儿园课程建设与教师专业化成长的行动研究》
幼儿园教研计划
幼儿园教研计划幼儿园教研计划范文集锦十篇幼儿园教研计划篇1一、指导思想我园坚持以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》为依据，深入贯彻《纲要》精神，同课程改革紧密联系，并作为我园生存发展的核心任务。
以教育科研为切入口，在边学习、边思考、边实践、边改进的过程中不断完善与发展，调动教师教学热情，优化整合教育资源，挖掘园本课题，引导教师与幼儿园健康成长。
二、保教工作重点和措施：（一）重点1、加强队伍建设。
深入学习领会新《纲要》、《规程》精神，以此为立足点，加强教师队伍建设，更新教师观念，以现代化的教育观念指导保教工作实践，鼓励教师积极开展教学研究，全面提高保教质量。
2、明确教育理念。
树立“以幼儿发展为本”的教育理念，在一日活动的各个环节体现幼儿的主体性、重探究性、自主性、生成性的、重多元的、综合的、开放的活动，在一日活动的各个环节体现幼儿的主体性，实施因材施教，促进每位幼儿在原有水平上获得发展，积极落实幼儿园的育人目标。
3、根据县教育局转发的《四川省教育厅关于进一步加强和改进教研工作的通知》和我园发展规划，根据本园实际，认真抓好园本课程的开发和研究。
4、开展区角活动，积极创设条件开展各类游戏活动，培养幼儿交往、生存能力。
5、完善教师自培、互培模式，作好新教师带教培养工作，开展多层次多形式的带教、评比交流研讨活动，促进教师专业化成长。
本学期除全园性学习外，每周5下午定为班组长学习日，进行有目的讨论和学习，形成教研组――班组长――班组成员这样一个扩散式的络。
6、本学期开展2次家园互动教研活动，保证活动实效性，对活动进行量化评价。
7、本期我园承担对虹桥中心幼儿园半日现场观摩活动的现场指导任务。
8、广搭舞台，力争机会为教师提供“请进来，走出去”的学习机会。
9、各班认真制定各项计划（班务计划、教学计划等）。
（二）措施1、加强师资队伍建设，提高教师素质与能力。
新《纲要》精神与教育理念的贯彻、落实，关键需要一支高素质、高水平的专业化的师资队伍来实现。
学前教育研究方法,讲义第十章 如何做教育行动研究
第十章如何做教育行动研究本章主要内容第一节幼儿园教师开展行动研究概述第二节教育行动研究的基本思想第三节学前教育行动研究实例第一节幼儿园教师开展行动研究概述一、幼儿园教师开展行动研究的必要性(一) 改进传统幼儿园教师继续教育的需要(二) 幼儿园教师专业共同体的建立与专业发展的需求(三) 当前幼儿园教育改革的需要(四) 幼儿园教师知识观、教育观转变的需要二、学前教育区域性行动研究的类型1.按研究模式分类从研究模式看，行动研究可分为技术模式、实践模式、解放模式。
2.按研究内容分类从研究内容看，行动研究可分为制度革新、观念变革、幼儿园课程、幼儿园保教、幼儿游戏、幼儿室内外活动、区域活动等类型。
3.按研究层级分类从研究层级看，行动研究可以是全国性协作的行动研究，省、市、县间合作性的行动研究幼儿园间的行动研究，班级学科领域间的行动研究，幼儿园内特定群体的行动研究，幼儿教师自愿组织的行动研究等。
4.按组织方式分类从组织方式看，行动研究可以是政府组织、托幼组织倡导和支持下的行动研究,也可以是教师、管理者自发组织的行动研究。
5.按沟通方式分类从沟通方式看，行动研究可以是现实情境每天直接交往的行动研究(如班级内、工作小组内的行动研究)，也可以是定期直接交往的行动研究，还可以是虚拟现实的、网上合作的行动研究。
6.按研究目标与结果分类从研究目标与结果看，行动研究可能是为组织(如幼儿园)的改革与革新型的组织目标的行动研究，也可能是为个人的专业发展或业务改进的个人目标的行动研究，还可能是二者兼顾的行动研究。
7.按研究成员构成分类从研究成员构成看，行动研究小组可以是研究者、领导者、员工结合的模式,也可以是专业型教师、新教师、在读师范生结合的模式，还可以是研究者、教师、家长甚至幼儿结合的模式。
