非连续性文本阅读题苏教版
六年级下册语文阳光试卷单元测试卷及答案苏教版
六年级下册语文阳光试卷单元测试卷及答案苏教版一、积累运用（30 分）1.下列词语中,加点字读音完全正确的一项是( B )。
（2 分）A.卜算子(bǔ)渭城(wèi)锦官城(jǐng)戛然而止(jiá）B. 柴扉(fēi)啼啭(zhuàn)浣溪沙(huàn)语重心长（zhòng）C. 屐齿(jī)酥饼(shū)白云观(guān)衣衫褴褛(lǚ)D. 蕲水(qí)颤抖(chàn)华罗庚（huá）锲而不舍(qì)2.下列词语中,书写完全正确的一项是( A )。
（2 分）A.琴弦生涯衣襟身临其境B.颤抖河畔恭敬引人入盛C.教悔批阅轨道迫不急待D.矜持折腾仰幕信手粘来3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是( C )。
（2 分）A．老师语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”。
B．还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。
C．爷爷正是风华正茂的年纪。
D．她的故事讲得娓娓动听，博得听众的阵阵掌声。
4. 赠言要因人而异，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发”，这条赠言应送给（B ）的同学。
（2 分）A.惰性较强B. 缺乏自信C. 意志脆弱D. 意志坚强5.下列说法错误的一项是（D ）。
（2 分）A.《老师领进门》中的田老师寓教于乐，让人佩服。
B.书信的结尾处要有祝福语，署名和日期要写在右下的位置。
C.同学录是留在校园里永远的记忆，是留在岁月中永远忘不掉的纯真。
D.编排成长记录册时，所有收集的资料可以直接拿来就用,不需要筛选或修改。
6.对下列诗句所运用的修辞手法判断错误的一项是（ A ）。
（2 分）A.随风潜入夜，润物细无声。
（夸张）B.欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
（设问）C.水是眼波横，山是眉峰聚。
（比喻）D.谁道人生无再少？（反问）7.句子练习。
非连续性文本 培育核心素养
非连续性文本培育核心素养作者：蒋桂琴来源：《江西教育C》2018年第09期信息化社会，非连续性文本正在成为人们阅读的主要对象。
非连续性文本与我们日常学习、工作、生活息息相关。
随着网络传媒的日益兴盛，出现在电脑、手机等电子产品上的传播内容，均呈现出简短、概括、活泼、形象的非连续性文本特征。
一、资源发掘：课堂处处皆文章。
非连续性文本通常以碎片化状态展示在我们眼前，因其自身独有的图文互补、简明直观、形象概括等诸多优势，深刻影响着我们的生活。
因此，我们教师必须竭力培养和提升学生阅读非连续性文本的能力，从而能够准确地从中提取信息、整合信息，运用信息解决问题。
（一）灵活运用教材资源培养学生非连续性文本阅读能力，旨在提高他们的语言实践的能力，让语文更好地回归生活。
因此，非连续性文本阅读的内容必然是来自真实的生活，也应当在一定的生活情境之中帮助学生分析和运用非连续性文本。
苏教版四年级下册练习中涉及“非连续性文本”阅读的《清热解毒胶囊使用说明书》颇具代表性。
文本以奶奶的疑惑引出药品的作用和使用方法，这种整合信息、运用信息解决生活相关问题的阅读方式很值得我们借鉴。
而且，同类文本阅读的能力迁移更利于学生阅读能力的积淀。
在阅读了清热解毒胶囊的使用说明书后，我们不妨再引入其他常用药品的使用说明，让学生扮演医生、护士、父母等角色，通过介绍的形式汇报阅读学习成果，也可以通过案例辨析、情境指导等练习来促进学生整合运用能力的提升。
（二）密切联系具体生活教学中，非连续性文本所涉及的内容应当来自身边熟悉的事物，教师所设计的练习也应有针对性，注重能力的提升，避免没有思维参与的简单问答，保持学生阅读非连续性文本的兴趣和热情。
如阅读《川贝枇杷膏使用说明》，可设计了如下问题：（1）通过阅读，发现川贝枇杷膏对于某一类咳嗽的治疗效果好，在剂量上成人是小孩的2倍。
（指向提取、筛选信息）（2）同桌上课时突然咳嗽了几声，下课后，宁宁立即倒出一汤匙枇杷膏准备给他喝。
高考语文非连续性文本阅读练习题(附答案及解析)
高考语文非连续性文本阅读练习题(附答案及解析)高考语文非连续性文本阅读练习题阅读下面的两篇文章，按照要求进行阅读和回答问题。
文本一故事一：小芳的礼物小芳家很穷，爸爸妈妈都没有固定的工作。
虽然条件不好，但小芳从小都乐观向上，她总是能够找到快乐和幸福。
一天，小芳的生日到了。
爸爸妈妈因为没有钱，所以无法给小芳买生日礼物。
小芳并不气馁，她决定自己做一件特别的礼物。
小芳翻箱倒柜，找到了一大堆废纸和一支颜色鲜艳的彩笔。
她开始坐在地板上认真地用彩笔一张张地涂抹在废纸上。
不知不觉，一个个小鸟、小花、小狗的形状在废纸上出现了。
小芳很开心地看着这些漂亮的图案，她决定将这些废纸制作成一个相册送给自己。
当小芳把这个自己动手制作的相册送给自己时，她觉得自己家的穷并不重要，因为她拥有一颗富有创造力和快乐的心。
文本二故事二：绅士的举动有一次，小明坐在公交车上，看到一位年迈的老人站在车上没有座位。
虽然其他人也看到了老人，但都没有让座位给他。
小明看到这一幕，心里觉得不忍心。
他站起来主动让出了自己的座位给老人。
