大学计算机基础与计算思维
计算机基础与计算思维知识点
计算机基础与计算思维知识点
计算机技术正快速发展，不仅对于我们的日常应用而言重要，也正在成为当今社会的重要组成部分。
随着技术的发展，我们对计算机的基础知识和计算思维也变得越来越重要。
首先，我们需要了解计算机基础知识，这也是计算机技术学习的基础。
当我们开始学习计算机技术时，应该要了解什么是计算机、计算机的结构、如何构建和运行程序、计算机网络技术等等。
另外，还需了解计算机的常用操作系统以及如何使用常用软件。
这些知识可以帮助我们更加深入的理解计算机技术，并有效地应用它们。
接下来，计算思维也是一个重要知识点。
计算思维具有构建和解决问题的能力，也可以被用来理解、分析、提出、解决问题和设计系统的能力。
它是人们表达、传达、理解和利用计算机技术的方式。
在现代社会中，计算思维的重要性日益凸显，因为它可以帮助我们更好的利用计算机技术解决问题。
计算机思维也可以帮助我们更好的理解计算机语言，如C/C++、Java/Python/PHP等，以及扩展其他计算机相关知识，如数据库技术、Web开发等。
正确的学习方法包括观察、模拟、演示、试验、调试、推理等步骤。
在学习计算机有关知识时，可以使用这些方法获得更多的收获。
最后，计算机技术以及计算思维都是当今社会发展的基础，它们的重要性可以说是无可替代的。
因此，我们应该充分珍惜这些有趣的技术内容，并努力深入学习，以进一步提升自己的计算机技术水平。
大一计算机计算思维心得体会
大一计算机计算思维心得体会大一计算机计算思维心得体会范文大一计算机计算思维心得体会1当今世界的科学技术正以前所未有的速度向前发展，当今世界的科学技术正以前所未有的速度向前发展，现代社会的生产和生活方式正经受着信息技术迅猛发展浪潮的冲击。
随着计算机技术，着信息技术迅猛发展浪潮的冲击。
随着计算机技术，多媒体技术和网络技术及应用的迅速冲击发展，信息已成为经济发展的重要的战略资源和独特的生产要素，成为新的产业和行业发展，信息已成为经济发展的重要的战略资源和独特的生产要素，成为新的产业和行业，增加就业机会，加快教育的速度和知识更新的步伐等等有着不可磨灭的功劳。
增加就业机会，加快教育的速度和知识更新的步伐等等有着不可磨灭的功劳。
对现代社会的积极作用。
互联网作为网络的龙头改变了人们的生活方式，它将整个世界连为一体，不的积极作用。
互联网作为网络的龙头改变了人们的生活方式，它将整个世界连为一体，同地域，文化，语言背景和社会阶层的人们似乎生活在一个地球村中，同地域、文化、语言背景和社会阶层的人们似乎生活在一个地球村中，地区间的差异变得越来越不重要。
作为一名即将步入社会的学生，更应该有准备的去迎接这场革命，这样才越来越不重要。
作为一名即将步入社会的学生，更应该有准备的去迎接这场革命，这样才步入社会的学生能在这场革命中立于不败这地。
在20xx年xx月xx日到xx月xx 日期间，顺利的完成了生产实习，深刻的认识到网络知识与软件知识从理论转折到实践的重要性。
虽然已经经过一年的大学学习，然而大多数人对本专业的认识还是寥寥无几，在编程与软件开发以及网络工程，在很多同学心里面对于本专业一直很茫然。
通过这次实习，我对计算机专业在行业实践中的工作对象、通过这次实习，我对计算机专业在行业实践中的工作对象、面临问题及解决办法有了一个较为全面的理解。
巩固专业知识的同时也增加了行业责任感，实习的日子里也加深了同学友谊，锻炼了团队精神我真正学到了计算机教科书上所没有或者真正用到了课本上的知识，经过现场的实训，让我更好的将学习到的理论知识和实际应用结合起来了。
大学计算机基础-基于计算机思维第1章课后习题答案
习题11-1 单向选择题1-5 B D A B B 6-7 B B1-2 填空题1. 1946，ENIAC2. 四，电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模和超大规模集成电路3. 计算机硬件系统计算机软件系统4. 运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备1-3 思考题1. 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。
