《虞美人》导学案
苏教版必修4《虞美人》导学案设计附答案
虞美人【教学目标】：1．掌握词的文体知识，感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2．理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【教学重点】：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
【教学难点】：理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
【学生学法指导】：这是一篇伤时感事的词，可运用多种方式朗读、圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。
【知识链接】：一、解释词牌虞美人，词牌名。
给人的感觉：美丽，一种夜色深沉的美丽，一种灯火阑珊的美丽。
由词牌想到项羽悲怆的呐喊：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，愈兮愈兮奈若何”。
那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，引出了千古凄美的故事：霸王别姬。
当年美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎，血染之地开出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，取名虞美人。
二、作者及背景结合注释（1），学生讲述。
教师补充：李煜当政期间，不理国政，沉迷声色，逃避现实，宋兵南下，屈辱投降，因词惹祸，生于7月7日，死于7月7日，而我们知道，7月7日，是中国的七夕节，相传这一天，牛郎和织女在鹊桥相会。
所以，李煜死在这一天，有些离奇而又感伤。
但更为离奇的是他是个重瞳。
就是一只眼睛里有两个瞳孔，历史上有此现象的还有项羽和舜帝。
在战火纷飞的五代十国，李煜与项羽和舜帝相比，过于柔弱，但作为词人，他是词坛里响当当的君王。
所以后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
【学习过程】：1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？①“春花”，生命与希望。
但春对于一个失去了自由尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？②“秋月”，秋高气爽，皓月当空，宁静而从容，恬淡而悠远。
但月又是那么敏感而多情，多少因时空距离而不能相见的人，只能借千里明月以寄相思。
优质课一等奖高中语文选修《虞美人》导学案 (2)
《虞美人》学案虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
注：虞美人：词牌名。
故国，指南唐都城金陵（现在南京）。
一、知识积累1、每位同学以“走近李煜”为话题，结合自己查找的资料，参考示例写一篇短文。
要求体现个性，即表达出个人对李煜的看法、理解、或对他作品的感受、评价等。
注意：要突破人物介绍的框架，避免写成履历表时间为5分钟。
示例：走近李煜一面是亡国之君，一面是绝代才子，这两个截然不同的身份，竟传奇般地结合在一个人的身上，他就是李后主——李煜。
前人吊李后主诗云：“做个才人真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色”、“不恤国政”的君王，没什么好说的，可是作为一代词人，他给后人留下许多凄凉悲壮、意境深远的词作，千古传诵不衰。
《虞美人》就是其中的经典之作。
李煜一生大起大落，从“万人之上”的帝王，瞬间沦为大宋阶下囚。
昔日的繁华已随时间长河而逝，那堂皇的皇宫依旧伫立，但江山已改。
走近李煜，感受的是一代才人“欲寄鳞游”的无奈；走近李煜，感受的是亡国之君“夜长人奈何”的悲凉。
2、基础词义：了堪犹小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
雕栏玉砌：砌，台阶。
雕绘的栏杆，玉石的台阶，这里指作者以前繁华的宫殿。
二、感受鉴赏肯定栏质疑栏感悟栏赏读《虞美人》，探究“如何读出作者情感”，学习小组探究成果展示：第一组：抓住关键词关键词,恰如画卷中的点睛之笔。
往往因一个词,作者情感便淋漓尽致地表达出来体会关键词的意境,更接近作者的内心。
“春花秋月何时了”面对春花秋月,世间美好的景象,作者却希望它早早了解,可见这亡国的愁恨日夜折磨着他。
独自囚于楼中的孤寂与苦闷更在其中作用。
漫长的日子就在回忆往事与愁闷中度过。
终以一句“春花秋月何时了”爆发出作者心中堆积已久的愁苦与绝望，所以“了”字读时声调下降,突出他的惆怅。
“小楼昨夜又东风”用春花秋月,东风,描写了当时的辉煌景象。
让人不禁联想出一幅美好的宫廷生活图。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案高二语文编者：谢翠媚【学习目标】1、反复吟咏这首词，争取背下来，体会词人的情感，并提高审美情趣。
2、通过对词中意象的赏析，并学习把抽象的感情形象化的写法，培养鉴赏能力。
【学习重点】1、品味诗歌的意象，体会词人的情感。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
【学习难点】结合词作的内容和李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【知识链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937－978），字重光，南唐中主李璟之子，史称李后主。
宋太祖建隆二年（961年）在金陵即位，在位15年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（97 4年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。
作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，前期词作题材狭窄，主要是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。
词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。
国亡后在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，抒发亡国之痛、故国之思，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
（《题遗山诗》〔清〕赵翼“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。
”）这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远。
已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
3、作为红颜知己的李煜——性情中人前期与大、小周后感情甚笃，生活奢靡。
二、关于虞美人的介绍1、人名—虞姬虞是项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
《虞美人》导学案学生版
紫琅中学语文学科导学案【课题】：虞美人【备课组】：高一语文【主备人】：钟海英【审核人】：顾美娟【备课时间】：2010-5-23【教学目标】1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
【教学重点】：品味诗歌意象意境。
【教学课时】：1课时【知识积累】〖关于词〗1、词是韵文文体之一，萌芽于隋唐，兴于晚唐五代，极盛于宋。
