陕西高校辅导员心理健康现状研究
陕西普通高校心理健康教育与咨询中心建设标准(试行)
示范标准
1.领导体制（18分）
1.1组织管理
（6分）
把大学生心理健康教育纳入学校改革发展整体规划，纳入人才培养体系、思政工作体系和督导评估指标体系。建立了由学校主要负责人担任组长的大学生心理健康教育工作领导小组，领导小组每年听取学生心理健康教育工作汇报不少于2次，研究存在问题，推动工作开展。
有不少于350-400平方米的校级心理咨询辅导专用场地，建有院（系）二级心理辅导站，可在校内外建设心理健康教育素质拓展基地。
8.工作成效（4分）
8.1工作实绩
（4分）
能认真落实教育部及我省有关心理健康教育工作的方针、政策及规定，按时完成上级布置的各项工作任务。
工作成效显著，在上级有关部门组织的检查评优活动中取得较好成绩。同时，辐射推动区域和全国高校心理健康教育工作，在科学研究、学术研讨、教育教学、师资培训等方面发挥示范引领作用。
按师生比（包括研究生）1:3000的比例配备心理健康教育专职教师。
6.2培养培训
（6分）
将专职教师的培养培训纳入学校教师队伍建设总体规划。培养培训形式多样，做到先培训后上岗。专职教师应每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体召开的学术会议。兼职教师每年接受不低于20学时的专业培训。
同基本标准
7.条件保障（13分）
7.1经费保障
（7分）
按照学生（含研究生）人均不低于10元的标准，划拨大学生心理健康教育工作专项经费，纳入学校预算，专款专用，确保心理健康教育日常工作需要。
生均经费按照人均不低于15元的标准划拨。
7.2场地保障
（6分）
根据心理健康教育工作发展状况，配备必要的办公场地和设备，加强软硬件建设，设立心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体验中心、团体活动室、综合素质训练室等。多校区学校，每个校区都要有最基本的软硬件设施，满足学生的咨询需求。
本科院校大学生心理健康的对策研究
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高等 理科 教育
本科院校大学生心理健康的对策研究
变 得更 加复杂 。本 科院 校学 生已 进入 青春 期， 性生 理基 本成 熟， 他们 渴望与 异性 交朋 友， 迫切 想 得 到异 性的友 谊以 至爱 情， 但由 于性 心理 的不 完全 成熟 和生 活经 验的 欠缺， 导致 在实 际生 活中 与 异 性交 往困难 。因 失恋 而痛 苦， 贫困 和自 卑的 压力 ，无 时不 笼罩 在他 们与同 学、 老师 、朋 友的 各 种 交往 中，贫 困学 生在 校园 中正 成为 边缘 群体 。 ! " 学 习压 力。 进入 本科 院校 后， 学 习 内 容的 专 业 化、 深 度 和 难 度 加大 ， 学 习方 法 也 较 中 学 有 所不 同，这 对学 生提 出了 新的 挑战 。同 时， 陈 旧的 教 材， 僵 化 的教 学 方 法， 大 量的 死 记 硬 背， 以 及四 、六级 英语 过关 考试 等， 这些 因素 都会 导致 一 部 分学 生 学 习缺 乏 动 力， 对 专业 不 感 兴 趣， 学 习效 果不理 想， 从而 引起 心理 上的 困惑 和焦 虑。 从 心理健 康的 角度 解除 学生 在学 习、 生活 、社 会活 动等 方面 的心 理冲突 和心 理障 碍， 帮助 学 生 摆脱 困境， 恢复 信心 ，提 高学 业成 绩， 有助 于促 进学 生心 理品 质的 成熟、 潜能 的开 发， 有助 于 个 体获 得最大 限度 的完 善和 发展 。所 以， 心理 健康 是高 等院 校学 生心 理健康 的重 要内 容。 开展 心 理 咨询 与辅导 工作 ，对 于引 导学 生心 理正 常发 展， 扫除 其致 病的 心理 因素， 增强 其体 质， 都具 有 重 要作 用。 二 、本科 院校 学生 心理 健康 教育 的方 法和 途径 开 设大学 生心 理健 康教 育课 程， 并把 它纳 入本 科院 校教 学计 划之 中。通 过课 堂教 学， 向学 生 传 授有 关心理 健康 知识 ，以 增强 学生 的自 我心 理保 健意 识。 （一 ）开 设心 理健 康教 育课 程， 研究相 关的 教育 理论 本 科院校 在开 设必 修课 的基 础上 开设 选修 课， 在教 学中 灵活 地开 展多种 教学 方式 ，充 分运 用 讨 论、 辩论、 咨询 等形 式， 系统 阐明 有关 理论 ，并 做到 理论 联系 实际 ，让学 生掌 握一 些基 本的 原 理 和方 法，学 会把 握好 自己 ，正 确处 理学 习、 生活 和人 际交 往过 程中 出现的 心理 问题 ，使 同学 们 轻 松愉 快地成 才。 