化工专业物理化学课程教学改革与实践
新时代化工类专业课程建设与改革
新时代化工类专业课程建设与改革新时代的化工类专业课程建设与改革是指在经济全球化、科技创新日新月异的背景下，以适应国家经济发展需求和人才培养要求为目标，对化工类专业的课程内容、教学方法和教材教具等方面进行全面改革和创新。
一、课程内容的改革与创新在新时代，化工类专业课程需要紧密结合国家经济发展的需求，注重人才培养的基础、实践和创新能力。
要加强基础课程的教学，包括无机化学、有机化学、物理化学等，为后续专业知识的学习奠定坚实的基础。
要注重实践课程的设置，增加实验课和实习课的学时，培养学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
要重视创新课程的引入，加强对前沿科技的学习和研究，培养学生的创新思维和科研能力。
二、教学方法的改革与创新在新时代，教学方法的改革和创新是化工类专业课程建设的重要方面。
传统的课堂教学模式已经不能满足新时代学生的需求，需要采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维。
引入案例教学法，通过真实案例的引导，让学生在实际问题中进行分析和解决，培养学生的实践能力和团队合作意识。
可以采用互联网技术辅助教学，例如在线学习平台、虚拟实验室等，提供多样化的学习资源和实践机会，拓宽学生的学习渠道。
三、教材教具的改革与创新新时代的化工类专业课程建设还需要对教材教具进行改革与创新，以适应学生学习的需求。
要加强教材的更新和编写，引入最新的科研成果和技术进展，保持教材与实际工作的紧密联系，提高学生的实际应用能力。
要开发和使用多样化的教具，例如实践操作训练设备、模拟实验软件等，提供更真实的实验环境和实践机会，培养学生的实践能力和创新意识。
高职院校化学专业物理化学实验改革与探索
较大的人为误差 ， 另一方面数据处理过程需花费大量 的时 间， 一般不能 马上得知实验是否成功 ， 部分学生也因此产生厌学情绪 。为此 ， 以在 可 物化实验中引入计算 机对 数字系统的分析及对大量公式 的计算 ，将有 关的公式 编程 ， 设置好相应 的系统程序 ， 学生做完实验后 ， 数据输入 把 相应程序 ， 即可得 出实验结果并绘制 出相关 图形 ， 而后根据相关系数判 断实验结果的好坏 ， 断实验 成功与否。若不符合要求 ， 判 可立 即与学生 起查找实验失败 的原 因， 使学 生真 正掌握实验所要求的教学 内容 ， 提 高工作效率 ， 同时也增强 了学生应用计算机的能力。 ２２３ ．＿建立开放性实验室 在 正常 的实验教学之外 ， 以考 虑设 置一 定的时间开放实验室 ， 可 开 放实验 室的 目的有两个 ：一是提供 实验 室给实验不理想或实验失败的 同学重做实验 ， 以得到好 的实验结果 ； 二是对一部 分学 有余力且有兴趣 的同学 ， 根据所学 内容及实验操作 自行设计实验方 案 ， 教师的协助下 在 完成实验 ， 并写出小型科研论文 ， 以此来培养 自己的科研能力。 ２ ３加强教学与科研的结合 教学与科研是高等学校 的基本职能 ，两者相互结合 既有利 于提 高 师资 队伍素质 ， 又有助于培养学 生的创新意识和创新能力。 学生参与物 化课题的研究也是物化实验 训练的继续和、 实验研 究 、 撰写 论文等工 作 ， 锻炼 了科学 思维 ， 提高 了综 合素 质， 培养 了初步的科研能力； 另外 ， 可将科研成果转化为实验教学 内容 ， 培养学生独立思考和勇于探索的精神 ，明显提高 了学生 的动手能力与
学 改革 。 ［ 键 词 ］ 理 化 学 实验 关 物
物理化学实验是高校化学化工类专业 的必修实验课程 ，它 内容广 泛 ， 含无机 、 机 、 析的基础知识和基本操作 ， 具有物理化学本 既包 有 分 又 身的基本理论 和实践特点。它是借助于物理学的原理 、 技术 和仪器 ， 借 助于数学运算工具来研究物质的物理性质 、化学性质和化学反应规律 的一门科学＿ ｌ ＿ 。该课程的特点决定了其在培养学生能力上 的特殊意义 。 但 目前 ， 物理化学实验 教学跟不上科学技 术和经济 、 社会 的发展 ， 存在 着教学内容陈 旧及评价体系过时等诸多问题 ，因此对原有的实验教学 进 行 改 革变 得 尤 为 迫 切 和 重 要 。 １高 职 院 校 物理 化 学实 验 教 学 中存 在 的 问题 ． １１ 验 教 学 内 容 陈 旧 ， 材 与 教 学 实 际 脱 节 ．实 教 目前 ， 理 化 学 实 验 教学 内 容普 遍 较 陈 旧 ， 多 实 验 项 目是 上 世 纪 物 很 六 七 十年 代 开 设 的 ， 本 上 已 经 反 映 不 出 学 科 的 发 展 现 状 及 学 科 前 沿 ， 基 实验项 目的设置缺乏层次 ， 利于学生循序渐进地掌握实验知识 、 不 技能 以及 了解学科的发展前沿 。现行 的高职高专教材 ， 有些涉及面过广 ， 学 时多 ， 专业深度却不够 ， 难适应社会对人 才的需要 ， 很 而专业性 强的教 材， 与学生实际又相脱节 。 教材对培养人才的专业 知识有着决定性的作 用 ， 创 新 已迫 在 眉 睫 。 教材 １ ． ２实验仪器生均 占有数少 ， 数据处理手段落后 现在 的大多数 高职院校 都是从 地方 中等专业 学校升 格转化 而来 的， 实验室大多沿用原来实验 条件 ， 没有专 门的物理化学实验室 ， 缺乏 必要的实验仪器， 面对高校扩招 ， 只能开展一些简单 的仪 器实验。物理 化学实验是借助物理 、 数学的方法完成化学测试表 征的任 务 ， 具有难度 大、 仪器操作复杂 、 数据处理难度高等特点 。 目 实验数 据处 理手段落 前 后， 数据处理费时 、 费力且误差大 。实验室教学条件对培养创新 型人 才 具有举足轻重 的作用 ， 将几十年不变的仪器用于实验教学 ， 已很难适 应 新 形 势 对 人 才 的要 求 。 ｌ ３实验教学形式单一 ， 现代教 育技术手段应用不够 现在实验教学 中主要 以仪器教学为 主， 投影 、 图片 、 计算 机模拟仿 真实验 、 ＤＶ录像、 网络教学等多媒体教学手段还 没有广泛应用 。 １ 传统实验教学 目的偏重于实验技能 ， ． ４ 忽视实验设计思想和方法 研 究 化学作为一门以实验为基础的学科 ，化学实验是全面实施化学教 育的最有效的教学形式 ，同时也是一 门极 为注重实验方法和技术的学 科。现在的教学中只注重实验 技能的培养 ，不利 于激发学生的创造热 情 ， 利 于 创 新 型人 才 的培 养 。 不 ２物 理化 学 实验 教 学 改 革 探 索 ． ２１ ． 结合专业特点 ， 优化实验 内容 ， 编写适合本校学生 和专业 特色 的校 本 教 材 物理化学实验 内容 的设置必须结合专业 的特点 ，对传统 的验证性 实验作出适 当的筛选。例如对于化学制药专业 ， 传统实验 中的相平衡 、 表面化学 、胶体化学的 内容是化学制药 的理论基础 ，可 以选择二元相 图、 表面张力 的测定 、 电泳法测定胶体 的动 电位等实验。另外 ， 可以增加 些设计性实验 ， 以训 练学生的发散性思维 ， 如将“ 粘度法 测定高分子 化合物 的分子量” 作为设计性实验 ， 要求学 生查阅资料 ， 运用所学知识 、 实 验方 法 和 技 能 设计 出 实验 方 案 ， 到 实 验结 果 ， 出 小 论 文 。 通 过 整 得 写 个设 计 、 践 的 过 程 ， 发学 生 的思 考 能 力 和 创 新 能力 。 外 ， 师 应 大 实 激 此 教 胆打破早先实验教材 比较 固定 的编写模式 ， 在实验 目的 、 理 、 原 步骤 、 注 意点 、 课后 思 考 题 之 外 ， 加 预 习 思 考 题 、 验 方 法 及 目前 国 内外 最 新 增 实
地方高校化学化工专业实验教学改革的研究与实践
地方高校化学化工专业实验教学改革的研究与实践摘要：广州大学以国家级实验教学示范中心为依托，从实验教学体系、实验教学内容等方面进行了系统化改革。
构建了以“一体化、三阶段、三层次、同平台”为特点的立体化实验课程体系，形成了实验教学与理论教学、学生课外科技活动、教师科研、工程应用四个方面相结合的方式，实行了全方位开放的实验室管理体制。
经过五年多的改革与实践，在教学效果、学生课外科技活动等方面取得了明显的成果，在培养学生实践能力和创新精神等方面取得了显著成效。
关键词：地方高校；化学化工专业；实验教学改革；实践能力；创新精神广州大学作为地方综合型大学，高度重视实验教学的地位，始终把实验教学改革作为学校教育教学改革的重点内容之一。
以国家级化学化工实验教学示范中心平台为依托，经过多年来的改革与探索，构建了以“一体化、三阶段、三层次、同平台”为主线的立体化实验课程教学新体系，树立了以学生为主体，以教师为主导，以能力培养为核心，注重学生实践能力、创新精神及创新能力培养的现代实验教学理念和实验教学新模式。
