美术作为从基础开始教授艺术知识，旨在通过手工业于艺术实际学习及练习，成为自然科学、人文科学、社会科学，并与现实生活融合的学科。
小学美术是少年儿童美育的开始，不仅限于学生使用不同的画笔和颜料来表现自己的创意和想象，还可以通过美术知识和审美体验对美进行理解和欣赏。
小学美术教育的重点应该是发展学生的艺术素养，包括美学思维、审美意识、美的体验和欣赏。
美术素养的培养是小学美术教育的重要目的，这样有助于学生具备更全面的文化素养和艺术修养。
二、小学美术跨学科教学的可行性小学美术与其他学科之间有许多共同点，可以在教学设计之中进行跨学科融合；此外，小学美术在教学之中突出的艺术表现形式，也可以与科学、数学、历史等学科进行跨学科的融合。
1. 艺术与科学：小学美术教育对科学教育有许多积极作用。
教育者可以把关于自然界，科技和发明创新等与美术设计所涉及的艺术形式相结合。
比如，造型艺术可以与物理学、天文学有助于学生对事物外形、结构以及运动规律的理解，同时学生也可以改善观察与检验能力。
颜色可以与生物学结合，比如讲解颜色理论，从而加深对色素在生物体中的本质。
2. 艺术与数学：小学美术教育与数学教育可以相互融合。
美术细节制作中常常需要考虑到交点、对称、图形的立体性以及相对大小等，这恰恰与数学教育有着较为明显的联系。
探究小学美术教育的特点和教学方法
探究小学美术教育的特点和教学方法小学美术教育是培养学生审美情趣和提高艺术修养的重要环节。
它具有独特的特点和采用的特殊教学方法。
本文将探讨小学美术教育的特点和教学方法。
小学美术教育的特点主要体现在以下几个方面：一、多样性。
小学美术教育要注重培养学生的创造力和想象力。
在美术教学中，应该给予学生更多的自由发挥的空间，尊重他们独特的观察和表达方式。
教师也应该提供多样的艺术材料和艺术形式，让学生有更多的选择，激发他们的兴趣和创造力。
二、互动性。
小学美术教育应该注重学生之间的互动和合作。
通过小组讨论、合作创作等形式，学生可以相互交流、分享自己的艺术见解和经验。
这样不仅可以丰富学生的思维，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
三、直观性。
小学美术教育要注重通过视觉感受来开发学生的艺术能力。
学生通过观察、感知和理解艺术作品，可以培养自己的观察力、表达能力和判断力。
小学美术教育应该注重给学生提供大量的视觉材料和艺术作品，让他们通过直观的方式感受和理解艺术。
四、趣味性。
小学美术教育应该注重培养学生对美的热爱和兴趣。
学生在美术教学中可以通过游戏、实践等形式来学习和体验艺术。
让学生在愉快的氛围中感受美，培养他们的审美情趣。
一、启发式教学法。
这种方法通过引导学生自主学习和发现，培养学生的创造力和思考能力。
教师可以提出问题、给出案例和启示，让学生通过自己的思考和实践来解决问题。
这种方法可以培养学生的主动学习和独立思考的能力。
二、情感教学法。
这种方法通过情感交流和感受美的方式来教育学生。
教师可以给学生讲述艺术作品的故事和背景，引导他们用情感去感受和理解作品。
教师也可以与学生进行情感交流，鼓励他们表达自己的情感和感受。
这种方法可以培养学生的情感表达和情感理解能力。
三、实践教学法。
这种方法通过让学生亲自动手创作和实践来教育他们。
教师可以给学生提供实践的机会和材料，让他们亲自动手去制作艺术作品或参与艺术活动。
通过实践，学生可以锻炼自己的动手能力和创造力，提高自己的艺术技巧。
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探讨趣味性教学模式在小学美术教学中的应用
新课程的深化改革给小学美术教学提出了更新的要求，促使教学方式和教学
理念发生了较大改变，美术教学过程当中，教师应当采取趣味性教学模式，激发
学生的兴趣，进而促使教学效果以及教学质量得到提升。本文主要探讨趣味性教
学模式在小学美术教学中应用，以供相关人士参考和借鉴。
标签：趣味性；教学模式；小学；美术教学