老人感激地看着小明，边坐下来边对他说：“谢谢你年轻人，你是个有教养的绅士。
”小明并没有因此而骄傲自满，他知道这只是一个简单的举动罢了。
他更希望通过自己的小事情，能够影响更多人，让更多人关注身边的人和事，成为有教养的绅士。
题目：1. 文本一和文本二分别讲述了哪两个故事？2. 小芳和小明在面对困境时的态度有何不同？3. 小芳和小明的行为有何相似之处？4. 通过这两个故事，我们可以得到什么启示？答案及解析：1. 文本一讲述了小芳的礼物，文本二讲述了绅士的举动。
2. 小芳在面对困境时保持乐观向上，通过自己的努力做出了特别的礼物。
小明则在面对困境时主动让座位给老人。
3. 小芳和小明的行为都展现了乐于助人、关注他人的特点。
尽管他们面临的困境不同，但他们都通过自己的力量为他人带来了快乐和温暖。
4. 这两个故事告诉我们，无论面对怎样的困难，都要保持乐观向上的态度，积极寻找解决问题的办法。
苏教版三年级上册语文阅读与理解专项突破训练及答案
苏教版三年级上册语文阅读与理解专项突破训练及答案一、阅读下文，回答问题。
和小鸟最相亲爱小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。
有时也看见啄木鸟。
在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。
因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
知更雀的红胸，在雪地上、草地上站着，都极其鲜明。
小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。
我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，我因找不出它们的中国名字，只得阙疑。
早起朝日未出，已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。
在朦胧的晓风之中，欹（ｑī）枕倾听，使人心魂俱静。
春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这两句话，我如今彻底地领略过了！我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢，那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。
我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等破坏它们家庭幸福的事。
我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样牵挂。
假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢？我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。
它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫！累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。
渐渐地长大了，它母亲领它们飞到地上。
它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚（pán shān）地走，看去比它们的母亲还肥大。
它们很傻的样子，茫然地跟着母亲乱跳。
母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。
早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩（hān sè）。
这几天来，它们已完全会飞了，会唱了，也知道自己觅（mì）食，不再累它们的母亲了。
前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上，它们常常来看它们的父母的。
浅谈非连文本的年段特征和实施策略——以非连续性文本复习指导课为例
浅谈非连文本的年段特征和实施策略 ——以非连续性文本复习指导课为例发布时间：2021-03-19T09:29:39.173Z 来源：《教育学文摘》2020年33期作者：万婧[导读] 在《义务教育语文课程标准(2011年版)》（后称“新课标”）里出现了一个新名词——“非连续性文本”，这是一个具有时代意义的名词万婧常州市新北区龙虎塘第二实验小学 213000一、初识非连续性文本在《义务教育语文课程标准(2011年版)》（后称“新课标”）里出现了一个新名词——“非连续性文本”，这是一个具有时代意义的名词。
非连续性文本是区别于记叙文、说明文这类连续性文本而言的，文本内容相对简单、贴近于生活的综合性阅读材料。
而才连续性文本我们生活中也普遍存在：公交车站牌、景区导览图、药品说明书、超市打折促销海报……这类源于生活又高于生活能够反映学生一定阅读和理解能力的综合性阅读文本便成为了非连续性文本的主要组成部分。
第一次真正在书本中接触非连续性文本的教学是在苏教版小学语文第七册单元练习二中的“处处留心”中画家住地址和走法示意图。
题目要求非常明确：写出你家的地址和走法，并画出一张示意图，要让老师很容易就找到你家。
