浅谈语文教学中加强爱国主义教育的“四重境界”
浅谈语文教学中的爱国主义教育
浅谈语文教学中的爱国主义教育作者：吴会雪来源：《新课程·教师》2010年第06期苏霍姆林斯基说过:“要使爱国这个词能够让儿童一听到它就激动地心跳,那就必须——形象地说——悉心地耕耘儿童意识的土壤。
”古往今来,有关爱国的人或事、情或理,可以说应有尽有。
作为语文教师,如何在初中语文教学中进行爱国主义教育,这是个值得初中语文教师探讨的话题,下面我就平时的教学发表自己的一点浅显的看法。
一、带领学生欣赏文章中的壮丽山川,激发学生的爱国之情古往今来的文人墨客留下了大量歌颂祖国壮丽山川、抒发爱国情怀的篇章。
教这类篇章,可带领学生跟随作者的思路在祖国的天山南北、大河上下……尽情浏览,寓一腔爱国激情于观光之中。
在诗词中有《沁园春·雪》《使至塞上》《渔家傲·秋思》《观沧海》等诗篇以豪迈、壮美的笔调描绘了如诗如画的祖国河山,不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情,而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。
这些优秀的作品,无不有效地激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
二、利用诗歌对学生进行爱国主义教育乡愁是中国诗歌中常新的主题,《乡愁》就是其中情深意长的一曲。
《乡愁》一诗,侧重写个人在大陆的经历,那一枚邮票、一张船票,甚至一方坟墓,都寄予了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思,而这一切在诗歌的结尾也升华到了一个新的高度,有如百川奔向东海,有如千峰朝向泰山。
三、通过讲解文学史来进行爱国主义教育课文中,凡反映爱国主义思想内容的作品,其作者必然是一位爱国主义者。
如文天祥、鲁迅、茅盾等。
我在教学中往往重点讲作家的成长过程及爱国思想,讲到鲁迅先生的作品时,我往往先讲先生为什么要弃医从文,因为这里饱含着先生强烈的爱国主义思想,以此来感染学生。
通过这样的启发式教育,同学们明白了“做人”与“做事”的关系。
四、利用写作训练对学生进行爱国主义教育“文品”就是“人品”。
“文如其人”。
要写出上乘之作,就必须具备良好的思想品德。
语文教学中要注重爱国主义教育
语文教学中要注重爱国主义教育爱国主义是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华民族精神的重要体现。
作为学校教育的一部分，语文教学应该重视爱国主义教育，使学生在学习语文的过程中，不仅能够提高语言表达能力，更能够培养爱国情怀，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义。
本文将探讨语文教学中要注重爱国主义教育的重要性以及具体实施方法。
语文教学中要注重爱国主义教育的重要性不言而喻。
语文作为学生学习的重要学科，不仅仅是培养学生的语言文字表达能力，更重要的是培养学生的情感态度和价值观念。
爱国主义是社会主义核心价值观之一，是培养学生正确的社会主义核心价值观的一个重要途径。
在语文教学中，通过学习中国古代文学名著，如《论语》、《诗经》、《史记》等，让学生了解中国悠久的历史和灿烂的文化，培养学生对祖国的热爱和对中华文化的自信。
在语文课堂中，可以通过朗诵经典诗词、赏析名人传记等形式，激发学生对民族英雄和伟大人物的崇敬之情，激励学生立志报效祖国，为民族复兴贡献力量。
这些都可以通过语文教学来实现，语文教学中要注重爱国主义教育具有非常重要的意义。
实施语文教学中的爱国主义教育应该贯穿于教学的方方面面。
首先是教材的选择和创编。
语文教学的教材应该注重选取那些有助于培养学生爱国主义情感的课文和材料，如优秀的爱国主义诗文、英雄事迹、民族精神等。
在教材的编写过程中，也应该注重对爱国主义教育的贯穿。