同时 ，针 对当 前本 科院 校 学 生 中 存 在 的 一 些 心 理 问 题， 有 重 点 地 开 展 理 论 研 究 ，如关 于本 科大 学生 心理 健康 的标 准 问 题、 特 困 生 的 心 理 特 点 及 成 因 等， 通 过 这 些 方 面 的 研 究 ，为 很好地 开展 心理 健康 教育 、心 理咨 询等 实践 工作 提供 科学 的理 论指导 。 （二 ）建 立心 理健 康咨 询研 究机 构 综 合性本 科院 校应 有一 支以 专职 为骨 干、 专兼 结合 、具 有一 定理 论水平 和实 践经 验的 健康 咨 询 研究 机构。 根据 教育 部颁 发的 《关 于加 强普 通高 等学 校大 学生 心理 健康教 育工 作的 意见 》的 要 求 ，在学 校卫 生部 门和 开设 教育 心理 学院 系配 备专 兼 教 职人 员 ，加 强 学 生的 心 理 健康 教 育 工 作。 专 职教 师应由 具有 心理 学专 业本 科以 上学 历、 较高 的理 论水 平和 实践 经验的 教师 担任 ，他 们专 门 从 事心 理健康 课程 的教 学和 日常 心理 咨询 工作 。兼 职人 员则 选择 思想 素质高 、有 一定 的心 理学 理 论 基础 、对心 理健 康教 育工 作有 热情 、具 有服 务意 识和 奉献 精神 的教师 、学 生工 作干 部、 学校 医 务 人员 等担任 。 （三 ）开 展心 理健 康调 查、 测试 和咨询 活动 学 生心理 健康 教育 工作 是一 项专 业性 很强 的工 作， 必须 成立 专门的 心理 咨询 中心 或心 理治 疗 室 ，对 学生进 行定 期的 心理 普查 、日 常的 心理 咨询 、开 办心 理信 箱、建 立心 理热 线， 通过 因特 网 或 校园 网为那 些心 理上 需要 帮助 的学 生提 供及 时有 效的 引导 、咨 询和服 务。 建立 和完 善学 生心 理 健 康档 案，进 行心 理健 康的 普查 和测 试， 对新 生的 心理 健康 状况 、个性 能力 、人 格特 征等 进行 全 面 的调 查了解 ，为 他们 设立 心理 健康 档案 ，使 新生 的心 理状 况一 入学就 处于 教育 工作 者的 关注 之 中 。定 期对学 生的 心理 状况 进行 跟踪 调查 和研 究， 充分 掌握 其心 理活动 变化 的第 一手 资料 ，一 旦 发 现问 题，及 时进 行心 理指 导或 治疗 ，谨 防意 外事 故的 发生 。 （四 ）坚 持心 理健 康教 育与 爱国 主义教 育相 结合 心 理健康 教育 与爱 国主 义教 育存 在着 密切 的联 系 ，高 等 院 校要 积 极 介入 心 理 健康 教 育 工 作， — $# —
浅谈民办高校辅导员队伍建设的现状与对策
浅谈民办高校辅导员队伍建设的现状与对策作者：田建伟来源：《科技视界》 2013年第6期田建伟（西安思源学院，陕西西安 710038）【摘要】民办高校辅导员队伍为民办高校的发展做了大量而卓有成效的工作，但也存在不少问题，需要采取健全机制、健全制度、评审职称、加强考核、增强活力、规范管理的措施，从整体上提高辅导员队伍的战斗力和凝聚力。
【关键词】民办高校；辅导员队伍；现状与对策2004年8月中共中央、国务院出台了16号文件《关于进一步加强高等学校辅导员队伍建设的意见》后，高校辅导员队伍建设已进入了一个新的发展阶段。
随着社会政治、经济和文化的发展，民办教育的社会功能、管理体制、办学模式、培养目标、学生的价值取向、思维方法、行为方式和群体演化都发生了较大的变化。
这些变化对民办高校辅导员队伍的功能、任务、规模、结构、工作内容与方法、培养和培训都提出了新的要求，这既是一种新形势，也是一种新挑战。
1 民办高校辅导员队伍现状1．1 促进民学发展教育资源和教育消费者的供求关系决定了民学的产生，20世纪80年代民办高校迅速兴起。
办学者初期学校硬件设施不足，教师资源短缺，管理机构和管理制度不健全，在此情况下要建设、要发展，各民办高校都首先选择了传承公办高校辅导员制度。
辅导员“包打天下”，积极开展“高难度”的思想政治教育工作，与学生跌、打、滚、爬在一起，租借教室、聘请老师、讲理论课，一心扑在学校，一心为了学生，默默地拼搏奉献，从而稳住了学生的心，稳住了学校的生源，促进了学校的发展。
可以说是“没有辅导员队伍就没有民办高校的发展”，辅导员队伍成为民办高校的“发家之本”。
民办高校完成了原始教育资本积累后，获得了在教育市场的一席之地。
但任面临着市场激烈竞争的挑战，面临着如何持续发展，面临着如何培植可持续发展的能力。
辅导员的思想政治教育工作起着不可替代的作用，他们以人为本、尊重学生、关爱学生、服务学生，以教学为中心开展素质教育，促进学生全面发展；开展党团建设，促进学风建设；开展心理辅导，促进学生健康成长；开展就业服务，促进学生顺利就业；为学校可持续发展创造了良好的环境和条件。