计算思维具有以下特性：1)计算思维是概念化的，而不是程序化的。
2)计算思维是每个人需掌握的根本技能，而不是刻板的重复性工作。
3)计算思维不是计算机的思维方式，而是人类解决问题的一种思维方式。
4)计算思维是数学和工程思维的互补与融合5)计算思维是思想，不是产品6)计算思维面向所有的人，所有的地方2. 可以模拟那些不容易观察到的现象，可以求解用理论和实验手段无法解决的重大科学技术问题。
计算方法突破了实验和理论科学方法的局限，并进一步提高了人们对自然和社会的洞察力，为科学研究与技术创新提供了新的重要手段和理论基础。
计算已和理论、实验一起，被公认为科学的第三大支柱3. 计算机（computer）俗称电脑，是一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。
是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。
其主要特点有：1)运算速度快2)运算精度高3)可靠性高4)具有逻辑判断功能，逻辑性强5)存储容量大6)自动化程度高4. 存储程序的工作原理是：在计算机中设置存储器，将程序和数据存放到存储器中，计算机按照程序指定的逻辑顺序依次取出存储器中的内容进行处理，直到得出结果。
数值信息的表示_大学计算机基础与计算思维_[共2页]
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38 运算中的进位或借位关系。
2.3 信 息 编 码计算机存储、处理的信息可以分为数值数据信息和非数值数据信息。
无论是数值数据信息还是非数值数据信息在计算机中都是以二进制数的形式表示和存储的，也就说，数值、文字、符号、图形、图像、音频、视频等信息，都是以0和1组成的二进制代码表示的。
因为它们采用了不同的编码规则，所以计算机是可以区分不同的信息的。
2.3.1 数值信息的表示1．有符号二进制数的表示十进制数有正负之分，那么二进制数也有正数和负数之分。
带有正、负号的二进制数称为真值，例如＋1010110、－0110101就是真值。
为了方便运算，在计算机中约定：在有符号数的前面增加1位符号位，用0表示正号，用1表示负号。
这种在计算机中用0和1表示正负号的数称为机器数。
目前常用的机器数编码方法有原码、反码和补码3种。
（1）原码正数的符号位用“0”表示，负数的符号位用“1”表示，其余数位表示数值本身。
例如：X=+1010110 [X]原=01010110Y=-0110101 [Y]原=10110101对于0，可以认为它是＋0，也可以认为是-0，因此0的原码表示并不唯一。
[+0]原=00000000 [-0]原=10000000原码方法简单，但是用原码表示的数在计算机中进行加减运算很麻烦。
比如遇到两个异号数相加或两个同号数相减时，就要做减法。
为了简化运算器的复杂性，提高运算速度，需要把减法运算转变为加法运算，这样一来的好处是在设计电子器件时，只需要设计加法器，不需要再单独设计减法器。
因此人们引入了反码和补码。
（2）反码正数的反码与其原码相同；负数的反码是在原码的基础上保持符号位不变，其余各位按位求反得到的。
例如：X=+1010110 [X]反=[X]原=01010110Y=-0110101 [Y]反=11001010 [Y]原=10110101同样0的反码表示也不唯一。
[+0]反=00000000 [-0]反=11111111（3）补码正数的补码与其原码相同；负数的补码是在原码的基础上保持符号位不变，其他的数位，凡是 1 就转换为0，0就转换为1，最后再进行加1运算。
计算机基础思维课件-第1章 计算机与计算思维
• 1+3+4这样的数学运算可以说是我们最容易认同 的计算；
• 而将一段中文文章翻译成英文也就是计算，因为 其实质是在保持语义不变的前提下，将一串中文 符号变换成对应的英文符号；
• 任何给定一定的输入，经过处理和变换，得到期 望的输出的过程都可以称为计算。