例如在课文的赏析过程中，可以引导学生多角度思考，了解课文作者的爱国情怀和对国家的热爱，以此引导学生热爱祖国，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
语文教学中要注重爱国主义教育也需要借助于校园文化建设。
学校是学生的第二个家，校园文化对于学生的价值观和情感态度的养成具有重要的影响。
学校应该注重爱国主义教育在校园文化建设中的渗透。
在校园文化建设中，可以组织学生参加各种形式的爱国主义主题活动，如纪念革命烈士、学习英雄事迹、爱国主义书画作品展览等，让学生通过参与这些活动，深刻感受爱国主义精神的伟大力量。
浅析怎样在中学语文教学中体现爱国主义教育
浅析怎样在中学语文教学中体现爱国主义教育【摘要】中学语文教学在爱国主义教育中扮演着至关重要的角色。
通过选取爱国主义题材的文学作品进行教学，可以潜移默化地培养学生的爱国情感。
引导学生正确理解和感悟爱国主义精神，可以加深他们对国家、民族的认同和责任感。
组织学生参与爱国主义主题活动，能够让学生亲身感受爱国主义情怀。
培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀，可以激发他们对国家、文化的热爱。
利用语文教学促进学生综合素质的提升，使得学生在爱国主义教育中得到全面发展。
中学语文教学在培养学生爱国主义情感和情操方面起着至关重要的作用，应注重结合具体实际情况，创新方法手段，全面提升爱国主义教育效果。
【关键词】关键词：语文教学，爱国主义教育，文学作品，爱国主义精神，主题活动，文学鉴赏能力，爱国情怀，综合素质，情感，情操，实际情况，创新方法，效果。
1. 引言1.1 语文教学在爱国主义教育中的重要性通过语文教学，学生可以接触到大量有关爱国主义的文学作品，如《歌唱祖国》、《义勇军进行曲》等，从中了解到爱国主义的深刻内涵和丰富表现形式，激发对祖国的热爱之情。
在课堂教学中，教师还可以引导学生正确理解和感悟爱国主义精神，培养学生对祖国的感情。
组织学生参与爱国主义主题活动也是语文教学中体现爱国主义教育的重要途径。
通过学生参与社会实践活动、举办纪念活动等方式，让学生亲身感受到爱国主义精神的力量，增强爱国情怀。
中学语文教学在体现爱国主义教育方面具有重要意义，可以培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀，促进学生综合素质的提升。
通过注重爱国主义教育，可以更好地传承和弘扬中华民族的爱国主义精神，培养出更多爱国爱民的优秀人才。
2. 正文2.1 通过选取爱国主义题材的文学作品进行教学通过选取爱国主义题材的文学作品进行教学是中学语文教学中体现爱国主义教育的重要手段之一。
这种教学方法可以帮助学生深入了解国家的历史、文化和精神，激发他们对祖国的热爱和责任感。
在教学中，老师可以选取一些经典的爱国主义文学作品，如《红岩》、《闪闪的红星》等，通过阅读、分析和讨论，引导学生深入理解爱国主义精神的内涵和意义。
小学语文教学中的爱国主义教育
小学语文教学中的爱国主义教育摘要：爱国主义是中华民族的优秀传统，是每个中华儿女所应具备的精神。
新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。
1小学语文是义务教育阶段的重要学科，包含着丰富的爱国主义教育内容。
在语文课堂中渗透爱国主义教育，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。
关键词：爱国主义教育语文课堂《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义，社会主义思想道德等，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度。
”作为一名小学语文教师，我们应该深入挖掘教材，在传授学生知识的同时，努力渗透爱国主义教育，让学生做一名有理想，有道德的社会主义事业接班人。
