初中语文教学课例研究报告.
初中语文教学课例《黔之驴》教学设计及总结反思
政。深入认识和学习本文，能得到不同的人生感悟，对
学生有着较好的现实教育意义。
知识与能力：1、识记一些字词的音、形、义。
2、引导学生分析老虎的心理、动作。
3、理解本文的寓意以及两个寓言形象的特点。
过程与方法：整体感知，小组合作探究，师生合议，
课堂小结。
教学目标
情感态度与价值观：1、能流畅朗读文章，识记一
些字词的形、义以及作家情况。
2、结合注释，能翻译全文。
3、能够体会文中生动的描写动作和心理的词语。
4、深入理解本文的寓意，明确两个寓言形象的特
点。
过程与方法：
我校是一所城乡结合学校，本人所教班级学生大部
分来自农村，语文基础差，阅读量少，对文中语言文字
的认知能力较差。所以，课前我布置相应的预习题让学 学生学习能
生提供谈看法、提意见的机会。以提高学生的动脑、动
手能力。
一点，在今后的课堂教学中必须坚持做下去。
2、从该生的事例来看，在今后的教学中，应该多
课例研究综 给学生提供展示自己学习成果的“舞台”，锻炼他们的
述
语言表达能力。
3、从该案例看，在今后的教学中，应让学生在朗
读中逐步理解文意，并体会文章的思想感情就更好了。
4、在今后的教学中，应注重培养学生的发散思维，
在课程结束前几分钟，应针对课文有争议的内容，给学
声音——鸣 动作——蹄 2、表示虎“惧驴、识驴、吃驴”的动作和心理状 态的词语。 描写过程 动作描写 心理描写
惧驴 避、窥、稍出近之 庞然大物、以为神、慭慭然
识驴 远遁、近出前后 大骇、且噬、甚恐
吃驴 荡倚冲冒、跳踉断、尽、去 喜、技止此耳！
3、驴——庞然大物，借以骇人，虚有其表，实际
初中语文教学课例《木兰诗》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《木兰诗》
称
本课是七年级下神凝聚力，能够激发学生的爱国情
怀。
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文 教学目标
2、人物赏析，体会木兰的性格特点，感受人物独
特魅力
木兰诗，是木兰女扮男装替父从军，学生有一定的
妆，妇女所用的脂粉、衣物等事物。 著（zhuó）：通“着”，穿。
火伴：同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭， 所以称“火伴”。 (三)读，听老师范读，注意体会感情，完成下面的要求
（1）用一句话概括文章内容 （2）完成下面的故事情节木兰停机叹息——（） ——（）——（）——（）——辞官还乡 （四）读，有感情的自由朗读课文，读出怎么样的 木兰？ 木兰是一个（）样的人？课文里这样说（） 四，归纳小结 五作业布置 （掌（（（（（（握掌握〖你掌握正掌握在掌握重 掌握点掌握浏览《老百晓在线》提供的文章〗
学生学习能 认知基础，学习兴趣浓厚。他们能积极参与到课堂中来，
力分析 能感受到木兰浓郁的爱国情怀，也能体现出木兰的女儿
情趣。
设置梯度学习目标，让学生根据每个环节的问题， 教学策略选
逐步掌握文章的内容，步步设防，让学生跟着老师的教 择与设计
学思路，不脱离文本。
三木兰诗教学设计
教学过程
广南莲城中学潘芝波 教学目标：
辔（pèi）头溅溅（jiānjiān）胡骑（jì） 策勋记功转（zhuǎn)红妆（zhuāng）著（zhuó） （二）在一读的基础上加入自己的感情，会翻译重
点词句 惟：只
何所思：想什么。 忆:思念。 军帖：军队的公告。 可汗（kèhán）大点兵：皇上大规模地征兵。可汗， 我国古代一些少数民族最高统治者的称号。 军书十二卷：征兵的名册很多卷。旦：早晨。 胡骑（jì）：胡人的战马。万里赴戎机：不远万里， 奔赴战场。戎机，军机，军事。文中指战争。 关山度若飞：像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座 的山。关山，关塞和山脉。度，过。 朔气传金柝：北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。 金柝，即刁斗，古代军中用的一种铜锅，白天用来做饭， 晚上用来报更。 策勋十二转：记很大的功。赏赐百千强：赏赐很多的财 物。郭：外城。 相扶将：相互搀扶。 红妆（zhuāng）：红色装束，泛指女子的艳丽装束。
初中语文教学课例《木兰诗》教学设计及总结反思
2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读 教学策略选 感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式
