浅谈如何利用游戏激发学生学习英语的兴趣
兴趣教学法在初中英语单词教学中的作用
兴趣教学法在初中英语单词教学中的作用我们要相信每一位学生都自己的闪光点，只要发掘他们的优点，都可以使他们发挥所长，获得不一样的收获。
所以在英语教学中要不断对学生进行鼓励，让学生可以勇敢地说出自己的想法。
【关键词】兴趣；英语；教学；启发根据教学的宗旨来看，兴趣教学法主要是集直观性和启发性于一体，需要通过实践进行具体贯彻。
按照新课标对教师的要求，在教学过程中需要更加注重“科学启发”而不是“生搬硬套”。
因此兴趣教学法的启发性原则是要求我们在进行教学时，要充分激发学生的学习英语的热情，同时老师教学过程中不仅要成为知识的传授者，也要成为指导学生进行自主学习的指路者，引导他们在学习过程不断思考，获得新的知识，提升自身的能力。
而兴趣教学法的直观性原则是要求我们进行教学时，不要把简单的问题复杂化，其方法是要按照教学的内容，正确选择直观方法和直观教具，使学生可以理解新的知识；在使用教具时候，老师要使气氛思考和语言指导进行融合，接着要使用直观方法来培养学生的理解能力，使学生就教学的问题进行比较分析和解答。
这样不但可以提高学生的学习能力，同时也可以提高他们的思维能力。
下面浅谈一下兴趣教学法在初中英语教学中如何应用：一、活跃课堂气氛，提高学生学习英语兴趣课堂的质量会直接影响学生学习的效果。
如果在课堂上的教学照本宣科，其过程比较枯燥烦闷，是无法提高学生的学习兴趣的。
只有让学生处于比较放松快乐的学习环境中时，才可以快速对教学知识进行吸取，从而获得与众不同的想法。
只有带动课堂的气氛，才能使学生在无形之中积累了知识，也可以灵活运用新知识。
同时让学生课堂上积极回答问题，增加学生回答问题的数量。
如果有新生不懂解答，也不能打击他们的自信心，要给一些提示，引导他们对问题进行解析，运用所学知识，加快解决疑难的速度。
若是学生感到劳累时，可以通过做游戏的方式，使学生在轻松的环境中获得知识。
二、开展竞赛活动，增加学生学习英语的兴趣英语，是一种独具魅力的语言文化。
如何实施英语游戏教学
浅谈如何实施英语游戏教学【摘要】小学英语的游戏教学是用学习乐于接受的、生动活泼的游戏形式进行英语教学，将枯燥的语言学习转变为学习积极主动的参与性学习，符合小学生身心发展特点。
在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
【关键词】小学英语；游戏教学；互动性一、实施英语游戏教学的必要性由于小学生还处于心理机智不成熟的阶段，他们还并不知为何而学习，并且很容易受到外界因素的干扰。
小学生的注意力不易集中，在沿用传统的机械重复教学模式时，往往会使学生产生厌烦和抵制情绪，因此要针对小学生心理特征，更新教学方式，营造良好的语言环境，激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
让学生带着自己的兴趣主动融入到英语学习中去。
虽然游戏只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。
这种潜在因素的不断增长对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。
因此，小学生英语课堂中实施教学应是必不可少的。
1、游戏教学可以活跃课堂氛围小学生上课注意力集中时间一般不超过十分钟，一旦注意力不集中他们就不会认真听讲，就会感到教师所讲的内容无趣、枯燥。
运用游戏可以把学生的注意力吸引回来，因为小孩子天生就对玩的事情比较感兴趣，于是他们便会积极参于游戏，然后课堂气氛就会整体活起来。
2、游戏教学可以帮助学生更好地学习英语许多学生因为害羞或不会的原因很少开口说英语，但口语对学习任何一种语言来说都是非常重要的，游戏正好弥补了这个缺点。
可以设置一个情境游戏，让学生进行情境练习，尤其可以设置他们比较感兴趣比较熟悉的情境，例如生活中有趣的事，新闻事件等等，这样他们就会觉得亲切，也就不会紧张。
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。
越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。
学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。
认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。
【1】所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。
而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。
在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。
进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。
【关键词】：班级英语角农村初中生英语学习兴趣自主学习能力合作学习能语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。
然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。
为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。
那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。
我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报一、以搞活动为灵魂。
1、活动目的及方式活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。
游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案
