《台阶》 教案1
人教部编版七年级下册《台阶》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“台阶”象征意义相关的实际问题，例如在学习、生活中的奋斗经历。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《台阶》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过为了达到一个目标而付出艰辛努力的体验？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索通过努力改变生活的奥秘。
4.段落结构分析：探讨课文是如何通过描述台阶的修建过程，展现主人公的成长历程。
5.主题思想：理解课文的主题，认识到通过努力，可以改变自己的生活。
6.写作特色：分析课文运用细节描写、对比手法等写作特色，培养学生的写作技巧。
二、核心素养目标
1.思维发展与提升：通过分析《台阶》一文的语境和内涵，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生对文本的理解能力和分析能力。
-段落结构：明确课文如何通过描述台阶的修建过程，展现主人公的成长历程，把握文章的结构特点。
-写作技巧：掌握课文中细节描写、对比手法等写作技巧，并能在自己的写作中运用。
举例解释：
-生词“奠基”在文中指的是为台阶打下基础，象征着手足之情和努力奋斗的起点。
-关键句子分析中，学生需要理解“艰辛”与“美好”的对比，体现了主人公对过去奋斗经历的回忆和怀念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中的写作技巧，如细节描写和对比手法，来描述一个个人经历。
关于《台阶》教案8篇
关于《台阶》教案8篇《台阶》教案篇1【教材分析】课文讲述了一位旧中国的父亲，通过自己的毕生努力终于建起一栋有高台阶的新屋的事，表现了老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
【教学目标】1．知识能力目标：积累部分词语，理解父亲形象的含义2．过程方法目标：培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感；理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法3．情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生【教学重难点】分析父亲形象，理解作品的思想感情，材料的详略安排。
【教学方法】1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
【课前准备】1、学生准备：预习课文，自学生字、词，查找有关作者的资料。
2、教师准备：小黑板【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：（一）导语：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
（二）师简介作者（三）生齐读教学目标：(四) 检查预习。
1、读准下面的字词：凹涎水揩嘎尴尬撬2、介绍小说的常识小说的三要素：__是一篇小说，小说的三要素是人物、情节和环境，环境又包括社会环境和自然环境。
二、初读课文，整体感知自读课文，了解故事情节，要求学生在书上圈点勾画，感知课文内容。
思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
《台阶》教案范文
《台阶》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中描绘的父亲和儿子之间的矛盾冲突及情感变化。
（3）掌握作品中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知作品的基本情节。
（2）通过小组讨论，分析作品中的矛盾冲突及情感变化。
（3）通过写作实践，运用作品中的修辞手法和表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭亲情、父爱如山等价值观的认同。
（2）培养学生对传统美德的尊重和传承。
（3）培养学生对生活的热爱，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物关系。
（2）分析作品中描绘的父亲和儿子之间的矛盾冲突及情感变化。
（3）掌握作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读。
（2）如何运用作品中的修辞手法和表现手法进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入作品情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，感知作品的基本情节。
（2）学生完成课后练习，巩固阅读成果。
3. 小组讨论：（1）分组讨论作品中的矛盾冲突及情感变化。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 作品分析：（1）教师引导学生分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）学生举例说明并加以练习。
5. 情感体验：（1）学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情、父爱如山的感悟。
（2）进行写作实践，运用作品中的修辞手法和表现手法。
四、课后作业1. 复习课文，总结作品的基本情节和人物关系。
3. 运用作品中的修辞手法和表现手法，完成一篇小作文。
五、教学评价1. 学生对课文情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对作品中的矛盾冲突及情感变化的分析能力。
3. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的运用情况。
4. 学生对家庭亲情、父爱如山的价值观的认同程度。
《台阶》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《台阶》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作品背景，把握时代背景与作品主题的关系。
分析作品中的人物形象，理解其性格特点和心理变化。
解读作品中的象征手法，领会作者的创作意图。
提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
1.2 教学内容作品背景介绍：作者、时代背景、创作背景等。
人物形象分析：主人公、次要人物的性格特点、心理变化等。
象征手法解读：作品中的象征元素、寓意及作者的创作意图。
文学鉴赏指导：主题、形式、手法等方面的鉴赏方法。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握作品的基本情节，了解主要人物及其性格特点。
分析作品中的象征手法，领会作者的创作意图。
提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
2.2 教学难点深入理解作品中的象征手法及其寓意。
分析人物心理变化，揭示其性格特点。
引导学生从多角度审视作品，提出自己的见解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作品背景、人物形象、象征手法等。
互动法：引导学生参与讨论，分享自己的见解。
鉴赏法：分析作品的主题、形式、手法等。
3.2 教学手段PPT：展示作品相关图片、文字资料等。
视频：播放与作品相关的影视片段（如有）。
纸质教材：提供相关文学作品供学生阅读。
第四章：教学过程与安排4.1 教学过程课前预习：布置预习任务，要求学生了解作品背景，阅读作品。
课堂讲解：讲解作品背景、人物形象、象征手法等。
课堂讨论：引导学生参与讨论，分享自己的见解。
课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
4.2 教学安排课时：本章节共计2课时。
教学进度：第1课时讲解作品背景、人物形象；第2课时分析象征手法、开展课堂讨论。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解其对作品的理解和鉴赏能力。
作业完成情况：检查学生作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。
学生反馈：收集学生对教学过程、教学内容等方面的意见和建议。
5.2 教学反馈根据教学评价结果，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
优秀教案《台阶》
优秀教案《台阶》优秀教案《台阶》作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的优秀教案《台阶》，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
