青岛版一年级数学上册第四单元智慧广场
青岛版六年制一上数学4智慧广场—移多补少 (2)
4智慧广场—移多补少
■教学反思
本课是本册教材第二次安排“智慧广场”，是第一次“智慧广场”画图法解决问题的深化，但是本课中的问题用画图法解决还不是最直观的，而且对于一年级学生来说数量多了容易画多或画少，课堂中要鼓励学生用摆学具的办法来解决，以获得更直观的效果。
《数学课程标准》中指出；“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共发展的过程。
”这节课中我把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。
“让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。
在教学中，我首先让孩子们欣赏图片，描述小朋友的摆法，然后自己动手摆一摆，说一说，这个教学情境的创设，以学生熟悉的图片作为教学的切入点，为学生提供了丰富的可观察、可思考的材料，创造了表现自我的条件，启迪了学生的思维。
2、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。
我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
3、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。
在鼓励和引导学生列出移多补少的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了移多补少解决问题的方法。
这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。
在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。
一年级上数学教案 智慧广场移多补少问题_青岛版
一年级上数学教案智慧广场移多补少问题_青岛版一年级上数学教案- 智慧广场—移多补少问题|青岛版教学内容青岛版小学数学一年级上册教科书第85页，移多补少问题。
教材分析本“智慧广场”体现了数学与现实生活的密切联系，是在学生初步感知“同样多”、“多”、“少”基础数量关系和掌握一一对应方法比较物体多少的基础上进行学习的。
教学目标1.经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用学具解决问题的策略。
2.结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题3.在利用学具，借助直观图之后，理解数学式的意义4.结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
教学重点借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点在解决问题的过程中，利用学具、直观图解决问题的策略教学过程一、课前导入师：同学们喜欢看动画片“熊出没”吗？生：喜欢（异口同声）师：熊大和熊二现在遇到了一个问题，想请你帮他们解决一下，究竟是什么问题呢？请同学们看大屏幕。
（大屏幕出示情境图）生：画图。
师：真聪明！2．学生自主活动用画一画的方法，完成问题。
用符号代替物体画一画是常用的一种方法。
可以用圆圈等代替花朵，小组合作画一画。
提示：注意一一对应（上下对齐）, 并用虚线表示出多出来的部分。
教师板书：画一画3．展示不同学生的方法，对比不同的画法，体验符号简洁的好处。
师总结用简单图形代替小花，画起来容易又简单清楚。
所以在数学上画图的时候不求画的漂亮，只要画的清楚简单就好。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○4．还有一种方法，算一算，如下：14—10=45．进一步引入移多补少概念：不论是摆还是画,还是算一算，我们都是从多的里面拿了一些给少的，让两个人变得一样多了，这种方法在数学上叫做移多补少。
四、过关练习：师：“移多补少”的方法你学会了吗？好，那你会用“移多补少”来解决问题吗？能接受挑战吗？出示题目：1．2．3．熊妈妈摘了14个玉米，熊宝宝摘了4个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米就一样多了？学生画图解决，师巡视指导。
智慧广场(重叠问题)(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
智慧广场（重叠问题）（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学一、教学内容：本节课的教学内容主要包括青岛版一年级上册数学中“智慧广场”这一章节中的重叠问题。
重叠问题是指在一组数据中，存在部分数据既是某一类别的一部分，又是另一类别的一部分，需要通过计算得出两个类别共同拥有的数据量。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解重叠问题的概念，掌握解决重叠问题的方法，能够运用加减法计算重叠问题，并能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解重叠问题的概念，能够正确运用加减法计算重叠问题。
教学重点则是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如说：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉，一共有20个，苹果有10个，香蕉有几条？”来引入重叠问题的概念。