游戏在小学英语学科课堂教学中的设计与运用实施方案篇一：小学英语课堂游戏的设计与操作研究开题报告小学英语课堂游戏的设计与操作研究 (实施方案)篇二：浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用浅谈游戏在小学英语课堂教学中的运用皇冠小学郭萍侠摘要：游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型。
它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言运用能力为目的。
本文从英语教学游戏的依据、原则、应用及重要性等方面对小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小学生英语兴趣的重要途径。
关键字：游戏小学英语课堂运用世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
小学生英语教学的目标之一就是激发学生的学习兴趣，而游戏是激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的有效手段。
游戏是小学生比较喜闻乐见的一种活动形式。
它不仅适合小学生的生理和心理特点，而且能使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生由形象思维向抽象思维过渡。
一、游戏教学的理论依据前苏联教育家马卡连柯认为，应当在教学过程中广泛运用游戏。
因为游戏所提供的使学生认识世界的形式有别于普通教学手段：在游戏中学生能充分利用想象力，独立寻找答案，从新的角度看待已知的实施和现象，充实和扩大知识面，确定个别现象之间的联系和区别。
从孩子的心理和生理特点来看，好动是小学生的天性。
他们年龄小，反应灵敏，模仿性强。
生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。
英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，而课堂游戏就是充分激起学生学习兴趣和有效调动他们积极性的一种良好的方法。
小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。
二、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，在教学中应该注意游戏活动的原则：1.安排游戏要有目的性和启发性。
如何激发和培养农村初中学生英语学习兴趣
浅谈如何激发和培养农村初中学生英语学习的兴趣农村初中教学条件较差，学生英语基础薄弱，知识面较窄，使用英语的环境有限，要想提高学生的英语水平，要想全面提高学生的整体素质，就需要利用有限的条件，改变传统的教学方法。
趣味教学可以说是一种好方法。
在工作中，我主要采用以下几种方法去激发学生的学习兴趣。
一、需要激趣法让学生理解国家为什么要把英语学科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明英语使用的广泛性，也可结合时事宣传英语的重要性。
二、内容激趣法教育心理学研究表明，学生对所学知识感到新颖而又无知时，最能诱发好奇心和内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。
因此，教师要做到以下几点：1.结合教材及教学需要，选择图文并茂、能反映时代生活、内容新颖有趣的其他教学素材。
2.内容的深浅要适度，内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要不同学生都能摘到相应的果子。
3.通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容的兴趣。
4.将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课题中。
5.设计一些发散性的问题。
6.经常引导学生联想和想象。
7.对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或体态语，或者编写顺口溜等将其趣味化。
三、媒体激趣法媒体指直观教具和电教设备。
直观教具包括实物、图画、地图、图表、卡片、模型、简笔画、教师、学生以及师生的体态语言等。
媒体可为教学提供各种教学情境和真实的交际场面，有助于创造英语环境，使学生直接用英语思维，并增加学生使用英语的机会，学生的视觉、听觉等各个感觉器官的共同参与，最大限度地调动学生的学习积极性。
四、活动激趣法活动就是为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。
因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
如何增强小学英语教学趣味性[论文]
如何增强小学英语教学的趣味性摘要：英语是一种外来语，对注意力不能持久集中的小学生而言，学习起来比较枯燥。
本文主要从建立良好师生关系、创设英语氛围以及游戏教学等方面对增强小学英语教学的趣味性进行了探讨。
关键词：英语教学；趣味性；课堂氛围一、建立良好师生关系，深入研究教材教学以教和学的关系为主，教师与学生之间的思想与感情交流也是其中必不可缺的一部分。
小学生的心理还未发育成熟，承受能力较差，教师的举手投足以及不经意间的话可能就会对学生产生一定的影响。
而且小学生“亲师性”比较强，如果对某个教师比较喜爱，就会对这位教师的课很感兴趣，更愿意听这位教师的课。
所以，教师要多多关心学生，对学生的优点加以肯定，增强其自信心。
同时，教师要了解学生的兴趣爱好，对学生的情绪变化加以捕捉，在这一基础上认真钻研教材，进行备课。
小学生本身好动，好奇心很强，要提高小学英语课堂的趣味性，教师应该根据教学内容的不同，使用不同的图片、实物等教具，采用不同的教学方法。
例如，在学习“颜色”这节内容时，教师可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以使用这种方法，不仅能增强学生的记忆力，也能增强课堂趣味性，提高学生学习的积极性。
此外，教师在课堂上也可以讲一些简单的英语笑话，并仔细地讲解其中的意义。
恰当的幽默能让学生对教学回味无穷的同时，产生对课堂的期待，是培养学生英语兴趣的有效方式之一。