这道题目结合了阅读能力、绘画能力、地理方位辨识能力，是一道对于学生综合能力运用的非连续性文本非常好的范例。
可是在教学的过程中我却发现，学生的阅读能力没有问题，可将文字转化为图画的能力非常欠缺，尤其是图中方位的表达非常不明确。
可作为四年级的学生，非连续性文本接触的并不在少数了，可真正到了实际操作的时候却显得不知所措。
二、再看非连续性文本有了以上得疑问，我便开始查找我们语文课本中对于非连续性文本的具体内容体现。
2019年秋季，全国中小学将全部使用部编版教材，非连续性文本不仅在苏教版教材中出现，在部编版教材中更是遍地开花。
就二年级的部编教材而言，其中的“语文园地”这一栏目就重点将非连续性文本融入了语文学习之中。
二年级上册教材中，编者将火车票放入识字加油站，而二年级下册的教材中编者又将公园的导览图放入识字加油站中。
最新苏教版三年级上册语文理解阅读(完整版)
最新苏教版三年级上册语文理解阅读（完整版）一、阅读短文，回答问题。
蚂蚁和蜜蜂人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动，画家画了不少蜜蜂采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至连刚学会说话的孩子也唱着：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到东，飞到西……”蚂蚁很忌妒蜜蜂，心里一直搁着一个疑团，蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝，我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。
有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“喂，蜜蜂，我问你一个问题。
”“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”“你们和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啦！”“那人们为什么只夸奖你们从来不称赞我们呢？”是啊人们为什么只夸奖我们而不称赞你们呢小蜜蜂沉思了一会又说那是因为你们的勤劳是为了自己我们的勤劳却是为了他人蚂蚁听了，口服心服，再也不忌妒蜜蜂了。
1．把“可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？”改为陈述句。
____________________________________________2．人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁，是不是太偏心了？_________________________________________________3．第二自然段采用（_____________________）语气来朗读。
4．整篇文章中，先写（____________________），再写（_______________），最后写蚂蚁（____________________________________）5．给第8自然段加标点。
6．读了这个童话故事，你明白了什么道理？___________________________________________________二、阅读下文，回答问题。
雷雨过后雷雨过后，太阳又露出了笑脸。
高考语文实用类文本阅读专项对点练习题 非连续性文本的选择题
高考语文实用类文本阅读专项对点练习题非连续性文本的选择题文本阅读能力阅读下面的文章，并回答问题：《小城故事》小时候最喜欢听的故事，是关于小城的那些传说，那些人和故事，让我充满了遐想。
而现在，我已经长大了，那些故事也变得有些模糊，只有那些最深刻的，最难以忘记的，留在了我心里。
小城的名字叫做“天源”，说起来又十分神秘。
在天源，有一个叫做“绿岛”的地方，那里的河水清澈透明，草木葱茏，是一个人们向往的地方。
我听说那里的夜晚很安静，除了林中的虫鸣声，就只有河水流动的声音，听起来很舒服。
我还听过一个关于“天源之泉”的传说，说这个泉水是解药，能够治愈任何病痛。
据说只要乘坐着一只小船，顺流而下，就能找到这个神奇的泉水。
当然，这只是一个故事，也许并不存在。
还有一个故事，是关于一位叫做“铁拐李”的老人。
他在天源的大街上行走，手中的铁拐杖发出“咚、咚”声，引来了无数的青年男女。
他的声音很洪亮，讲述的故事也很有趣。
我听说，他会讲述很多关于天源的故事，其中有些甚至是从未听说过的。
不过，他的脾气却很古怪，有时候会拒绝讲故事，甚至会生气。
问题：作者小时候最喜欢听的故事是什么？小城的名字是什么？天源有一个叫做“绿岛”的地方，那里的景色如何？关于“天源之泉”的传说是否存在？“铁拐李”是谁？他的声音如何？他会讲些什么故事？他的脾气如何？答案：作者小时候最喜欢听的故事是关于小城的那些传说，那些人和故事。
小城的名字叫做“天源”。
那里的河水清澈透明，草木葱茏。
只是一个故事，也许并不存在。
“铁拐李”是一位老人，他的声音很洪亮，讲述的故事也很有趣，其中有些甚至是从未听说过的。
他的脾气却很古怪，有时候会拒绝讲故事，甚至会生气。
掌握文本概括能力阅读下面的文章，并回答问题：《谁是最伟大的运动员》运动员的成就用数字来衡量，奖牌、纪录、成绩等等不可或缺。
