多一些宽容 (3)

多一些宽容

宋倩丽【教学目标】

1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容，学会宽容待人。

2、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

【教学重点】

学习课文严谨的思路，紧凑的结构。

【教学难点】

对宽容和批评统一关系的理解。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

王鼎1768年出生在蒲城县一个书香之家， 1842年6月8日深夜抱着以死唤醒道光帝救国的心愿死于圆明园，终年75岁。据史书记载，王鼎曾担任过翰林院庶吉士、编修、侍讲学士、侍读学士，礼、户、吏、工、刑等部侍郎、户部尚书、河南巡抚、直隶总督、军机大臣、东阁大学士，是清道光年间一位有所作为的爱国名臣。王鼎虽然官至军机，却严于律己。一次，他的兄弟为家中打界墙和邻居发生争执，向王鼎写信求助。王鼎接信后，立即回信，写了四句诗道：“千里捎书为一墙，让他三尺有何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”王鼎的弟弟收到信后，觉得言之有理，让出界墙三尺，邻家见状也就让起来。后来，让来让去，竟成一巷，就成了今日蒲城的“仁义巷”。

二、整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

2、借助工具书，给文章的生字生词注音并且解释。

3、读后检测：

（1）给加点字注音：

和谐．豁．达胸襟摒．弃迥．异芥蒂

．．

．．嫉妒

（2）解释词语：

豁达：性格开朗；气量大。淡泊：不追求名利。

摒弃：舍弃。姑息：无原则地宽容。

迥异：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。

4、思考：文章按为什么——怎么样的思路展开。

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述。

三、精读课文

（一）、阅读第一段。

教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。

（二）、精读课文第二段，小组讨论后，班级交流。

1、划分结构，概括大意，明确结构特点。

（宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。）

2、“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中

哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？

（这是一个开放性问题。每个学生可以根据自己的理解谈感受，不求惟一的答案。）

（四层之间是逐层递进的关系，“互爱”是要求最高的，做到了这一点，前面三点就都能做到了。）

（三）、阅读第三段。

这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。

四、课堂小结

五、课后积累

课外搜集人格修养方面的格言警句、成语、谚语，积累并与同学们交流。

附：板书设计