信息技术让高中数学课堂动起来浅谈
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的发展，现代教学方式已经发生了翻天覆地的变化，教育流传的速度和范围开始不断扩大，这对于学生们来说也是各种机遇的时代。
因此，在高中数学教育领域，如何有效的运用信息技术，快速提高学生们的学习兴趣和掌握能力，已经成为了教师们需要考虑的重点。
一、数学软件的使用数学软件虽然没有在教育领域存在多长时间，但是以它为代表的数字化工具和数学模型软件已经被广泛运用于学生们的学习和教学当中了。
在高中数学的教学中，如数学绘图工具和动态数学软件，不仅可以表现出具象画面，强化了学生们的观察力和想象力，再配合上老师们的解析和答疑，学生们的创造性和实践能力可以获得很大的提高。
二、网络资源网络资源包括互联网、移动设备、客户端等多个层面，我们利用好这些资源能够帮助学生们更好的掌握数学知识，并有效处理这些知识。
老师可以召集学生们在网络上集中交换思路和信息，使学生们的学习质量得到提高，同时也能让学生们更加了解学习知识点在现实生活中的应用。
三、多媒体教学随着多媒体技术的发展，教育工具的革新也已经开始逐渐转化。
多媒体技术可以在高中数学教学中发挥许多重要作用。
这些工具包括数字化教材、录播课程、互动教学，这不仅能丰富课堂的形式和内容，更加深学生们对数学知识的理解和掌握程度，同时也能让学生们的学习过程变得更加高效和生动有趣。
四、智能自动化教学智能自动化教学是一种教育技术的创新，通过数据处理技术和智能算法，开发了一种有趣、互动性的学习方式，最大限度的激发学生们的学习动力，同时也能让学生们获得更好的学习效果和针对性的指导观察，大大提高了学生们对数学知识的理解水平。
总结信息技术为高中数学教育增添了前所未有的机遇，运用得当能够为学生们的数学学习思考、方法提供丰富可行的渠道，刺激学生们的学习热情，最终成就学生们在数学科目中的前途和实现。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的不断发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用，不仅可以提高教学效果，更可以激发学生的学习兴趣和创造力。
信息技术可以为数学教学提供生动形象的教学工具。
传统的数学教学主要依靠教师的口头讲解和黑板书写，有时候学生难以理解和接受。
而信息技术可以通过图像、动画、视频等多媒体方式展示数学问题，把抽象的概念转化为具体的形象，使学生更容易理解和接受。
通过使用数学软件绘制图形，学生可以直观地观察和理解各种数学图形的性质和变化规律，提高他们对几何概念的理解。
信息技术可以丰富数学教学的内容。
传统的数学教学往往只注重基础概念和计算技巧的传授，较少关注数学与实际生活的联系。
而信息技术可以将数学与实际问题相结合，通过模拟实验、拓展探究等方式，使学生能够深入了解数学的应用领域和实际意义。
通过使用数学建模软件，学生可以运用数学知识分析和解决实际问题，提高他们的实际应用能力和创新思维能力。
信息技术可以提高教学的互动性和个性化。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而信息技术可以利用互联网和多媒体技术，打破时空限制，实现教师与学生的互动。
教师可以利用网络平台设计在线交流活动和讨论，引导学生思考和合作，提高教学的互动性和学生的参与度。
信息技术还可以根据学生的不同特点和需求，通过个性化教学软件和学习平台，提供符合学生个体差异和发展规律的学习资源和教学内容，促进学生的个性化学习。
信息技术在高中数学教学中的有效运用，还可以提高教师的专业素养和教学能力。
通过信息技术的使用，教师可以不断更新教学内容和方法，提高自身的专业知识和技能。
与此教师还可以通过网络平台和教育资源的共享，加强教师之间的交流和合作，共同提高教学质量和教育水平。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用不仅可以提高教学效果，更可以激发学生的学习兴趣和创造力。
教育部门和学校应该积极推动信息技术在数学教育中的应用，为学生提供更好的学习环境和平台。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也愈发广泛。
在高中数学课堂教学中，信息技术的有效运用可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
本文将介绍信息技术在高中数学课堂教学中的几个具体应用。
信息技术可以通过多媒体教学资料呈现数学知识和概念。
传统的数学教材往往只能通过文字和图示来表达数学概念和知识，难以让学生直观理解。
