写作教程1 问题详解
高一议论文写作入门指导(一) 精品课件43张

议论段五步法
(1)第一步,写观点句:段的首句设置本段的分论点。 开门见山,让你的读者明白你本段要论证什么问题。 (2)第二步,写阐释句:从理论上对分论点进行论证 解说(理论论证),为引出的材料起定向作用。 (3)第三步,写材料句:列举典型事例,古今中外, 正反事例均可。所举事例要紧扣分论点。写法上简要叙 述即可。 (4)第四步,写分析句:分析说理。这是本段最重要 的一步,因为光列举一个两个事例,不进行分析说理, 那举出的事例就不能成为分论点的论据,也就没有说服 力了。 (5)第五步,写结论句:本段小结,照应本段开头, 对分论点的延伸、升华。可加上“因此”或“所以我认 为”“可将”“由此可知”等字样。
•例:判断《谈骨气》、《你这朵花 儿一定能开得更美》、《师说》、 《人的高贵在于灵魂》几篇文章的 题目是论题还是论点。
议论文的三要素
1、论点 作者所持的观点和看法
2、论据 证明论点正确的理由和依据 3、论证 运用论据来证明论点的方法
论点:文中作者所持的观点和看法
一般为肯定句式,有时也可是否定句式 • 不用疑问句式或选择句式,不轻易用文学技巧 • 力求句子精炼,严谨,没有语病 • 在文章中直接出现(文中原句) • 只有一个中心论点,但可有几个分论点 • 分论点能证明中心论点正确、合理 • 分论点之间逻辑顺序合理 • 特别强调:开头导引文字后,一定要直接提出 自己的中心论点。
•
——民间故事《日月峰》
2.人总是要死的,但死的意义有不同。 中国古时候有个文学家叫做司马迁的 说过:“人固有一死,或重于泰山, 或轻于鸿毛。”为人民利益而死,就 比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削 人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛 还轻。张思德同志是为人民利益而死 的,他的死是比泰山还要重的。
现代写作教程第一章

归属与爱的需要↗
b.客体是写作的动因
c.客体是写作的对象 问君能有几多愁?恰似一江春水向东絮, 梅子黄时雨(贺铸) 只恐双溪舴艋舟, 载不动、许多愁.(李清照)
2.主体
同读一卷书,各自领其奥
同作一文题,各自擅其妙
—— 赵 翼《书怀》
《菊 花》
《菊 花》
秋丛绕舍似陶家, 飒飒西风满院栽,
—— 王小波《我的精神家园》
“这片落叶虽已枯萎飘零,但 却在诗歌里放着永恒的金光”
—— ﹝俄﹞费特
绪论
一、什么是写作 1.定义:用语言符号创造精神产品的思维活动过程
文章(作品)
狭义:用语言符号创造文学作品的思维活动过程。 广义:用语言符号创造一切文章(包括文学作品)的
思维活动过程。
2.写作过程 摄取阶段→运思阶段→成文阶段 (物) (意) (文)
“ 因读者的眼光而有种种:经学家看见 《易》,道学 家看见淫,才子看见缠绵,革命 家看见排满,流言家看见宫闱密事……”
—— 鲁迅《集外集拾遗〈绛洞 花主〉小引》
“每一次新的阅读都会产生一部全新的作品”
—— 罗曼·英加登
接受美学:二十世纪六十年代,尧斯 a.创作的目的、作品的归宿是受体 b.作品是否被接受取决于受体 c.作品的价值高低要受到读者的评判
“每一次新的阅读都会产生一部全新的作品”
4 .受也体 不企图改造世界或他人,因为我连我自己都改变不了。
同读一卷书,各自领其奥
接——受美要赵学翼:紧《二书十怀的世》纪六,十年对代,我尧斯 来说,是我说了,写了,仅此而已。”
广义:用语言符号创造一切文章(包括文学作品)的思维活动过程。
b. 作品是否被接受取决于受体
遍绕篱边日渐斜。 蕊寒香冷蝶难来。
实用问题文体写作教程

重点:
(1)通报通知的用途
①通报的用途②通报的种类③通报的一般写法(2)请示
①请示的用途②请示的种类③请示的一般写法
(3)函
①函的种类②函的一般写法③写作函的注意事项
1.事务文书
(1)调查报告
①调查报告的概念②调查报告的特点③调查
报告的一般写法
(2)计划
①计划的概念②计划的一般写法③制定计划
的要求
(3)总结
①总结的概念②总结的一般写法③撰写总结的