二、营造英语学习氛围，对比中英文差异课堂氛围的创设对任何课程教学来说都是十分必要的。
教师可以通过对活动化、交际化英语学习环境的创设，给学生提供更多听说读写的机会，使学生的学习更加愉悦、快乐。
在课前的放松时段，教师可以抽出几分钟时间让学生用英语进行自由交谈。
在课堂上，教师应该尽量用简单的英语跟学生交谈，如果学生听不懂，也可以辅以各种手势。
教师还可以要求学生之间用英语交谈，并提供给学生更多表达的机会，这样课堂才能充满活力。
游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用研究1. 本文概述研究背景：我们需要介绍游戏教学法在当前教育领域的普及情况以及其在小学英语教学中的重要性。
可以提及游戏教学法如何通过增加课堂互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣和词汇记忆效果。
研究目的：接着，阐述本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语词汇教学中的具体应用方式，以及其对学生词汇学习成效的影响。
目的是为教育工作者提供实用的教学策略，促进学生英语词汇能力的提高。
研究方法：简要说明研究采用的方法，例如通过文献综述、教学实验、问卷调查等手段，来收集和分析数据。
研究意义：强调本研究对于改进小学英语词汇教学的实践意义，以及对于推动教育创新和学生全面发展的重要性。
文章结构：概述文章的结构安排，指出本文将从游戏教学法的理论基础、实际应用案例、教学效果评估等方面进行详细阐述。
随着教育改革的不断深入，游戏教学法作为一种创新的教学手段，已经在小学英语词汇教学中得到了广泛的应用。
本文旨在探讨游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用效果，以及其对学生学习兴趣和记忆能力的促进作用。
通过文献综述和教学实验等研究方法，本文将系统地分析游戏教学法的理论基础、具体实施策略和教学效果评估，旨在为教育工作者提供科学、有效的教学参考。
本研究还将探讨游戏教学法在促进学生全面发展方面的潜在价值，以期为小学英语教育的创新和发展提供理论支持和实践指导。
文章的结构安排合理，内容丰富，旨在为读者提供一个全面、深入的视角，以理解和掌握游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用。
2. 文献综述在探讨游戏教学法在小学英语词汇教学中的应用之前，首先需要回顾相关领域的研究进展。
近年来，随着教育心理学和教学法研究的深入，游戏化学习（gamification）作为一种创新的教学策略，受到了教育界的广泛关注。
游戏化学习通过将游戏元素和机制融入教学活动中，旨在提高学生的学习兴趣、参与度和记忆效果（Deterding, 2011）。
在英语词汇教学领域，众多研究者已经证实了游戏教学法的有效性。
浅谈如何运用多种方式,激发和培养学生的英语学习兴趣
浅谈如何运用多种方式,激发和培养学生的英语学习兴趣 摘 要 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。 关键词 学生 课堂 兴趣 新课改下的初中英语教学，有意识培养和激发初中生对英语学习的兴趣，无疑是初中英语教学过程中必须解决的问题，如果这一问题能够得到妥善解决，教师要想在课堂教学中引导学生开展自主习，则是完全可行的。尤其是对于我们乡镇英语教学，这一点尤为重要。因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还是先要从内心激发起学生学习英语的兴趣。它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。只有这样，学生学习才会更有效率，而且会很快乐！我就结合自身英语教学工作实际，谈谈我对在教学过程中如何培养学生学习英语的兴趣。 一、多采用生动、形象的教学方法来激发学生兴趣 根据学生的形象思维强于抽象思维的的特点，这就要求教师在教学中要尽量采用生动、形象的教学方法，充分利用各种媒体、直观教具、肢体语言等使课堂教学轻松活泼，并时常变换教学方法，使学生对于学生始终抱有新鲜感。在教授“touch your hand”时,让学生自己在本子上画一个人来标出身体各部位的英语名称，这样 学起来就比较形象了。同样在考察这些单词时，我们可以让学生自己指着自己身体各部位名称来拼读，边表演边检查词汇掌握情况，寓教于乐，可谓是一举两得。 语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须从课内延伸到课外，把学习迁移拓展到学生的生活中。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽餐用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力。教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生置身于英语世界的感觉，使之在轻松、愉快的环境中积极地学习。 二、恰当采用评价机制，有针对性地培养各个层次的学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣 学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉； 对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。 在上课的过程中，善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个用得合适的词语，都要及时给予good,very good,good job等语言进行表扬肯定，鼓励继续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心、自尊心。多年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高；当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着我，聚精会神地认真听课。