中共陕西省委《关于印发陕西省普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)的通知》
陕西省普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）为贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，推进全省大学生心理健康教育工作科学化建设，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）、《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）和《教育部办公厅关于印发<普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）>的通知》（教思政厅〔2011〕1号）等文件要求，结合我省高校大学生心理健康教育工作实际，特制定本标准。
一、大学生心理健康教育的总体要求1. 大学生心理健康教育的总体要求：以中国特色社会主义理论为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高大学生的心理调节能力，培养大学生的良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
2. 大学生心理健康教育的主要任务：宣传普及心理健康知识，帮助大学生认识健康心理对成长成才的重要意义；介绍增进心理健康的方法和途径，帮助大学生形成良好的心理品质和优良品格；解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题，以科学的态度对待心理问题；传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体、悦纳自己、善待他人。
二、大学生心理健康教育体制和机制3. 各高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系。
成立大学生心理健康教育工作领导小组，学校主管校领导担任组长，心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、安全保卫部门、后勤保障服务部门、校医院以及各院（系）、研究生院和相关学科教育研究单位等负责人为成员，负责研究制定学校大学生心理健康教育工作的总体规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。
党委常委会或校长办公会要定期听取专门工作汇报，研究部署工作，解决存在的问题。
大学生弱势群体心理健康状况调查研究——以陕西理工学院贫困生为例
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编号 ］６ ３２３ （０ １Ｏ ８一 ｌ７ － ６ ２ １ ） １ ４Ｄ ９ ５
、
问题 的提 出
我国大学 生弱 势群 体是 伴 随着高 校 收费制度 的实 行 和社会 两 极 分 化 现象 于上 世 纪末 开 始 出现 的 ， 近年来逐 步进 入研究 者视 野 。从广 义 上讲 ， 大学 生弱势 群体是 指 由于 心理 、 生理 、 济等方 面 的原 因 ， 经 在 学 习、 生活等方 面处 于不 利地 位 的大学 生群体 。固然在 高校 中有很 多 因素都 可导 致 大 学 生处 于弱 势地
０ ７级 ５ ９人 ， 占总 人数 的 ５ ％ 。 约 ２
运用 教育 部 《 学生 心 理健 康 测评 系 统》 题 组编 制 的 “ 大 课 大学 生心 理健 康 量表 ” Ｃ Ｓ Ｓ 对 １３ （ Ｃ ＭＨ ） １
名在 校贫 困生 的心理健 康 状 况进 行 调查 统 计 。对 调查 结果 采用 Ｓ Ｓ １ ． 件 进行 分 析 ， 据不 同分类 Ｐ Ｓ ３ ０软 根 在各 个水 平上 的样 本 进 行独 立 样本 Ｔ检 验 ， 析 不 同 因素 对 弱 势 群 体 心 理 健 康 状 况 的影 响 ， 试 图探 分 并 究改 善其 心理 健康 水 平 的对 策建 议 。