择与设计 来抒发感情的方法。 3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。 1.教法：情境教学法、诵读法、对话教学法 2.学法：预习法、诵读法、合作讨论探究法 【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、
e 出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木
兰是女郎。——机智、谨慎—
—花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、
不慕名利、谨慎机敏。
重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代
课例研究综 替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协
述
作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种
七年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师 要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合 学生学习能 作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的 力分析 审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限 的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学 生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美
教材分析 的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的
情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生仔细品味语
言，领略语言文字的魅力。
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学
重点是：朗读课文，疏通文意；分析人物形象
2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文
初中语文教学课例《爱莲说》教学设计及总结反思
映衬手法的运用。
知识与技能目标：了解“说”这种古代文体及其特
点，了解本文借
物喻人、托物言志的写作手法。
过程与方法目标：通过自主学习和合作探究学习掌
教学目标 握一定的文言词
汇，体会作者的高尚情操。
情感态度价值观目标：学习莲“出淤泥而不染”的
品格，体会作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合
污的高尚品德。
洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度
2、作者写莲花仅仅是爱莲吗？是因为什么？
作者以物喻人，托物言志，把菊花比作花之隐逸者，
表达了对陶渊明的这种隐逸的生活态度不是完全赞赏，
作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对
于他的隐逸，作者更多的是惋惜。
把牡丹它比作花之富贵者，表达了对世人都贪慕富
贵的鄙视，
把莲比作有美好品德的君子，表达了对莲的赞美，，
作者写莲的品格，实则写的是君子的品格。通过赞美莲
花，赞美了君子。这种以花品喻人品，把自己要在污浊
的环境中保持君子高洁品格的思想寄托在莲花上，以此
来托物言志”，表明作者不慕荣利、洁身自好的生活态
度，批判了趋炎附势、追名逐利的世风。
加入了对学生分析衬托手法的引导，正称和反称，
托物言志的解说。
教学信息：1.文言文教学的现状，难点和重点。2.
课例研究综 议论文文章的文体知识和文章特点。3.文章背景和现代
述
社会现象的结合。4.课堂紧急状况的处理。
转变：1.目标的预设和达成－关注三维目标转变到
关注核心素养。 2.教学内容－关注学科概念到关注核心概念和跨
学科概念的转变。 3.教学活动－重视探究的同时也要重视实践。 4.在情境创设方面，要实现从关注作为导入环节的