三、幼儿园开展行动研究的基本策略1.开展行动研究的循序渐进性2.开展行动研究的协同性3.开展行动研究的情境性4.开展行动研究的生态性幼儿园方面可以做以下条件准备以提高行动研究质量:(1) 将行动研究纳人园本教师培训的框架中,建立园本教师评价体系(2) 为教师提供行动研究的档案支持系统(3)为行动研究教室提供观察记录系统(4)定期让专家指导教师的行动反思笔记(5)提供行动研究交流的平台,规定交流时间地点方式和评价标准等第二节教育行动研究的基本思想一、教育行动研究的内涵1. 教育行动研究的概念教育行动研究可视为应用研究的一种，是教育实践情境中的教师基于实际问题的需要，单独或与专家及研究人员共同合作，将实际问题发展成研究问题并进行系统研究，以解决实际问题的一种研究方法。
幼儿园普教教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
在传统的幼儿园教育中，往往过于注重知识的传授，而忽视了幼儿的兴趣和个性发展。
为了更好地适应新时代教育的要求，提高幼儿园教育的质量，本课题旨在研究基于幼儿兴趣的个性化教育策略，以促进幼儿全面发展。
二、课题研究意义1. 提高幼儿园教育质量：通过研究基于幼儿兴趣的个性化教育策略，有助于提高幼儿园教育的针对性和实效性，从而提升幼儿园教育质量。
2. 促进幼儿个性发展：个性化教育策略关注幼儿的兴趣和特长，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力，促进幼儿个性发展。
3. 丰富幼儿园教育理论：本课题的研究有助于丰富幼儿园教育理论，为幼儿园教育实践提供理论指导。
4. 推动幼儿园教育改革：本课题的研究有助于推动幼儿园教育改革，促进幼儿园教育向个性化、多元化方向发展。
三、课题研究内容1. 幼儿兴趣特点及影响因素研究（1）幼儿兴趣的类型、特点及表现（2）影响幼儿兴趣形成的因素：家庭环境、社会环境、教育环境等2. 个性化教育策略研究（1）基于幼儿兴趣的课程设置与实施（2）个性化教学方法的运用（3）家园共育在个性化教育中的作用3. 个性化教育评价体系研究（1）幼儿个性化发展评价标准（2）教师个性化教学评价标准（3）幼儿园个性化教育评价方法四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解幼儿兴趣、个性化教育等方面的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解幼儿兴趣特点、幼儿园个性化教育现状等。
3. 实验研究法：选取具有代表性的幼儿园，进行个性化教育策略的实践研究。
4. 案例分析法：收集幼儿园个性化教育的典型案例，分析其成功经验和不足之处。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究目标、内容、方法，组建研究团队，制定研究计划。
2. 实施阶段：开展文献研究、调查研究、实验研究、案例分析等工作。
3. 总结阶段：对研究结果进行整理、分析、归纳，撰写研究报告。
幼儿园教科研工作计划范文9篇
幼儿园教科研工作计划范文9篇幼儿园教科研工作计划范文 11.加强师德建设，提升教师的师德修养。
结合“第五个师德建设月”活动，围绕师德建设，组织教师学习全国十大教书育人楷模的先进事迹，以此唤醒教师的专业成长意识与职业理想，并在此基础上开展怎样做个好老师的大讨论活动，通过演讲身边人平凡的故事，感受体验脚踏实地、甘于奉献的良好师德师风，增强教师团队的凝聚力、倡导和谐、团结、协作的良好园风精神。
2.加强常态下的随堂听课,完善并落实常态听课机制.园长、教研组长、年级组长深入班级一线进行随堂听课，每周至少听课1-2节，听课形式以推门听课与预约听课相结合，对1-2年的新教师实施跟踪听课，并进行现场的交流与反馈，促使青年教师能够进一步提高常态课的质量，同时建立师徒结对机制，通过传帮带来促动教师快速成长。
我们将组织全体教师认真学习《常州市幼儿园保教质量评估体系》以及《常州市幼儿园评价标准体系》，对照文件要求，我们将逐步规范一日活动的有效组织，让全体教师树立规范意思、标准意识，责任意识，领会文件精神。
3.完善教研制度，提高教研的实效性。
园本教研是教师成长的快车道，教师的成长离不开教研这块土壤，而园本教研是基于问题的行动研究，我们将逐步规范教研活动的流程，细化教研组长的职责，要求教研组长能够抓住重点，关注教师的教研需求，善于发现教育教学中存在的共性问题，开展基于问题的针对性教研活动，重视对每次教研活动的策划，精心设计教研流程，尽量杜绝无效的教研，重视教研工作的记录和思考，引导教师在教研中进行思维的碰撞，切实提高教研活动的质量。
