语言的功能
语言的交际功能
语言的交际功能语言是一种人类交流和沟通的工具，而语言的交际功能则是指通过语言来实现交流和表达的能力。
语言的交际功能主要包括信息传递、情感表达和社交互动三个方面。
首先，语言的交际功能可以用于信息传递。
人们通过语言把自己所知道的信息进行表达和传递。
无论是口头语言还是书面语言，都可以用来传递信息。
比如，人们通过语言向他人介绍自己的经历、分享新闻事件、传达指令等。
语言的交际功能使得人们能够在交流中更准确、更有效地传递信息。
其次，语言的交际功能可以用于情感表达。
人类是情感动物，语言是人们表达情感的重要途径之一。
通过语言，人们可以表达自己的喜怒哀乐、爱恨情愿等情感。
比如，人们通过语言来向他人表白爱意、向朋友传递祝福、对别人的行为表示赞扬或批评等。
语言的交际功能使得人们能够更好地表达自己的情感，加深人与人之间的情感联系。
最后，语言的交际功能可以用于社交互动。
社交是人类生活中不可或缺的一部分，而语言的交际功能使得社交互动更加便捷和顺畅。
通过语言，人们可以与他人交流、互动，增进彼此之间的了解和友谊。
比如，人们可以通过语言与朋友进行闲聊、通过语言与同事合作完成任务等。
语言的交际功能使得人们能够更好地融入社交环境，促进人际关系的发展。
总之，语言的交际功能是语言的重要作用之一。
它不仅可以用于信息传递，使得人们能够更准确地传达自己的想法和观点，还可以用于情感表达，使得人们能够更好地表达自己的情感，加深彼此之间的情感联系，同时还可以用于社交互动，使得人们能够更好地与他人交流、互动，增进彼此之间的了解和友谊。
语言的交际功能是人类社会发展的重要组成部分，也是人类文明进步的重要推动力量。
《语言学概要》(叶蜚声)版 第一章 语言的功能(思维导图)
双词句阶段：体现了造句的基本原理， 注意到词与词之间的关系。
虚词阶段：注意到语言单位之间关系， 即注意语言本身的事实。
关于聋哑人的语言和思维
聋哑人能够思维
聋哑人和正常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。 聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿。
思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
在一定的条件下，身势等伴随动作还可以脱离语言独立传递信息。
语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的 人际互动功能。
互动的两个方面
一方面是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，
另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言 或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
语言是社会现象，是社会的交际工具，同时也是心理现象，是人类思维的工具。
思维能力的普遍性——思维能力没有民族性，全人类都一样。 思维方式有特殊性——各民族语言存在差异。
人们在使用语言传递信息时，面部表情、手势以及躯体姿态 常常可能会参加进来，它们也在帮助语言传递某种信息。
语言是第一性的，文字是第二性 的，文字是对语言的再编码系统。 在文字产生之前，语言早已存在。
总之，在各种信息传递形式中，身势等非语言的形式，独自传递的 信息有限，多半是辅助语言来传递信息；文字是建立在语言基础之 上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编 码形式。语言是人类社会信息传递第一性的、最基础的手段。
大脑左半球管右半身的动言功能区包括
书写中枢 视觉性语言中枢
听觉性语言中枢（韦尼克区）
非自控阶段（0-6个月）
咿呀学语阶段（6个月-1岁）
独词句阶段（1岁-1岁半）
双词句阶段（1岁半-2岁）
修订版《语言学纲要》第一章 语言的功能答案只是分享