教学方法：朗读、置疑、问答、讨论、合作、探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥(这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。
)二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。
请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容?本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。
在你的心中，他是一个怎样的人?同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
[《台阶》教案]《台阶》教案ppt
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[《台阶》教案]《台阶》教案ppt一、教学目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其意义。
三、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法)四、课前准备：学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。
老师：准备课件。
课时安排：1课时五、教学过程(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板。
今天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一起来感受一下这位父亲。
李森祥(1956一)：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(二)整体感知，把握故事情节1、速读课文，简略概述故事内容(提示：谁干什么)2、提示思考：a、父亲为何要造一间有台阶的房子b、父亲是如何造起一间有台阶的新屋c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个。
的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象学生细读、思考、交流。
2、提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的。
台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格c、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，。
一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，。
因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
第12课《台阶》跨学科教案
一、教学内容
《语文》八年级下册，第12课《台阶》，本节课将围绕课文内容进行跨学科教学。教学内容主要包括：
1.理解课文《台阶》的主要情节，分析作者如何通过故事展示主人公的成长过程；
2.学习课文中涉及的地理、历史背景知识，了解台阶在中国古代建筑中的意义；
3.结合数学知识，探究台阶的数列特点，培养学生跨学科思维；
（3）了解台阶的文化内涵：通过学习课文，了解台阶在中国古代建筑中的意义，感悟传统文化的魅力。
举例：如课文中提到的台阶象征着地位、尊严，学生需要了解这一文化内涵。
2.教学难点
（1）跨学科思维的运用：对于八年级的学生来说，将数学知识应用到语文学习中，具有一定的难度。
举例：如让学生探究台阶的数列特点，需要引导学生将数学知识运用到语文学习中，这是本节课的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和台阶的文化内涵这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如课文中的修辞手法在写作中的应用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的美术创作活动。学生根据课文描述，创作一幅描绘台阶场景的画作。
在跨学科教学方面，我将数学知识引入到语文课堂中，让学生们探究台阶的数列特点。这个环节对学生来说具有一定的挑战性，但大多数学生能够积极参与，课堂氛围良好。这也让我意识到，在今后的教学中，可以多尝试跨学科教学，激发学生的学习兴趣和创造力。
实践活动环节，学生分组讨论和美术创作都表现得相当积极。他们在讨论中提出了很多有见地的观点，美术创作也展现了丰富的想象力。这让我深感欣慰，觉得这样的教学方式有助于培养学生的团队协作能力和艺术表达能力。
《台阶》教案(超优秀教案)
惯了的背”有什么含义呢？（表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。
说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。
他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。
）让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和尴尬来。
试一试。
2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？（生回答：盖高台阶）——为什么盖高台阶？——（生回答：台阶高，地位就高）【板书3：虚线、地位高】台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？——（没有）——父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。
3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。
（生思考，回答）明确：①磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。
”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。
于是，憋住了不磕。
）②坐台阶——26段（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，）③挑水闪了腰——（“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。
”）④不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。
【踏上台阶，体味父亲】1、教师【过渡】：新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成。
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《台阶》教案1
一、核心素养
1.了解课文内容，把握人物形象。（思维发展与提升）
2.学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。（思维发展与提升）
二、教学目标
1．学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2．学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3．体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感。
三、教学重难点
1．文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法。
2．父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
四、教学课时
一课时
五、教学内容与步骤
（一）导入新课
台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我
们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥 （这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字
标上序号，这样比较方便阅读。）
（二）初读课文，整体感知
因为同学们在课下都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查同学们对
课文的整体把握情况。
请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？
明确：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。在你的心中，他是一个怎样
的人？
同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚
韧不拔
通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农