而通过信息技术可以利用多媒体教学资料，比如动画、视频等形式，生动形象地展示数学概念和知识。
通过3D建模软件可以将抽象的数学几何概念变成可视化的立体图形，让学生更好地理解几何定理。
通过实时投影仪，可以将教材中的几何题实时显示在黑板上，并可以用荧光笔进行标注，使得学生更加全面地理解和掌握题目的解法。
信息技术可以通过计算机和互联网资源扩展数学学习的边界。
计算机软件可以提供大量的数学题目和习题，帮助学生进行练习和巩固知识。
网络上也有许多数学教学网站和在线课程，学生可以通过这些资源进一步扩展和深化数学知识。
学生可以通过在线视频课程学习高级数学概念和方法，通过在线交流平台与其他同学和老师进行数学问题的讨论和解答。
信息技术可以通过数学软件和工具培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学软件和工具可以提供便利的计算和绘图功能，帮助学生进行复杂的运算和图形绘制。
这些软件和工具也可以提供数学模型和仿真环境，帮助学生理解抽象的数学概念和解决实际问题。
通过数学建模软件，学生可以模拟和分析实际问题，在实际环境中应用数学知识解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
信息技术也可以通过在线评价和反馈系统提供即时的学习反馈和个性化的教学指导。
传统的数学课堂教学中，老师难以真正了解每个学生的学习情况和学习进度，很难给予及时的指导和帮助。
而通过信息技术可以建立在线评价和反馈系统，通过不同的题目和考试可以及时了解学生的学习情况，给予个性化的教学指导。
学生也可以通过在线平台进行自主学习和自我评价，提升自学能力和自我管理能力。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何将信息技术有效地运用到教学中，提升教学效果和学生学习体验。
在高中数学课堂教学中，信息技术的应用已经成为一种趋势，并且取得了显著的成效。
本文将从信息技术在高中数学教学中的作用、应用范围和实际案例等方面进行探讨。
信息技术在高中数学教学中的作用是多方面的。
其一，利用信息技术可以丰富课堂教学内容，使得抽象的数学知识更加具体、形象。
通过数学软件展示几何图形的旋转、平移等变换过程，让学生更直观地理解几何运动的规律；通过数学建模软件，让学生在数学建模的过程中，更深入地理解数学在实际问题中的应用。
其二，信息技术可以提高教学效率。
老师可以利用电子白板、PPT等工具，直观地展示数学问题的解题步骤和思路，提高了学生的学习效率。
其三，信息技术可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，信息技术在课堂上提供了更加多样的教学方法和形式，比如通过数学游戏、动画等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
我们来看一些信息技术在高中数学课堂教学中的实际案例。
在实际的教学中，老师可以通过信息技术提供更多形式的教学内容。
在教学平台上，老师可以上传自己录制的视频讲解，帮助学生更好地理解数学概念和解题方法。
还可以利用数学软件进行数学实验，让学生更加直观地感受数学规律。
还可以利用电子白板、PPT等工具，进行学习资源的呈现，提高课堂的生动性。
信息技术在高中数学教学中的应用也面临一些挑战。
信息技术的更新换代较快，老师需要不断更新自己的技术知识和教学理念，才能更好地运用信息技术进行数学教学。
也需要教育管理部门提供更好的信息技术教育资源，为教师和学生提供更好的学习环境。
信息技术在高中数学教学中的有效运用，不仅可以丰富教学内容、提高教学效率，更可以激发学生的学习兴趣，促进数学教学的改革和创新。
但是我们也应该看到，信息技术并非万能的，教师需要根据实际情况灵活运用，才能真正发挥信息技术在数学教学中的作用。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用信息技术可以提供丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到丰富的数学学习资源，如教学视频、在线课程、习题答案等。
这些资源不仅可以让学生在课堂之外拓宽知识面，还可以在课堂上进行辅助学习。
教师可以利用这些资源设计更加丰富有趣的教学活动，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
信息技术可以增强学生的动手能力。
相比传统的纸质教材，电子教材可以提供更多的交互功能，使学生可以进行实时的演示和实验。
学生可以通过数学软件进行图形的绘制、函数的图像展示、几何形体的三维观察等。