初中语文教学课例《新闻两则》教学设计及总结反思
等词语。
2、体会新闻的特点，明确新闻结构的五个部分。
教学目标
能力目标：
1、整体感知课文内容，培养在阅读中筛选要点的
能力。
2、体会两则新闻不同的语言风格。
3、能给新闻拟标题和导语，尝试新闻的写作。
学生对于新闻应该不算陌生，只是具体的新闻的三
学生学习能 五六的特点还不清楚，我将带领学生逐一梳理，然后由
力分析 学生在文中找出，并引导学生感悟正义之师必胜、人民
三、创战争氛围，激爱国热情。语文的美、语言的 美都来自于文本的人文内涵，语言审美的核心在于透过 词句领略其深邃的人文内涵。两则新闻的语言或斩钉截 铁，或幽默潇洒，数我军战果，笑敌人狼狈，学生在阅 读品味着这样的语言的时候，不觉间已置身于渡江前 线，似看到了伟人的身影。学生可以在这样的情境里自 然而然地感受到，解放战争是振奋民族精神的战争。学 生在读说评写中激荡着正义之师必胜、人民必胜的豪 情，洋溢着我党英明、人民共和国永远强盛的豪情。
1、教师讲解新闻的三五六。学生认真听并做笔记。 使学生能够自主在文中找出这些特点。
2、教师在黑板写出本文的生字新词。学生上黑板 标出拼音，并记录在册。使学生掌握生字词，便于学生 教学过程 阅读课文。
3、教师范读。学生齐读。使学生对文章大意有一 个整体的感悟。
4、教师列出问题。学生筛选要点自由阅读，然后 小组讨论找出答案。培养学生合作探究的兴趣与能力。
一、抓文本特点，重语言训练。语言训练是语文学 习的中心，所以两课时的教学设计都注重了结合文本的 课例研究综 特点，巧妙安排了语言训练。第一课时，先是整体感知 述 概括语言，然后局部品味点评语言，三是展现个性表述 语言。第二课时，先是结合语言初评文本，二是语言创
新延伸文本，三是语言比较再评文本。教学中，学生朗 读、精读、略读相结合，评文本语言、创个性语言，在 不经意间悟新闻特点、受爱国教育。
初中语文教学课例《诗经》教学设计及总结反思
四、加强目标教学，引进竞争机制 在教学中，要提高课堂效率，首先，每节课教师要 确立明确的目标，设计恰当教案，限定适时时间，要求
学生在规定时间完成知识学习任务，并进行检查，增强 学生学习紧迫感。其次，要善于引进竞争机制，在完成 教学任务过程中，可采用男女生比赛、小组比赛、争第 一比赛、争速度比赛等形式激发学生学习热情，使学生 在紧张愉快的气氛中，高效率完成任务。
习知识的热情。其次，教师要善于利用艺术化的教学方 法，多借助肢体语言感染学生，如热情期待的目光、和 蔼可亲的笑容，得体大方的姿态等。这样才能更好地调 动学生的情感，吸引学生的注意力。最后，在教学评价 中要善于多给学生肯定与赞扬，特别要善于发现潜能生 的闪光点，树立学生自信心，全面提高教学质量。
三、抓好课堂教学环节：测、导、练、评，发挥学 生主体作用
总之，课堂教学中，不但要有效地起到自己的主导 作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明确的目 标，因材施教，又要有灵活的方法，收效显著的教学措 施，这样才能提高课堂教学效率，在师生互助合作完成 课堂，鼓励激发学生思考，注重育人。
高效教学，促进育人。让我们的课堂充满语文味， 也就是有人味、情味，在不懈努力和反思改进中成长， 做一名会教育的语文老师。
三、探究美：意境，思想内涵及主旨。
四、总结美：写法归纳，指导写作。
课例研究综
一、教学反思：
述
1.联系贯穿《关雎》中的起兴手法，强调《诗经》
中的文学常识； 2.整体感知---初读感受（学生各抒己见）有目标
的去感知（凄清、执着）---从结构上：蒹葭、白露的 意象，分析白露随时间变化推移变化---意境---每章三 四句分析---重章叠句（写法）
初中语文教学课例《花儿为什么这样红》教学设计及总结反思
4、在教学过程中要体现以学生为主，教师指导的
作用，充分发挥学生自主学习语文，应用理解语文，阅
读理解语文的学科核心素养
一、学习活动展开：
教学过程
学：自主预学 1．一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问
题。
（1）读准下列加点字的读音。 灼（）伤分泌（）柑橘（）萎谢（）褪（）色 三棱（）镜花 huì（）yōu（）长并蒂（） （2）解释下列词语在文中的意思。 灼伤： 褪色： 并蒂： 2．二读课文，思考下列问题。 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞用来做题目 有哪些好处[来源:学科网] 二、指导： 1、在学生阅读理解和自学理解的基础上，正确掌 握和理解字词的读音及含义。 2、正确理解和掌握文中的修辞手法。在学生回答 的基础上，引导补全文中的修辞手法。 3、指导学生整理文章结构，感知说明文的写作方 法。
