2015-2016学年《宋明理学》导学案
第3课 宋明理学导学案
第3课 宋明理学导学案课程标准学法指导 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。
1.结合史料了解“理”“格物致知”“致良知”等概念的内涵，认识宋明时期儒学的发展。
2.图示法比较程朱理学与陆王心学的异同点。
3.联系社会现实，体会宋明理学的历史价值和社会影响。
知识点一 三教合一1.背景：汉武帝以后，儒学呈现繁盛之势；魏晋南北朝时期，________盛行，道教也在民间广为传播。
2.表现(1)魏晋南北朝时期⎩⎪⎨⎪⎧①儒学吸收了佛教、 的精神，有了新发展。
②佛教吸收 ，渐趋本土化。
③道教也受到儒学影响，主张“ ”又“尊道”。
(2)隋朝：儒学家提出“____________”的主张，又称“三教合一”。
(3)唐朝：统治者实行________政策，即尊道、礼佛、崇儒。
佛教、道教开始挑战儒学正统地位，________率先提出复兴儒学。
知识点二 程朱理学1.形成(1)背景：北宋时，儒家学者展开复兴儒学、抨击佛道的活动。
(2)形成：冲破汉唐儒学的束缚，融合了________思想来解释儒家义理，形成了以________为核心的新儒学体系。
2.代表：北宋二程(程颢、程颐)和南宋________。
3.主要思想二程朱熹哲学观(核心) “________”是宇宙万物的本原，主张先有理后有物理之源在于________伦理观把天理和__________直接联系起来天理就是作为道德规范的________，是人性的最高境界，提出心性论，强调“__________________”认识论提出“________”的认识论，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”“格物致知”的目的在于__________，而不是求科学之真4.影响(1)成为南宋以后长期居于统治地位的__________，有力地维护了________，束缚了人的思想。
(2)朱熹编著的《______________》，成为后世科举考试依据的教科书。
(3)朱熹的学术思想传及日本、朝鲜乃至欧洲；在日本和朝鲜形成了“________”学派。
岳麓书社版高中历史必修三1.4《宋明理学》导学案
第4课 宋明理学（导学案）【自主学习】一、宋明理学产生的背景（1）汉代儒学粗糙的_________已经无法控制人心。
（2）_________以来，佛教、道教传播 ，儒学出现了危机。
（3）_________时期， _________的弥漫到社会生活的各个领域。
（4）为了重兴儒学，唐宋儒家学者吸收和融合_______思想，使儒学体系得到了丰富和更新。
二、程朱理学（1）程朱理学：①代表人物：北宋的、程颐起了突出作用；南宋的 是集大成者。
（2）陆王心学： 三、宋明理学的影响（1）消极：用 维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。
（2）积极：重视 力量；注重气节、品德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的 和历史使命，又凸显了人性的庄严。
【合作探究】问题探究1： 材料一：宇宙之间，一理而已。
天得之而为天，地得之而为地……至论天下之理亘古亘今，不可移易，唯古之圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。
——《朱子文集》材料二：一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
——《朱子语类》 探究：1、据材料一归纳宋代朱熹“新儒学”的思想核心。
结合理学形成的历史背景，指出宋代理学的突出特点。
2、如何评价材料一的观点3、材料二体现了把握“理”的方法是什么？该方法对我们的学习有何借鉴意义？问题探究2、比较程朱理学和陆王心学有什么异同之处？【有效训练】1、 宋代以朱熹为代表的新儒学所吸收的思想是（ ） A 、 佛教和道教思想 B 、法家思想和经世致用思想 C 、佛教、道教、法家思想 D 、佛教思想和经世致用思想2、 关于儒学思想在南北朝时期地位的评价，正确的是（ ） A 、 仍占绝对统治地位 B 、 其地位受到冲击，与佛、道教一起处于三者并立地位C 、 丧失了在社会中的影响D 、 完全丧失了儒学思想的本色 3、 关于宋明理学形成的相关表述正确的是（ ）①是三教合一的产物 ②儒学吸纳佛、道元素形成新的体系 ③儒家学者把佛、道教思想与儒家传统思想相结合 ④二程是宋明理学的集大成者A 、①②③B 、②③④C 、①②④D 、①③④4、冯友兰《中国哲学简史》中成朱熹是“新儒家”的代表，这个“新”在思想上具体表现在（ ）A 、天人感应和大一统B 、谁能载舟亦能覆舟C 