心理学听课笔记一

听课笔记（一）

在第一节课时，丁老师首先介绍了该课程的几个板块，包括爱情心理学,快乐与幸福,博弈与谈判,网瘾与逻辑,情绪管理的内容,心理健康,电影分析.接着,老师给我们讲了一名优秀学生由于学习的压力,老师家长的不理解,逐渐沉默,不仅成绩下滑,而且还患上了抑郁症,进一步演变成了众人眼中的“精神病”。这件事让我挺触动的。回想一下，其实我们身边很多人都有类似的经历，比如我，在高一时的成绩一直是班里的前几名，年级的前十名；可是到了高二我被分进了实验班后，我的成绩直线下降，在班里只能是中下水平，年级里也只能排到一百多名而已。其实，当时的我也觉得压力很大，不过幸运的是，我们有一群开明的好老师，他们并没有因为我的成绩而责问我，相反地，他们总在安慰我这只是暂时的，同时我的父母在这段时间内也没有因为我的成绩而表现的不同。现在回想起来，我才发现自己是多么的幸运!因为在我看来，老师所讲的这名学生之所以会变成“精神病”，很大程度上取决于当时没有人站在他的角度上为他想想；他的老师与父母只是一味地为成绩发愁，却忽略了他当时的感受。我想，当时只要有一个人愿意鼓励他，他也不至于如此。虽然他之后在丁老师的帮助下恢复健康，但是这件事给他带来的伤痕却是永远存在的，而他那段逝去的青春也不会复返。所以，这件事让我意识到，有时一句安慰与鼓励，真的可以改变很多事!

接着老师又给我们讲了杜郎口教育模式。不得不说，那些照片与视频真的让我大开眼界。这样的一种让学生自己讲课学习的模式的确能够培养学生的自主性、创造性和团队精神。同时，他们的自信心，表达能力，领导能力也能得到充分的锻炼。这些我们在视频中都可以得到证实。我有仔细听他们自己所做的诗，我记得是关于对遇难的登山队员的赞颂与怀念的。当时我特别的惊诧，因为我觉得那些诗写的真的很好，最起码我是写不出的，而他们仅仅是初中生，这真的很让我佩服。可另一方面，当丁老师说他们的老师是不允许说话的，就连下课后也是如此。而这让我想到一个词：过犹不及。在我看来，让老师放手，让学生自己探索学习，这的确很好；可是若连下课后也不允许学生向老师求助的话，那么老师的存在有什么意义？学生一旦有无法解决的问题又怎么办呢？所以，就个人而言，我并不是很赞同这样的教育模式。

当然第一节课让我最为感动的就是北京那场洪灾了。一般情况上我们了解这类事都是通过媒体，并都是加工过后的东西，所以往往有很多细节都会被忽略。可是这次听老师讲述在这次洪灾中爱华英语夏令营所有师生教官共同度过灾难的点点滴滴真的震撼到了我们。想象着三百多名孩子站在一张张桌子上，手挽着手，环成一个个同心圆，在一百多名大人的陪伴下，一遍遍唱着《团结就是力量》。屋外下着暴雨、一片漆黑，时不时伴随着电闪雷鸣；屋内荡漾着的是恐惧绝望的歌声。光是想想便让我们为之心疼。记得老师说，在事后心理辅导时，重现了当时的情景，老师说那是他有史以来听过的最为悲壮且绝望的《团结就是力量》了。那时听到这句话时我们都笑了，可笑过之后却又是满满的感动。唱出这样歌声的是一群孩子呀！在灾难面前，他们犹如大人一般坚强；灾难过后，他们写给同伴、父母和教官的信，再次让我们感受到了孩子内心的成熟与强大。我相信，就像丁老师说的那样，这次经历在那些孩子今后的生活中一定是一笔宝贵的财富！