• 计算机的出现，给计算思维的研究和发展带来了 根本性的变化，计算机所具有的对信息和符号的 快速处理能力，使得许多原本只是理论可以实现 的处理过程变成了可以实现的过程。
• 例如，海量数据的处理、复杂系统的模拟、大型 工程的组织等，借助计算机可以实现从想法到产 品整个过程的自动化、精确化和可控化，大大拓 展了人类认知世界和解决问题的能力和范围。
第1章 计算机与计算思维
计算机对我们产生了什么影响？
• 无处不在 • 工作助手 • 生活伙伴
最直观的感受
•深刻影响着人们的思维方式 •影响着很多学科的研究和发展
事实上
1.1计算与计算科学
• 1.1.1 计算与数字化
“计算不再只和计算机有关，它决定着我们的生存”------尼葛洛庞帝 《数字化生存》 该书成为了二十世纪九十年代纽约时报排行榜中的畅销书。
1.1.2 计算科学
• 计算科学是研究计算技术的一门科学，它 具有促进其他科学门类发展的重要作用。 计算技术发展到当今，其特征日益体现 出以下特点：
• 计算手段的器械化， • 计算过程的形式化， • 计算执行的自动化， • 计算对象的泛在化。
• 计算过程的形式化是计算自动执行的前提。 人们首先需要对于计算问题进行抽象，对 其实现形式化的表示；
• 社会计算学科根据社会科学理论，以计算技术为 工具，研究人类社会的组成、关系、结构、层次、 行为、运动等问题，研究社会媒体，促进社会人 群的交流与合作。
大学计算机—基于计算思维知识点
大学计算机基础知识点第一章计算思维与计算机1、三大科学思维——理论思维（以数学为基础的理论思维）、实验思维以物理为基础的实验思维、计算思维2、计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动.3、计算思维的本质：抽象+自动化4、计算机是一种能存储程序和数据，自动执行程序、快速而精确地完成对各种数字化信息处理的电子设备5、1946年(美)宾夕法尼亚大学第一台数字电子计算机 ENIAC诞生。
6、按照计算机所使用的逻辑部件将计算机的发展分为四代：第一代：(1946-1957) 电子管时代第二代：(1958-1964) 晶体管时代第三代：(1965-1970) 中小规模集成电路第四代：(1971－至今) 大规模、超大规模集成电路(出现网络，使用面日益广泛)7、存储程序的工作原理是：在计算机中设置存储器，将程序和数据存放到存储器中，计算机按照程序指定的逻辑顺序依次取出存储器中的内容进行处理，直到得出结果。
计算机有两个基本能力：一是能够存储程序和数据二是能够自动地执行程序程序(Program) ：是指可以连续执行的一条条指令的集合指令(Instruction) ：是指计算机完成某一种操作的命令指令是一组二进制代码操作码：指出进行什么操作地址码：是规定操作数的值或地址、操作结果的地址及下一条指令的地址等计算机硬件系统第二章⏹数制（Numbering System）即表示数值的方法，有进位计数制和非进位计数制两种⏹进位计数制的基本特点如下:☐使用固定个数的数码表示数值的大小☐逢R进一☐采用位权表示法数制的转换二进制、八进制、十六进制和十进制之间的转换信息的存储单位（位、字节）除字节外，还有千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)、太字节(TB)，拍字节(PB)。
它们的换算关系原码、反码、补码之间的转换ASCII（American Standard Code for Information Interchange）码，即美国标准信息交换代码。
大学计算机基础教学与学生计算思维培养研究
大学计算机基础教学与学生的计算思维培养研究摘要：计算思维作为一种非常著名和有效的学习思维，目前已经逐步引入到教学实践中。
大学生计算机基础课是一门通用学科，而在大学计算机基础教学中引入计算思维无疑会起到很大的作用，学生一旦形成这种计算思维，便会对以后各科的学习产生巨大的推动作用。
本文介绍了大学计算机基础课的现状，并阐释了计算思维的内涵，从个人实践角度提出了在大学生计算基础课中培养计算思维的方法。