能激发学生的学习兴趣。
教学策略与设计：
1、利用 PPT 呈现生活中万紫千红的花卉，不仅能
激发学生的学习兴趣，也能提高学生的认知水平。
2、初步阅读理解课文，整体感知课文，同时加强
教学策略选 学生合作，师生互动，教师点播。
择与设计
3、再次深入阅读理解课文，深入掌握课程整体结
构，梳理知识点，把握课文主线。
了解和掌握说明文的相关知识，例如说明方法以及说明
顺序。说明文用要用举例说明，事实说明，语言文字要
学生学习能 朴实、形象，条理要清晰，同时要能激发学生的学习兴
力分析 趣。《花儿为什么这样红》设问解说，有一定文学色彩。
能激发学生的阅读兴趣，从而进一步提高学生的学习积
极性。教学中使用 PPT 教学，能促进学生的认知水平，
初中语文教学课例《花儿为什么这样红》教学设计及总结反 思
初中语文教学课例《故乡》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小组分配进行讨论设计好的问题。5.拓展延伸。
小组分配进行讨论设计好的问题。
教学过程
鲁迅 回故乡→在故乡→离故乡
人物：闰土活泼勇敢小英雄→迟钝麻木木偶人
变
杨二嫂豆腐西施→刁钻泼辣自私
主题：改造旧社会创造新生活的强烈愿望和鉴定信
念
课例研究综
这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。
述
这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物：闰土、杨二
初中语文教学课例《故乡》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《故乡》
称
鲁迅的文章在初中阶段是学习的重点，这篇《故乡》
篇幅较长、难度大。它是小说，所以在研讨教材的过程
中，我发现从从小说三要素这个突破口效果会更好。紧 教材分析
紧抓住对比的方法解读课文：二十年前后的故乡；二十
年前后的闰土；二十年前后的杨二嫂。文章最后三段既
是难点又是重点，对此再进行详细分析。
1、梳理情节，感悟作者的情感Biblioteka 络及探求人生新路的执著信念。
2、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
3、揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段
落。
懂得开拓进取才能创造未来的道理，教育学生要勇 教学目标
敢的开创属于自己的新天地和新生活。
4.感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信
们探究的结果还是很不错的，其实放开学生的手脚，他
们有时真的会给你一个惊喜。我趁热打铁，把文章最难
理解的一部分拿出来让学生去质疑。然后大家讨论，分
析。有好多学生不理解文中“高墙”、三个辛苦的含义。
以及对文章的结尾句的理解，这些问题的提出说明孩子
们真的在思考。而且经过老师的引导学生们已经明白
初中语文教学课例《紫藤萝瀑布》教学设计及总结反思
择与设计 熟悉《紫滕萝瀑布》的基础上,教师应指导学生必须掌 握以下学法:
1、自主学习法:要求学生必须学会使用工具书，养成看 课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个 环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后 及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读 准字音、正确停顿、有感情地朗读。( Nhomakorabea)、总结课文
教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，教
师适当补充强调。让学生再次明确本课重点、难点，学
有所得。
(七)、布置作业:
1、整理笔记，完成《基础训练》。2、熟读课文。3、
发挥想象，仿写。
长期以来，中学语文教学总是广受诟病,这种境遇
从满堂灌时期一直持续到满堂问时期,现今到了满堂说
课例研究综 的新时期,满意率似乎也未见上升多少。目前,在主流视