这些表扬、鼓励之词无非是为了培养学生的自信心，只有从培养学生的学习英语的自信心入手，才能找到学生英语学习的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。 三、建立良好的师生关系，让学生产生兴趣 在师生交往活动中，良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快的学习，师生在教学活动中互相合作，无疑就能使学生更简捷有效地获取专门的知识，也有助于教师了解学生的思想、心态变化和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。 和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好”只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。新教材要求英语老师必须要热爱学生，爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。在开学之初就要非常注意自己的 言行，因为”身教”比”言教”更重要。在课堂上，以高昂的激情上好每一节课，用自己的精神面貌去感染学生，带动课堂的气氛。组织学生进行对话练习，语言要温和、鼓励性的语言。激励学生进步。 四、多组织丰富多彩的课内外活动 活动就是指为学生提供运用英语的机会所开展的课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说：“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此，我们要尊重学生的兴趣，把握中小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语爱学、想学、善学、学好,乐在其中并且乐此不疲。总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。兴趣教学对当前从“应试教育”向“愉快教育”转轨，提出了一条有效途径。学生学习英语与兴趣有着很重要的联系，是英语教学能否成功的关 键所在。
小学英语课堂：捕捉学习兴趣的蝴蝶
小学英语课堂：捕捉学习兴趣的蝴蝶在教育领域中，激发学生学习兴趣是非常重要的。
对于小学生来说，英语是一门全新的语言，因此培养他们的学习兴趣尤为重要。
本文将探讨如何捕捉学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
一、营造英语氛围，让学生感受英语在英语课堂中，营造英语氛围是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以通过各种方式来营造氛围，例如：在教室布置上突出英语元素，如英语标语、英语图片等；在课堂教学中使用英语口语，让学生感受到英语的实际应用；还可以组织学生进行英语歌曲、英语游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语。
二、创设情境，让学生身临其境创设情境是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以通过模拟生活中的场景，让学生身临其境地学习英语。
例如，在学习动物单词时，教师可以组织学生进行动物模仿秀，让学生用英语表达出自己模仿的动物的特点；在学习颜色单词时，教师可以组织学生进行涂色比赛，让学生在涂色的过程中学习颜色单词。
通过创设情境，可以让学生更加直观地学习英语，同时也能激发学生的学习兴趣。
三、游戏化教学，让学生在玩中学游戏化教学是激发学生学习兴趣的有效手段。
在英语课堂中，教师可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在玩的过程中学习英语。
例如，教师可以组织学生进行单词接龙游戏，让学生以小组为单位轮流说出单词；还可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生用英语进行对话表演。
通过游戏化教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能提高他们的团队合作能力和语言表达能力。
四、注重评价，让学生感受到成就感评价是激发学生学习兴趣的重要手段。
在英语课堂中，教师可以通过多种方式进行评价，例如口头表扬、奖励小红花、贴纸等。
通过及时、积极的评价，可以让学生感受到自己的进步和成就，从而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以引导学生进行自我评价和互相评价，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，从而更好地调整自己的学习方法和态度。
五、利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术是现代教学的重要手段之一。
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浅谈如何利用游戏激发学生学习英语的兴趣
“激发和培养学习英语的兴趣”在《英语课程标准》中被列
为基础教育阶段英语课程任务的第一条。可见，学习兴趣在学生
的学习中具有十分重要的作用，游戏教学正是旨在激发学生的兴
趣而成为一种教学形式进入课堂的。科学、合理的游戏教学，符
合小学生的心理、生理特点，可以促进记忆力、思维能力、想像
力、表演力和创造力的发展，有利于学生形成正确的学习方法和
良好的学习习惯。
一、英语课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语想象环
境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，进行有
意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教
学活动中来。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短