第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
语言的功能
——职业技术教育中心教案一、作家介绍导入王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北沧州，1934年10月15日生于北京。
中国当代作家、学者，著有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等近百部小说，其作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程。
他乐观向上、激情充沛，成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。
学生听讲、勾画、记录。
完成一点通学案P107页选择题第9第10题。
二、整体感知课文，梳理文章结构活动一：列提纲梳理文章结构提问1：阅读课文最后一节，看看本文共阐发了语言的哪些功能？朗读、讨论、交流答案预设：语言的现实功能（交流、表意、记录、流传）；语言的生发和促进功能；语言的浪漫功能。
提问2：顺着这个思路，研究作者所阐述的这三种功能，分别在文章哪些段落，每种功能里有没有分论点？请列出提纲。
答案预设：第一方面：第1节语言有表意和交流功能，有记录和记忆功能。
第二方面：第2-5节，语言有帮助思想、推动思想的功能，第三方面：第6节，语言有强烈的煽情功能，有形成、推动和发展人的感情的作用。
第7节，语言有修辞功能。
8第节，语言有很多的心理功能，它本身就是一种释放，就是一种宣泄，就是一种追求心理平衡的手段。
第9-10节，有一种艺术的功能，一种审美的功能。
第11节，有一种信仰的功能，有一种神学的功能。
第12节，概括语言有三大功能。
提问3：试归纳本文的论证思路。
答案预设：本文紧紧围绕话题“语言的功能”，举了大量的实例论述了语言的表意和交流、记录和记忆、推动思想、煽情、修辞、心理、艺术、信仰等几大功能，后归纳为三方面功能——现实有用功能，生发和促进功能，浪漫功能。
提问4：试概括本文的论证方法。
课文综合运用了比喻、举例、比较、引用等多种论证方法。
语言简洁通俗，且语言表达严密、用词准确。
三、语段研读，突破重难点活动二：课文第2到5节研读提问：结合文本，谈谈作者为什么说语言有一种帮助思想、推动思想的功能？因为作家思想过程和写作过程是分不开的。
儿童语言的功能
儿童语言的功能
1. 儿童语言可以用来表达情绪呀！你看小孩子高兴了就会大喊“哇，好开心呀”，不高兴了可能就会哭着说“我不嘛”。
这就像一个情绪的信号灯，直接告诉大人他们的感受。
2. 儿童语言也是探索世界的工具呢！他们会好奇地问“这是什么
呀”“为什么会这样呀”，就像小探险家在一点点挖掘世界的秘密。
3. 它还是建立关系的桥梁哟！小朋友会奶声奶气地说“我们一起玩吧”，这一下子就拉近了和小伙伴的距离，跟搭起友谊的小桥一样。
4. 儿童语言能传递需求呢！“我饿啦”“我要喝水”，简单明了，大人一下子就懂了，就好像他们发出的明确信号。
5. 还可以用来展现想象力呀！“我是超级英雄”“我要飞到天上去”，多有意思，这就像打开了幻想的大门。
6. 儿童语言也是自我表达的途径呢！“我喜欢这个”“我不喜欢那个”，清楚地表明自己的喜好，就如同给自己贴上独特的标签。
7. 它能带来欢乐呀！讲个小笑话，说句俏皮话“嘻嘻嘻”，大家都被逗得哈哈大笑，这简直就是欢乐制造机。
8. 儿童语言还能表达爱呢！“妈妈我爱你”“爸爸我想你”，这样温暖的话语，是不是像阳光一样照亮了大人的心。
9. 可以用来描述事物呀！“这个苹果红红的”“那只小狗好可爱”，让大人清楚地知道他们眼中的世界是什么样的，就像一个小小的解说员。
10. 儿童语言更是成长的记录呀！从一开始的简单词汇到后来的完整句子，见证了他们的进步，这不是很神奇吗？
我的观点结论就是：儿童语言有着这么多神奇又重要的功能，我们真的应该好好倾听和珍惜孩子们的每一句话呀！。
第一章__语言的功能
（音乐、图形、几何空间）
• 左半球：主管抽象思维；
（语言、概念、计算能力）