那么，我们该如何在语文教学中对学生进行爱国主义教育呢？1.在课文教学中渗透爱国主义教育1.感受祖国幅员辽阔、山河壮美、物产丰富语文教材中有不少描写祖国幅员辽阔，风景秀丽的课文。
如《我多想去看看》、《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》、《黄山奇石》、《日月潭》等，这些课文都表达了作者对大自然的喜爱，对祖国大好河山的热爱之情。
在教学中，充分利用描写祖国锦绣河山、迷人的自然风光等词句，进行爱国主义教育。
通过品读词句，朗读感悟，激发学生的爱国情感。
教学《富饶的西沙群岛》这一课时，在处理完词语和文章内容后，我问孩子们：“你们喜欢这美丽的西沙群岛吗？”学生都回答“喜欢”。
我又接着问：“像西沙群岛这么美丽的地方，你们还知道有哪些？”学生依次列举。
我又接着追问：“你们看，我们的祖国山河壮美，有这么多美丽的景色，你们喜欢吗？”孩子们异口同声地回答：“我们喜欢，我们爱自己的祖国。
”学生在感知祖国优美风光的同时，也受到了爱国主义的熏陶。
1.感受祖国的历史悠久，文化底蕴深厚在语文教材中，还有不少描写祖国的历史悠久，文化灿烂的课文。
谈中学语文教学中的爱国主义教育
谈中学语文教学中的爱国主义教育新课程三维目标的第三维度是情感、态度和价值观。
爱国主义则是情感的主要内容，它是一种发自内心的对祖国的责任感和自豪感，是中华民族伟大精神的核心。
爱国主义教育是思想道德建设的精髓，也是中华民族的传统美德。
青少年是祖国未来的主人，担负着实现中华民族伟大复兴的重任。
良好的思想品质是学生必备的基本素质，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生全面发展的各个方面。
语文是一门学科，更是一门语言，是信息的载体，教学中对学生进行德育渗透有其特殊的作用。
面对新世纪的召唤，中学语文教师必须主动探索爱国主义教育活动的新方法、新途径，寻找教育的突破口和创新点，引导广大中学生树立爱国情感和强烈的责任感，培养对祖国的深厚感情，激发报国之志，树立为中华之崛起而读书的伟大志向，争当优秀的青少年。
对青少年进行爱国主义熏陶是教育工作者的神圣职责，作为一名中学语文教师，应该充分利用语文教科书对青少年学生进行爱国主义教育。
一、利用教科书中的写景名篇激发学生热爱祖国我们伟大的祖国山川秀丽，物产富饶，有着令人陶醉的自然风光，也有让人向往的旅游景点和人文景观。
生活在祖国的环抱里，我们时刻都能感受到自豪和温暖。
语文教科书中描写祖国壮丽河山的名篇不少，我们可以充分利用祖国山河的壮丽、美好来激发学生的爱国情感。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，赋予了春以感情和生命，抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，表现了自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。
这是一首抒情诗、一幅风景画，更是一首赞歌。
我们可以引导学生关注周围的事物，形成热爱生活、热爱大自然、热爱祖国秀丽河山的意识。
二、利用教科书中的传统文化对学生进行爱国主义教育1.古代建筑技术发达。
圆明园是“世界的某个角落”的“一个世界奇迹”，是“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，“超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此”。
在小学语文教学中传承爱国主义
在小学语文教学中传承爱国主义小学语文教学是培养学生情感态度和价值观的重要阵地，也是传承爱国主义教育的重要载体。
在小学语文教学中传承爱国主义，不仅可以激发学生对民族、国家的热爱，还可以促进学生的思想道德素质和语文素养的全面发展。
下面就从语文课堂教学的内容、方法以及教师的角色等方面来探讨在小学语文教学中如何传承爱国主义。