(二)、导入新课:(通过看画面，让学生从感性上了 解紫滕萝花，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学 氛围。) (大屏幕投影作者简介和紫藤萝与瀑布图片) 同学们，大家看到大屏幕中这生机勃勃地紫藤萝花，心 中想到了什么，从中又能领悟到什么作者曾璞却从中感 悟到很多，她地遭遇是不幸的，令人为之痛心与同情， 而她却能够坚强地从悲痛和焦虑中乐观地走了出来，这 到底是一种有着怎样魔力地花，今天，就让我们共同走 进她的文章，与作者一起去交流感悟吧。 (出示目标并板书课题) (三)、初读课文(听读) 1、看画而、投影多媒体配乐范读。提示:把你认为最精 彩的句子画出来。
么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史你想过这 样的问题吗你能给自己一个满意的回答吗 2、根据自己的理解，在文中另加一个能揭示本文主旨 的句子。例如:美，--旦与顽强结合，就能产生震撼人 生的力量。 (1、让学生学会发现、观察、思考、感悟身边的事。从 身边的生活中发现生活的道理。 2、子以致用。)
初中语文教学课例《驿路梨花》教学设计及总结反思
一步丰富，语文学习习惯逐渐稳定。
“统编教材语文七年级下册第四单元的教育主题
是：修身正己。”编者试图通过本单元的教学，引导学
生“了解古代仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，还
要从中汲取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶
教学策略选 情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界”。
择与设计
本单元要培养学生的一般语文能力是“略读”。在
群体共性的写事文章的策略。在教授本课时还应进一步
呈现本单元总体目标。
1.继续学习略读方法，在整体感知文章、了解基本
故事情节的基础上，争取提高阅读速度，以提升阅读素
养。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特
教学目标 点及表达效果。
3.细读课文，分析理解“梨花”在文中的不同含义
及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。结合“雷
形成一波三折，跌宕起伏之势，引人入胜。
初中语文教学课例《驿路梨花》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《驿路梨花》
称
本单元的第一篇讲读课文课文是《叶圣陶先生二三
事》，主要是学习和实践略读通过多件事写人文章的策
略。
《驿路梨花》则是本单元的第二篇课文，也是一篇 教材分析
讲读课文，因此，应该是对学生前一篇阅读学习经验的
实践、巩固和拓展，同时也可学习和实践略读一件事中
“略读”中，要“根据一定目的或需要，确定阅读重点”。
这是在七下教材在前三个单元的“精读”基础上，首次
提出“略读”。“在阅读过程中，对内容和表达等要产
生自己的感受和心得”。
活动三：驿路上的雷锋故事，发生在云南，请略读
你自己搜集的材料，介绍一下云南的风土人情，并说说
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初中语文教学课例研究报告
提高说明文教学效率
一问题提出的背景
说明文是八年级上册的重要内容，本册的教学重点是培养说明能力。到这册
书，教材采用了文体线索和学生心理特点线索双线并进的编排思路，开始强调
文体的概念和文体知识的系统性。教学中，我们往往是采用逐项讲解，逐项学
习的方法进行学习的，但我觉得这样教学效率低下，往往是就文学文，而忽视
了文体教学的系统性。
说明文是一种旨在传播知识的文体，主要的目的是让学生“懂”，知识性很
鲜明，能力要求明确。因此如果在教学中梳理知识点，提出明确的能力训练点，
那么说明文教学的效果可能会有较大的提高。
（二）课程标准
课标要求“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方
法。”要达到这样的目的，就得了解相应的文体知识和文体表达特点，对于说
明文，就是如说明的方法，说明的顺序，说明的结构等。
（三）本校实际
我校是一所农村中学，办学条件相对薄弱，生源素质较低，学生的文化熏
陶、家庭教育都与城市有较大的差异，有的学生带着混日子的心态踏人校门，