• 人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。
• 人类以外的动物，没有这样的分工,没有专门管语 言的“左半球”，因此它们没有逻辑思维的能力， 也掌握不了语言。
大脑中人类特有的语言功能区
（1）说话中枢
（4）听觉性语言中枢
也在大脑左半球的后部，靠近视觉语言中枢。也叫韦 尼克区。这一区域受损的人得称为感觉性失语症。
大脑中人类特有的语言功能区
语言功能分区依据各种失语症患者的临床症状和脑 部受损区域的对应关系来确定的。这些功能区的界限不是 很清楚。 这些都足以说明语言的生理基础是存在的。
语言功能区主要存在于左半球，左半球相关部位比 右半球大。通过种种的实验证明，掌管语言的机制在大 脑左半球。
• 4）语言是社会约定俗成的产物： ·不同的民族有不同的语言。 ·同一个民族的语言，具有不同的地方色彩。
第一节 语言的社会功能
18世纪英国小说家斯威夫特《格列佛游记》里提供了这样一个例 子——
• 巴尔尼巴比有三个饱学之士研究如何改造本国语言，他们建议取 消语言中所有的词汇，这样会对健康有利，因为说话时都会对肺 部产生影响；而且可以更精炼地表达思想。因此，谈论一件事情 的时候只需要把所需要的东西带在身边就可以了。所以，“我常 常看到两位学者被背上的重荷压得要倒下去，像我们的小贩一样。 他们在街上相遇的时候，就会放下负担，打开背包，谈上整整一 个钟头。谈完话后，才把谈话工具收起，彼此帮忙把负荷背上， 然后才分手道别。”但是老百姓们纷纷反对，“因为他们要求有 像他们祖先一样说话的自由。”
• A.首先体现在词汇的掌握和词汇量的发展上 • 一到六岁 从几个到几千个 • B.在语法掌握方面有更明显的体现
语言的元语言功能
语言的元语言功能语言作为一种沟通工具，除了能够传递信息外，还具有元语言功能，即能够描述和控制语言本身的特性和结构。
元语言功能使得语言能够自我描述和自我操作，使得人们能够更好地理解和使用语言。
首先，元语言功能可以帮助人们对语言进行描述和分析。
通过元语言功能，人们可以理解和描述语言的词汇、语法和语义等方面的特性。
它可以确定一个语言的基本单位，比如单词、短语和句子，以及它们之间的关系和结构。
通过元语言功能，人们能够找出语言中的规则和模式，从而更好地理解和运用语言。
其次，元语言功能可以帮助人们对语言进行规范和规划。
通过元语言功能，人们可以定义和描述标准的语法和语义规则，以及正确的使用方式。
这样可以确保人们在使用语言时不会出现误解和混淆。
通过元语言功能，人们可以制定语言的规范和规则，为语言的使用提供统一的准则和方向。
此外，元语言功能还可以帮助人们对语言进行演化和发展。
通过元语言功能，人们能够理解和分析语言的变化和发展过程。
例如，人们可以通过元语言功能研究词汇的演变和变化规律，以及语法结构的变迁。
通过这种方式，我们可以更好地理解语言的历史和演变，也可以为语言的未来发展提供指导和预测。
此外，元语言功能还可以帮助人们对语言进行创造和扩展。
通过元语言功能，人们可以创造新的词汇和表达方式，以满足新的需求和情境。
例如，随着科技的发展，新的词汇和表达方式被创造出来，以适应与科技相关的新概念和现象。
通过元语言功能，人们可以创造和扩展语言，为人们的思维和交流提供更多的可能性。
总之，语言的元语言功能是语言的重要特性之一。
它使得语言能够自我描述和自我操作，帮助人们对语言进行描述、规范、演化和创造。
通过元语言功能，人们能够更好地理解和使用语言，使语言成为人类交流和思考的重要工具。
第一章 语言的功能
一、语言的社会功能 二、语言的思维功能
第一节 语言的社会功能
一、什么是社会？什么是交际？ 所谓社会，就是指生活在同一个共 同的地域中、说同一种语言、有共同的 风俗习惯和文化传统的人类共同体，即 一般所说的部落、部族和民族。
交际是通过人与人之间的往来接触，进 行情感和思想的信息交流。交际必须有不 同的信息发出人和接收人，必须有信息的 传播意图、行为。没有其他人接受的信息 不是交际。
五、语言的人际互动功能
人际互动功能： 建立或保持某种社会关联。 包括两个方面：P8 如： 甲：快到时间了，小王肯定不会来了。 乙：还有五分钟，他一定会来的。