要求
2.财经文书
(1)经济新闻
①经济新闻的概念
②经济新闻的总类
③经济新闻的结构和内容
④京津新闻的写作要求
(2)合同
①合同的含义和用途
②合同的特点
③合同的结构和内容
④合同的写作要求
五、复习说明
上述所列的内容是考试的重点内容,对于这些应用文的文体,必须达到能按文体规范进行作写,能运用书本知识对文体的结构作分析的程度;此外,如果时间允许的话,对于重点知识以外的其他内容也要看看,达到基本了解的程度。
这样,才会更有把握考好这门课程,达到学习这门课程的目的。
3。
写作教学的基本问题探讨(下)

24写作教学的基本问题探讨(下)
江苏省南京市江宁区教学研究室 吴 勇[上接《小学教学研究》(教学)2022年第7期(总第785期)第22页]三、教学问题教学问题,是小学写作教学的核心问题,它体现在教学内容的落地状况与程度,更体现着写作教学“教”“学”“评”的真实运行过程。写作教学的核心在于教学指导:指导什么,怎样指导,指导到何种程度,这直接影响着学生写作学习的质量和效率。可以这么认为,写作教学问题其实就是写作指导的问题,而写作指导的问题常常也是写作教学的瓶颈问题。(一)是“习得”还是“教得”一个人的写作能力获得包括两个方面:一是“教得”,在写作课堂上、在写作活动中通过具体而有针对性的写作学习与训练;二是“习得”,在阅读和写作实践中,写作者慢慢体悟与发现一些写作经验和方法。可以这样理解,“教得”是依靠语文教材或具体学情所展开的“系统化”学习,“习得”是学生在课外所进行的自主、自觉的“碎片式”学习;“教得”是“栽花”,一定是有意为之、刻意安排的,而“习得”则是“插柳”,常常是无意而为,悄然发生。在很多人的印象中,他们所拥有的写作素养,几乎源自“习得”,在很多作家的回忆和访谈中,他们纷纷认为,写作不可教。因此,中小学语文教学界多年来一直有这样的误区:写作是“教”不会的,要想提高学生的写作能力,学校和教师最主要的方式就是让学生多阅读,他们课外书读得越多,写作水平就会越强。在不少学校和语文教师的课堂上,几乎没有写作课的教学,将写作课当成写作能力考查课或展示课——布置教材之内或之外的一个语篇任务,提出具体要求,让学生当堂完成;学生提交习作作业,教师批阅等第,这就算写作课。会写的依然会写,不会写的依然不会写。一个人的写作能力是“教得”与“习得”相结合的,“教得”是普遍性保底的,是学生人人获得的基础性写作素养;“习得”是个性化的个体言语经验,推动着这一个人语言风格的形成。一个人可以没有语言风格,但一定得有基本的表达素养。最新研究表明,即便是具有强烈语言风格的作家,同样可以“教得”。小学写作教学,必先以“教”当前,将“教”作为职责和担当,教充满“语力”的写作知识,努力将表达素养的形成全程,落实在写作教学的过程中,体现在写作课程的体系中。(二)是教“类”还是“个”写作课程的“教”是为了“不教”,以达到触类旁通。因此在写作教学中,我们希冀每一次教学都能够解决一种文体或一种类型习作的问题,以一当十,让学生的写作水平飞速提升。可常常事与愿违。因为当写作指导的内容一旦“面广量大”时,就会“上浮”于真实学情的表层,遮蔽住学生真实的学习需求和真正的写作困境。就这样,教学指导越考虑到“类”写作,而对现实的任务语篇写作就越难以下沉,根本无法考量到写作学习个体具体的表达困境。教师的这种强烈期待逐渐固着沉淀,逐步成为一种教学观——教“类”不教“篇”,每次写作训练,罔顾“篇”个性,坚持往“类”上引,教学变得越来越简单,越来越程式化,学生在写作课堂所获取的知识不断重叠、不断反复,写作学习变得日益虚脱化和空心化。“如果文体训练仅仅停留在作为集合体的‘类’的概念上,而非针对真实存在于交际情景中的文体‘个例’上,这就好像鞋匠教学徒做鞋,并不教他做高跟鞋或运动鞋,只教他做那个抽象的集合的‘鞋’……”面向“类”的写作教学正如鞋匠只教徒弟做“抽象的结合的‘鞋’”,学生貌似在进行写作学习,但他们在课堂上的所得,只是大体上“知道”,难以在真实鲜活的写作语境中进行有针对性的言语操作。学生的言语表现,并没有让更多的一线教师发现自身教学的偏误,反而对自身教学价值及写作学习产生曲解:会写的不是“教”出来的,不会写的“教”了也没有用。实践表明,有效的写作教学必须“下沉”,始终面对的是具体的语篇写作任务和学生真实的学情,教学内容锁定的始终是具体的、针对的、精准的“个知识”,它们能够应对和化解每个学生在写作过程中的困窘。因为“一篇一任务”,所以就得“一篇一知识”。如果抛开具体的交际情境和具体的语篇任务,去规划写作教学内容、去探讨写作知识,是没有任何教学意义的。在写作名师课堂25