在小学语文教学中传承爱国主义，教师要注重课堂内容的选择和设计。
语文课本中蕴含着大量的爱国主义情感和爱国主义精神，可以通过选取一些具有爱国主义意义的文学作品、诗词、散文等进行教学。
可以选取《将进酒》中的“五陵年少成名家，风尘仆仆来下天。
”，“地不仁，以万物为刍狗。
”等诗句进行解析，引导学生了解李白的爱国情怀和爱国精神；也可以选取《红岩》、《士兵突击》等革命题材的文学作品，让学生了解民族英雄的抗日救国事迹。
通过这些文学作品的学习，可以激发学生对祖国的热爱，传承和培养爱国主义情感。
在小学语文教学中传承爱国主义，教师要善于引导学生思考和讨论。
在课堂教学中，教师可以以爱国主义为话题，通过问答、讨论等方式引导学生思考祖国的悠久历史、多彩文化、伟大成就等，让学生深入感受到祖国的伟大和美好。
在讨论中，教师可以适时引导学生分析和评价历史人物、英雄事迹，让学生在感受爱国主义的也潜移默化地接受爱国主义的教育。
在小学语文教学中传承爱国主义，可以融入国学教育。
国学是中华传统文化的精髓，借助国学教育，可以让学生了解中华传统文化的博大精深，增强对中华文化的认同和自豪感。
在语文课堂中可以适当引入孔子、孟子、朱熹等国学经典，进行解读和讲解。
通过国学经典的学习，可以让学生感受到中国传统文化的博大精深，激发他们对中华文化的热爱和自豪感，从而传承爱国主义情感和爱国主义精神。
在小学语文教学中传承爱国主义，教师的示范作用至关重要。
教师是学生的楷模和榜样，因此在课堂教学中要注重自身的言传身教。
教师要通过自己的言行举止，积极传递爱国主义情感和爱国主义精神，让学生从教师身上感受到对祖国的热爱和珍视。
语文教学中的爱国主义教育
语文教学中的爱国主义教育爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。
爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。
爱国主义教育是精神文明建设的一个重要内容。
文道统一，是语文课教学的重要原则之一，在语文课中渗透思想教育理所当然。
我在语文课中有意识地进行了一些爱国主义教育，收到一些效果：一、充分利用教材，寓教育于语文教学之中我州现在用的是人教版的课本，此书选文很好，有许多课文本身就是进行爱国主义教育的极好教材。
因此，在教学中充分利用它，是十分理想的。
有关课文可分以下几类：（一）通过赞颂祖国自然景观、人文景观以激起人们热爱祖国的热情。
如《三峡》、《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《望岳》。
（二）写抗击外敌入侵的。
如《芦花荡》。
（三）写古人爱国思想与事迹的。
如《十一月四日风雨大作》。
二、有的放矢，深入进行爱国主义教育教材是不错，但一则我上的是语文课，不是政治或思想教育课，二则我面对的是2010年以后出生、成长起来的青少年，不是七、八十年代我们上中学时的中学生，因此如何才能使教育更有效，如何与语文教学紧密结合，是应认真考虑的问题，决不能机械生硬，不能全靠灌输，必须有的放矢地采用灵活多变而恰当的方式。
我采用的方法有以下几种：（一）语文教学中渗透，使学生在理解课文、体会意境时无形中受到爱国主义的感染。
比如讲《望岳》一诗，我没有直接用爱国主义之类词语，而是引导学生在深入理解文中所写中华民族优秀传统上下功夫。
比如每次想起“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”那句话来，就觉得过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的。
杜甫的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小！”我也一样有。
惜乎来去匆匆，每次都当面错过了。
语文教学中要注重爱国主义教育
语文教学中要注重爱国主义教育爱国主义教育是培养学生爱国情操、提高国家认同感和民族自豪感的重要内容之一。