2. 讲解与演示：我利用PPT和黑板，详细讲解重叠问题的概念，并通过图示和例题来演示如何用加减法解决重叠问题。
3. 随堂练习：在讲解完之后，我给出一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生进一步理解和掌握重叠问题的解决方法。
5. 应用拓展：我让学生分组讨论，如何将所学的重叠问题应用到实际生活中，并提出解决方案。
六、板书设计：我在黑板上用粉笔写下重叠问题的公式和步骤，以及一些关键的讲解要点，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一些相关的作业题，让学生回家后巩固所学知识，包括一些实际生活中的应用题。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我进行了深刻的反思，认为学生在理解重叠问题方面存在一定的困难，因此在教学中需要更加详细地讲解和演示。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学的知识应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
《智慧广场：移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《智慧广场：移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的智慧广场上，住着一群可爱的小动物，它们有着各种各样的颜色。
今天，我将带领大家一起去探索这个智慧广场，学习如何通过移多补少的方法，使小动物们颜色相同。
一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《智慧广场：移多补少》这一章节。
主要内容是通过观察和操作，理解移多补少在实际问题中的应用，学会用移多补少的方法解决颜色相同的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
2. 培养同学们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养同学们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
难点：如何引导同学们发现移多补少的规律，并能够自主运用到问题解决中。
四、教具与学具准备教具：PPT、智慧广场的模型、小动物的玩具。
学具：每位同学准备一套小动物的玩具，颜色各不相同。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向大家介绍智慧广场上的小动物们，它们有着各种各样的颜色。
然后我会提出问题：“同学们，你们能想办法让这些小动物的颜色相同吗？”2. 观察与操作：同学们可以自由组合，尝试通过移多补少的方法，使小动物们的颜色相同。
在这个过程中，我会引导同学们观察和发现移多补少的规律。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家讲解如何运用移多补少的方法解决问题。
例如：“有红、蓝、绿三色小动物，每种颜色的小动物都有3个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”4. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让大家运用移多补少的方法进行解答。
例如：“有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”六、板书设计板书内容：智慧广场：移多补少1. 观察与操作2. 例题讲解3. 随堂练习七、作业设计作业题目：1. 有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
智慧广场 -重叠问题(教学设计)一年级上册数学青岛版
智慧广场 - 重叠问题 (教学设计)1. 引言随着社会发展和科技进步，智慧城市建设越来越普及。
我们今天要学习的主题是智慧广场 - 重叠问题。
这个主题既有趣味性，又有实用性，不仅可以增加学生的数学素养，还可以锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
2. 目标与背景2.1. 目标通过本节课的学习，学生需要达成以下目标：•理解什么是重叠问题•学会通过图形展示重叠问题•学会通过逻辑推理解决重叠问题2.2. 背景本课程适合一年级上学期的数学青岛版，课时 1 - 2 节。
本课程主要通过讨论智慧广场的建设过程中遇到的重叠问题，来让学生了解什么是重叠问题，并通过绘制图形以及逻辑推理的方法，来解决重叠问题。
3. 教学设计3.1. 活动一：引入在引入活动中，老师可以通过出示一组图片或者视频来引起学生兴趣。
可以选择一些有趣的重叠问题，例如：1.棋盘上两个棋子重叠在一起，如何改变它们的位置，才能使它们不再重叠？2.一张 A4 纸上，有三个大小大小和形状各不相同的三角形，它们如何排列放置才能使它们不再重叠？3.在一张纸上画一个正方形和一个直角三角形，如何移动它们的位置，才能使它们没有重叠？在活动中，老师通过提问的方式引发学生思考，同时让学生自己想办法去解决问题。
这样可以让学生保持兴趣，有效提高他们的学习积极性。
3.2. 活动二：探究在探究环节中，将智慧广场建设过程中遇到的重叠问题作为案例，让学生通过观察、绘制图形的方式来理解重叠问题，并尝试解决重叠问题。