关键词：高校；计算机基础；计算思维；教育中图分类号：tp3-41 高校计算机基础课的现状目前各大高校都开设了计算机基础课，然而目前各大高校的教学现状并不容乐观。
在教育部颁布的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中，“使学生在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些概念、技术和方法……利用计算机认识并处理计算机应用中可能出现的问题”成为高校学生学习计算机的一大目标。
然而，这一目标看似简单，实行起来却并不简单，从目前很多高校的教学现状来看，仍然存在很大差距。
当然这与各个学科之间存在较大的不同，以及每个学生的计算机基础素养有很大关系。
目前大学计算机基础课的问题主要是体现在，课程仍然以枯燥、单调的技能介绍为主，向学生进行填鸭式的知识灌输，而缺乏引导和启发，学生在课堂上能学到的多是些刻板的公司、难懂的符号，对课程的被动型较大，接受新知识的积极性明显不高，进而导致学生对计算机基础课的兴趣索然无味。
而在处理实际的计算机基础问题上又陷入茫然的境地，这与很多教师在课堂上只重视理论而忽视与计算机基础实践的关联有很大的关系。
久而久之，学生与现实实践相脱节，无法成功的将计算机知识运用到实践中去。
其实，这里面真正的原因，就是教师在授课过程中，忽略了对学生计算思维的培养，学习过程需要学习思维，计算思维就是计算机基础课的学习思维，通过这种思维的培养可以让学生建立起自己的计算机基础课体系，能自主的参与学习，获得知识，这种计算思维的培养已经是当务之急。
大学计算机基础教学与计算思维能力培养
但是主要 内容基本都是 讲授计 算机文化 概论 、 计 算 １ ． １“ 大学 计算机基 础教 学” 的 目的 “ 大学计 算机基 不 同 ， 机 组成及工作原理 、 办公软件 的应用和 网页 制作 ， 计 算机
程序 设计 基础 、 数据库 基础 等领域 的基础知 识与基 作 者简介 ： 段 亚楠（ １ ９ ７ ９ 一） ， 女， 云南 昆明人 ， 教师， 讲师， 研究 方 网络、 向为大学计 算机基础教学。 本技术 。 对于基础教学所要达到 的 目标是要求学生掌握一 言 及语言社 团所持 的积极态度与浓厚兴趣（ Ｄ ￣ ｍｙ ｅ ｉ ， ２ ０ ０ １ ： 句来完 成语言知识 的教学。 本文探讨 了动机理论并结合 了
激发学生学 习英语的动机。 刘 源甫副教授 （ ２ ０ ０ １ ） 曾批 判 目前教学例 句 “ 文化含 量低 ， 学的单调沉 闷的现状 ，
人文信息淡 薄 ， 随 意肤浅 ， 漫不经 心” 。笔 者在 课堂观察 中 也注 意到了这样 的缺 陷。 如用信手拈来 的毫无意义的例 句
摘要： 大学计算机基础教 学的核 心任务是培养学生“ 计算思维” 及相 关能力。 本文通过分析 大学计算机基础教 学与计算思维 能力 培养之间的关系， 探索培养学生运用计算机技术处理问题的思维模式的方法途径， 而计算思维能力的培养如何真正融入基础教学， 还
有待进一步探 索。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒ ｅ ｔ ａ ｓ ｋ ｏ ｆ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ’ Ｓ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ．Ｔ ｈ ｅ Ｐ ａ Ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｓ ｈｅ ｔ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ，ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｔ ｏ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ＇ ｓ
大学《计算机基础与计算思维》第八章计算机发展新技术题库及答案
第八章计算机发展新技术题库其中1表示选择题的题干下的第一行为答案（多选类推），也表示判断题答案为正确。