《英语论文写作教程》 第一章练习答案

Reference Keys to Exercises该答案适用于:《英语论文写作教程》操时尧柯军编著湖北科学技术出版社2013.5Chapter 1 General IntroductionI. Complete the blanks in the first two paragraphs with the correct forms of the given words, and work out the topic sentences for the next two paragraphs.Para 1: combination; Primary; firsthand; investigation; sources; Secondary; examples;Para 2: depend; productively; constitute; assimilating; persuasivelyPara 3: (of writing a research paper) will surely be beneficial to your future life whatever job you will take. OR: are not just academic skills, but also life skills in almost all professions.Para 4: increases your knowledge and understanding of a subject.II. Translate the following sentences into Chinese.1) 相比之下,一手研究(又称原创研究--- 黄国文;或实证研究--- 文秋芳)不同于二手研究(又称文献研究),它取源于第一手数据,如一组学习语言的学生;而文献研究则取源于第二手资料,如关于语言学习者的书籍。
英语写作教程(第一册)课件L1-2 manuscript form

Proper nouns are the names of specific people, places, or things.
1. Names and nicknames of people 2. Names of particular places
John F. Kennedy, Stonewall Jackson Asia, the U.S.A., the Great Lakes
4. Use numerals more than two words long.
The largest commercial bank today may offer over 200 separate financial services.
Note: When one number immediately precedes another in a sentence, spell out the first, and use a numeral for the second. two 11-year cycles
3.Capitalize names that show family relationship.
Will you come with me, Granny? Thank you, Father.
4. Capitalize proper nouns and their abbreviations;
➢ “My trip to Mount Tai,” he said, “was interesting lize opening and closing of a letter.