位， 从而影响他们 的心理健康 ， 可是 由经济造成的弱势群体的人数较多 ， 深层 次影 响也较大 ， 以说 ， 可 贫 困问题是导致大学生成为弱势群体的主因。因此 ， 本文所述的大学生“ 弱势群体 ” 特指因经济贫困引起 的在学习、 生活等方面处于 困难或不利境地， 在学校建立贫困档案的在校大学生。 霍启红的研究结果表明经济贫困给大学生在人际交往、 同学关 系、 心理压力及就业预期方面带来 了 显著的负性影响… ； 刘彦军认为 ： 大学生弱势群体多数来 自农村 ， 城市生活给他们带来 了强大的冲击 ， 城市和农村巨大的文化差异使他们 一时无法适应 ， 引发他们 心理 的孤独 和压抑［ ； ２ 赵雄辉在其研究中 指出： 经济 困难是 大学生 自认 为属 于 弱势群 体 的第 一位 的原 因 Ｊ 。 总体来说 ， 近几年我国学者对大学生弱势群体的研究很多 ， 也取得了一些进展 ， 但同时也存在一些 问题 ： 第一 ， 综述性研究较多 ， 且较多以访谈和经验分析为主， 这样 的研究结果不是很客观 ， 同时也存在 地区、 学校的差异 ， 而真正 的以调查统计得出的结论还不是很多 ； 第二 ， 一般对大学生弱势群体的心理健 康研究的问卷大多都使用 Ｓ Ｌ一 ０ 用大学生心理健康量表（ Ｃ Ｍ Ｓ 做分析研究 的也都以针对全体 Ｃ ９， ＣＳ ｎ ） 大学生为主， 针对大学生弱势群体进行研究的还不是很多。为此 ， 本研究试图采用大学生心理健康量表
浅论培养高校辅导员心理辅导能力的必要性及途径
与学生接触较少的原 因， 心理咨询 中心无法有效预防心 理问题的发生 。而高校辅导员参与心理健康教育则基本 不 受 以上 因素 限 制 。首 先 ， 校 辅导 员 与学 生 配 比为 １ 高 ： ２０ 在数量上基本能够保证 ； ０， 其次 ， 与去心理咨询 中心相 比， 大学 生 往往 更 愿意 选 择 与辅 导 员谈 心 ； 次 ， 导 员 再 辅 是学生的直接教育者和管理者 ， 对学生情况相对熟悉 ， 便 于对症下药 ； 最后， 主动与每位学生谈心是辅导员的基本 工作 内容 ， 通过谈话 ， 能及时发现存在于同学中的心理隐 患和心理 问题 ， 更可 以达到防患于未燃 的目的。因此， 辅 导员具备心理辅导能力 ， 能有效减少大学生心理问题 的 发生 ， 促进大学生全面、 健康的发展 。
２ ０ 年 第 １ 期 ０９ １ （ 总第 １８ ） ８期
世 纪桥
Ｎｏ１１２ ０９ ． ，０
Ｓ ｉｉ ｉ ｈｊ Ｑ ａ ｏ
（ ｅｅａ Ｎ ． ８ Ｇ ｎｒｌ ｏ１ ） ８
浅论培养高校辅导员心理辅导能力的必要性及 途径
任 静
（ 延安大学 教育科学学院， 陕西 延安 ７ ６ ０ ） １０ ０
内心 冲 突加剧 ， 压力 随 之增 大 。 目前 ， 学 生面 临 的主要 大
思想 问题为 ： 信仰缺失、 目标不明确 ， 价值认知和道德实
践相 脱节 ， 拜金 主 义 、 享乐 主 义 、 己主义 盛行 ； 利 道德 品质
体来说 ， 咨询机构设置不足。而且 ， 心理健康教育 由于从 业人数少和机构设定等方面的原因 ， 开展起来显得相对 被动。第一 ， 心理咨询机构面向全校学生 ， 而心理从业者 则寥寥数人 ， 比例严重失调 ； 第二 ， 大学生往往对心理咨 询中心望而却步 ， 认为去做咨询的是传统意义上 的“ 精神 病”第三 ， ； 咨询机构人员与大学生接触很少 ， 很难
陕西省教育厅心理健康
陕西省教育厅心理健康陕西省教育厅关于加强心理健康工作的通知近年来，随着社会竞争的日益激烈和学生心理健康问题的日益突出，心理健康教育已经成为教育工作中一项重要的内容。
为了更好地关注和支持学生的心理健康成长，陕西省教育厅决定进一步加强心理健康工作，特发出以下通知。
一、加强心理健康教育宣传学校要充分利用各种渠道，如学校网站、教育媒体等，开展心理健康教育宣传。
宣传内容要科学、系统，突出学生心理问题的特点和解决方法，引导学生正确对待心理健康问题。
二、建立健全心理健康教育体系学校要建立健全心理健康教育体系，制定相关的教育教学计划和活动方案。
注重培养学生的心理健康素养，开展多样化的心理健康教育活动，提升学生的自我认知和情绪管理能力。
三、加强师资培训学校要加强心理健康教育师资队伍建设，组织相关的培训和交流活动。
提高教师的心理健康教育水平，增强其对学生心理健康问题的认知和应对能力。
四、加大心理咨询服务力度学校要加强心理咨询服务，建立心理咨询室和专业团队。
为学生提供及时、专业的心理咨询，帮助他们解决心理困扰，提高心理健康水平。
五、加强家校合作学校要积极与家长开展合作，共同关注和解决学生的心理健康问题。
加强家长的心理健康教育，提供相关的指导和支持，形成学校、家庭和社会的合力。
六、加强心理健康监测和研究学校要加强心理健康监测和研究，及时了解学生的心理健康状况和变化。
通过数据分析和研究成果，为学校制定心理健康教育政策提供参考和依据。
各学校要高度重视心理健康工作，将其纳入学校的日常管理和教育教学工作中。
通过共同努力，我们一定能够促进学生全面发展，提升他们的心理健康水平。
浅析医学院学生心理问题影响因素及心理委员工作对策——以西安医
当代医学生由于受到社会竞争加剧、专业课程繁重、就业形势严峻、恋爱观念及经济困难等多重问题的困扰，心理健康问题日益突出。