美术教学重要意义就是促使学生感悟到美，以及创造美的事物。为了促使学
生们的审美素养以及美术能力得到提升，小学美术教师应当转变传统教学模式，
采取趣味教学模式，调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，提升学生的美术
素养。
一、运用游戏的方式促使学生的美术能力提升
在进行美术教学过程时，教师想要促使教学质量和教学效果得到提升，应当
采用游戏教学方式，从而促使学生学习主动性和学习积极性得到激发。当前学生
普遍对于游戏比较感兴趣，通过游戏教学方式，能够促使教学中丰富使教学的趣
味性得到较大程度提升，同时能够促使学生的美术能力得到显著提高。例如，对
小学《画汽车》这节课进行教学时，教师就可以根据现实条件和学生特点，要求
学生进行随意涂鸦，促使学生发挥自身的想象能力，将自己内心汽车样子绘画出
来，之后组织学生开展“赛车”活动，要求学生说出自己汽车优点等，比一比哪一
位学生的汽车最为美丽，这样就能促使学生学习热情以及学习兴趣得到充分激
发。另外，美术教师需要对于学生作品进行必要点评。教师针对于学生作品进行
评价需要注重客观性以及全面性，对于表现优秀学生，教师应当给予一定奖励，
从而提升学生学习积极性，其他同学可以优秀学生作为榜样，见贤思齐，从而促
使整体学生美术素质的提升。
二、采取组织竞赛方式促使课堂气氛更为活跃
开展教学过程当中，关键是使学生能够发挥自身主观能动性，教师也仅仅只
是对于学生进行必要的引导，不可能取代学生进行思考以及学习，所以，学生自
身潜力还是需要学生发挥出主动性。传统课堂之中，教师作为课堂主宰，忽视学
生课堂主体地位，导致学生学习积极性不高，直接对于教学质量和教学效果产生
负面影响，在美术教学的过程当中，教师应当转变自身的教育思想以及教育观念，
应当对学生进行引导，促使学生学习兴趣和学习积极性得到调动。美术教学的过
程时，教师可以组织竞赛，从而激发学生学习热情。例如，讲解《吊饰》这节课
程当中，教师可以对班上学生进行必要分组，要求各小组成员发挥想象力和能动
性，看看哪一个小组表现最好。通过竞赛的方式，促使学生想象力得到充分展现，
同时促使学生创造欲望和热情得到激发，从而培养学生创造思维以及创新能力，
这对于促进学生健康以及快速成长有着积极效果。
三、高度重视课外活动进而促使美术实用性提升
为了促使学生美术能力和素养得到全面提升，教师不仅应当关注课内教学活
动，也应当关注课外活动，将课内和课外活动相互結合，从而促使学生审美能力
得到全面提升。学生审美能力是一种心理感应能力，为促使学生审美能力得到大
幅度提升，如果单纯依赖于课内理论指导，学生往往会感觉到枯燥和乏味，教师
需要注重课外活动，促使美术教学和生活实现密切联系，学生可以在生活当中学
习各种各样美术知识。比如，在讲解《大树的故事》这节课时，教师应当促使学
生对于大树结构有所了解，这就应当要求学生走出课堂，回归生活走进大自然，
亲自观察自然界大树结构，从而才能对于大树有着深入认知，大树包括了树枝、
树冠、树干、树叶、树根等，只有学生在内心深处对于大树情况有所了解，之后
才能想象以及创造出良好绘画作品。对于美术教师而言，更加应当带领学生们户
外观察和探究，进而促使小学生能够融入到生活和自然中，从而真切感受到大自
然生活的乐趣以及美好。对于学生而言，只有通过对生活和大自然进行实际观察，
才能对于美术知识进行深入理解以及掌握。另外，课外的活动当中，教师不应当
压抑学生天性，应当尽量促使学生积极表现，运用美术技巧将大自然以及生活场
景等绘画出来，从而促使学生能够学以致用，达到理论和实践相互融合，促使学
生可以感受到美术知识和美术技能的实用性，提升学生学习兴趣和积极性。
四、结语
综上所述，目前的小学美术教育的过程当中，为促使学生学习积极性得到充
分调动和激发学生学习兴趣，教师应当转变传统教学模式，促使美术教学更加具
备趣味性和针对性，促使学生美术能力和素养得到全面发展。
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