4.关注青年教师的成长。
为青年教师搭建成长的平台，通过师徒结对，互助合作，开展形式多样的课堂教学研课活动，通过骨干教师的传帮带以及名师课的仿、磨、研活动，提高新教师的课堂教学的执教能力，同时通过风采展示活动，技能展示活动，促进新教师的快速成长。
幼儿园教科研工作计划范文 2（一）、加强教师队伍建设，增强教师的教科研能力。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
幼儿园如何有效开展园本教研活动摘要：园本教研是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。
这是“纲要”贯彻的基础。
如何开展园本教研从三个方面谈谈：1幼儿园的园本教研工作存在着的问题2、何为“园本教研”3、如何开展园本教研;首先要开展切实有效的“园本学习”，组织教师进行系统的学习，提升教师理论素养，深刻理解园本教研的含义，树立园本意识。
其次运用多种形式的活动，让教师会“研。
最后要建立科学合理的管理机构，完善园本教研的管理制度。
关键词：幼儿园园本教研方法幼儿园园本教研新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。
因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。
重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。
教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。
现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。
朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式”。
因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。
从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。
一、目前幼儿园的园本教研工作存在着的问题。
1.教研活动的开展得不到保证幼儿园开展教研工作的目的和最终的任务是提高保教工作的质量和教师素质，然而如果连教研活动的正常开展这一最基本的前提都保证不了，何谈提高保教质量和师资素质呢？如果一个学期只开展那么寥寥无几的几次教研活动（我区幼儿园教研活动要求8-10次教研活动，但实际上一些园所连5次或6次也达不到），那么教研对上述“两个提高”的作用又有多少呢？2.教师缺乏参加教研的积极性幼儿园的教研工作是以教师为主体的，因而教研工作的实效如何一个重要的决定因素是教师的参与程度。
幼儿园“师带徒——新教师上岗”有效策略的行动研究
是他们人生第一次离开父母 ，身心都一 分脆弱 ，他们更需要 卜
互动 、怎样与家长沟通等开始 ，师徒之间协商制定 出最基本
的易 于达 成 的成 长 目标 ，是 “ 师带 徒’ 效性 的关 键 。 有 ２１ 内容选 择要 适宜 ．． ２ 在 选择 成 长计 划 的 内容 时 ，要 结 合幼 儿 园教育 的特 点和 新 教师 的个 人优 势 。如 ，要 带好半 日活动 ，对 幼儿 园一 日作 息 时 间安排 的内容 要熟 悉并 理解 ，才 能做 到带 班不 随意 ，活 动 组织 有计 划 、有 条理 ，班 级常规 稳定 。又如 ，上 好集 中活 动 ，首 先要 学 习设 计活 动方 案并有 效组 织 和实施 。新教 师应 先 重点 掌握 各领 域 活动 方案 的设计 框架 ，再 根 据 自己 的优势 学 科 和特长 ，重 点研 究 一两个 领域 活动 的设 计和组 织 ，从而 以点带 面 ，提高 教育 教学 能力 。
效组 织一 个 领域 活 动 ，并在 青 年教 师评 优 活动 中获 奖等 等 。
在 同情 况 ，可 以运 用互 联 网建立 班 级 ｑ 群 ；运用 电话 、短 ｑ 信 访 淡 ；运 用来 园 、离 园 的个别 交 淡等 等 方式 。在 与 家 长沟 通 时 注意 的策 略有 ：尊 重家 长 ，语 言婉 转 ；以表扬 为 主 ，适 当提 出建议 等 ，逐 步提 高新 教 师与 家 长沟通 的 能力 。 ２４ 加 强规 范化教 学研 究 ． ２４ ． １指 导徒 弟学 习设 计 活动 方案 ．