其中2表示选择题的题干下的第二行为答案（多选类推），也表示判断题答案为错误。
一、判断题1人工智能AI又称机器智能Mio 12图灵发表“计算机器与智能“，文中提出的“模仿游戏”后来被称为“图灵测试”。
13物联网被称为继计算机、互联网之后世界产业发展的第三次浪潮。
14物联网处理问题要经过三个过程：全面感知、可靠传输、智能计算。
15智能是知识与智力的总和，其中知识是一切智能行为的基础，而智力是获取知识并应用知识求解问题的能力。
16机器感知就是使机器（计算机）具有类似于人的感知能力，其中以机器视觉与机器听觉为主。
17比特币的底层技术是区块链。
（） 18区块链技术是指一种全民参与记账的方式。
（） 19区块链就是把加密数据按照时间顺序进行叠加生成的临时、不可逆向修改的记录。
（） 210区块链解决方案相较于传统系统的安全性有了较大提高，可确保万无一失。
（）211区块链的数据对所有人公开，任何人都可以通过公开的接口查询区块链数据和开发相关应用，整个系统信息高度透明。
（） 112云计算不用考虑信息安全问题。
（） 213大数据并不在于大，而在于应用，利用好大数据是赢得竞争的关键。
（）114通过大数据分析，可以预测某些事件。
（） 115区块链与大数据无关。
（） 216区块链是高度发达的技术，不存在任何问题和隐患。
（） 217区块链被认为是下一代云计算的雏形，有望实现从目前的信息互联网向价值互联网的转变。
（） 118云计算真正实现了按需计算，从而有效地提高了对软硬件资源的利用效率。
19云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问。
（） 120云计算是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。
（）121云是一些不能自我维护和管理的虚拟计算资源，通常为一些大型服务器集群, 包括计算服务器、存储服务器、宽带资源等等。
大学计算机习题参考答案.
《大学计算机基础与计算思维》习题参考答案第一章计算机引论一、简答题(1)什么是数据？什么是信息？二者有什么关系？答：数据是记录下来的可以鉴别的符号，它可以通过语言、文字、符号、图形、声音、光、电等来记录客观事物的状态。
数据是对客观事物的一种符号描述，而信息是经过加工后的数据，是可以用来通信的知识。
信息是用来消除随机不确定性的东西。
二者关系为：数据是信息的原材料，而信息则是数据加工后的产品。
(2)支撑人类社会文明的三要素是什么？如何理解三者在不同历史时期的地位和作用？答：三要素为：信息、物质、能源。
不同历史时期三种要素的利用比例不同。
(3)什么是数字化？在计算机领域内又如何理解？答：数字化分为广义和狭义二种，广义的数字化：指信息经过数字化处理的广泛应用。
狭义的数字化：是指由数字信号（数码）取代模拟信号来表征、处理、存储、传输各种信息的过程。
在计算机领域内，我们可以将数字化理解为将许多复杂的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，把它们转变成一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理。
(4)简述计算机的发展阶段。
答：1932年英国数学家亚伦.图灵(Alan Turing)提出一人计算模型，称图灵机，现在的计算机在本质上与图灵机是一样的。
1936年，Konrad Zuse建造了一台可编程的数字化计算机，它引入了二进制系统和电子管的使用。
第一代计算机：1946至1956年，世界上第一台计算机ENIAC，电子管元件。
宾夕法尼亚大学的美籍匈牙利数学家冯.诺依曼改进了ENIAC研制出了世界上第二台计算机EDVAC，作了重要改进：一是采用了二进制，二是程序和数据存入计算机内部。
冯.诺依曼为现代计算机在体系结构和工作原理奠定了基础。
当今的计算机依然遵循的是冯.诺依曼提出的计算机体系结构。
第二代计算机：(5) 简述计算机的特点。
运算速度快、计算精度高、存储容量大、具有逻辑判断功能、可靠性高、自动化程度高、通用性强等。