1.案例介绍：根据智慧广场的设计图纸，在实际施工的过程中发现了一些问题，例如广场上出现了重叠的地方。
请同学们先用画图工具，画出其中一个重叠现象的图形。
2.讲解过程：通过展示学生们画出来的图形，让学生们明白什么是重叠问题，并引发学生们思考如何解决重叠问题。
3.团队讨论：学生们分小组讨论，尝试寻找解决问题的方法。
4.展示结果：学生们进行报告，分享他们的解决方法及成果，结合老师进行分析。
青岛版小学数学五四制一年级上册《智慧广场—移多补少》教学教学ppt课件
2020/12/25
9
解决问题1
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑，
两人的苹果就一样多？
16－10 = 6
2020/12/25
6
33
10
20201225移多补少中的学问1从多出来的数中移一半给第二排也就是移2个两行就一样多了173画一画2第一行
我做了14朵花。
我做了10朵花。
问题： 1、芳芳比晶晶多多少朵？14 －10 = 4（朵）
2、晶晶比芳芳少多少朵？
12/25/2020
3
我做了14朵花。
我做了10朵花。
问题： 芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？
12/25/2020
4
芳芳：
晶晶：
芳芳给晶晶 2 朵花，两人的花就一样多。
1、14 －10 = 4 （朵）
2、4 = 2 + 2
12/25/2020
5
移多补少排的大象一样多，应从第一行中移几个到第二排？
2020/12/25
6
移多补少中的学问1
从多出来的数中移一半给第二排，也就是移2个，两行就一样多了
1、7－3 = 4（朵） 2、4 = 2 + 2
2020/12/25
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画一画2
从第一行移1个 到第二行，两行的 就同样多。请你画一画，第二行应画多少 个？
第一行：
第二行：
2020/12/25
8
你知道吗？
移多补少就是要把多的那组多出来的数 目分成相同的两份，然后把其中的一份 补给少的那一组，这样两组的物体的个 数就会同样多。
一年级上册数学教案智慧广场移多补少_青岛版
第五元 4智慧广—移多少教课内容教材第 85～86 ，智慧广—移多少。
教课提示解决本，关是理解“均匀分” ，、“一多”，而后个目学生通画一画、一等直活解决。
教课中要学生切的起来，在做和中理解解决的方法。
本信息窗呈的是两个小朋友做花的情境，以文合的形式供给数学信息，而提出“芳芳晶晶几花，两人的花就同多了”的，睁开“移多少” 的研究。
教材呈了学生可能出的 3 种解决的方法：方法一：数字直接相减，14-10=4（）。
方法二：，用学具一，假如芳芳晶晶 1 ，那么芳芳剩 13 ，晶晶有 11 ：假如⋯⋯方法三，画直的方法。
教材展现几种不同的方法和思路，浸透了数形合的方法，突出了画解决策略的直作用。
，教课目知与能力1、一步稳固用画或学具的方法解决。
2、通解决“均匀数”的，初步浸透均匀分的思想及的方程思想。
程与方法学生手画一画、一，领会“均匀分”的思想。
感情、度与价1、领会数学与生活的亲密系。
2、在活中培育学生从不同的角度察思虑的，体解决策略多化的教课思想。
教课要点、点教课要点：会用画或学具的方法解决相关均匀分的，提升解决的能力。
教课点：会用画或学具的方法解决相关均匀分的。
■ 教课准备：教师准备：课件学生准备：学具、 20 之内的口算卡片。
教课过程（一）新课导入：一、导入：1、在我们的生活中，有好多不相等的状况，如：我们班人数比二（1）班人数多，苹果的个数比梨的个数多，等等。
有时为了需要，就要把这些不相等的，同学们知道用什么方法吗？2、出示课件：指引学生察看图中情境图，找出实用的信息。
学生报告：芳芳和晶晶做花，芳芳做了 14 朵花，晶晶做了 10 朵花。
3、指引：你能提出什么问题？学生可能提出：芳芳比晶晶多做了几朵花？或许晶晶比芳芳少做了多少朵？设计企图：学生直接提出教材上的问题可能有困难，让学生提出减法问题，可顺带复习 20 之内的退位减法。
（二）研究新知：1、今日我们解决教师提出的问题：芳芳的花比晶晶的多，把芳芳的花拿几朵给晶晶，两人的花相同多。
智慧广场练习(教案)一年级上册数学青岛版
智慧广场练习（教案）一年级上册数学青岛版一、课程目标通过智慧广场练习，让学生了解数字在生活中的应用，并掌握数的大小比较和简单的加减法运算。
二、教学重难点教学重点：1.数字在生活中的应用；2.数的大小比较；3.加减法运算。
教学难点：1.数字的大小比较方法；2.加减法运算的方法。
三、教学准备1.教师：课件、教案、练习册；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、计算器。
四、教学步骤第一步：引入新知通过介绍智慧广场，让学生了解数字在生活中的应用，通过简单的互动，调动学生的学习兴趣。
第二步：概念讲解和思路引导1.数字大小比较的方法：–通过计算器、手指等实物进行比较；–通过画图进行比较；–通过读数等方法进行比较。
2.简单加减法运算：–加法运算：其中一个数为被加数，另一个数为加数，两数相加得到和；–减法运算：其中一个数为被减数，另一个数为减数，两数相减得到差。
第三步：板书归纳把概念进行总结，让学生对重点难点有个更深刻的印象。
第四步：练习引导1.通过练习册上的学习内容，让学生互相交流讨论，提升学生间的合作能力；2.老师引导学生进行练习，集中指导薄弱环节。
第五步：小结归纳总结和归纳上节课的内容，让学生对所学内容做一个完整的梳理。