Dear Sir: Sincerely yours,
Dear Mr. Carpenter: Truly yours,
写作专项指导话题作文专项指导课件话题写作写作指导(一)
写作专项指导话题作文专项指导课件话题写作写作指导(一)随着社会的发展和进步,语文能力的重要性逐渐凸显。
作为其中的一项重要能力,写作对于各个年龄段的人来说都是至关重要的。
但正因为写作是一项需要不断提升的能力,对于很多人来说,写作往往成为他们最害怕的事情之一。
为了让大家更好的学习写作,我们需要进行写作专项指导,针对不同的话题进行专题讲解,为大家提供更具针对性的指导。
一、话题作文专项指导写作专项指导应该紧密围绕在话题作文上,因为它是写作中最为常见、也最为重要的练习形式。
每个话题都有自己的特点和限制,针对不同话题进行专项指导,不仅可以帮助学生更好地掌握写作技巧,还可以促进他们的思维启发。
二、课件话题写作指导随着科技的进步,写作指导也可以借助现代化的手段来进行。
可以结合多媒体教学进行课件话题写作指导,这种方式能够使学生们更直观地了解到针对不同话题需要注意的事项和方法,从而更好的掌握写作技能。
三、写作指导的方法在进行写作指导的过程中,需要采取科学、合理的方法。
例如可以针对不同层次的学生进行差异化指导,给予不同的写作练习任务。
同时还可以通过引导、讲解、示范等多种方式,帮助学生尽量析取话题,找到问题的关键点,切实提升写作思维的层次。
四、练习与反馈针对不同话题进行写作练习,也是指导思路的一个重要环节。
通过详细的写作任务,能够全面地锻炼学生的写作能力,加深他们对于话题的理解。
同时与写作练习相结合的反馈环节,也是重要的写作指导之一。
及时对学生的作文进行评定和批改,使学生能够具体了解自己写作中存在的问题和不足。
总之,关于写作专项指导的话题作文专项指导课件话题写作指导,一定要做到合理的结合要点和方法,用不同的方式和手段进行指导,从而全面提升学生的写作能力和表达能力,让更多的人能够在写作中获得乐趣,并掌握优秀的写作技巧。
《写作教程》尹相如主编第三版(上)笔记整理
写作课程笔记整理上编写作基础第一章写作原理第一节一、什么是写作1、写作具有:客观性、主观性、结构性、载体性2、写作的定义:写作是以一个语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表意系统。
(写作是写作主体对客观事物的感知、认识后,通过语言符号表达出来的表意系统)3、语义三角系统指出语义、语言符号、和客观事物之间是一个三足鼎立、相互依存的关系:语义与客观事物具有直接联系,是客观事物在头脑中的反映;语义可以通过语言符号表现出来;最为媒介,语言符号与客观事物没有直接联系,只能通过语义标记客观事物,真正的联系存在于人的头脑之中。
4、语言符号可以分为:语音符号(口头语)和文字符号(书面语)5、一般将写作文体分为:文学写作、实用写作,杂交文体6、写作太极图的理解:(1)“写作太极图”的外圈表示写作的圆润通畅、循环往复、无所不包;(2)写作圈内黑白双鱼扭结在一起的图形表示“文学文体”和“实用文体”相互依存、阴阳互补的关系;(3)中间的S形分隔线表示“文学文体”与“实用文体并非”泾渭分明的两种文体,而是相互渗透、相互交融的,并由此产生了“杂交文体”;(4)黑白鱼形图中的两个颜色相反的圆点,表示事物的构成不是绝对的,而往往是“你中有我,我中有你”,“文学文体”中包含着实用文章,“实用文体”中包含着文学作品。
二、写作的特性写作的特性有:社会性、个体性、综合性、实践性社会性:(1)写作的目的受社会性制约;(2)写作成品在社会传播中实现价值个体性:文章的价值不在于趋同,而在于求异,作品必须具有作者独特的发现,独特的见解,独到的风格综合性:文章是作者思想、性格、经历、文化教养、语言功底、智力(记忆力)、形象思考能力的综合体力实践性:写作是一种技能,具有很强的实践性,只有在写作理论指导下,进行刻苦训练,才能有效的提高写作水平三、写作的功能写作的功能:(1)记录与传播;(2)认知与审美;(3)宣泄与共鸣第二节、写作的系统一、写作的主体写作主体:(1)从“谁”来写的角度看,写作主体就是作者;(2)从不同层面来解析,作者是实践主体和精神主题的有机统一体。
公文写作教程第1—5章知识点整理