但是，这些数字是否真正反映了一个运动员的伟大？成绩是衡量运动员的标准，但是，那些在比赛中表现不佳、但是坚持不懈地训练、不断挑战自己的运动员难道不值得我们的敬佩吗？运动员的伟大，不仅是因为他们在比赛中打破了纪录、获得了胜利，而是因为他们在自己的领域中所付出的努力和追求卓越的精神。
2021年苏教版三年级上册语文短文阅读(必考题)
2021年苏教版三年级上册语文短文阅读（必考题）一、课外阅读。
小鸟和大树有一棵大树，每日沐浴着阳光，与鸟儿一起欢度美好时光。
离大树不远处，有一条小河。
曾经有一个小孩因为过河而被水冲走。
大树沉思了一下，对人们说：“你们把我砍下来，做成一座桥吧。
”于是，大树成了河面上的一座桥。
人们过河再也不用担惊受怕了。
鸟儿问桥：“以前你做大树时的生活多么美好，可你为什么要放弃做树而选择做桥呢？”桥微笑着说：“做了桥，我感到自己的人生非常有价值。
”鸟儿说：“可是为了帮助别人，就应该牺牲自己的快乐吗？”桥说不帮助了别人其实我也得到了快乐1．在短文中找出下列词语的近义词。
深思——（________）心惊胆战——（_______）2．给短文最后一个自然段的“”处加上标点。
3．大树为什么要放弃做树而选择做桥呢？（）A．大树想尝尝做桥的滋味。
B．大树想让人们能够安全过河。
4．在帮助别人的问题上，小鸟和大树的观点有什么不同？小鸟认为：____________________________________________________________________ 大树认为：____________________________________________________________________ 5．你觉得大树说的话有道理吗？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读短文，回答问题。
魔法师的帽子（节选）他们回到家，小木民矮子精吹三声长口哨，把大家叫来。
（这三声长口哨表示出了一件异乎寻常的事情。
）大家从四面八方跑来，围着那个旋紧盖子的瓦罐。
“你们在里面放着什么？”小吸吸问。
阅读莫言《卖白菜》(附答案共16分)
阅读莫言《卖白菜》(附答案共16分) 《卖白菜》教案课题授课班级授课日期思路。
2、把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。
重点、难点教具教学过程（一）导入新课童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。
童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。
然而，著名作家莫言回忆过去却说过这样的话：?贫穷的经历整整伴随了我20年，对贫穷和肌饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。
?莫言的童年记忆是?黑暗、恐怖和饥饿?，让我们走进《卖白菜》，一起来感受“我”的这次终身难忘的经历——卖白菜。
（二）整体感知（1）回顾小说的相关知识小说的三要素是什么？明确：环境、情节、人物形象小说中环境描写的作用有什么？明确：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
小说的人物描写有哪些？明确：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。
（2）略读课文，感知文章内容结构1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。
开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那．．三棵白菜。
发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
．．结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让．．我终身难忘。
2．故事发生在什么样的环境里？明确：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。
3．小说中的母亲是个怎样的人？卖白菜 1、感知课文内容，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，理清教学目标把握母亲的形象，体会她身上诚实至上的优良品质。
明确：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。
（三）文本探究：《卖白菜》的语言、内容、思想阅读小说开端部分并思考：1、?母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说〃〃〃〃〃〃?①这段文字运用了哪些人物描写方法？明确：神态、动作、心理描写。
六年级上册语文试卷-江苏省南京市鼓楼区期末统考试卷-苏教版(含答案)
2016—2017 学年度鼓楼区第一学期六年级语文学科学业水平测试卷第一部分：基础知识（40 分）一、 用钢笔默写朱熹的《观书有感》。
（5 分）要求：书写正确、规范、行文整齐、美观。
二、 字词句练习1． 读拼音，写词语。
（9 分）nüè shā xiū rǔ nì jìngyì lì quán héng rèn jìnduàn zhù zhèn chàn zhuó yuè2． 选择题（1）加点字注音不正确的一项是（ ）。