五、教学反思通过智慧广场的引入，让学生在愉悦的氛围中，了解数字在生活中的应用；通过简单的互动，调动学生的学习兴趣。
在概念讲解方面，通过清晰的思路引导，让学生掌握数字比较、加减法运算的方法，并通过练习引导和板书归纳等方式，提高学生对所学知识的了解和掌握程度。
在教学过程中，需要多次口头提醒学生要独立思考，良好地树立自主学习的意识，合作学习时要相互帮助，让整个学习过程变得更加和谐和有效。
2021年青岛版一上数学第4单元认识位置4
4 认识位置
智慧广场
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
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智慧广场
课前导入
你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数， 它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共 有多少只呢？
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智慧广场
探究新知
我用加法算： 6+3=9（只）。
不对！穿花衣服的 大雁数了两次，应 该再用9-1=8（只）。
6+3-1=8（只）
从图上看穿花衣服的大雁前面有5只，后面有2只，所 以可以这样计算：
5+1+2=8 (只)
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智慧广场
课堂练习
1、小朋友们排队做操，奇奇前面有4人，后面有5 人，这一行一共有多少人?
奇奇
4
5
4 + 1 + 5 =10（人）
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智慧广场
2、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，它前面 有4只鸭子，后面有3只鸭子。一共有几只鸭子？
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 6、居安思危，思则有备，有备无患。8时26分8时26分14-Jul-207.14.2020
7、若要功夫深，铁杵磨成针。20.7.1420.7.1420.7.14。2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 8、人无远虑，必有近忧。20:2620:26:027.14.2020Tuesday, July 14, 2020
这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。2260分280时年276月分1144日-J星ul期-2二07二.14〇.2二02〇0年七月十四日 花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的20季:26节2就0:2在6前:02方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0Ju.7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
青岛版一年级上册数学《智慧广场》
智慧广场教学目标知识技能:结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。
数学思考和问题解决：经历独立思考、合作探究的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观解决问题的策略。
情感态度：激发学生的学习兴趣和欲望，体验成功的乐趣，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重、难点教学重点：用不同的方法解决重叠问题教学难点：借助直观图解决简单的重叠问题。
教学准备：课件。
教学过程一、新课导入师：今天我们来学习重叠问题，你们感兴趣吗？首先我们来看几张可爱的图片。
师：生活中我们经常要排队，这排队里有许多数学问题呢，今天我们一起来研究研究。
（板书：重叠问题）（设计意图：通过生活中有趣的动物排队图片，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面对学生的行为规范也起到教育的作用。
）二、你说我讲1．减1观察图片：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。
这一行大雁一共有多少只呢？生：我用加法算的，6+3=9只。
师：这样算对吗？生：不对，穿花衣服的大雁数了2次，应该再减1，应该是8只。
师：下面我们借助画图的方法来看看。
师：答案应该是3+6-1=8（只）其中穿花衣服的重复算了，这就是我们今天介绍的重叠问题。
同学们可以借助学具动手摆一摆。
学生活动。
2．加1师：还是这行大雁，如果老师说穿花衣服的大雁的前面有5只大雁，后面有2只大雁，这一行大雁一共有多少只呢？师：请同学们仔细观察，现在队伍发生了变化吗？在小组内议一议，说一说，摆一摆。
学生发言。
课件出示摆的情况。
师：怎样用列式的方法解决呢？生：5+2+1=8（只）师：这里的数字分别代表什么意思？为什么加一，加的是谁？生：“5”表示前面的5只，“2”表示后面的2只，“1”表示花衣服的大雁，加的是花衣服的那只。
3．不加也不减师：还是这行大雁，如果说从前面数，穿花衣服的大雁排在第6，后面有2只大雁，这一行大雁一共有多少只呢？我们可以画图来看看。
课件出示图。