这种互动的学习方式可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性和理解能力。
信息技术可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习风格和能力都有所不同，传统的集中授课往往难以满足所有学生的需求。
而通过信息技术，教师可以根据学生的实际情况进行个性化的教学。
教师可以利用学习管理系统根据学生的成绩和学习历史，为他们提供相应的学习资料和练习题，以帮助他们更好地针对自己的薄弱点进行学习。
信息技术还可以提供实时的评价和反馈。
通过在线测验和作业，教师可以迅速了解学生的学习情况，及时地进行评价和反馈。
这不仅可以帮助教师及时调整教学策略，还可以让学生及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。
信息技术的运用也存在一些问题和挑战。
教师需要具备一定的信息技术水平和操作能力，才能有效地运用信息技术进行教学。
信息技术的运用可能会增加教学成本，如购买设备和软件的费用。
信息技术的运用也可能导致教学内容的表面化，降低学生的思考和分析能力。
在运用信息技术进行数学教学时，教师需要注意平衡信息技术与教学内容的关系，确保信息技术的运用能够真正提高学生的学习效果。
信息技术在高中数学课堂教学中具有广泛的应用前景。
通过信息技术的运用，可以丰富学习资源、增强学生的动手能力、提供个性化的学习支持，以及提供实时的评价和反馈。
在运用信息技术进行教学时，教师需要注意平衡信息技术与教学内容的关系，确保信息技术的运用能够真正提高学生的学习效果。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着时代的进步，信息技术已经广泛运用于各行各业，特别是在教育领域，其应用愈加普遍。
作为现代教育的重要手段，信息技术的应用在高中数学教学中也得到了广泛的运用。
信息技术不仅可以提高教学效果，也可以激发学生的学习兴趣，实现课堂教学与学生自主学习的无缝衔接，提高教育教学质量。
本文将就信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用进行探讨。
一、教学课件的制作在高中数学课堂教学中，制作教学课件是信息技术的主要应用方式之一。
教学课件在形式上具有互动性、视觉性、鲜明的图示和直观的表达，可以有效地加强教学效果，提高学生成绩。
教学课件不仅方便了教学，还可以提高师生交流的效果，可以让老师在课堂上进行互动探讨，让学生更好地理解知识点。
而且，课件可以保存在电脑上，方便了老师的课件管理，每次的课件制作基础上，不断改进，提高教学质量。
二、网络教学的开展信息技术的网络教学是指利用网络技术，进行远程教学和网络教学活动，是信息技术在教育领域的主要应用方式之一。
通过网络教学，可以有效地打破时空限制，让学生不受时间和地点的限制，更好地进行学习。
学生在进行网络学习时，可以选择适合自己的时间和地点，这样就可以更好地掌握知识点，减少学生的学习负担。
网络教学的特点是互动性强，老师和学生之间可以进行随时随地的教学交流，可以实现在线交流，便于教师及时反馈学生的学习情况，借此提高教学质量。
三、交互式教学方法交互式教学是指在教学过程中，通过信息技术手段，将教材、课件等多种教育资源建立起联系，将学生直接融入教学中，使得学生可以在教学内容上亲身参与，调动学生的积极性和创造性。
信息技术为交互式教学提供了有力的支撑，可以让学生在计算机上通过互动操作来学习知识点，增强学习的趣味性和实用性。
教师可以通过电子白板实现互动性教学，在课堂上与学生进行口头互动，或是通过投影仪播放交互式课件，进行多媒体教学，加强对学生的引导和讲解，更好地传达知识点。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的运用也日益广泛。
在高中数学课堂教学中，信息技术的有效运用不仅可以丰富教学内容，增强学生学习的趣味性，更可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将就信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用进行探讨。
信息技术可以为数学教学提供丰富的资源。
通过互联网等渠道，教师们可以获取到大量的数学教学资源，包括数学教学视频、动画、教学软件、互动课件等，这些资源丰富多彩，可以生动地展现数学的知识点和应用场景，激发学生的学习兴趣。
在讲解数学中的几何知识时，教师可以使用动画或者视频来展示几何图形的变化过程，让学生在视觉上更好地理解几何知识，加深印象。
在教学软件的帮助下，学生可以通过模拟实验来直观地感受数学知识的应用，例如用数学软件模拟三角函数图像，让学生更加直观地理解三角函数的特点。