、民为贵，社稷次之，君为轻D 、存天理、灭人欲 5、认为可以通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的理的体验的是（ ）A 、朱熹B 、二程C 、陆九渊D 、王守仁 6、理学在思想界统治地位的确立是在（ ）A 、北宋B 、南宋C 、元朝D 、明初 7、某思想家强调孝悌慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是（ ）A 、孔子B 、董仲舒C 、朱熹D 、王阳明8、下列属于明代思想家陆九渊的主张的是（ ）A 、万物的本源就是心B 、致良知C 、心外无物，心外无理D 、强调知行合一9、下列有关程朱理学与阳明心学的共同点的说法，正确的是（ ） A 、都认为理存在于人的内心 B 、都主张致良知 C 、都认为天理在社会上的表现是纲常伦纪 D 、都遭到统治者的反对 10、三纲五常”、“三从四德”的思想都是从哪种理论而来的（ ） A 、儒家学说 B 、道家学说 C 、宋明理学 D 、佛教 ②基本主张A.哲学思想：“理”是世界的本源，是天下万物都要遵循的普遍原则，体现在社会上是儒家道德伦理，在人身就是人性B.伦理观：论证君臣父子尊卑 的合理性，“理”就是“ ”，是人们要遵守的社会规范。
人民版必修三1.3宋明理学--导学案设计
第 3 课《宋明理学》教案【学习目标】1、列举宋明理学的代表人物，说明宋明期间儒学的发展【学习重点】掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。
【学习难点】宋明理学发展的各个阶段的特点及其代表人物的主要思想【自主研究】：一：宋明理学产生的历史背景是什么？1、魏晋南北朝期间，因为、的流传，儒学的威望性被削弱。
2、唐朝韩愈提出_______儒学运动。
3、宋朝 ______的文化政策。
二、宋明理学的盛行发展1、什么是理学？儒学新的表现形式。
在宋朝盛行，在明朝掀起一个热潮，它是以“理”或“公理”为核心的哲学思想系统。
北宋期间，儒家学者突破汉唐儒学的约束，交融佛道思想来解说儒家的义理，进而成立了以“理”为核心的新儒学系统，称之为“理学”。
（“理”，既是指自然的广泛法例，也是指人类社会的自然原则，它合用于自然、社会和全部详细事物。
）(理解)2、宋明理学的主要门派程朱理学： 1）代表人物：周敦颐、邵雍、、、2 ）主要思想看法：A、认为是世界的来源B、表此刻社会上是儒家道德伦理，表此刻人身上就是人性。
C、主张经过的方法去掌握“理”3）程朱理学的在当时产生的影响适应了的需要，此后成为官方哲学。
成为教科书。
学术思想流传。
陆王心学： 1）代表人物：南宋：明朝：2）主要思想主张 A、陆九渊：a、“心即也”；b、“宇宙即是吾心，”天地万物都在心中；c、可获得公理。
B、王阳明：a、“”、“” b、“致良心”“”三、评论： 1、实质：理学是对儒学的更新与丰富2、悲观影响：用三纲五常维系专制统治，压制、抹杀人们的自然欲求3、踊跃作用：理学重视主观意志力量，着重时令、道德，重申人的社会责任感和历史使命感，对塑造中华民族性格起了踊跃作用。
【重点透析：】程朱理学与陆王心学的比较程朱理学陆王心学本体论“理”是世界来源“心即理也”不一样点体验方法“格物致知”体验“公理”战胜私欲、恢复良心哲学思想客观唯物主义主观唯物主义代表都是宋明理学的突出代表。
2016学年高中历史 第一单元 第4课 宋明理学教案 岳麓版必修3
要通过“格物致知”方法，即接触天下万事万物去体会加深对先天存在的“理”的体验与最终贯通。
C、道德观：个人修养要以天理为准则，要“存天理，灭人欲”，极端强调妇女贞节观。影响：维护了封建专制制度；扼杀了人们的自然欲求。
③主要理论著作：朱熹编著《四书章句集注》
（2）把握“理”的途径不同：程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，回复良知就能成为圣贤。
三、宋明理学的影响
1、消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。（儒学士大夫积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作）
2、积极：塑造中华民族性格特征；重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。
【探究】理学的兴起是否有更深层次的原因？【引导学生结合所学知识进行分析】
政治上：赵宋王朝鉴于唐朝的藩镇割据和农民起义引起的“三纲五常绝”的历史教训；宋代的“重文”国策，形成了学术发展的良好社会氛围，学者们积极关心国计民生，以创建新儒学作为匡时济世的理想追求。