民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。他用诚实的
劳动兴家立业，不怕辛苦，在他身上有着中国农民特有的谦卑。
（三）研读分析
从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。那么究竟“台阶”和父
亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
1．请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高
台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）
明确：家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人
的地位就相应高。
2.同学们想想我们家的台阶有多高，而父亲在家乡的地位又是怎样的？
生：我们家的台阶只有三级，
生：从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位。父亲也从没觉
得自己有地位”可知父亲的地位是很低的。
明确：就是因为家乡的封建观念认为：台阶高，屋主人的地位就相应高。“台阶”本是
非常平常的东西，可在家乡却拿来与人的地位相匹配。“台阶”的高低象征人地位的高低。
我们家的台阶只有三级，父亲的地位很低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望提高
自己的社会地位。
从文中，我们知道父亲的建新屋的愿望实现了，他造起了一栋九级台阶的新屋，那么父
亲是怎样造起来的，父亲都作了那些准备？
3.仔细阅读第10——15自然段，思考：父亲是如何造起了九级台阶的新屋，他作了那
些准备?（请同学们认真思考,从文中找出关键词语）
明确：父亲作了漫长的准备：捡砖、捡瓦、存角票、种田。砍柴、捡屋基卵石、编草鞋、
挑谷子、踏黄泥。
父亲的准备是漫长的，辛苦的，可是他为了实现自己的愿望，不辞劳苦。他的愿望最终
实现了，他造起了一栋高台阶的新屋。那么父亲与过去相比没有什么特别的变化呢？
4.仔细阅读第22-——29自然段，思考：新屋造成了，父亲与过去相比有了哪些变化？
引导：从第2段父亲背青石板的章节，我们可以知道那时的父亲是身体力壮的。
而现在的父亲是怎样的？
生：父亲“人老了，身体垮了”
第22段开头“我也偏偏在这让人高兴的瞬间发现，父亲老了。”
生：第28段讲到父亲的腰闪了，父亲连挑一担水都不能胜任了
师：确实父亲人老了，身体垮下来了，那么父亲除了身体垮，还有其他的变化呢？
生：第29段说到父亲的“心情失落”了。
那么他的心情为什么失落呢？台阶建好后，父亲应该尽享他的收获和喜悦才对。
明确：从文中父亲的感叹我们知道，父亲为了建新屋，花了大半辈子时间，到最后却是
老了，身体垮了。还有一个就是他的愿望没有真正的实现。他的地位并没有提高。父亲干了
一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的
价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。
这是一篇叙事性很强的小说，我们可以通过回顾文章的故事情节来了解父亲，在家乡的
风俗中，台阶高就代表地位高，而我们家老屋的台阶只有三级，父亲眼看人家台阶高，受人
尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，来抬高自己的社会地位。可是凭他的经济条件，要造这
样的新屋得准备大半辈子。但是他不畏艰苦，他苦干了大半辈子，最后终于盖起了新屋，砌
成了九级台阶，实现了自己一辈子的心愿。但他却为此付出沉重的代价：屋造好了，人也老
了，身子也垮了。
（四）写作方法探究（细节描写方法的运用）
下面我们继续来学习文中的刻画人物的方法。从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的
形象，成功的使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？
人物的细节描写：就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，
从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
请同学们从文中找出最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及心理的细节描写。讨论
一下这些细节究竟写出了父亲什么样的感情。
举例：（第5段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“┅┅因为沙子多的缘故，父亲
要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是
黄几几的，是泥土的颜色。”
明确：这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上
的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥
土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。
（第13段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，
那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那
专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”明确：这是对父亲神态的描写，父
亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的
望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的
新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
（第21段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲
的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多
目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲
明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”明确：这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲
神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形
成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不
习惯，不对劲。
（第27段）“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些
不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。” 明确：挪台
阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。
（五）拓展迁移
请同学们用“细节描写”的方法，写一段人物动作的细节。
（六）读懂情感
作者仅仅写了父亲一个人吗？或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？
明确：劳动人民朴素、勤劳的劳动人民。父亲所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们
说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲
这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情和理解，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄
地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。
（七）小结
文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新
房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是
实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，
让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感
谢父亲！最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿。八、板书：执着吃苦耐劳勤劳朴实
台阶——父亲——善良敦厚———千千万万个父亲有志气有理想谦卑坚忍不拔