信息技术可以提高数学教学的互动性。
传统的教学方式往往是教师讲，学生听，在这种模式下学生的参与度很低，学习效果也不是很好。
而信息技术可以为数学教学增添互动性，例如在课堂上使用投影仪展示互动课件，让学生通过点击触摸屏幕来参与教学，不仅可以让学生更加积极地参与到课堂教学中来，也能够加深学生对数学知识的理解。
利用电子白板和教学软件还可以实现实时互动，教师可以随时了解到学生的学习情况，及时调整教学进度和方式，帮助学生更好地消化数学知识。
信息技术还可以提高数学教学的个性化水平。
传统的教学方式是一刀切的，教师只能根据整体的教学进度来进行教学，对于学生的个体差异无法很好地满足。
而信息技术的应用可以使数学教学更加个性化。
通过智能化的教学软件，可以根据学生的学习情况和水平来智能推荐相关的学习内容和题目，帮助学生更有针对性地进行学习。
信息技术还可以提供在线作业和测验的功能，教师可以根据学生的做题情况来进行有针对性的辅导，给予学生更好的指导和帮助。
信息技术还可以拓展数学教学的外延。
传统的数学教学往往只是简单地传授数学概念和解题方法，而信息技术的运用可以为数学教学增添更多的应用场景和拓展知识。
信息技术在高中数学教学中的有效运用
信息技术在高中数学教学中的有效运用随着信息技术的不断发展，它已经开始逐渐渗透到各个领域，包括教育领域。
在高中数学教学中，信息技术的有效运用可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效率，培养创新思维，促进教学改革，提升教学质量。
本文将就信息技术在高中数学教学中的有效运用进行探讨。
信息技术可以为高中数学教学带来更加直观、生动的教学方式。
传统的数学教学往往以抽象的符号和概念为主，容易让学生觉得枯燥难懂。
而信息技术可以通过动画模拟、虚拟实验等形式，将抽象的数学知识呈现出来，使学生能够更加直观地理解数学知识。
通过数学软件可以展示数学定理的证明过程，可以展示几何图形的变换过程，可以模拟各种数学问题的计算过程，这样可以让学生看到数学知识的具体应用，更容易理解抽象概念。
这种直观的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
信息技术可以为高中数学教学提供更加丰富多样的资源。
传统的数学教学主要依靠教师的讲解和教科书的内容，信息技术可以为数学教学提供更多的资源，丰富教学内容。
互联网上有大量的数学学习资源，学生可以通过搜索引擎找到大量的数学教学视频、数学游戏、数学应用案例等资源，这些资源可以帮助学生更好地理解数学知识，拓展数学思维。
学生还可以通过数学软件进行数学实验、数学建模等活动，这些活动可以提高学生的动手能力和创新能力。
信息技术不仅可以让数学教学更加生动有趣，也可以让数学教学更加具有启发性和实践性。
信息技术可以为高中数学教学提供更加灵活自主的学习环境。
传统的数学教学主要以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识。
而信息技术可以打破传统的教学模式，给学生提供更多的自主学习机会。
通过网络课堂、在线教学平台等工具，学生可以随时随地进行数学学习，可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，可以和其他同学进行交流和讨论。
这种灵活自主的学习环境可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，培养他们的自主学习能力。
信息技术可以促进高中数学教学的个性化和差异化。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用【摘要】信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用已经成为一种趋势。
数字化教学工具的应用让传统教学更加生动有趣，网络资源的利用拓展了学生的知识视野，虚拟实验的设计提升了实验教学的效果，数据分析与可视化让学生更直观地理解数学概念，个性化学习辅助工具的开发帮助学生更好地掌握知识。
信息技术在高中数学课堂教学中的积极影响是显而易见的，未来信息技术将继续在数学教学中扮演重要角色，更多创新成果将不断涌现。
信息技术为高中数学课堂教学带来了更多的可能性和机会，促进了学生的学习兴趣和提高了教学质量。
【关键词】信息技术、高中数学课堂教学、数字化教学工具、网络资源、虚拟实验、数据分析、可视化、个性化学习、影响、发展、总结。
1. 引言1.1 信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用，已经成为现代教育领域的一个重要趋势。