经济上：两宋社会经济比唐代有所发展，为适应这一变化，统治者迫切需要建立一套把自然观、认识论、伦理观等有机联系在一起的哲学体系，以便从思想上加深对农民的麻醉。
讲授法、阅读法、练习法、谈话法等相结合
教学策略手段（教学过程）
一、宋明理学兴起的背景：三教合一
1、儒学“独尊”地位的动摇
【让学生仔细阅读教材第一段小字，认识佛教、道教迅速传播原因，了解当时佛、道兴盛的表现，加深对教材正文“儒学的发展出现了危机”这一结论的理解。】
社会的动荡不安，尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。于是，整个思想文化领域出现了西汉以来从未有过的自由氛围。
宋明理学导学案
学科历史编号编写人刘小意审核人使用时间班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：【学习目标】：宋明理学的内容及影响【重难点】：程朱理学和陆王心学的异同，宋明理学的影响。
【使用说明及学法指导】完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识。
课前预习案基础自测1、关于宋代理学的评述，不正确的是（）A 从本质上讲是儒学的新发展B 宋代理学的代表人物主要是两程一朱C 是儒学吸收道、佛两教的产物D 程朱理学在宋代确立了统治地位2、朱熹说：“......天得之（理）而为天，地得之（理）而为地，凡生于天地间者，又各得之以为性；其张之为三纲，其纪之为五常......”此话主要是（）A 从统治者的角度阐述封建伦理道德，规范人们的言行, 压制人民的反抗B 阐述了君主专制的道理C 阐述了自然界的法则D 为了规范普通人之间的人际关系3、如果有人向陆九渊请教为学的方法和态度，他的回答应该是（）A 学问要求是尚实，方有助于国计民生B 学习先圣先贤的经验和心得C 要注重人内心的涵养工夫D 要勤于读书研究，努力用功4、朱熹提出“存天理，灭人欲”，“天理”主要是指（）A 天体运行法则B 社会发展规律C 封建道德规范和等级秩序D “天人感应”理论5．在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。
下列思想家中通过私学培养人才的有()①孔子②韩非③朱熹④亚里士多德A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④6．秦汉以来儒家思想不断发展。
下列属于吸收外来文化因素、阐释儒家思想的著作是()①《春秋繁露》②《四书章句集注》③《儒林外史》④《孔子改制考》A．①②B．②④C．①③D．③④7．朱熹在《漳州劝农文》中说：“请诸父老，常为解说，使后生弟子，知所遵守，去恶从善，取是舍非，爱惜体肤，保守家业”。
在此，朱熹()A．教诲后生弟子遵从“三纲五常”B．告诫乡亲去恶从善以“慎思明辨”C．灌输以农兴业思想以存“天理”D．劝导百姓遵循一种“理性”的生活秩序8．有位古代思想家认为：通过读书等外在手段来明理自然是好，但“不识一个字，亦须还我堂堂地做个人”，重要的是先确立仁义这一根本。
第三课--《宋明理学》导学案
第三课《宋明理学》导学案整体结构感知：探究一：宋明理学形成的背景材料一：《三教图》（清•丁云鹏）材料二：尝谓三教之大，其不可遗也。
行五常、正三纲，得人伦之大体，儒有焉；绝圣弃智，守雌保弱，道有焉；自因克果，反弃归真，俾千态万态，复乎心性，释有焉。
——（宋）智圆材料三：“域中有三教，曰儒、曰释、曰道，儒教本乎圣人，为生民立命，乃治世之大经大法，而释氏之明心见性，道家之炼气凝神，亦于我儒存心养气之旨不悖，且其教旨皆于劝人为善，戒人为恶，亦有补于治化。
”——(元)《龙虎山志》卷一1、结合材料和教材分析魏晋至隋唐我国古代思想发展出现了什么趋势？为什么？这一现象产生了什么影响？2、结合材料和宋代社会状况分析“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）？探究二：程朱理学材料一：宇宙之间一理而已。
天得之而为天，地得之而为地。
材料二：其（理）张之为三纲，其纪之为五常。
材料三：诚意、正心、修身、治国、齐家、平天下。
请概括：程朱理学认为世界的本原是什么？它反映在哪些方面？材料一：今日格一件，明日格一件，积习既多，然后脱然自有贯通处。
――《二程遗书》材料二：一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
――《朱子语类》思考：“格物致知”是什么意思？“格物致知”与今天的“实践出真知”有何不同？材料1朱熹又说“所谓天理，复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”材料2朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。