一、改革的背景及意义广州大学化学化工实验教学中心作为国家级实验教学示范中心建设单位，担负着引领化学化工实验教学改革方向，探索创新性实验教学模式，凝练优质教学资源，增强示范辐射能力，不断开拓创新，为全国高等院校实验教学提供参考和示范的重任。
地方高校肩负着为地方经济发展服务、培养高素质人才和提供高水平科学研究成果的重任[1，2]。
近年来，随着高等教育教学改革的不断深化，面对基层化学化工类应用型本科专业人才的需求，许多学校提出了“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的化学化工类应用型本科专业人才培养目标。
然而，传统的实验教学模式，过分重视验证书本上的知识和学生基本操作的训练。
验证性实验虽然能起到加深记忆的作用，但在整个实验过程中，试样由实验室配好，各种影响反应过程的因素被教材和教师严格掌控，作为实验课主体的学生的能动作用未能得以发挥，致使学生在实验课上犹如“照方抓药”操作，难以培养对实验课的热情和兴趣，难以对各种实验方法和技术融会贯通，缺乏创新精神和创新能力。
《物理化学》课程教学改革的相关探索与实践
关问题 ，对应 于化 学 专业 的课 程 体系 进行 了较大 的调 整。 将物理化学课程调 整为 化学专 业 的第一 门专业课 程 ，安 排 在大一下学期和大 二上 学期授 课 ，使学 生一 开始 就建立 严 谨 、规范和厚实 的共性理 论基 础 ，树立 物理 化学课 程在 化 学系列课程的 中心地位 及化 学各 分支学 科和 专业课 程 的关
ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｆ ｒ ａ ｍｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｉ ｎ ｃ ｉ ｐ ｌ ｅ ｏ ｆ ｅ ｘ ａ ｃ ｔ ｎ ｅ ｓ ｓ ａ ｎ ｄ ｗｉ ｄ ｔ ｈ，ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ
第３ ６卷第 ２期 ２ ０ １ ３年 ６月
高等 教育研 究 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
Ｖ ｏ １ ． ３ ６， Ｎ ｏ ． ２
Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０１ ３
Ｄ Ｏ Ｉ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ ４８ ７ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ ３ ６
物理化学教学改革的探索与实践
收稿 日期 ： ０ ９ ０ — ２ ２ ０ — ３ １ 作者简介 ： 刘维桥（ ９ ６ ， ， １６ 一）男 山东威海人 ， 江苏技术 师范学 院化学化工学 院副教授 ， 士 ， 博 研究方 向为催化物理化学。
学质量 ， 必将对提高学生素质和学风建设起到深远的影响和积极 的推动作用 。 进行素质教育 ， 教师是主力
军 ， 堂 是主 战场 。使 学 生能 轻松 愉快 地学 习 本课 程 ， 能领 会其 精髓 ， 正掌 握 物理 思维能力和创新能力是进行物理化学教学改革 的指导思想 。教师可以凭借 自己的名望 、 人格魅 力、 师生之谊 ， 在传授科学知识 的同时 ， 巧妙而恰如其分地进行科学精神 、 科学方法的讲授和全面素质教
摘
要： 物理化学教学改革已是大势所趋 ， 全面提高学生综合素质是进行物理 化学教学改革的指导思想 。作 为
素质教育的主力军 ， 教师在物理化学教学 中应紧密结合教学 内容 ， 注重兴趣教育 ， 培养学生科学 的思维方法 和科 学研究 能力 。同时应建立 多样化 的考核手段 ， 全面培养学生的综合素质。 关键词 ： 物理化学 ； 教学改革 ；综合素质 ； 培养
物理 化学 中有大 量的基 本概 念和基 本定 律 ， 于这些 基本 知识 ， 教学 中绝 对不 能照本 宣科地 讲 解 。 对 在 教 师应经 过思维 加工 ， 重新设 计 出适合 教学对 象 的讲 课 体系 ， 于让 学生 理解掌 握基本 概念 和定律 。 便