基础差，成绩不理想，他们往往就是老师讲的就学学，不能自己总结、归纳所
学的内容。是推推动动，不推不动的状态。这就要求教师在教学中加强系统性，
重在指导，促动学生学习，激发他们学习的主动性，自觉性，提高学习的效率。
所以，我们确立了“提高说明文教学效率”的研究主题。
二研究过程描述
（一）确定说明文教学内容的明确内容
教学要在教学内容的研究上下功夫。说明文的学习在教材中编排了两个单
元，基本是按说明内容来编排的，一个是事物说明文单元，一个是事理说明文
单元，在这两个单元的学习中，既要学习课文的相应内容，也要学习说明文的
有关知识，形成说明的应有的能力。在教学过程中，确定以知识为引导的思想，
结合课文学习说明文的知识短文，这在教材第三单元《中国石拱桥》之后有一
个明确的知识短文，引导学生学习。在这个短文中，介绍了说明文的定义，说
明文的分类，说明的顺序，说明结构等内容。教师可以补充说明方法，说明文
的语言的内容。也可以分两次把这些内容学习完。这些是说明文学习的重要内
容，当然也还有其他的一些内容，如课文中涉及到的其他的说明方法等。
（二）备课组学习理论内容，研究成功的做法
我们重新学习了《语文课程标准》中关于说明文教学的要求及中考中说明
文考查的题型和说明文练习中常见的题型等内容，研究了说明文教学中常见的
课型等。认识到说明文教学要从学生的兴趣出发，适应学生心理。要使学生学
有所得，感到学得轻松，学得有收获，他们就会有兴趣，有积极性的。及加强
了教学的系统性，同时又要使学生的主动性得到发挥。说明文的教学效率才会
提高。
（三）确定教学的基本过程
首先是结合课文内容学习这些说明文的知识点，在教学过程中突出这些内
容，形成明确的概念。
其次，单独学习知识短文的内容，给学生明确的说明文知识范式，使这些成
为学生继续学习说明文的基础。
再次，在以后的说明文学习中运用这些知识点来驾驭课文的学习，增强学习
效率，使学生逐步达到自能学习的目的。
在教学的过程中不断检验、加强关于说明文的知识点的记忆与理解，不断
强化这些内容，发挥他们指导课文学习的作用。
（四）教研组内开展课例研讨
八年级备课组的教师开展课例研讨，一课多上，同伴互助，连环跟进。我
上了说明文《中国石拱桥》和《苏州园林》。经过同伴互助，个人反思后，发现：
学生参与的积极性有所高，自主学习机会的能力得到加强，学生对说明文的学
习驾驭能力明显提高了。
三关键事件讨论
课堂实录片断一：《中国石拱桥》中说明方法的学习
师：研读第5自然段具体说明赵州桥的语段，概括赵州桥的特点有哪些，看看
用了哪些说明方法？
生:特点有四个，1.全桥只有一个大拱，在当时是世界上最长的石拱。而且像一
张弓，便于马车的上下。
生：2.大拱的两肩上各有两个小拱，这是创造性的设计。
生：3.大拱由28道拱圈组成，坚固。4.全桥结构匀称，和四周景色配合得十分
和谐。
师：桥的特点书中介绍得非常明确，为了清楚、准确的说明事物，常要运用恰
当的说明方法，常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、
下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对
象的特点及写作目的，选用最佳方法。那么本段运用了哪些说明方法呢？
生：有列数字，如介绍赵州桥的长、宽时就运用了这种方法。
生：有引用资料，如引用了唐代张鷟的“初月出云，长虹饮涧”的话来赞扬赵
州桥的美。
生：我觉得还有分类别，如课文对赵州桥特点的介绍就是分类来说的。
师：大家想一想，这是分类别吗？
师：分类别要依据一定的标准，这四点是依照由大到小的顺序排列的，并没有
依据一定的标准进行分类，所以不应该看做是分类别的说明方法。
课堂实录片断二：《苏州园林》中说明方法的学习
在了解了苏州园林的特点之后，要求学生指出本文运用的说明方法，结合
实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（3）
课堂展示交流。
媒体显示各种说明方法的作用。
举例子：具体地说明了……
打比方：生动地、形象的地说明了……
作比较：突出地、强调地说明了……
分类别：条理清楚地说明了……
列数字：具体地、准确地说明了……
引用：引用……，形象地说明了……增加了文章的说服力。
相关说明方法的具体语句示例：
作比较：
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边
怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。