而语文教学是培养学生语言表达能力、情感表达能力和思维能力的重要途径。
在语文教学中注重爱国主义教育，不仅可以提高学生的语文素养，还能够培养学生的爱国情感，增强学生的国家意识和社会责任感。
语文教学中要注重爱国主义教育，可以通过课文内容来体现。
语文课本中的文章、诗歌、散文等，都是国内外优秀文学作品的精华，它们不仅具有审美价值，更具有强烈的爱国情感。
通过学习这些作品，学生可以感受到作者对祖国的深情厚意，进而激发学生对祖国的热爱之情。
学生可以通过读课文《祖国的花朵》了解中国的优秀传统文化和伟大历史，从而增强对祖国的认同感和自豪感；通过学习《黄河颂》这样的经典诗歌，了解黄河文化的伟大意义和中华民族的坚韧不拔精神，激发对祖国的热爱之情。
通过课文内容的学习，学生可以领略祖国的壮美山河、千年文明，感受祖国的伟大和美丽，培养热爱祖国的情感。
在语文教学中要注重爱国主义教育，也可以通过语文课堂的教学活动来实现。
对课文中的爱国主题进行深入的讨论和解读，可以让学生更深刻地理解爱国主义的内涵和意义。
在小学语文教学中，可以通过导读课文、搜寻课文中的爱国主题等方式，引导学生体会课文中的爱国主题，比如爱国主义精神、爱国主义情怀、爱国主义责任等。
在中学语文教学中，可以通过分析课文中的语言表达、情感渲染、思想深度等，让学生更深刻地理解爱国主义在文学作品中的体现，感受爱国情感的力量。
通过这些教学活动，可以让学生在语文学习中感受到爱国主义情怀，增强对祖国的热爱和责任感。
语文教学中要注重爱国主义教育，还可以通过课外阅读来实现。
学校可以组织学生阅读一些优秀的爱国主义题材作品，比如《红岩》、《林则徐》等，让学生通过阅读感受英雄人物的伟大，激发对祖国的热爱。
还可以推荐一些关于祖国历史、文化、风土人情的书籍，让学生了解祖国的优秀传统和伟大成就，增强对祖国的认同感和自豪感。
如何在语文教学中对学生进行爱国主义教育
如何在语文教学中对学生进行爱国主义教育在语文教学中进行爱国主义教育是一个永恒的话题。
然而在当今的教育中,有不少时候爱国主义教育不是特别的恰当。
爱祖国是孩子人生画布上应该染上的底色,这种颜色应该在孩提时代去着,爱国的种子应该洒在一颗颗幼小的心灵上。
一、爱国主义教育中应注意的问题1、英雄主义也要强调对生命的尊重。
提到爱国主义,往往就与战争联系起来,语文教材关于战争题材的课文不少,爱国主义好象总是与“牺牲”、“断头”等紧密联系,对当下的学生而言,是正面引导吗?不怕死不等于民族气节,民族气节也不等于不怕死,不要偷换概念。
包含不是等同,培养不怕死的年轻一代就能强国吗?照此逻辑推论,美国人最珍惜生命,那他们岂不是应该早就亡国?我们的课堂一方面不着边际地在培养漠视生命的勇士,另一方面却忽视着力所能及、天经地义的教育细节。
也许,我们应该关注一下最基本的问题了:很多中国学生,在升旗仪式的时候,根本唱不好,或者是不愿大声去唱国歌。
还有一所大型中学,国旗倒挂了四天,无一师生察觉,其间还有各级领导来检查两次工作。
这是为什么?追问下去,也许答案会让我们觉得沉重。
也许不必追问,我们也能猜出答案。
美国人看似懒散、玩世不恭,但是每次奥运会上,美国运动员站在领奖台上,听到他们的国歌响起,都会特别严肃地面对升起的国旗,唱起国歌,表情庄严而神圣。
2、不要煽动学生的仇恨心理。
当外敌侵犯祖国的土和尊严,那是“豺狼”!全民理应团结起来共诛之!在和平年代,对于历史、对于历史事件,我们应该有鲜明的态度!比如日本在我国犯下惨无人道的滔天大罪,他们必须对自己的兽行负责!不忘国耻辱,理所当然。
但是,爱国主义教育不是煽动仇恨心理,而是固守民族的道德底线。
素质教育是爱的教育,不是恨的教育,为什么要在孩子的心田播撒恨的种子?历史毕竟已经过去,我们还要把“株连九族”进行到底吗?事实是,没有永远的朋友,也没有永远的敌人。
3、自信而不是夜郎自大。
我们上下五千年的历史、我们优秀的民族文化、我们“地大物博、人口众多……”。
浅论中学语文教学中的爱国主义教育