加强医学院校学生心理健康教育，提高医学生心理素质及健康水平是培养医学人才的基础性要求，也是推动高校思想政治教育改革和实现创新性教育的重要手段。
一、学校心理咨询学生的主要状况通过对2015年 1 月至 2019年 1月本校预约心理咨询数量进行统计与整理，其中预约咨询总次数593次，总人数346人，男生84人（24.2%）、女生262人（75.8%），在性别上存在明显的差异，女生明显多于男生。
在年级分布上，大一学生 53人（15.3%）、大二学生 95 人（27.5%）、大三学生 116人（33.5 %）、大四学生78人（22.5 %）、大五学生4 人（1 %）。
其中预约时间高峰期是在每年4月和11月。
数据表明，本校预约心理咨询的女生数量明显多于男生，预约心理咨询的年级人群多分布在大三年级。
二、影响学生心理咨询的主要因素1、性别因素以西安医学院为例，一是本校男女生比例为 3:7，女生学生数量多于男生学生数量，男女生比例较不平衡；二是在情感方面，相较而言，女生更易于交流沟通，情感丰富，语言表达能力和形象思维能力较强，人际关系更敏感。
男生则不太擅长语言交流，喜欢独自处理问题,遇到压力和挫折的时候，容易陷入自己的内心世界，独自面对和化解；三是在学习方面，男生倾向于应用型学习,而女生倾向于理论型学习。
在记忆力上，男生较擅长逻辑性记忆，而女生较擅长形象记忆、情感记忆。
男生在思维的独创性、思维的敏捷性及认知程度上更强，而女生对学习材料的认知、应试技巧的掌握、自主学习、信息利用等方面适应性更强。
2、医学专业性因素（1）医学院校学生的学习转型和学习任务加重是导致学习压力相对较大的原因。
医学生学习年限较长,据统计，在五年的基础性学习中，大三学生的学习适应性最差。
由于医学专业的特殊性,学生在经过大一、大二的基础理论学习后,大三开始加入专业课程学习内容。
高校辅导员开展发展性心理咨询工作的浅谈
陕西
西安
７０ ０ １ ０ ０）
要】 发展性心理咨询是 高校心理健康教 育工作 中的一项重要 内容 ， 而高校辅 导员作 为 高校心理健康教 育工作的主要 力量， 也必然
要承担起 为学生提 供发展性心理咨询的重要任务 。无论从 当代辅导 员队伍的建设现状 ． 还是 辅导 员工作性质 本身来看 ． 辅导 员在 高校 中开 展发展性 心理 咨询都有诸 多优势 。本文将从主要讨论辅导 员开展发展性咨询 的有利条件及如何利 用这 些条件 开展 咨询 的实践性 建议 。 【 关键词 】 发展 性心理咨询 ； 辅导 员； 高校 ； 心理健康教育 【 ｂｔ ｃ ］ ｅｅ ｐｎ ｓｃｏ ｇ ａ ｃｎｕｔ ｉ ｆ ｓ ｈｌ ｉ ｌ ｅｌ ｄ ｃｔ ｎｉ ｏ ｐ ｒ ｎ ｃｎ ｎ ｏ ｔ ｏ ， ｎ ｏ ｅｅｉ ｔ ｃ ｒ Ａ ｓ ａ ｔＤ ｖｌ ｉ ｐｙｈ ｌ ｉ ｓｌ ｔ ｎｏ ｐｙ ｏ ｇ ａ ｈ ａ ｈｅｕ ａ ｏ １ ｍ ｏ ａｔ ｏｔ ｔ ｆｈ ｗ ｒ ａ ｄ ｌ ｇ ｎ ｒ ｔ ｒ ｏ ｇ ｏ ｃ ｏ ａｏ ｃ ｏ ｃ ｔ ｌ ｉ ｓＪｉ ｔ ｅ ｅ ｋ ｃ ｓｕ ｏ
２１ ０ ２年
第 ３期
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ｏ高校讲坛 ０
科技信息
高校辅导员开展发展性心理咨询工作的浅谈
（． 安 电子科 技大 学 １西
【 摘Biblioteka 陕西马 富强 ， 郭 平 西安 ７ ０ ０ ；． 大 学 １ ０ ０ ２西北
ｃ ｎ ｕ ｔｔｏ ｎ ｉ ｏ ｔ ｔｔ ｓ ．Ｎｏ ｍａ ｔ ｒｆｏ ｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｏ ｓ ｌａ ｉｎ ａ ｍｐ ｒａ ａ ｋ ｎ ｔ ｒ ｍ ｈ ｏ ｔ ｍｐｏ ａ ｙ ｐ ｌ ｉ ａ ｎ ｔｕ ｔｒ ｔ ａ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｓ ｔ ａ ｉｎ ｒｔ ａ ｕ ｅ ｏ ｒ ｔｅｆ ｔ ｅ ， ｅ ｒ ｒ ｏ ｉ ｃ ｌｉ ｓ ｒ ｃ ｏ ｅ ｍ ｏ ｓｒ ｔｏ ｉｕ ｔｏ ，ｏ ｈｅ ｎ ｔ ｒ ｗｏ ｉｓ ｌ ｏ ｓ ｅ ｔ ｕ ｆ ｋ ｐ ｒｉ ｉ ａ ｔ ｎ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｓ ｃ ｏ ｏ ｉ ａ ｏ ｓ ｌａｉ ｎ ｈ ｓ ｍａ ｙ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ．Ｔ ｉ ｒｉ ｌ ｌ ｉ ｌ ｉｃ ｓ ｈ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔ ａ ｔ ｐ ｎ ｓ ｉ ｈ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔｏ ｅ ｅ ｏ ｉ ｇ ｐ ｙ ｈ ｌ ｇｃ ｌ ｃ ｎ ｕ ｔ ｔｏ ａ ｎ ｄ ａ ｔ ｇ ｓ ｈ ｓ ａ ｔｃｅ ｗｉｌｍａ ｎ ｙ ｄ ｓ ｕ ｓ ｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｃ ｆｏ ｉ ｏ ｓ ｌ ｔ ｎ ｏ ｄ ａ ｔｇ ｎ ｏ ｔ ｓ ｈ ｓ ｏ ｄ ｔ ｎ ｅ ｅ ｏ ｉ ｇ ｃ ｎ ｕ ｔｔｏ ｒ ｃ ｉ ａ ｕ ｇ ｓｉ ｎ ． ｒ ｍ ｎ ｃ ｎ ｕ ｔ ｉ ａ ｖ ｎ ａ ｅ ａ ｄ ｈ ｗ ｏ ｕ ｅ ｔ ｅ ｅ ｃ ｎ ｉｉ ｓ ｏ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｏ ｓ ｌａ ｉｎ ｐ ａ ｔ ｌ ｓ ｇ ｅ ｔ ｓ ａｏ ｆ ｏ ｆ ｃ ｏ
浅谈高校辅导员工作存在的问题及对策
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
浅谈高校辅导员工作存在的问题及对策
王 宏
（ 杨凌职业技术学院， 陕西 杨凌 ７ １ ２ １ ０ ０ ）
【 摘 要】 高校辅导员工作在 学生工作第一线， 必须进一步明确职责 ， 定位 角色， 加强 高校辅导员队伍建设。 目前 ， 辅导员工作还存在一些
Байду номын сангаас
１ 高校辅导员工作存在的问题及原 因
１ ． １ 辅导员工作 职责模糊不清 在学生管理工作 中， 一般来说 ， 辅导员带四到八个 班 ， 甚至十个 班 也有 ， 比例在不断的提高 。师生 比 ｌ ： ２ ０ ０ 到１ ： ５ ０ ０ ， 甚至 １ ： １ ０ ０ ０ 不等 ． 这样 的人员配置 ， 导致 “ 事实上的责任无 限、 工作上的无底线 ： 权 责不 明晰 。 边界不清楚 。 也导致 了工作任务的随意性 ” 。部分高校的专职辅 导员 同时还要兼任 学生党支部书记 、 团委 书记等相关职务 ， 承担 思想 道德修养与法律基础、 就业指导等相关课程的教学工作。在师生配备 本身就超额的情况下． 同时兼任数项工作任务 ． 可想而知 ． 哪一项工作 都是疲于应付 。 更无从 提高工作质量 。 《 普通高等学校辅 导员队伍建设规定》中第五条辅导员的主要工 作职 责有 ８ 条， 涉及方 方面面 ： 帮助学生树 立共产 主义 的政治信仰 ： 帮助学生养成 良好 的道德 品质 ； 了解 和掌握高校学生思想政 治状况 ． 化解 矛盾 冲突 ． 参与处理 有关 突发事件 ． 维护好校 园安全和稳定 ： 落 实好对经济 困难 学生资助 的有关工作 ． 帮助完成学业 ： 帮助学生树立 正确 的就业观念 ： 发挥学生班集体在大学生思想政治教育 中的组织力 量； 在 学生中间开展形式多样 的教 育活动 ： 指导学生党支 部和班委会 建设 ， 做好学生骨干培养工作 ， 激发学生 的积极性 、 主动ｌ 生 等。 现实 中． 高校辅导员角色错位和越位情况严重 ， 成为“ 宿管员 、 消防员 、 办事员 、 勤杂工、 保姆 ” 。 辅导员 的教师 身份 被忽视 ． 更多强调 的是 它的管理职 能， 只要 与学生沾边的事情都 需要辅导员去抓去管 。这些工作要花去 辅 导员 的大量时间和精力。这样很难保质保量地完成本职工作 ． 这是 工作 职责不 明晰 的必然结果 １ ． ２ 高校辅导员 队伍配备不到位 ． 人员偏少 随着 高等教育大众化进程 的加快 ． 学生人数大 幅增 长 ． 辅导员 队 伍的比例不 断扩大 。 《 普通高等学校辅导员 队伍建设规定》 第 六条规定 “ 高等学 校总体上要按师生 比不低于 １ ： ２ ０ ０的比例设 置本 、专科生一 线专职辅导员 岗位 。 辅导员的配备应专职为主 、 专兼结合 ， 每个院（ 系） 的每个年级应 当设专职辅导员。 ” 目 前， 大部分高校达不到 １ ： ２ ０ ０ 这个 基本标准 ， 辅导员的配备不足。 据统计 ． 师生 比为 １ ： ２ ０ ０以下的辅导员 约 占总数 的 ２ ５ ％， １ ： ５ ０ ０ 以下的 占 ７ ５ ％。这必然会使辅导员在工作 中 疲于应付各种 日常 的繁杂事务 ． 而影响对学生思想 意识 、 心理健康 的 更多关注 ． 即使努力做好 了对学生 日 常事务 的管理 ． 也难 以出色 的承 担起“ 大学生健康成长 的指导者和引路人 ” 这一角色 辅导员与学生 的 比例失衡 ， 造成 的直接后果就是辅导员 工作事务繁忙 ， 顾此失彼 ． 效 率 低下。 １ － ３ 辅导员工作任务重 ． 回报低 ． 导致缺乏工作热情 在现 实的实践 中， 辅导员一般实行 坐班制 ． 而下班后 ． 仍要 随时待 命， 以便 接受 临时下达 的任务和处理突发的学生事件 下班后 的时间 更是做学生工作的黄金时 间， 如组织活动 ， 开座谈会 ， 找学生谈心等 ： 突发事件 发生时 ， 不论什么时间 ． 辅导员要第一时 间赶到现场。 辅导员 工作 已经远远投入 了比正常工作多得多的时间 辅导员相较于专业教 师， 工资 、 待遇却是较低 的。这使辅导员的工作 和生活界 限 日益模糊 ．