学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
材料3:问：“人或有居孀贫穷无托者，可再嫁否？答曰：饿死事极小，失节事极大。
——《二程遗书》思考：朱熹所说的“理”是什么？他对天理和人欲关系的看法是什么？程朱思想主张的根本目的是什么？探究三：陆王心学材料一：王守仁同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树木问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同我心何相关？”王守仁回答道：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白起来，就说明此花不在你的心外。
江苏省射阳县第二中学2016届高考历史(人民版)二轮复习导学案《宋明理学、明清思想活跃局面》(无答案)
2015年秋高三历史一轮复习活动单（24）必修三专题一《中国传统文化主流思想的演变》宋明理学、明清思想活跃局面【学习目标】1、理学的含义、产生的原因、实质、代表人物、影响？2、程朱理学的代表人物、主张、地位？3、陆王心学的代表人物、主张？4、明清思想活跃局面出现的背景、代表人物、影响？4、李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张？【课前预习】（了解、记忆）一、宋明理学（一）、理学兴起的背景：1、魏晋南北朝时期、的广泛传播，冲击了儒学的核心地位；2、唐代韩愈率先提出了复兴儒学的主张，北宋士大夫们掀起了一场声势浩大的运动。
（二）、程朱理学1、含义：是以思想为基础吸收和思想形成的新儒学。
它把儒家的、、节、义上升到的高度，所以称“理学”。
2、代表人物：（1）二程指北宋五子中的程颢、程颐，他们是理学的者4、程朱理学的影响：（1）维护了统治，朝以后成为居于统治地位的官方哲学。
（2）朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试的教科书。
（3）朱喜的学术思想流传至日本、朝鲜乃至欧洲，在朝鲜、日本形成了“朱子学”学派。
（三）、陆王心学——把理学发展到新阶段1、心学属于理学，是对理学的新发展，统称为宋明理学。
2、代表人物：（1）陆九渊：南宋理学家，是心学的者；一步发展，思想领域出现继百家争鸣以后的又一次活跃局面.二、明清之际思想活跃局面（一）、社会背景：(1)、政治上：空前强化，封建制度腐朽衰落。
(2)、经济上：经济发展，萌芽产生与发展。
(3)、思想上：理学空谈义理，取士，文化专制政策。
（二）、李贽：明朝中后期独具个性的思想家1、思想主张；①反对存天理，灭人欲，认为“理”在百姓的之中。
②不能以之言作为判别是非的标准，儒家经典不是万世之至论。
③提出童心说，反对礼教的虚伪和官场的欺诈。
④反对男尊女卑，主张。
2、评价：李贽是反封建思想的先驱，他的思想是对萌芽的反应。
（三）、黄宗羲、顾炎武、王夫之：明末清初的三大思想家：1、黄宗羲：代表作《》。
宋明理学学案
宋明理学学案Prepared on 21 November 2021《宋明理学》导学案【学习目标】1、宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
2、宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。
【学习重点】掌握程朱理学和王阳明心学的基本内容。
【学习难点】理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。
【课前预习】：1、什么是理学？儒学新的表现形式。
在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，它是以“理”或“天理”为核心的哲学思想体系。
北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。
（“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。
）(理解)一、理学出现的背景1．儒学面临的困境：汉末至唐末五代，儒学的统治地位不断遭到挑战和削弱原因：①②2．唐朝中后期，韩愈和李翱复兴儒学的主张，成为儒学的复兴和理学的创立的先声。
①韩愈：是最高的道，提出了儒家的“道统”思想。
【知识拓展】何渭“道统”“道统”观念是儒家思想的一个重要方面。
自唐代韩愈明确提出道统说以来，儒家学者在思考儒家与佛、道两家的关系时，道统一直起着明确自我归属的作用。
在儒家内部，道统则起着划分学术与学派界线的作用。
道统思想是儒学发展的一个内部动力，同时又对儒学的发展起着阻碍作用。
②李翱：必须从“”的高度来理解孔子之道。