2、词本来是为配乐歌唱而写的诗，所以又被称为曲词、曲子词、乐府、歌曲、乐章、琴趣等；后逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以又被称作诗余；因其句式长短不齐，故也称长短句。
3、由于词是配乐歌唱的，所以每首词都有或至少曾经有过一个乐谱，属于某种词调。
每种词调有一个名称，这个名称就叫词牌。
按照词调作词称为“倚声”或“填词”。
常见的词牌名有：满江红、摸鱼儿、西江月、卜算子、水调歌头、扬州慢、声声慢、浣溪沙、苏幕遮、菩萨蛮、念奴娇、虞美人、浪淘沙、如梦令、雨霖铃、永遇乐、沁园春……4、词按字数分为小令、中调、长调。
小令在58字以内，中调在59-90字，长调在91字以上。
词调中少数小令不分段称为“单调”；大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。
学术语为“片”或“阕”。
一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。
5、宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
（东坡在玉堂，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。
”东坡为之绝倒。
）〖关于李煜〗失败的君王：李煜（937-978），五代时南唐国主。
精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，后世称其为李后主。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案学习目标：1．了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗2．把握李煜词中的亡国之恨，故国之思。
3．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
预习指导1、文体常识“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
词按字数的多少分为____、____和____。
58字以内为小令，59--90字为中调，91字以上则为长调。
词按风格可分为______和______，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。
2、词牌名虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
3、知人论世李煜（937-978），初名从嘉，字，号钟隐，南唐最后一位君主，世称。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，被称为“千古词帝”。
《虞美人》就是其中最著名的一篇。
前人凭吊李后主诗云："作个才人真绝代，可怜薄命作君主。
"的确，作为"好声色而不恤国政"的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章，确实难寻其右。
虞美人导学案
虞美人导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过深入学习《虞美人》，掌握其词牌特点和基本结构，理解李煜作为南唐后主的历史背景与创作心境。
其次，品味词中运用的艺术手法和精妙词句，感受其深沉而真挚的情感表达，领略李煜在词坛上的卓越成就。
再者，通过对《虞美人》的赏析，提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养审美情趣和文化素养。
最后，通过对这首词的学习，更加珍视和传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的魅力与永恒价值。
二、预习检测一、填空题1. 《虞美人》的作者是_______，他是_______朝代的著名词人，被后人誉为“_______”。
2. “春花秋月何时了”中，“春花秋月”本指_______、_______等美好的事物。
3. “雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中，“朱颜”指的是_______。
二、选择题1. 下列对《虞美人》中词句的理解，不正确的一项是（）A. “往事知多少”中的“往事”指的是词人过去欢乐自由的生活。
B. “故国不堪回首月明中”表达了词人对故国的深深思念和无尽忧伤。
C. “雕栏玉砌应犹在”暗示了词人昔日宫廷生活的豪华与奢靡。
D. “一江春水向东流”用比喻手法生动形象地表现了词人愁绪的绵长与深重。
2. 关于《虞美人》的主旨，下列说法正确的是（）A. 表现了词人对自然美景的热爱与赞美。
B. 抒发了词人对时光易逝、人生无常的感慨。
C. 体现了词人对国家兴亡、身世浮沉的深沉思考。
D. 反映了词人晚年生活的宁静与安详。
三、简答题1. 请分析《虞美人》中词人如何运用对比手法来抒发自己的情感。
2. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这两句词表达了词人怎样的情感？这种情感是如何通过比喻手法表现出来的？三、全诗译文《虞美人》全诗译文如下：春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
春花秋月年年都有，什么时候才是尽头？过往的多少事，还记得多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
虞美人导学案教学内容
虞美人导学案【教总64课时】《虞美人》导学案主备人：石玉新审核人：陈国茂学习目标：1、了解李煜生平及其在词史上的地位——知其人、论其事、诵其诗。
2、引导学生感悟词的思想内容和意境，提高学生的审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。
3、背诵并默写这首诗。
学习重点：1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
学习难点：词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。
教学方法：诵读，点拨，合作探究教学时数：一课时教学步骤：第周第课时总课时一、导入前人吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。
”这一句，道出了李煜的双重身份,他既是一个昏庸无能的君主,同时又是一个多愁善感的词人。
作为“好声色而荒废国政”的亡国之君，李后主的人生是失败的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多血泪凝铸的诗篇,《虞美人》就是最为人所熟悉的一篇。
二、课前预习：㈠词牌的由来虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
㈡关于李煜及写作背景。
李煜（937—978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
李煜聪颖过人，博通众艺，书法自创金错刀、摄襟书和拨镫书三体。
画山水、墨竹、翎毛，皆清爽不俗，别为一格。
《虞美人》导学案（人教版高二选修）
《虞美人》导学案（人教版高二选修）学习目标：1体悟词的语言和意境。
2进一步练习“因声求气，吟咏诗韵”诗词鉴赏的基本方法。
3培养审美情趣，增强鉴赏能力和表达能力。
学习重点难点1、体悟蕴含于简淡语言中的深沉情感2、鉴赏词作的表现手法学习方法：诵读法，自主、合作与探究法课时安排：1课时学习过程：一、自主学习：（A级）1、知识链接：李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
追封吴王，葬洛阳邙山。
