《习作3》教学设计_1
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计作3我来编童话1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。
能给作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜爱阅读的书籍，里面的故工作节非常活泼，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣本人编写一个童话故事呢？新部编版三年级上语文优质课教学设计2.板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公不管是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，付与它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？施展设想，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些脚色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可增加你喜爱的其他脚色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案及教学反思
【导语】这次的习作内容是要求学生学写观察日记。
在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作3：写观察日记》教案教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。
难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。
(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。
2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。
教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。
难点把观察的经过和自己的发现写具体。
教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。
2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 口语交际》优质课教学设计_1
《我的理想》教案教学内容：人教版六年级下册第三单元口语交际教学目标：1.通过课前诵读名言、诗歌，课上交流故事让学生真正理解“理想”这个词的意义；2.根据老师的引导让学生有条理地表达自己的真是想法，语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听，即时应对他人的建议或评价；3.能根据自己搜集的素材和交流的内容列个简单的提纲；4.激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重难点：重点：在说、倾听、应对的互动过程中进一步提升学生的口语交际水平，使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
难点：使学生明确并树立自己的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
课时安排：1课时课前准备：收集相关理想的名人名言、诗歌，以及名人、伟人从小树立崇高理想的故事。
教学过程：一、课前三分钟诵读：励志类名人名言。
二、师生诵读诗歌导入1.老师与学生分角色诵读诗歌流沙河的《理想》节选内容：理想是玉，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
平凡的人因为理想而伟大，有理想就是一个不凡的人。
理想开花，桃李要结甜硕果；理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。
请乘理想之马，回鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
2.请同学们根据刚才的诗句即兴地创编一句诗歌。
理想是（），（）。
3.揭示课题：今天我们就来谈谈“理想”这个话题，齐读课题——我的理想。
二、理解“理想”。
1.链接好词佳句：看到这美好的字眼你会想到那些好词好句呢？学生自由汇报课前搜集到的四字词或名言警句。
2.抛砖引玉，链接故事。
老师引领学生回顾：本单元我们追忆了一些革命英雄的故事，如：郝副营长为了实现“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”这样平凡而崇高的理想，牺牲自己，为部队照亮了前进的路；六年级上册中我们知道鲁迅先生看到国人麻木不仁，毅然决定“弃医从文”，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
；四年级上学期我们了解到12岁的周恩来因看到“中华不振”，而立下“为中华之崛起而读书”的远大的理想；那么课前大家也搜集了一些名人、伟人从小树立崇高理想的故事，下面谁来与大家分享一下。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_2
——人教版六年级下学期第三单元教学目标：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的水平，协助学生树立良好的理想观。
2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实，并能对自己的习作实行修改，注意使用所学的表达方式。
3.尝试前后照应的写作手法。
教学重点：能具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。