2023幼儿园教研活动计划(三篇)
2023幼儿园教研活动计划一、指导思想本学期，我园教研工作以区幼教工作计划和园务工作计划为指导，以加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。
二、工作重点1、通过各类业务活动，进行全园培训，提高教师的专业素质，促教师专业化成长。
2、加强教育教学常规管理，优化课堂教学质量。
3、以园本教研为载体，开展园本课程及薄弱学科的研究，推进我园教学改革的深入和发展。
三、具体措施（一）加强师德建设，全面提高教师素质。
1、利用单周一的政治学习和双周一的业务学习，加强师德教育。
加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。
2、鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电。
建议教师经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《幼教博览》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究。
鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。
3、结合幼儿园教师职业技能的有关要求，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，并相应举行一些教学基本功竞赛，提高相应的能力。
平时班与班之间进行互相听课评课活动。
并尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力。
（二）加强教育教学常规管理，提高教育教学质量1、细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教育教学工作规范有序地进行。
幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。
2、园领导加强随堂听课，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，提高教师的教育能力。
3、各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育，使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。
国外园本教研活动(3篇)
第1篇一、引言园本教研活动是幼儿园教师专业成长的重要途径，也是提升幼儿园教育教学质量的关键。
在国外，许多幼儿园都非常重视园本教研活动的开展，通过创新和实践，取得了显著的效果。
本文将从以下几个方面介绍国外园本教研活动的特点、形式和方法，以期为我国幼儿园园本教研活动的开展提供借鉴。
二、国外园本教研活动的特点1. 注重教师主体地位国外园本教研活动强调教师的主体地位，尊重教师的意见和建议。
在活动中，教师不仅是参与者，更是组织者和推动者，能够充分发挥自己的专业特长，为幼儿园的教育教学贡献力量。
2. 强调实践性国外园本教研活动注重实践性，强调将理论应用于实际教学中。
通过实践活动，教师能够不断发现问题、解决问题，提高自己的教育教学能力。
3. 注重团队合作在国外园本教研活动中，教师们注重团队合作，共同探讨教育教学问题。
通过团队合作，教师们能够互相学习、互相促进，共同提高教育教学水平。
4. 关注幼儿发展国外园本教研活动始终关注幼儿的发展，以幼儿的需求和兴趣为导向，不断调整和优化教育教学策略。
三、国外园本教研活动的形式1. 专题研讨专题研讨是国外园本教研活动的一种常见形式。
教师们围绕某一主题进行深入探讨，分享自己的经验和观点，共同寻找解决问题的方法。
2. 观摩学习观摩学习是国外园本教研活动的另一种形式。
教师们通过观摩其他教师的课堂教学，了解不同教学风格和方法，从中汲取经验，提高自己的教育教学能力。
3. 课题研究课题研究是国外园本教研活动的重要形式。
教师们围绕某一课题展开研究，通过实践、总结、反思，不断丰富自己的教育教学理论。
4. 教学案例分享教学案例分享是国外园本教研活动的一种常见形式。
教师们将自己的教学案例进行整理和分享，为其他教师提供借鉴和参考。
四、国外园本教研活动的方法1. 互动式研讨互动式研讨是国外园本教研活动的一种有效方法。
通过提问、回答、讨论等形式，激发教师们的思考和参与，提高研讨效果。
2. 角色扮演角色扮演是国外园本教研活动的一种创新方法。
打造种子教师专业成长的标准范式——以武汉市江汉区幼儿园种子教师研学培训为例
摘要：当前，大多数幼儿园普遍缺乏班级管理胜任力强的青年骨干教师，为了贯彻中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的精神，江汉区教育局学前教育科推出“种子教师培训班”项目。
他们基于“规范机制、完善课程、调整策略、丰富路径”的思路开展培训工作，打造种子教师专业成长标准范式，以培养更多推动教育改革的“种子力量”，促进区域教育内涵发展和品质提升。
关键词：教师成长；种子教师；标准范式2018年1月，中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出了“把教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领域”，“创新幼儿园教师培养模式，建设一支高素质善保教的教师队伍”的工作要求。
如何响应国家关于教师队伍建设的要求，做好教师队伍的培训工作？这是我们经常思考的问题。
下面以我区幼儿园二期种子教师研学培训为例，谈谈我们如何基于“规范机制、完善课程、调整策略、丰富路径”的思路开展培训工作，打造种子教师专业成长标准范式的实践探索。
一、建设一个适合种子生长的研学之家如何唤醒这群平均教龄不足三年的年轻教师的成长内驱力，让他们在职初就有正确的方向和充足的动力，成为“有梦、有爱、有底的幸福幼教人”，是我们完善种子教师培养机制与模式的突破口。
带着这样的思考，我们从机制、课程、形式三个方面入手，打造一个适合种子教师的“研学之家”。
这个家以“以师为本”和“学以致用”为两大立柱，整体支撑起种子教师的研学空间。
坚持“以师为本”，就是要立足教师长远的专业发展；坚持“学以致用”，就是要增强教师岗位的履职能力。
两大立柱的砌筑，让二期种子教师培训的格局顿时清晰起来。
建设“治班+治教”的两大课程模块，让种子教师的学习成为立生之本；构建区园一体化的研学机制，让种子教师的圈内研学向园内延伸；运行“互联网+”的研学形式，让种子教师的研学时域与时俱进。
“研学之家”的建设规划，唤发了一系列顺势而为的研学探索，为后续种子教师的研学之旅奠定了顺畅有序、有力有益的基础，让一颗又一颗种子获得了生长的养分，向着“幸福教育”的阳光拔节生长。
幼儿园2024-2025学年度教研计划(二篇)
幼儿园2024-2025学年度教研计划一、指导思想：我园园本研修着眼于幼儿园的整体规划和发展，以幼儿园的实情为出发点，以具体实践为落脚点，由园长、教师、幼儿共同参与的，旨在提高课堂教学质量、提高教师的业务水平、科研能力而开展的教学研究。
在实践中，结合幼儿园区级课题研讨活动、幼儿园课堂教学研讨活动等方式开展园本研修活动。
以“发展孩子，服务家长，成就教师”为办园理念，实现“分享合作”特色教育。
抓好园所文化、教师队伍、课程建设三项工作，努力营造一个“快乐分享，合作发展”的快乐家园，让每个孩子健康成长、每个教师快乐发展。
我们将继续突出园本教研“教学实践”、“参与研讨”，“案例研究”，“科研研究”特质，以教科研为抓手，积极探索“市级课题-构建3-____岁幼儿分享合作行为的实践研究”。
完成结题工作，探索新一轮课题研究，进一步完善园本研修制度，使园本研修继续深化，成为教师的自觉行为，促进教师的专业化发展。
二、总目标及具体目标：总目标：树立幼儿园发展“以人为本”的理念，成立以园长为组长的“教师发展研究项目”园本培训机构，做到人员、时间、内容、目标、考核“五落实”。
根据全国《幼儿园教育指导纲要》及“”园本培训要求，以师德引导语专业成长为抓手，以理论学习和专题交流为切入口，加强教师理论修养。
通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，结合幼儿园区级课题研讨活动、幼儿园课堂教学研讨活动等方式，及其群体合作的团队优势支持下加以落实，促进教师专业成长。