李煜本是具有纯真气质的诗人，向往渔夫那种“一壶酒，一竿身”的逍遥生活，向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。
南唐灭亡后，他从一个一国之君成为阶下囚，这种“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。
所以李煜后期的词作字字血泪、感慨深重。
王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”，正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲。
2、熟读并背诵本词3、请用自己的语言解说诗句，尽量写得有诗意一点。
二、合作互学、质疑解难（B级）1、“春花秋月”是美景，词人为什么要追问它“何时了”呢？2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”抒发了词人怎样的感慨？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，请同学们分析此句的情感和表现手法。
三、巩固检测（C级）比较《虞美人》与下面的《浪淘沙》各抒发了怎样的个人情感？又分别说出了哪些人生共通的体验。
浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
人教版高中必修5《虞美人》导学案
人教版高中必修5《虞美人》导学案《人教版高中必修5《虞美人》导学案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、课程分析中国是个诗歌充盈的国度，因而学习如何分析和鉴赏一首诗歌，也是我们每个中学生所必须具备的一项技能，而且这也是高考中一定会涉及到的一项能力测试。
本单元是古典诗歌单元，主要内容是介绍了唐诗宋词元曲中的一些名篇，所以在学此篇之前，大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。
《虞美人》属于本单元拓展阅读部分的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。
这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。
”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。
二、作者介绍：李煜(937—978)，字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年(961)六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
宋开宝八年(975)，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。
相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。
可以说此词是他的绝命词。
李煜念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流云，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命。
而《宋史》等正史均未说是毒死，记载为“三年七月，卒，年四十二。
废朝三日，赠太师，追封吴王。
”李煜死后，葬洛阳北邙山，小周后悲痛欲绝，不久也随之而死。
《虞美人》导学案
《虞美人》导学案《虞美人》导学案高二语文编者：谢翠媚【学习目标】1、反复吟咏这首词，争取背下来，体会词人的情感，并提高审美情趣。
2、通过对词中意象的赏析，并学习把抽象的感情形象化的写法，培育鉴赏力量。
【学习重点】1、品尝诗歌的意象，体会词人的情感。
2、学习把抽象的感情形象化的写法。
【学习难点】结合词作的内容和李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【学问链接】一、知人论世（词中帝，亡国君）1、作为后主的李煜——薄命君王李煜（937—978），字重完，南唐中主李璟之子，史称李后主。
宋太祖建隆二年（961 年）在金陵即位，在位15年。
他嗣位的时候，南唐已苟安于江南一隅。
宋开宝七年（97 4年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜屈服，被送往汴京，封违命侯，但过着日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
2、作为文人的李煜——绝代词人李煜工书善画，洞晓音律。
作为南唐的国君，生活相当豪华铺张，前期词作题材狭窄，主要是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。
词作风格绮丽柔靡，还不脱花间”习气。
国亡后在日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中，抒发亡国之痛、故国之思，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
（《题遗山诗》〔清〕赵翼国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工。
”）这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远。
已为苏辛所谓的豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
3、作为红颜知己的李煜——性情中人前期与大、小周后感情甚笃，生活铺张。
二、关于虞美人的介绍1、人名一虞姬虞是项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 通道一中高二年级语文学科集体备课导学案 课题 虞美人 主备人 吴学菊 备课组成员 隆武 邦桂 丽群 晓英 掌兰
课型 新授 课时 一课时 总课时 一课时 授课人
集 体 备 课 内 容 教学目标
1、了解词的基本知识及词作者的相关情况；
2、理解词的基本意义和词思想内涵； 3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。 教学重点难点 1、词中蕴含的思想感情的理解 2、对这首词艺术特色的分析鉴赏。
教法学法 诵读法、探究法 教具准备 多媒体
教 学 过 程
导学案 二次备课（修改） 导入新课： 请欣赏一首悦耳动听的歌曲，猜一猜歌名是什么？ 看来大家对这首歌都很熟悉了，这正是李煜的著名词作《虞美人》，下面我们先来回顾一下有关词的知识： 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 ① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。 ② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 ③ 词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。 词在唐宋的发展历程分为四个时期： 时期 主要风格 代表作家 唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游、 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 好了，下面让我们进入李煜的世界，首先是词牌名，《虞美人》唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝 2
兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。 唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。。同时因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。此外，还有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。《虞美人》属双调，正体共56 字，上片四句，两仄韵，两平韵，28 字；下片与上片同。又一体共58 字，上片五句，两仄韵，三平韵，29 字；下片与上片同。此词属正体。 新课讲授 一、自主学习： 1、了解作者生平以及本文的写作背景。 李煜，(937－978)，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词主要收集在《南唐二主词》中。 2、朗读该诗。这个单元对我们的要求是因声求气，吟咏诗韵。就是在吟咏之间品味诗词的韵致。那么，要怎样去诵读一首诗词呢？下面我们来看看诗歌的诵读技巧： ①“音读”：字准句清，音正腔圆，语调控制得体。 ②“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。 ③“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。 ④“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。 一、音读，音读对我们要求 首先要把握节奏 ：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。” 春花秋月 / 何时了？往事 / 知多少。小楼昨夜 / 又东风，故国 / 不堪回首月明中。 雕栏玉砌 / 应犹在，只是 / 朱颜改。问君能有 / 几多愁？恰似 /一江春水向东流！ 其次找出韵脚：两韵一换ao~ong~ai~ou 二、意读，意读要求总理内容与形式，总体把握文章内容。 通过前面的朗读和背景介绍大家应该已经可以知道这是一首绝命诗，表达的是对故国的深切怀念；借眼前之景，发忧思之情。 三是情读，具体研习诗词内容，理解其中情感： 3
二、合作探究： 探究问题一 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？ 3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？ 4、“故国不堪回首月明中”一句，“不堪”一词表现了什么？ 5、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？ 6、”雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”两句中，“雕阑玉砌”、“ 朱颜”具体指什么？这两句表达了词人怎样的思想感情？ 探究问题二 1、常见的表现手法有哪些？ 2、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？ 3、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？ 三、展示交流： 探究问题一 1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 【明确】：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。 2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？ 【点拨】：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活；精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。 3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？ 【明确】：“又东风”点明后主归宋后又过了一年。一个“又”字让李后主在永不停止消逝的时光面前感慨无限。 4、“故国不堪回首月明中”一句，“不堪”一词表现了什么？ 【明确】：“不堪”即不能承受之意，表现了后主明知回忆故国会加深自己的痛苦，却又无法摆脱的苦闷之境。 5、为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？ 【明确】表现怀念故乡、怀念亲人的主题。 5、“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”两句中，“雕阑玉砌”、“ 朱颜”具体指什么？这两句表达了词人怎样的思想感情？ 【明确】：分别指代良辰美景和词人，表达了词人“昔乐今哀 物事人非”的深沉悲叹。
探究问题二 1、常见的表现手法有哪些？ 【明确】：借景抒情 托物言志 衬托 对比 动静结合 虚实结合 融情于景 2、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？ 宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在” 对比手法
人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱 4
颜改” 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。 3、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？ 激发学生思考，小组协作讨论，发言（启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味）。 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里 以水喻愁 （比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。 4、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？ 自然永恒不变————人事变化无常 春花秋月——————往事 小楼东风——————故国 雕栏玉砌——————朱颜改 【拓展】列举运用比喻写愁思的其它名句。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 ②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 ③梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ ——李清照《声声慢》 ④离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 ——欧阳修《踏莎行》 ⑤便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 ——秦观《江城子》 ⑥白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 ⑦只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ——李清照《武陵春》 ⑧试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮， ⑨梅子黄时雨。 ——贺铸《横塘路》
【注意】：古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。 四．师生小结： 5
本节通过学习理解解《虞美人》这首词的大意、体会这首词的艺术特点，感受作者抒发的思想感情。 五．巩固拓展：拓展阅读鉴赏： 相见欢 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 浪淘沙令 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
教学反思：