探索篇誗时代教育浅论中学语文教学中的爱国主义教育李仲前（甘肃省靖远县第四中学，甘肃靖远）列宁曾经说过：爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的情感。
新课程改革的理念与创新，明确提出了语文教学要与思想政治教育有机结合，两者是相辅相成、相互促进的。
语文学习必须加强思想政治教育。
热爱自己的祖国，这是一个人最纯洁、最高尚的思想情感，这种个人的思想情感凝聚在一起，就可以变成一个国家的民族精神，纵观我国几千年的发展历史，爱国主义的民族精神始终在发展和继承中。
当前语文教材是人们进行爱国主义教育的载体，语文学科具有教书育人的使命，其与思想政治教育与爱国主义教育是密不可分的。
中学语文的主要教学目标就是培养学生的思想品德与人文素养，爱国主义教育是中学语文教学的主要内容之一。
教师要在中学语文教学工作中抓好爱国主义教育，潜移默化地在语文教学中渗透爱国主义思想情感。
爱国主义精神是人们对祖国深厚的情感，教师在开展语文教学活动的时候，要向学生讲授我们国家发展的辉煌历史和优秀的传统文化，让学生了解我国近百年来所遭遇的灾难和艰苦奋斗的伟大民族精神，了解社会主义现代化事业发展的实际内容，让学生能够树立维护祖国统一的思想观念，树立为祖国的发展贡献力量的崇高思想，这是落实中学语文教学目标的具体要求。
一、在中学语文教学中渗透爱国主义教育的意义培养学生的爱国主义精神，能够激发他们强烈的英雄主义情怀和帮助他们形成健康的人格以及良好的心理素质。
所以在中学语文课堂活动当中，教师不仅要提高学生的语文学习能力，还应该激发学生的爱国情感和培养学生良好的思想品德。
爱国是没有时间和空间限制的，爱国主义精神，是指人们对国家的热爱是千百年来建立起来的对祖国的深厚的思想情感。
在我国培养一个人的爱国主义，就要促使他热爱社会主义，拥护中国共产党，要把个人事业与祖国的发展紧密结合在一起，要将自己的力量贡献在社会主义现代化的建设中，在不同的发展时期爱国主义的深刻内涵是不变的，同时，爱国主义也有着明显的时代特点，它作为一种鼓舞人积极向上的力量是永恒不变的。
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浅谈语文教学中加强爱国主义教育的“四重境界”
语文学科是进行爱国主义教育的主渠道之一。在语文教学中加强爱国主义教育是语文教师责
无旁贷的职责。不少同行在这方面进行了有益的探索，取得了不少成功的经验，成了先行者。
本文想就如何达到语文教学中加强爱国主义教育的“四重境界”谈些粗浅的看法。
杜甫的《春夜喜雨》十分形象、逼真地刻画了春夜雨景，我们不妨将课中的八句诗分解为四
幅图景。用这四幅图景注释语文教学中加强爱国主义的“四重境界”，倒是颇有可取之处的。
一、好雨知时节，当春乃发生。－－充分利用教材中爱国主义的显性素材。
杜甫笔下的春雨之好，在于它知时应节，当发乃发，滋润万物。语文教学中加强爱国主义教
育也当“知时应势，捕捉显性素材，润泽学生的心田”。
语文教学应文道结合，文以载道，这早已为大家所认同。因此，在语文教学中加强爱国主义
教育，首先应该对教材中现成的、显性的爱国主义教育内容予以充分的开发利用，防止过分
偏重语文形式，一味追求“知识点”而将教材中现成的爱国主义素材弃置不顾。
语文学科不同于数、理、化、生，它总是带有一定的政治倾向，寄寓一定的褒贬爱憎。其中
不乏主张祖国统一民族团结，歌颂革命，颂扬廉洁为民，以死事国，忠贞不渝的内容。对于
课文中一些十分明显的爱国主义内容，我们应该及时、充分的利用，以此激发学生的爱国情
感。例如：《雨中登泰山》中赞美祖国好山好水的倾向十分鲜明，我们可以用作者极尽笔墨描
绘的由山岗烟云、飞泉瀑布、古祠翠柏所构成的奇伟景观去激发学生热爱祖国壮丽河山和悠
久文化传统的情感。
又如：教学《后序》，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”早为同学熟知，我们可
以借助文天祥在困难当头时挺身出使元营以及身受羁糜、冒九死一生逃归永嘉的史实，把文