几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。所以引入课堂游
戏的重要性可见一斑。
在小学英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，
符合“乐学”原则。小学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强
的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏
要求学生即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模
仿他人的一言一行都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使
学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能
提高他们连贯语言表达的能力。
二、英语课堂游戏的目的性和可行性相结合
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。任何一种游戏
都应有一定的目标、任务，选择游戏时既要有一定的思想内容，
还要适合不同年龄的特征。设计游戏时要充分考虑教学的重难点
和其他教学要求。美国著名的心理学家詹斯〃阿谢尔潜心研究
20年而提出的“全身动作反应法”非常适合基础英语学习。所
谓“全身动作反应法”，即教师先把教学内容设计成一系列指令
性语言项目，然后让学生对这些指令性语言做出动作上的反应。
在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许
学生有一段沉默期，只做出动作上的反应，这时学生的身体动作
是表示理解的手段。然后，学生再模仿教师的指令动作。如在学
习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个
活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What color is it？Can you
guess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜黄色，有的猜
蓝色……最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到奖
励。在教数字时，我使用了报数游戏：游戏者围坐一周，依次用
英语数词报数一遍，个人记住自己的号码，游戏一开始，有一人
先报出自己的号码，再紧接着说出任何一个人的号码。例如第五
号“five——ten”第10号听到叫自己的号码，应立即响应，他
同样先报出自己的号码，再任意说出另一个人的号码，例如“ten
——twenty——six”，如此报下去，直到有学生弄错时，这个学
生便需要表演节目，这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广，
无形中也培养了学生学习英语的兴趣。
三、趣味性和启发性相结合
游戏对小学生具有很强的吸引力，教师要充分利用学生的好
玩心理，精心组织，合理选择灵活多样的游戏形式，既活跃了课
堂气氛又培养了学生的学习兴趣。如在课堂上采用“唱歌学英
语”、“猜谜学单词”、“绕口令”、“传话游戏”等形式都不同程度
的受到学生的喜爱，“创设情景、角色扮演”也是我教学实践中
运用较多的一种形式。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但教
师也要了解学生的不同爱好和性格特点，设计适合他们的教学游
戏。如“字母排序”这个游戏就适合全体学生参与，因为这个游
戏比较简单，也很直观，大家都能接受。即将arm，big，eat，
dog，elephant，fat，good，hat，it，kite，look，monkey，nose，
orange，pupil，queen，red，school，teacher，up，very，what，
yellow，zoo等单词卡片打乱顺序放在一起，将学生分组，要求
每组学生再规定时间内，把所有单词按照字母的先后顺序排列起
来，在最短时间内完成的小组获胜。还有一次，我是这样引入新
课的：
T：Hello，boys and girls.Let’s play a game.OK?
Ss：OK!
T：Now,please guess. What’s in my hand？
S1：Is it an apple？
T：No, it isn’t.
S2：Is it a toy ear？
T：N0，it isn’t.
S3：Is it an eraser？
T：Now, let’s have a look. Oh, it’s an eraser. You are very clever.
这样不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，
而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么从而促使
其动脑、动口。
四、灵活性和多变性相结合
灵活就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游
戏中要注意课堂气氛课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内
容与游戏之间的关系，不要形成为游戏而游戏的局面。如在新授
课时，我们可以穿插些表演性的游戏，以分散难点、降低难度；
在操练时，可安排些针对性强的游戏，在复习时，可开展一些综
合性的游戏活动等等。同时，有句古话叫做“把戏不可久玩”。
再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新
游戏，不断翻新游戏。
总之，英语教学游戏实际上为学生创造了一种极为良好的语
境，在这种实践中使学生的注意力高度集中，思维的潜力得到充
分挖掘，他们的聪明才智得到充分发挥，他们平时学到的知识得
到充分运用，英语水平得以明显提高。因此，我们应该重视游戏
在教育及小学英语教学活动中所产生的巨大作用。