如： 甲：出去啊？ 乙：出去。 再如：独语。P10
六、思考与练习
一、名词解释
信息传递功能；人际互动功能 为什么说语言是一种社会现象？ 为什么说语言是人类最重要的交际工具？
二、语言和思维的关系
1.语言和思维既有联系又有区别： 联系： A:思维离不开语言，语言是思维的工具。人们 对客观现实的本质特征和规律性的认识都表现 在概念、判断和推理之中，概念、判断和推理 又必须依赖语言中的词和句子来形成。没有词 和句子，人类的思维就不可能进行。
B：思维活动的成果必须用语言表达出来，才 能交流思维。因此，语言也可使前人得到的知 识流传下来，使思维得到体现和固定。所以语 言也帮助人们认识世界，促进思维的发展。 总之，语言是思维的工具，人们用语言进行思 维，同时也用语言交流思想，语言是思维的物 质外壳。语言和思维的共同点在于它们都是社 会现象，都没有阶级性。
四、语言的信息传递功能
（一）语言信息传递功能： P7 与其他具有一定社会性的动物群体比较， 人类语言的所传递的信息是无穷尽的， 信息内容是可以跨越时空的。P7
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语言的功能
儿童往往问道：“如果不说出来，我怎么知道我在想什么呢”这句话几乎完全概括了语言对于智力发育所起的中心作用。
实际上，思维本身就一直被人们定义为“内在化了的前父母的告戒，于是压抑住自己的这种冲动。
语言的作用不仅在于帮助儿童学会自我控制，而且也在于帮助他形成道德心。
随着年龄的增长，儿童渐渐认识到，在现实社会中，人们宁愿进行口头攻击，而不愿打架；尽管，口头攻击不能使人立即感到心满意足，它却与打架一样有效。
通过语言，他开始形成概念并加以归纳。
比如他将学会
分辨猫和狗，而且归纳出猫和狗都是动物。
渐渐地，儿童说话越来越流利，将开始进行推理和判断等更高一级的智力发育。
虽然儿童之间存在着很大的个体差异，但在8岁时他们助词汇量平均部已达到18岁词汇量的50％。
一般说来，在语言发展方面，无论是说话时间的早晚，发声的清晰度，还是词汇量的大小和句子结构的复杂与否，女孩儿都要优于男孩儿。
同样，不管年龄大小，一般来说，出身于中产阶级家庭的儿童都要优于出身在工人阶级家庭的儿童。
问题不仅仅是后者总是稍晚才能达到前者语言发展的相同水平，而是在语言的所有方面，两者都存在着很大差别，后者的词汇且较小，所采用的句子较短、较简单，常常不用复合句；后者采用的从句较少，形容词和动词不多，也不太生动。
此外，、语言的作用还在于使思维和行为具体化了。
皮亚杰已对儿童的思维做了最系统的研究。
他已证明认识的发展经过了日趋复杂的阶段，而且其结果不易受到改变。
第一个阶段就是“感知一运动期”．大约两年。
这个阶段，婴儿关于世界的认识主要来自于他身体与周围物体的接触和他实际触摸物体的手感。
第二个阶段是“前运算时期”，这大约持续到7岁。
这个时期内，语言所起的作用越来越大，儿童开始象征性地思考。
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例如儿童假装开汽车，他坐在纸板盒子里，象征性地表示过去的经历，并把它与这时联系起来。
这两个阶段受直接感性认识的支配，思维停留在皮亚杰所说的“直觉水平”上。
第三个阶段持续到11岁，他把这个阶段叫做“具体运算时期”。
这个时期一直持续到15岁左右；进入最后的。
形式运算时期”。
在第三个阶段中的“具体运算时期’大多数儿童思想的根据是具体物体或特殊情景，还不能把他在某一条件下所学的东西举一反三。
举个例子来说，容积“守恒”这个概念需要人们首先了解物体的某种特性。
即使其他特征发生变化，这个特性仍然保持不变。
大多数8岁的儿童知道从细长容器把水到在粗矮容器里，其水量不变。
但只有到了11岁；儿童才能明白这两个容器的容积是一样的。
只有到“形式运算时期”儿童才具备了带前提的逻辑推理能力。
直到这时，儿童才能进行抽象思维。
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