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现代经济信息
陕西高校辅导员心理健康现状
研究
于腾腾西安财经
学
院
西
安
理
工大
学西安财经学院带
梅
王
摘要当前高校辅导员的心理健康状况不容乐观存在着不同程度的焦虑、抑郁、情绪失调等心理健康问题。本研究对陕西省多
所
高校辅导员展开问卷调查利用统计软件。探析影响高校辅导员心理健康状况的因素归纳总结现状并提出政策性
建
议
。
关键词
高校辅导员心理健康
建
议
中图分类号文献识另码
文章编号
一一一
引言高校辅导员肩负着大学生的思想和心理健康教育的重任其自身的心理健康状况直接影响对大学生教育的效果和自身履职尽责情况。陕西高校数量众多了解高校辅导员心理健康状况并提高其心理健康水平已迫在眉睫。一、高校辅导员心理健康的国内外相关研究国外已有研究重点关注的是辅导员的管理体制等方面国内已有研究主要有第一关于辅导员心理特质的研究。迟伟的研究认为辅导员应具备七种良好的心理素质。第二关于高校辅导员心理健康总体状况及心理健康影响因素的研究。倪亚红的研究认为高校辅导员心理素质总体上是比较好的并探讨了具体的原因。第三关于辅导员不健康心理的研究。黄夏青的研究认为高校辅导员不健康的心理状况已经严重影响和制约了高校思想政治工作的顺利开展。本研究以陕西高校范围内的辅导员为研究对象拟从人口学因素和高校辅导员自身特征等方面出发通过问卷调查探析影响高校辅导员心理健康状况的因素归纳总结现状并提出政策性建议。二、研究对象与方法研究对象本研究的对象是陕西省高校辅导员主要来源于西安交通大学、陕西师范大学、西安理工大学、西安财经学院等多所本科高校调查数据利用统计软件刀进行分析。本研究共发放问卷份剔除无效问卷份有效问卷份男女问卷回收率为。调查统计中按照方便取样的原则进行被调查对象的基本情况如表一、一和一所示。表一陕西高校辅导员文化程度、功哥乡引犬况、职称统计表文化程度人数《笼婚姻人数荡职称人数汉本科已婚初级硕士以上未婚中级表映西高枝辅导负性别、年龄、工作年限情况统计表本研究采用症状自评量表卜
对陕西高校辅导员
的
心
理
健康水平进行测量。该量表由年编制共
有
个条目分为个因子即躯体化、焦虑、强迫症状、抑郁
、
人
际关系敏感、精神病性、偏执、敌对、恐怖和其他。名条目
均采
用
无、轻度、中度、偏重、严重级评分
标准
。
三
、
结果分
析
高校辅导员心理健康总体状况分
析
将陕西高校辅导员心理健康总体水平与全国成人心理健康常
模
进行均值比较见表
一
。
表一陕西离校辅导员的心理健康总体
水平
筑
士
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习区
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弓
虽
迫
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教感
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偏执
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土
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一
。
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。
注。下
同
结果表明陕西高校辅导员的心理健康总均分高于全国成人常
模且具有显著性差异其中最显著的是恐怖、躯体
化、焦虑和偏
执四个因子
。
不同特征高校辅导员的心理健康状况比较分
析
不同性别陕西高校辅导员的心理健康差异性比较
本研究以性别为分组变量将心理健康的个因子作为检
验
变量进行独立样本检验结果仅列出显著差异项如表一所
不
。
表一不同性别高校辅导负的心理健盆理异比较
《
士
印
性别人数《笼》男女么年阶《人数工作年限`年以下`的。一年`印幼。`一年`。年以上人致
肠
男女
士
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土
。
一
。
。
。士士。。。心士士。士土一表赎西高校辅导负获奖、收入、所带年级惰况统计表人际关系敏厄恐饰偏执精神病性其他一。
了
一
。
一
士士
一