随着科技的不断发展，数学教学方法也在不断更新和变革。
信息技术为数学教学提供了全新的可能性和机遇，有效地促进了教学过程的优化和提高学生学习效果。
在高中数学课堂中，数字化教学工具的应用是信息技术的重要组成部分。
通过利用数学软件、数学App等工具，可以使抽象的数学概念更加直观和生动，增强学生的学习兴趣和参与度。
网络资源的利用也让学生可以更广泛地获取数学知识，与同行交流，拓展思维，并积极参与到数学学习中去。
虚拟实验的设计为高中数学课堂注入了新的活力。
通过虚拟实验，学生可以在安全、实时的环境中进行数学实验，更好地理解和掌握数学原理。
数据分析与可视化让数学内容更加真实和具体，学生可以通过图表、数据分析等方式更好地掌握数学知识。
个性化学习辅助工具的开发更是信息技术在高中数学教学中的一大创新。
根据学生的不同学习特点和需求，开发个性化的学习工具，可以更好地促进学生的学习效果和兴趣。
在信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用，为教学增添了新的动力和活力，使学生更加主动、积极地参与学习。
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用
信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，越来越多的教育机构开始将信息技术融入到教学中，以提高教学效果和学生学习兴趣。
在高中数学课堂教学中，信息技术的应用也逐渐受到重视。
信息技术不仅可以为数学知识的传授提供更多的资源和工具，还可以促进学生的实践能力和创新思维。
如何有效地运用信息技术提升高中数学课堂教学质量，成为了广大教师所面临的问题。
信息技术在高中数学课堂中的有效运用可以加强知识的呈现和理解。
传统的数学教学模式通常以板书和讲解为主，学生容易产生枯燥乏味的感觉，难以理解和吸收知识。
而利用信息技术进行教学可以通过图片、视频等多媒体形式直观生动地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过电子白板展示数学公式的推导过程，通过数学软件展示数学原理的应用等方式，使学生能够更加直观地理解数学知识，帮助他们掌握数学的基本概念和原理。
信息技术还可以丰富数学教学的形式和内容。
传统的数学教学往往只停留在书本知识的传授上，难以引起学生的兴趣和主动参与。
而信息技术可以为教学提供更多的形式和内容，如数学软件、网络资源、数字化教材等，丰富了数学教学的形式和内容。
通过数学软件，学生可以进行练习和测试，通过网络资源，学生可以获取更多的数学知识和案例，而数字化教材则提供了更加生动直观的学习内容。
这些形式和内容的丰富化可以使数学教学更加多样化，培养学生的综合能力，提高他们的数学学习兴趣。
信息技术还可以促进师生交流与互动。
传统的教学模式中，教师往往是知识的主要传授者，学生则是被动接受者。
而信息技术的应用可以促进教师与学生之间的互动与交流。
教师可以建立在线教学平台或者利用社交媒体与学生进行互动，提供在线答疑、作业批改等服务，使教师和学生之间的交流更加频繁、及时，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
信息技术在高中数学课堂中的有效运用可以加强知识的呈现和理解，丰富数学教学的形式和内容，促进数学教学与现实生活的结合，促进师生交流与互动，从而提高数学教学的质量。
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信息技术让高中数学课堂动起来浅谈
邹美英
重庆市忠县忠州中学，重庆４０４３００
摘要：随着信息技术的发展，信息技术与课程整合在教育中的作用越来越受到￣－／ｌ＇ｌ的关注。因为信息技术极大地丰富了信息
资源，为个性化、自主及交互式的学＞－３提供了实施的平台，充分发挥信息技术的优势，把教师的教学方式和学生的学习方式
与信息技术进行有机整合，从而提高课堂教学效率，改善教与学的效果，更好地完成课程目标。
关键词：信息技术；高中数学；课堂
中图分类号：Ｇ６３３．６７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１．５８６１（２０１５）１８．００７１．０１