单项10x1=10多选5x2=10申论30学术论文10x2=2015种公文写作30公文写作第一章、绪论⏹公文与公文写作⏹公文写作的研究对象⏹公文写作的沿革⏹学习公文写作的意义与方法公文⏹公务文书。
一个国家统治阶级在管理国家、处理各种公务时制作和使用的工具.(关键词)(我国)公文是党和国家机关在领导党的事业和治理国家方面,用以表达意志、传递策令、沟通信息的文字工具和手段.公文、文书、文件从内涵上看:公文、文书、文件在许多情况下是通用的,具有同一性;在某种意义上是相同的,方向完全一致,但它们之间也有一定区别,主要表现在外延的不同,即文书的外延较大,公文的范围次之,文件的范围更窄。
公文写作⏹公文写作是在写作活动一般规律和原理指导下,根据公务活动的客观需要,以党和国家的方针、政策、基本原则和国家的法律法规为指导,运用科学原理和写作技法,完成对公务文书的撰写。
公文写作的研究对象⏹公文写作是以公文的写作原理、方法和基本规律为研究对象的一门科学。
公文的外延不属于公文写作研究的范畴⏹反映个人意志的文书,如条据、书信、契约、家谱、遗嘱、自传等,虽然它们也具有一定的“规范格式”,但由于它们处理的是“私务"而非“公务”,所以不是公文写作研究的内容。
⏹国家经济企业及事业组织,在经济、科研活动中产生的不显示政治权力关系的文书,如经济组织之间相互签订的经济合同、协议,产品生产、流通、服务方面的说明、调查、分析、论证、研究报告,经济投标、招标文件,广告、启事,金融、财务、保险等方面的单据、凭证,生产流程、技术单据等方面的规范材料等,这些文件虽然也产生于“公务",且具有一定的“规范格式”,但由于不显示政治权力关系,所以,也不属于公文写作研究的范畴。
⏹国家经济企业以外的其他企业,如集体企业、个体企业、外资企业、合资企业自身所产生的各种文书,虽然有的也显示一定的效力(如厂规、制度),且具有一定的“格式”,但由于它们并不直接体现党和国家的意志与权力,所以,也不是公文写作研究的对象。
《公文写作教程》第1章 绪论
日常事务性工作所使用的相关公文文种,主要是研究其各自的文体
4
特征、结构模式和写作技法、要领以及应当遵循的基本规律。
第二节 公文写作的研究对象
6 . 研究电子公文的制作和使用。包括电子公文处理系统的设计目 标、原则与处理程序和技术要求等,以适应当前公文处理现代化的 形势发展需要。 7 . 研究公文写作的现状及其发展趋势。包括公文文本的质量状况、
第二节 公文写作的研究对象
公文写作学科的研究范围,主要包括七方面:
1 . 研究公文写作的本质特征。包括公文与相关概念的界定,公文 写作的性质、特点和功能等。 2 . 研究公文写作的行为主体。包括公文写作人员的政治素质、心 理素质、职业道德、知识结构及其能力要求,探索对公文写作人员
的培3养、使用、考核及教育的有效途径与办法,以便逐步形成一支 现代化、年4 轻化、知识化和专业化的公文写作队伍。
统一化3、标准化和规范化起到了非常重要的作用。二是1999年12 月27日《国4家行政机关公文格式》改正了原来的缺陷和弊端,增
加了一些新内容,而且靠拢国际标准。三是2012年6月29日的 《党政机关公文格式》在1999年标准的基础上作了很大修订,显 得更加科学、严谨、完备,更具实用性和可操作性。
第四节 学习公文写作的意义与方法
第一章 绪论
第一节 公文与公文写作
一、公文的定义
广义:凡是按照一定程序和格式处理各种公务的行文都称之为 公文。 狭义:专指党和国家公文法规中正式规定的主要文种。(即决 议、决定、命令(令)、公报、公告、通告、意见、通知、通 报、报告、请示、批复、议案、函、纪要)
二、公文、文书、文件三者关系
同:内涵方面看,公文、文书、文件在许多情况下是通 用的,
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实用文档 Unit One Part V Follow-up Exercises 1. a.mouse-hearted: →chicken-hearted b.politician: →statesman c.wind:→breeze d.utilize: →drink e.ascertaining: →finding f.was bombarded with→received a lot of g.opened→drew back h.contain→accommodate i.habits→customs