3．北宋相对宽松的文化政策，促使士大夫掀起一场儒学复兴运动，为理学的创立奠定基础。
（1）主张：①②：③：文化上；（为复兴儒学创造条件）（2）影响：①之风大开，士气随之大变，的社会氛围逐渐形成。
②应运而生。
二、理学的产生发展（一）理学的创立：北宋五子1．思想来源：儒学+佛教思想+道教思想2．基本思想特征：把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度，形成一套囊括天人关系的严密思想体系——理学3．北宋五子各自的主张（1）周敦颐周敦颐结合《周易》解释《太极图》，建构了包括的衍生规律，把人与天地万物的本原合而为一，从而为提供了依据。
《宋明理学》导学案02.doc
(1)东汉末年：儒学的 被严重削弱。
(2)魏晋时期: 传播直接冲击儒家思想作为 的地位。
2、过程一一儒学复兴运动 (1)唐中后期：、提出复兴儒学 的主张，反对 B. 宣称儒家的是最高的道,%1 李翱：从“ 提出了儒家的“ ”思想。
”的高度來理解 复兴和 创立的先声。
《宋明理学》导学案一学习目标了解宋明理学的代表人物及其观点；分析宋明理学与传统儒学的异同；进一步加深对中华民 族博大精深的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。
难点：程朱理学和陆王心学的对比理解。
二助读要求1、 关注教材课前提示P13,关注资料卡片，学习思考；2、 完成探究案Z 前先认真阅读教材，重视教材结构，逐渐形成知识体系三、课前、课堂探究案(小组长在课前一天收交给科任教师批改) 四课前预习案宋明以前的儒学发展演变的脉络：春秋一一兴起；战国一一蔚然大宗；秦朝一一遭到打击；汉武帝一一正统。
一、儒学复兴运动1、背景一一儒学的困境(2) 北宋时期：为理学产生奠沱基础⑴原因：①北宋相对宽松的文化政策。
%1 韩李思想成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。
⑵主张：①推崇，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理。
%1 主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须 为鉴，复兴儒学。
3、影响：①研习Z 风大开，随Z 大变，重 、讲 、励 社会氛围逐渐形成.②应运而生。
二、理学的创立：北宋五子1、 思想来源：儒学+佛教思想+道教思想隋唐时期，儒学家提出“三教合归儒”（三教合一）的主张，儒学吸收了佛、道精神，得到新的发展。
2、理学的含义：把、、、捉升到高度，形成一套囊括关系严密思想体系一一理学，又称。
3、北宋五子各自的主张三、朱熹的学说与理学的成熟1、代表人物：朱熹（集大成者）2、理论来源；二程+张载“理”的体验，最终贯通明“理”。
⑶社会政治理论（道德观）：以 %1 认为道的价值内涵是“ 认为秦汉以来的帝王都是为依据的社会实践理论。
岳麓书社版高中历史必修三1.4《宋明理学》导学案无答案
B. “知行合一” ，强调自我主动，激励人们奋发图强。
凸显了人性的庄严。
【合作探究】
问题探究 1 ：
材料一：
宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地……至论天下之理亘古亘今，不可移易，唯古之
圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。
——《朱子文集》
材料二：
一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
同
①都认为世界的本原是“理”
相结合 点
内④容二程是宋明理学②的都集是大儒成学者的新形式
A、①②③ B 、②③④③都继C承了、孔①孟②“④仁” “D 礼”、的①思③想④维护封建统治
4、冯友兰《中国哲学简史》①中都成有朱助熹于是维“护新专儒制家统”治的，代扼表杀，人这的个自“然新欲”求在思想上具体表现在（
）
A、天人感应影和响大一统
②都B强调社会、责谁任能和载历舟史亦使能命覆，舟对塑造民族性格起了积极影响
C、民为贵，社稷次之，君为轻
D 、存天理、灭人欲
5、认为可以通过接触世间万物，在体会到各种知识的基础上加深对先天存在的理的体验的是（
）
A、朱熹
B
、二程
C
、陆九渊
D
、王守仁
6、理学在思想界统治地位的确立是在（
）
A、北宋 B、南宋 C、元朝 D 、明初
7、某思想家强调孝悌慈等伦理道德均源于人之自然本性，这位思想家是（
）
A、孔子 B、董仲舒 C 、朱熹 D 、王阳明
8、下列属于明代思想家陆九渊的主张的是（
）
A、万物的本源就是心 B、致良知
C、心外无物，心外无理 D、强调知行合一
9、下列有关程朱理学与阳明心学的共同点的说法，正确的是（