具体目标：1、以“铃铛之星”为抓手，继续做好“四心、四气”师德建设。
2、多元多层次的队伍建设，以多类别的评优活动为重点项目(青年、骨干、成熟教师评优活动)(区角、角色、环境、自然角、直通车、家长工作月随查)。
3、依托“”师训，完善长效的“研训一体”教师培养机制，努力营造学习文化、培育反思文化、倡导行动研究文化。
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与教师专业化成长的行动研究》第二阶段课题成果评选” 与教师专业化成长的行动研究》第二阶段课题成果评选”
单
位
克拉玛依区光华幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 独山子第四幼儿园
单
白碱滩区北坡幼儿园
位
克拉玛依区红星幼儿园 克拉玛依区红星幼儿园 新疆马兰幼儿园 克拉玛依区艺术幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 独山子第三幼儿园 白碱滩区北坡幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 伊犁州红旗幼儿园
新疆马兰幼儿园 昌吉州实验幼儿园 独山子第三幼儿园 白碱滩区北坡幼儿园 白碱滩区北坡幼儿园
“《新课程背景下新疆幼儿园课程建设与教师专业化成长的行
三、教学反思类： 教学反思类： 一等奖： 一等奖：8篇
序号 反思题目 姓
蒋艳萍 韩霞 胡新梅 夏燕 李健辉 杜青云 张桂荣 温焱
名
1 《家乡的景点》的教学反思 2 对“有效开展主题教育活动”的反思 3 我和动物做朋友 4 幼儿园像我家 5 走进春天 6 “同题异构”《爷爷一定有办法》 7 小水滴 8 初次跳绳 二等奖：12篇 二等奖：12篇
单
位
克拉玛依区康乐幼儿园 伊犁州红旗幼儿园
新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 克拉玛依市白碱滩区远征幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 伊宁市实验幼儿园 独山子第三幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 新疆马兰幼儿园 克拉玛依市白碱滩区晨光幼儿园 克拉玛依区红星幼儿园 独山子第三幼儿园 白碱滩区北坡幼儿园 伊宁市实验幼儿园 白碱滩区北坡幼儿园
序号 反思题目
姓
名
1 “车来了”活动反思 2 “教师观摩活动”后对幼儿园健康活动的反思 3 健康活动《穿大鞋的小猫》的活动反思 4 毕业之歌 5 音乐欣赏活动“小星星变奏曲”教学活动反思 6 青年教师集体舞教学“磨课”教研活动反思 7 娃娃穿衣 8 多元智能《超市》数学活动反思 9 主题“美丽的家乡-克拉玛依”活动反思 10 快乐的羊家族 11 美丽村 12 一组中班区域游戏案例及反思 三等奖：25篇 三等奖：25篇
序号 反思题目
张小霞徐春花张娅莲
米娜 李明倩 李健辉 荭且木·巴哈提克力木 唐玉秀
姓
赵新丽 燕士宏
名
1 硬币“漂”起来 2 音乐活动《小雪花》的反思
3 跟动物做朋友 郑玉燕 4 谢谢你帮忙 韩育伶 5 “一课三研”活动的感想 冯建珍 6 神奇的轮子 徐艳萍、路兰花 7 我有一双灵巧的手 赵华 8 在讨论中渗透鼓励，在鼓励中体现激情 何凤、胡芳 付桂兰 9 一次突发事件引起的反思 10 美丽的祖国 胡新梅 11 主题活动《美丽村》整体反思 张桂荣 12 娃娃穿衣 梁海丽 13 救救地球 赵华 14 根据创意课程主题《我是小作家》生成的小主题《 丁瑞 15 大班综合活动：会飞的塑料袋 樊春英 16 幼儿健康活动《跳绳》经验谈 赵焕果 寇云 17 几载耕耘 几载收获 张娅莲 18 保护牙齿 19 反思·调整·提升 马兰香、王世琴 张小霞徐春花张娅莲 20 主题“各种各样的车”活动反思 “寻找我需要的材料”两次教学活动实录及对 21 比分析 王妙峰 22 一次游戏活动中的反思 于文霞 夅丽媛 23 《玩具兵进行曲》教学反思 宋琢玉 24 找“一样多” 李娜 25 宝宝们都有变化啦