天祥“不指南方不肯休”的忠贞不渝的爱国精神撤播在学生的心田，鼓舞学生，为国奉献一
切。
充分利用教材中显性的爱国主义素材去感染、熏陶学生的心灵，是语文教学中加强爱国主义
教育理应达到的境界。
二、随风潜入夜，润物细无声－－因势利导，潜移默化。
春风伴随着和风悄悄乘夜而来，细细而下，只求润物不求人知。它富于特色，贵在“潜”字，
妙在“无声”。在语文教学中进行爱国主义教育，也应潜移默化，在不知不觉中激发学生的
爱国情感。
进行爱国主义教育决不是生搬硬套，牵强附会贴标签，也不是离开课文另搞一套，文不载道。
否则，学生听之无味，教师上得苦恼。巧妙地利用教材中的内蕴，借题发挥，因势利导，“于
无产处”引起学生共鸣同识，才是我们追求的境界，例如：在教学《内蒙访古》时，结合课
文中对历史上民族矛盾的追述，对民族之间往来的称颂，诱发引导学生认识到：中国历史上
各民族之间早就交往密切，即使在战争年代，各民族人民仍然盼望民族之间加强友好往来，
今天更应该加强各民族之间的团结，从而十分自然地进行了一次以加强民族团结为内容的爱
国主义教育。又如：教学《药》时，顺着课文的内涵，水到渠成的启发学生：愚昧的群众享
用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良
药。那么，医治群众的病苦，疗救中国社会的良药在何方呢？
它历史地落在中国共产党身上。只有在中国共产党领导下，走推翻反动统治的道路，走社会
主义道路，才能救国救民。这无疑起到了热爱社会主义、热爱党的作用。
三、野径云俱黑，江船火独明－－善于挖掘隐性资源的内涵。
“野径云俱黑，江船火独明”描写的是一幅小路不清，云层漆黑，江西迷蒙，只见船上灯火
独明的情景。这是一种从迷蒙中挖掘的美，它形象地折射了善于发掘爱国主义隐性资源进行
教育的境界。
有些课文客观地介绍一个事物，知识性较强；有些课文历史地叙述一件事，不容任意发挥。
从内容上看，似乎与爱国主义没有什么关系，恍如眼前“野径云俱黑”一片黑，不知从何着
手。但只要我们深入钻研教材，独具慧眼，挖掘隐性资源，仍然能做到“江船火独明”。例
如：《南州六月荔枝丹》这是一篇说明文，它科学地介绍了荔枝的生态，似乎与爱国主义接不
上边。但是，如果从“社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要，
着手，让学生展开想象的翅膀，去设想从遗传工程方面解决荔枝保鲜与生长极限问题，一定
能激起学生的民族自豪感和对科学的浓厚兴趣与爱心，培养发展祖国科技事业的历史责任感。
又如：《鸿门宴》从课文内容看，似乎难与爱国主义挂钩，但我们可以出作文题《从项伯“常
以身翼蔽沛公”说开去》，让学生从中华民族的精魂方面去议论做人的原则、立尝忠贞、操守、
气节等，而这些无不是建立在爱国主义基础上的。
四、晓看红湿处，花重锦官城－－立意高远，整体出发，讲究实效。
在语文教学中加强爱国主义教育，应该站在认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》的高度，展
望学生成才的美好前景，而不是随意的、零打碎敲的。更不是摆花架子式的教育。它是一项
系统工程，应该体现整体性与层次性，有其整体目标与阶段目标，以整个高中或初中阶段为
视野，去统观教材，明确各册教材在系统中的地位与侧重。针对学生的年龄。心理特点，有
计划、有层次地挖掘爱国主义资源，加强教育。同时，我们不能弃“斜就“大”，只顾挖掘
重大，而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感的“小事”。那么。我们
可以预见，正如杜甫想象中的那样：明天清晨，一朵朵红艳艳、饱满沉甸的花儿汇成了满城
春色，我们的学生在爱国主义教育“四重境界”的熏陶下，一定会得益于文，受益于道。
“四重境界”不是静止的，孤立的，它是有机的整体互相渗透，相辅相成的。
只要我们努力做到“四重境界”，一定能增强学生的爱国情感，促使学生尽快地成长、成熟、
成才。