２ ４
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 （ 然 科 学 版） 自
第 ｌ ４卷
基于OBE理念的物理化学课程教学改革探索与实践
基于OBE理念的物理化学课程教学改革探索与实践目录一、内容概述 (2)1.1 问题的提出 (2)1.2 研究的意义 (3)1.3 研究的方法与资料 (5)二、物理化学课程的特点 (6)2.1 物理化学课程的重要性 (6)2.2 物理化学课程的特点分析 (8)三、OBE理念概述 (9)3.1 OBE理念的起源与发展 (10)3.2 OBE理念的内涵与原则 (11)四、物理化学课程教学存在的问题 (13)4.1 学生兴趣不高等问题 (14)4.2 教学内容与实际应用脱节 (15)4.3 学生批判性思维与创新能力培养不足 (16)五、基于OBE理念的物理化学课程教学改革策略 (18)5.1 明确课程目标，与OBE理念相结合 (19)5.2 优化教学内容，增强实践性和应用性 (20)5.3 采用探究式、讨论式教学方法 (22)5.4 强化学生的自主学习能力 (23)5.5 提升教师的教学能力和专业素养 (25)六、基于OBE理念的物理化学课程教学实践 (26)6.1 实践案例分析 (27)6.2 学生反馈与评价 (29)6.3 教学效果评估 (30)七、基于OBE理念的物理化学课程教学改革面临的挑战 (31)7.1 教学资源的限制 (33)7.2 教师观念的更新与提升 (34)7.3 学生学习习惯的转变 (36)八、结论与展望 (37)8.1 改革的成效与反思 (38)8.2 未来的研究方向 (40)一、内容概述本论文围绕基于OBE（OutcomeBased Education，即成果导向教育）理念的物理化学课程教学改革展开探讨与实践。
OBE理念强调教育结果的明确性、可衡量性和可达成性，鼓励学生主动参与学习过程，并以最终成果为导向评估学习效果。
在物理化学课程的教学改革中，我们首先分析了传统教学模式的不足，如过于注重知识传授而忽视了学生的能力培养和实际应用能力的提升。
针对这些问题，我们提出了基于OBE理念的教学改革策略。
《物理化学》精品课程建设的教学改革探索与实践
科 学先 进 的教 学 与 育 人 理 念 是 精 品课 程 建 设 ， 实 施 教 学 改 革 的 先 导 和 保 障 。 教 师 如 果 在 教 学 活 动 中 没 有 树 立 和 明 确 科 学 先 进 的 教 学 育 人 理 念 ， 不 就 可能 对课程 的教学 活动 设计 做 到传 承 与 创新 并 形成
较 扎 实 的 理 论 化 学 知 识 目 标 要 求 ， 课 程 Ｙ 设 目标 本 ｔ ： 定 位 于 使 开 设 《 理 化 学 》 程 专 业 的 学 生 ， 过 本 物 课 通
具 有 鲜 明 特 色 ， 能 恰 当 运 用 现 代 教 学 技 术 ， 法 与 并 方 手 段 ， 学 效 果 显著 ， 有 示 范 和 辐 射 与 推 广作 用 ， 教 具 内 涵 丰 富 。其 核 心 在 于 教 学 改 革 ， 彰 显 效 果 及 特 并 色 。本文 就我 们开 展３ 科《 理 化 学 》 品课 程 建设 ２ 物 精 的 教 学 改 革 探 索 与 实 践 情 况 作 如 下 几 个 主 要 方 面 的
收 稿 日期 ： ０ ９ １ 一Ｏ ２０ — ０ ７
精 品 课 程 建 设 是 实 施 “ 等 学 校 教 学 质 量 和 教 高 学 改 革 工 程 ” 一 大 举 措 ， 于 提 高 本 科 教 学 和 人 才 的 对
培 养质量 ， 进 教育 教 学 改 革 不 断深 入 发 展 具 有深 促 远 而 重 大 的 意 义 。 精 品 课 程 建 设 要 体 现 现 代 的 教 育 思 想 ， 合 科 学性 、 进 性 和 教 育 教 学 的 普遍 规 律 ， 符 先
态 ， 实 牢 固 专 业 应 用 的 化 学 理 论 基 础 。 第 二 层 次 夯
面 向资源 勘察 、 境 、 文 以及 生 物 等 工 程类 专 业 ， 环 水 课 程 授 课 内容 除 了 加 强 基 本 概 念 、 础 理 论 外 ， 点 基 重 在 于 化 学 热 力 学 和 反 应 动 力 学 理 论 及 其 应 用 计 算 和 新 进 展 的 内 容 ， 适 应 其 工 程 类 专 业 学 习 知 识 的 需 以