获奖人数万无《傀。市级省级国家级收入千元人数写收入`复收入`收入`田的收入年级人
数
《璐》
大
一
大
二
大
三
大
四
研究工具由表一可知不同性别的陕西高校辅导员的心理健康存着在显著差异。其中人际关系敏感、恐怖、偏执、精神病性个因子的性别差异显著男性辅导员的得分均低于女性说明男性的心理健康状况要好于女性且这种性别上的差异是显著的。不同工作年限的陕西高校辅导员的心理健康差异性比较
一一
文化
视
野
人际
关系敏璐
本研究以“不同工作年限”为因子以心理健康的个因子
为因变量进行单因素方差
分析
。
表于魂不同工作年限高校城导员的心理位雇差异
检睑结
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班
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年以
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魂
。
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年以上
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一
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峨
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一
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年
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一
心
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表卜不同年盼离校幼导员的心理健坦异检验结
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心
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表卜不同工作年限高校辅导员的心理健直差异检脸结
果
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敌对其他均分工作年限年一年
年以上
年
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年
十
年
年以上
年以下
年
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年
年以上
年以下
年一年年以上蔗。。。。。。。偏执。。犷。。心。。年龄《```峨``《`心心`《`月````。。精神病性。。了。。。。。。其他
。。
。
。
。
。
。
由表一和一所知不同工作年限的陕西辅导员在
心
理健康
的强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、焦虑、精神病性等个因子方面存在显著性差异即工作年限越长其心理健康状况越低。不同年龄的陕西高校辅导员心理健康差异分析本研究将“年龄”作为自变量将心理健康的个因子作为检验变量进行因素分析如表一和一所示。表已不同年醉离校辅导员的心理健班差异检脸结年的》冀`敌对焦盛石了``石`峨丫》`石``石`》。已一。。。。一结果显示不同年龄的陕西高校辅导员在心理健康的躯体化、人际关系敏感、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等个因子上存在显著性差异。即年龄越大的辅导员其心理健康状况越不容乐观。其中岁以上的辅导员的心理健康水平最低。四、结论及建议结论陕西高校辅导员心理健康总均分均显著高于全国成人常模且不同特征的辅导员心理健康状况呈现不同的差异。建议提高陕西高校辅导员心理健康的水平需
要社会和学校共同努
力积极应对。首先陕西各高校整体上应构建重视高校辅导员
心
理健康的优良环境。其次构建陕西高校辅
导员职称晋升和积极
有
效的个人发展机制。最后利用高校的教师发展机构和心理咨询机
构为高校辅导员的心理健康提供服务平
台
。
参考文献
迟伟政治辅导员的心理素质和工作激励田北京高等
教
育
一
倪亚红高校辅导员心理健康现状及其相关问题研
究
田
中国健
康心理学杂
志
。。
一
黄夏青高校辅导员的心理焦虑及对
策
研究田温州师范学院学
报哲学社会科学
版
一
作者简介
于腾腾女陕西渭南人硕士西安财经
学
院讲师主要从事高校群体心
理
健康研究和高校教学发展研
究
。
基金项目年陕西省高校辅导员工作研
究
课题
夕
。
一一