教学难点：引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生从中提升习作水平。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.师：通过第三单元的学习，咱们理解了对革命工作高度负责的( )，为理想而献身的（），全心全意为人民服务的（），还有工作劳苦、生活简朴的（）。
这些伟人都是用理想给我们换来幸福生活的。
俗话说得好：“人无志而不立。
”那么，你的理想是什么呢？请同学们打开课本P63页，我们来读读习作要求，用笔画出三点要求。
（板书课题）2.列举一些学生的理想，完成思维发散图。
如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”……引导学生讨论分析。
（自由畅谈理想，尽量多人说。
）师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。
3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。
比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。
后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。
再比如：老师小时侯，非常羡慕那些英姿飒爽的女兵，梦想有一天也能保家卫国。
但后来因为身体的各种原因，这个梦想破灭了。
之后我又萌发了要当一名优秀的人民教师，现在实现了当老师的梦想。
二、理想背后故事多孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。
人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案
小学三年级语文下册第三单元作文指导本次习作的内容是── 自我介绍在实行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。
这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人实的你。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还能够把习作读给了听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;2、抓住自己的特点写清楚完整；3、以自己特点的某方面为主来写;4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。
2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己能够从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介二、导入习作要求，指导审题。
明确习作的内容和要求。
三、组织讨论交流，突破指导重难点1、不过如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。
有什么办法通过你的一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生理解到，同够用不同的事例来表现。
进而讨论：（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生理解到这个事例还要恰当的（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚（3）小组讨论，怎么样协助事例不够具体的同学把经过说清楚？汇报小组意见3、教师小结：（1）写法点睛这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人理解了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”更好地完成这次习作呢？首先，简介自己的基本情况。
习作开始能够用三言两语对自己的基本情况实行介绍，即用简短、清楚的语言把自性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
《习作3》教学设计(苏教版四年级下册)
表 达能力 。
在 于 让 学 生 在 宽 松 和 谐 的 气 氛 中 自 激 学 生 的 感 官 ， 呈 现 中唤 醒 记 忆 ， 在
懂得 两点 ： 是 习作 内容 源于 生活 ， 一 乐 于 体 验 生 活 、善 于 观 察 生 活 十 分
出示 以下 内容 的图片 。 （ 叶 上 的水 总 是 会 变成 晶亮 荷
作 了有 效 铺 垫 】
５出 示 要 求 ， 确 范 围 。 ． 明 你 在 日常 生 活 中 发 现 了 哪 些 感
引路 ， 的 在 于 启 发 学 生 关 注 生 活 ， 发 现 美 的 眼 睛 。— — 罗丹 目
２回顾 课 文 ， 会 观 察 的重 要 。 ． 体
出 示 “ 蛋 浮 上 来 了 ” 列 图 片 鸡 系
《 果里 的五 角星 》 的小男 孩 九 幅 ， 生 练说 。 苹 中 学
指名说 ， 议 。 评
豆 、 豆 我来分 》 篇 例文 进行 示范 黄 这 引导 学生 学 会 饶 有兴 趣 地 观 察 ， 在 观 察 中学 会 思 考 ，善 于 发 现 有 趣 的
１ 示名言 ， 读。 ． 齐
师 ： 信难 不倒你 们 。 你 在看 不 请
你 的发现 。
生 活 中 不 是 没 有 美 ， 而 是 缺 少 完 一 组 图 片 后 说 出 过 程 ， 并 且 说 出
东 西 ， 从 中选 取 习作 材 料 ， 确 选 有 一 双 会 发 现 的 眼 睛 ， 他 发 现 并 明
材范 围 。同时 引导学 生学 会用 简洁 了— — 朴实 的语 言细致 地描绘 生 活 中的发
3。《习作》3第二课时教学设计
《习作》3第二课时教学设计一、教学目标讲评本次习作。
二、教学重点发现习作的不足之处并认真修改自己的习作。