2. The writer’s attitude changes from negative to positive in each pair of sentences.
3.(1)___(4) experienced, elapsed, attempting, with (5)___(8) take up, made, endeavor, true
4. a. The state attorney said that the man would be prosecuted. b. We suppose that a feferee should be disinterested but not uninterested. 实用文档 c. Tony can hit a ball farther than I can. e. The principles behind our constitution are a principal reason for its astounding success. f. All the band instruments except the tuba will be carried to the auditorium for the music contest. g. The federal government comprises the legislative, judicial, and executive branches. h.The whole region was struck by an economic disaster. i.(correct) j. He was awake to the risk.
5. The first line: principle→principal The second line: stationary → stationery The fourth line: adopted → adapted The fifth line : effect → affect The sixth line: economic →economical; self-conscience→self-conscious The seventh line: disinterested→uninterested The ninth line: credible → credulous The eleventh line: continuously → continually
6. a. is 实用文档 b. is expected c. has d.was/is e. is f. was g. plan h. are i. were j. varu k.improves l.becomes m. is n. is o. have
Answer to Unit 2 2. Translate the following Chinese idioms into English and see if they are literally translated a. play a minor role b. That’s Greek to me. c. belated action/advice 实用文档 d. Where there is smoke, there is fire. e. an evil creature f. walk into the trap g. one’s face glowing with health 3. Delete unnecessary words or repeated meaning in the sentences below and make improvemnents. Then compare the two versions and see how the two differ. a. We must practice economy. /We must reduce unnecessary expenditures. b. It is essential to control environmental pollution. c. We must arrive at the station on time. d. Financial wxpenditures should be arranged in order of priority. e. We should speed up constructions of urban housing so as to improve the housing condition. f. To be allowed to make profits, private capital has to meet two conditions:1) the profits must be legal, and 2)they must not be excessive. g. During the period of the Tenth Five-Year Plan we must never neglect grain production. Instead,m we must steadily increase it. 4. Reference version| 实用文档 In feudal China, women had low social status, and were regarded as inferior to men. Thanks to the women’s liberation movement, women have achieved equal status with men, which is established by the law. But in fact, they still can’t enjoy equal rights with men. At home, wives are expected to do all the housework, which is obviously unfair.Husband and wife should share the housework and family responsibilities. But in some families husbands usually get angry when they find the cleaning or cooking unfinished by their wives. One can’t help wondering why they don’t it by themselves. I think women should be spiritually and financially independent if they want real equality. In order to do that , they have to learn as much as men so as to find a good job. Appearance is no longer important to women. It is their ability that can bring them a good job rather than their appearance. So I think the best way for women to win more rights is to receive good education. 5. a._____e :me, who, I, me/myself f._____j :each other’s, who, us, whom, us, whom, Some k______n :one’s, his, his; his, his 6. a. We are all born into this world as equals, but for various 实用文档 reasons, not all of us are treated as equals. This inequality begins when we reach the age of five, for this is when we will enter elementary school. In school, we are no longer “Mommy’s little darling.” We now have to prove ourselves to the other children and also to our teacher., If we seem different from the other students, we are treatred differently, and these differnces could be anything: pants, shoes, speech, religion and so forth. Rigtht from the start, we think that as long as we are different, there is something wrong with us. b. There are those who assume that since I can’t see, I obviously cannot hear.Very often people will talk with me at the top ot their lungs, uttering each word very carefully. On the other hand, people will also often whisper, assuming that since my eyes don’t work, my ears don’t either. For example, when I go to the airport and ask the ticket agent for assistance to the plane, he or she will invariably pick ud the phone, call a ground hostess and whisper: “Hi, Jane, we’ve got a 76 here.” I have concluded that the word “ blind” is not used for one of two reasonsLeither they fear that if the dread word is spoken, the ticket agent’retina will detach, or they are reluctant to inform me of my condition of which I may not have been previously aware.