化工专业课程教学改革的探索和实践
收 稿 日期 ： ０ １０ —５ ２ １ －９ ０ ．
精神 ， 培养 学生 的创新 思维 和工程 能力 ， 为其 日后
的实 际工作 奠 定基 础［ ． ３ 同时 这样 也督 促 教 师及 ］ 时更新 相关 学科 的前 沿 知 识 ， 入 了解 化 工 生产 深
自己去练 ， 能单 纯靠 念书得 到［ ． 不 １ 专业 课 教师在 ］
知识 ， 提高 逻辑 思 维能 力 ． 力拓 宽 教 学信 息 ， 努 增
加学 科发展 史 、 学科前 沿知识 和相关 学科 知识 ， 把 科学 研究 的最 新成 果充 实到 教 学 中 ， 高教 学 内 提
容对 学生 的吸 引力 ， 发 学 生 的创 新 意识 和 创 新 开
思维 ． 纠
在教学 过程 中将理 论知 识 的实用性应 用 于课
理论 教学 和实践 教学 的过程 中 ， 需要从 教 学 内容 、 教学 方法 、 践教 学等 方面进 行探索 ， 断地改革 实 不
教学 方法和 教学 手 段 ， 提 高学 生 自主获 取 知识 以
堂教 学 ， 了讲述 教材 中的经 典 内容 外 ， 除 补充一 些
增极 不相 称 ， 利 于学 生 的 自主学 习 和 自我 发 展 不
学科 发展 动态 ， 对教材 进行精 心 的整理 ， 对教学 内 容反 复推 敲 、 理安排 ， 到详 略得 当、 合 做 重点 突出． 在教 学过 程 中注意强 调课程 之 间及 课程 各部分 内 容之 间 的联 系和发 展关 系 ， 整 个 课 程 体 系在 学 使 生 头脑 中形 成 一个 简 明 清 晰 的层 次． 注重 学 生 在 理解 工程课 程 学 习方法 的 同时 ， 化 其 工程 基 础 强
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Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎｄ Ｅｘ ｐｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ Ｐｈｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
ｉ ｎ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｅｎｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ
ＳＵＮ Ｃｈ ｕ ｎ— — ｙ ａｎ
接基础学科和应用学科的桥梁。从 化Ｔ专业课程设 置 的特点 出 发 ，为在授课 中突 重点 ，理论与实践并 重 ，在课程教 学 内容 上进行 了一定整合 。
这条主线 以经典热力学 、化学动力 学和统 计热力 学为 主展 开 ，对于 １ ２ ８个学 时的课程可 以安排 ９ ６个学 时的理论课 进行 讲 授 ，３ ２个学时 的实验课 。通过主线 ，可 以将经典 热力学 和统计 热 力 学 部 分 有 机 结 合 。据 此 主线 ，还 可 根 据 课 时 的 多 少 进 行 相 应扩充 ，例 如增 加新 知识 、新理 论 和新 技 术 充 实到 教 学 内容 中 ，为学生 提供 符合 时代需要 的课程体 系和教 学 内容 ，为学生 创 造性 地学 习 开 阔 思 路 。
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｗａ ｓ ａ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ，ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｄ ａ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ，ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｓ ． Ｔｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗｅ ｒ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｄ ｂ ｙ ｍｅ ａ ｎ ｓ ｏ ｆ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｉ ｎ ｇ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｅ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｄ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ｓ ｉ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ’ ｓ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｃ ｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ；ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ，Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｑ ｉ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ Ｘ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ８ １ ０ ０ １ ６ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
１ 课 程教 学 内容 体 系改 革
该 课 程 的 主 要 内容 包 括 化 学 热 力 学 、化 学 动 力 学 、量 子 力 学 、统 计 热 力 学 四 大 理论 体 系 ，是 化 学 学 科 的 理 论 基 础 ，是 链
图 １ 课 程 主 线 图
Ｆｉ ｇ ． １ Ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍ ｏ ｆ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｍｏ ｄ ｅ ｌ
第４ １ 卷第 １ ８期 ２ ０ １ ３年 ９月
广
州
பைடு நூலகம்
化
工
Ｖｏ １ ． ４１ Ｎｏ ． １ ８
Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ． ２ ０ １ ３
化 工 专业 物 理化 学 课程 教 学 改革 与 实践 术
了 学 生 的 创 新 能 力 、分 析 和解 决 问 题 的 能 力 ，效 果 良好 。
关键 词 ： 化工专业；物理化学；教学改革
中 图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献 标识码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ — ０ １ ８ ０— ０ ３
物 理化学是从理论 的高度分析各种 热力学过 程 ，以高等 数 学 和普 通 物 理 的相 关 知 识 为基 础 ，以无 机 化 学 和 有 机 化 学 中 的 反 应为对象 ，从物 质的物理 现象 和化学 现象 的内在 联 系人手 ，
来 探 求 化学 变化 基 本 规 律 的一 门 课 程 。 是 化 学 工 程 与 工 艺 专业必修的专业基础课 ，对理工科 大学 生综合素质 能力 的提 高 具有很大的意义 。该课程在化 工专业 的学 习过 程 中具有 承
上启下的作 用 ，与 《 化 工热 力学》、 《 化 工原 理》、 《 分离 工 程》 、《 化学反应工程》 等后续专业课 有紧密联 系 Ｊ 。为 了在有 限的学时中能够尽快 引导学生 入门 ，在理论分析 与实践两个 方 面的能力都有所 提高 ，笔者从课程 内容 体系安排 和教学方式 等 方面进行 了一定的探索和实践 。
孙 春艳
（ 青海大学４ Ｌ ． ７ ＿ 学院 ，青海 西宁 ８ １ ０ ０ １ ６ ）
摘 要 ： 物理化学课程作为化学工程与工艺专业的一门理论基础课程，需要结合化工专业的自身特点， 不断改进教学方法。
我们在 对物理化学课程教学改革的实践 中，在课 程内容体 系安排上制 定了课程 主线 ，有 机地结合 了理论和 实践部分 的内容 ，提高