三、教学难点发现习作的不足之处并认真修改自己的习作。
四、教学准备学生的习作若干。
五、教学过程一、学生再读习作提示。
二、明确要求，出示作文批改要求和重点：（1）内容叙述是否具体。
（2）语言表达是否规范流畅。
（3）书写是否工整美观。
（4）结构是否比较严谨。
（5）是否有创意；是否切题。
三、根据要求，修改自己的习作：自己朗读自己的习作，把不具体的地方改具体。
划出自己认为是精彩的句子和段落，供大家欣赏。
四、同桌交换，互相修改习作。
五、佳作欣赏：1 .看到好文章或者精彩片段的同学请举手或者自荐朗读习作或片段，其它同学认真听，适当做好优缺点的笔记。
2.学生自评、互评。
3. 教师推荐好文，师生共同评价：同学们，请大家的阅读下面的习作，这些都是我们同学们的作品。
请四人小组互相评议、修改两篇作文。
你觉得两位同学写得怎样？是否还有需要修改的地方？你觉得要怎么改才更好？等一会儿请小组中派一位代表来说说你们小组的评改意见。
4．集体交流评价习作。
重点引导学生如何围绕人物特点写具体。
六、学生二次修改自己的习作：1.刚才同学们都学着评改了同学的习作，对如何写好一个人物有了自己的体会和方法。
那么下面就请大家再来修改修改自己的作文，看看怎样可以把它写得更好些！可以互相交流意见。
2.学生展示自己修改后的文章，说说修改的原因。
师生共同评议。
六、作业布置：修改自己与同桌的习作。
部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件
部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件一、课件标题页背景图案：活泼温馨的渐变色调设计，辅以天真烂漫的童年生活画面（比如游戏嬉戏的儿童形象，绘画彩绘风等），使整个页面充满童趣与活力。
主标题：部编六年级语文下册第三单元《习作》教学课件。
吸引眼球。
采用大号字体并设计艺术效果。
副标题或主题介绍：走进多彩童年，体验生活中的情感与发现。
阐明本课件主题和内容要点。
强调儿童对生活、自然、世界的独特视角和情感体验。
作者制作人信息：包括制作人姓名、单位名称或教学团队名称等。
位置可以放在页面底部或适当位置。
二、教学目标学生能够了解各种写作手法和技巧，如描写、叙述、议论等，并能运用到实际写作中。
引导学生通过阅读范文，理解文章结构和写作思路，培养学生的阅读理解能力。
教学难点：培养学生的观察力和思考能力，激发学生的写作兴趣和热情。
1. 理解本单元习作的主题和要求。
亲爱的同学们，大家好！我们即将进入部编六年级语文下册第三单元的习作学习。
我们将一起探讨并理解本单元习作的主题和要求，这是写作的第一步，也是关键的一步。
我们先来谈谈本单元习作的主题。
一个单元的主题会涵盖生活的多个方面，激发我们的思考与感悟。
请大家回顾一下第三单元课文，看看这些课文带给你们什么样的启示和感受。
本单元习作的主题可能是什么呢？我们可以围绕生活中的某个现象、某种情感，或是课本中引发我们深思的话题展开。
我们要深入理解本单元习作的要求。
请大家仔细阅读课本中的习作要求部分，注意每个细节，这对我们的写作至关重要。
我们需要注意文章的结构、语言风格、描述细节的重要性等等。
这些都是我们完成本次习作需要遵循的规则。
我们也要注意到，课本往往鼓励我们发挥创新思维，展现自己的独特视角和感受。
我们可以开始讨论和思考本次习作的具体要求了。
请大家积极发言，分享自己的看法和理解。
我们可以一起探讨如何围绕主题展开写作，如何满足要求中的各项规定，以及如何创新我们的写作方式和内容。
2. 掌握写作技巧，包括构思、选材、表达等。
【配套K12】苏教版六年级上册习作3《 介绍一种风味小吃食品》范文和教学设计
苏教版六年级上册习作3《介绍一种风味小吃食品》范文和教学设计介绍一种风味小吃食品1 家乡有名的小吃美味我的家乡在河南油田，这是一个美丽的小镇。
这里的夜市非常繁华，有名的小吃一条街上，有卖刀削面的、小炒菜、地锅鸡、片片鱼等，最有名的是油田的烧烤－羊肉串。
方圆几十里的人都开车来油田吃烧烤，妈妈说：就连外国人吃了也赞口不绝。
羊肉串有很多种做法，例如：蒸，炖，烤，煎……其中我最喜欢吃的是烤羊肉。
烤羊肉串的制作方法很简单，但是还是需要丰富的烧烤经验烤出来的羊肉串才有味道。
下面我给你们介绍一下羊肉串的做法吧。
把羊肉切成薄片，肥瘦搭配地穿在细铁钎上，然后放在长形的烤炉上烤，一边往羊肉串上抹些羊油，一边不停地翻烤，随后又撒了些辣椒面、精盐和孜然粉，接着又翻烤了几分钟就熟了。
烤熟的羊肉串放在盘子里滋滋的冒油，其色泽焦黄、油亮，味道微辣，不腻不膻，鲜嫩可口。
星期六的晚上，我和妈妈散步来到大庆区，走过烧烤摊时一阵阵的香味扑鼻而来，馋的我忍不住直流口水。
妈妈看我那馋猫样，说：我请你吃烧烤吧。
我高兴的直点头。
我们找了个位置坐下，等了一小会，叔叔把烤好的羊肉串端了上来。
我慌忙拿了一串金黄金黄的羊肉串往嘴里送，结果把嘴唇给烫了一下。
妈妈说：慢慢吃，没人和你抢。
唉，只怪羊肉串太香了，才让我迫不及待的。
油田的烧烤果然名不虚传，真的是我们这里的特色。
2 家乡的美味——烧饼夹肉俗话说：民以食为天，几乎每个地方都有自己的美味：北京的烤鸭，内蒙古的小肥羊，云南的过桥米线，山西的刀削面……从宴会上的正餐大菜到街头村边的风味小吃，可以说琳琅满目，举不胜举。
但我最情有独钟的还是夜市上随处可见的烧饼夹肉。
烧饼夹肉真是色，香，味，形俱全的一个小吃。
先说说色，从外表看，烧饼夹肉金灿灿的脆皮，就像有着一层金子一样金光闪闪。
把脆皮剥开，里面则是热气腾腾的，软软的内在，真是内有乾坤呀！再看看里面的馅，有棕，有白，有绿，有红，棕的如木，白的如云，绿的如玉，红的如火，霎是好看。
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《习作3》教学设计
【习作要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，
把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把
信寄出去。
【习作指导】