计算机引入教育将带来深刻而广泛的影响，它不单会影 响到教学内容的变化，而且将引发教学方法、教学模式、教 学观念等等一系列的变革。对数学教学而言，数学课程教材 与信息技术整合的目标是要通过信息技术在课堂教学的使 用而改变数学课堂教学结构，从而实现数学学习方式的转 变，变被动接受的学习为主动参与的学习。 ｌ优势分析 １．１和谐课堂 信息多媒化有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣， 变抽象为直观，从高中数学的教学情况来看，我国传统的高 中数学教学方式存在着明显的缺陷，教师在授课过程中单一 地将知传讲授给学生，而学生在学习的过程中，没有太多机 会跟教师进行一对一的交流。不同的学生对不同的知识点 存在着疑惑，但是由于交流机会不多，就导致了学生不能全 面地、准确地掌握教师讲授的内容。 信息技术的应用，可 以为学生提供一个相对来说比较有趣的学习环境，并且通过 计算机技术，将数学知识和模型结合，给学生提供一个动态 的、直观的展示。学生即使没有办法及时和教师进行交流， 也可以通过这种数学知识直观的体现过程，进行自主的学 习。学生的学习过程和认知过程具有了一定的动态性。 １．２降低难度 在数学教学中应用多媒体技术有助于突破教学难点，高 中数学的几何问题相对于初中来说，并不具有初中几何的那 种立体性和呈现出的直观性，更多的是让学生自己通过抽象 的想象和自己进行几何图形的构建来完成。 高中数学课程 相对初中课程来说，联系性更加强了，知识结构的每一个环 节都是影响整体的数学学习过程。 而信息技术的应用很大 程度上缓解了这些问题，由于计算机可以将数字、符号、图 形三者进行随意的转换，这就使学生在学习过程中减少了一 定的压力。而且信息技术可以呈现出一个相对完整的数学 学习过程，使学生无论何时都可以对之前学习过的课程进行 温习和巩固。 ２特点分析 ２．１知识再现 教学中有很多知识无法语言表述，也无法演示，多媒体 的应用可以再现它们，依据教学的需求对信息技术进行有效 的运用，使教学活动中涉及的事物、现象以及过程通过声音 或者是图像的形式在学生学习的过程中进行生动再现，使学 生学习的兴趣被充分激发，将学习的积极性以及主动性充分 调动，使学生了解学习的过程，并且有效的提升教学的质量 以及效率。 ２．２具体直观 课件不仅提供文字、图形、动画视频图象，还有语音解 说和效果音响，图文并茂，具有很好的视听效果和直觉刺激。 利用多媒体将知识形象、直观的呈现在学生面前，便于理解 知识。从而使得人在同样的时空内，获得比传统教学媒体提 供更多的信息。 ２．３促进转变学习方式
多媒体教学增加了教学过程中学习者的参与性，学生自
我获取信息的空间拓展了，学习效果的反馈更加及时，师生
间、生生间的互动也更为有效。信息技术一个主要的内容就
是多媒体，它具备较多形式不同的功能，能够将教学的传统
方法进行转变，将传统的单纯讲授的方式进行有效的转变。
在进行教学活动的时候，对信息技术进行有效的运用，能够
创造轻松愉悦的氛围进行学习，使学生能够对学习的内容进
行自主的选择。
３实施策略
３．１信息技术的应用有利有弊
应用时要注意与传统的教学手段相结合，发挥优势。将
抽象转化成为形象在进行数学的教学活动时，学生在教师引
导下对运用何种方法将问题解决进行研究以及探究，从而将
数学的相关方法进行拓展以及创新。
３．２生动活泼的加大课堂信息量
数学学习比较枯燥，信息技术教学中可以弥补这一点。
学生在以往的高中数学学习中大多数情况比较被动，对于知
识的掌握和了解，也是以做大量的习题为主，长此以往，学
生容易产生厌学的心理，影响学生的学习效果。 信息技术
的应用，使学生的学习方式发生了重大的变化，学生能够动
手实践数学，感受将理论应用于实践的乐趣。
３．３开放的学习结构
在当今的教育模式下，学生知识的获得不能也不会仅仅
局限于课堂教学。信息技术在高中数学教学中的运用，能够
为学生提供更加丰富的学习资源，从而激发学生的学习兴
趣，可以为学生建立仿真、多元化的教学结构方式，学生可
以通过自己的动手探索找到数学规律，改变传统教学结构中
只能依靠推理或者老师直接讲解而得到数学规律的现象。
３．４突破重难点
应用信息技术创设问题情境，可以突破教学重难点。在
高中教学中，数学是相对乏味而且相对较难的一个学科，通
过上述的形式导入新课，会导致学生丧失学习的兴趣。 在
数学的教学中运用信息技术，可以对声音、视频以及动画进
行充分利用，创设相应的情境进行教学，会使学生将注意力
集中到教学活动中，将求知的欲望充分激发，充分调动学生
学习的热情，使学生能够积极的参与到教学活动中。
科学就是生产力，信息技术的应用，可以给我们的生活
带来了更多的方便。同样，在教学中应用，也有许多的便利：
许多的优秀教学资源，我们可以共享；知识的难点，可以通
过课件来展示。如何让网络更好的发挥作用，更好的利用信
息技术，我们还要继续努力。
参考文献
［１］刘沛兰．论高中数学教学中信息技术的运用［Ｊ］．中华少
年：研究青少年教育，２０１３（２３）．
［２］郭志刚．浅谈新课程下高中数学教学与信息技术的结合
［Ｊ］．青少年日记：教育教学研究，２０１５（３）：１３３．
２０１５年１８期７１