A. 趁．机（chèn） 择．菜（zé）B. 挑剔．（tī） 粘．补（zhān）C. 渲．染（xuàn） 驯．养（xùn）D. 刁难．（nàn）铁砧．（zhēn）（2）下面词语中，没有错别字的一项是（ ）。
A. 帐蓬 顶礼膜拜B. 迂回 唇枪舌剑C. 袒露 颠沛留离D. 泥浆 悲奋欲绝（3）加点字解释不正确的是（ ）。
A. 生死攸．关（所）B. 山寺桃花始．盛开（才）面对困难勇敢正视走向成功C. 寥寥．．无几（寂静） D. 重读好书，如逢故．知。
（原来的，从前的）（4）下面新词儿理解不准确的一个是（ ）。
A.“打非”是指打击非典型性肺炎病菌。
B.“一头雾水”是指摸不着头脑，稀里糊涂。
C.“洪荒之力”是指全部的力量、最大的力量。
D.“友谊的小船说翻就翻”寓意友谊经不起考验，说变就变。
（5）下列句子有语病的一句是（ ）。
A.“现实——实现”“黄金——金黄”都是意思不一样的。
B.《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》都是写人的文章。
C.《谈礼貌》《学与问》《麋鹿》这三篇都是说理性文章。
D.他，见证沧桑百年，刻画历史巨变。
他写下《家》《春》《秋》等巨著，他心系家乡的孩子，他就是世纪老人巴金。
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非连续性文本阅读题苏
教版
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
非连续性文本练习题
一、问题探究。
留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的
压力。为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活
动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。请你参
加本次活动，并完成下列任务。
⑴下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切请简要说明理
由。（3分）
①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连心
选项： 。（只填序号）
理由： 。
⑵下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼
两则信息。
福建省留守儿童抑郁情绪调查表
①
②
⑶为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。（2分）
示例：给留守生集体过生日
①
②
二、根据材料，完成练习：
材料一 微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过l40个字，甚至可以
三言两语。它代表了个人最真类的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、
讨论问题、转发跟帖。
材料二 教育部、国家语委在向社会发布((2010年中国语言生活状况报告》时，称
2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注
册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问
政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的
巨大潜能。
(1)从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。
(2)结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。
三、仔细观察右边的漫画，说说它的含义。
四、阅读：
四、阅读：
公元 1613年5月19日，明代大旅行家、地理学家和文学家徐霞客开始游历名山
大川。他从浙江宁海出发，以三十多年时间，东渡普陀，北历燕翼，南涉闽粤，西北
直攀太华之巅，西南远达云贵边陲，足迹及于当时14省，写下了60余万字的《徐霞
客游记》。2011年3月30日国务院常务会议通过决议，自2011年起，每年5月19日
为“中国旅游日”， “中国旅游日”形象宣传口号是“爱旅游、爱生活”。
1、请你对下面三个问题进行探究。
(1)右图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨文的“旅”字
及传统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面。
⑵2011年是首个“中国旅游日”，主题是“读万卷书，行万里路”。你怎样理解这一
主题
⑶假如暑假即将来临，你打算怎样“背起行囊走四方”
五、阅读：
【广告美景】在“2011灵秀湖北十大旅游名片”入围的候选名单中，黄冈占有五个：
麻城红杜鹃、红安烈士陵园、浠水三角山、黄梅五祖寺、英山桃花冲。作为家乡人，
请选一处景点仿照以下示例，拟一条广告语以吸引天下游客。（不能与示例相同）
示例：麻城红杜鹃——人间四月天，麻城看杜鹃。
（看图联想）