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信
的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起
一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情
一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一
行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名
字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写
在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上
收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可
以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的
地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
教学课时：两课时
同学们，最近我们收到了一些同学的来信，信中讲述了
你们对近一段时间通过网络学习、电话学习、收看空中课堂
等学习方式的感受和体会，有的同学还通过这封信表达了你
们对战斗在一线的白衣天使们的敬意，对学校提供的这些学
习条件的感谢，对老师的关心、惦念等，这些都让老师们很
感动。我们感到，同学们确实在不断成长、成熟，学习能力
也在不断提高。同时，我们也发现，有些同学对于书信的书
写格式和要求还不够清楚，今天我们就对“如何写书信”进
行一次辅导。
书信是常用的一种应用文，分为两大类：一类是一般书
信，就是我们平常经常用的亲友之间联系工作，商量事情，
交流情感，询问生活情况的书信；另一类是专用书信，例如
介绍信，证明信，表扬信，感谢信，慰问信，贺信等。今天
我们只讲一般书信的写法。
书信有固定的格式，请看这封信：
亲爱的奶奶：
好久没给您写信了。您近来身体好吗？叔叔、婶婶好吗？
叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年级
了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜
做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我
说：“我的小学长大了！”奶奶，您说我是不是长大了？
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体，穿
得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定记住呀！
祝奶奶
身体健康！
小雪
11月30日
从这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署
名、日期五部分组成。
1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对
收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”
等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。
2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的
事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再
顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都
要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，
再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下
已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内
容。
3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此
致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧
接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以
另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”
“进步”等。
4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给
自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己
的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上
写信的日期。
写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是
对收信人礼貌的表现。
这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：
称呼一定顶格写，
问候话语别忘记。
信的正文分段写，
另起一行写祝语。
名字写在右下方，
紧接一行写日期。
信写完了，还要写信封。
第一行的方格里写收信人地址的邮政编码，与方格一些
距离开始写收信人的地址。地址要写具体。中间一行写收信
人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名，在最后一行写
上寄信人地址的邮政编码。
同学们，通过今天的学习，你是不是对书信的写法了解
得更清楚了呢？有问题可通过打电话或上网与老师联系。