二十一小石潭记 (2)
柳宗元小石潭记2篇
柳宗元小石潭记柳宗元小石潭记第一篇柳宗元，字子厚，是唐代文学家、政治家、哲学家。
他在文学领域有丰富的创作和研究成果，被誉为唐代文学的奇才。
他的作品《小石潭记》以其独特的视角和描写手法，深受人们的喜爱。
柳宗元自幼聪明好学，机智过人。
他喜欢亲近大自然，特别是流水石潭。
自从小石潭建成以来，他时常在此游玩。
小石潭位于峡谷之间，水清如镜，潭底有奇峰异石，令人心旷神怡。
柳宗元对小石潭情有独钟，他认为水的流动是生命的象征，而石潭则宛如人生的一个缩影。
在他的眼里，人生就像流水，永不停歇。
柳宗元在《小石潭记》中写道：“流水无声，退而似有声；潭水之静，似能寄言。
”这句话道出了他对流水和潭水的理解和感悟。
在小石潭的日子里，柳宗元思考人生的真谛。
他通过观察流水和潭水的变化，体验到生命的无常和变化。
他写道：“流水不腐，户枢不蠹，至于兽类草木之长，岂非天地之间气化相感邪？”他认为水的流动和潭水的静谧都是自然界的一种展示，它们代表了无限的生命力和智慧。
柳宗元对小石潭的痴迷并没有改变他在世间的行事作风。
他是一位正直坚守原则的官员，他曾担任过宰相之职，但是因为不愿妥协和妥协政治家的格格不入，最终辞去了官职。
他宁愿隐居山林，专心于文学创作和哲学思考。
第二篇柳宗元所展示出的才华和智慧令人叹为观止。
他从小石潭中汲取灵感，写下了《小石潭记》这一经典之作。
他用简练的语言和独到的见解，描绘了小石潭的美丽和人生的哲理。
小石潭给柳宗元带来了宁静和启迪。
在他的笔下，小石潭成为一个哲学的源泉，他在其中领悟到人生的智慧和真谛。
他说：“潭水之静，似能寄言。
”这句话展现了他凭借自己的感悟和思考，从小石潭中感受到宇宙万物的声音。
柳宗元的思考超越了个人的欲望和功名利禄，他关注的是人生的价值和意义。
他深信：“天生万物，跻于人则特达。
”他认为人类是乐于自我超越的存在，只有不断努力和探索，才能开启更广阔的人生之门。
柳宗元的《小石潭记》是对自然和人生的一次深入思考和观察。
21小石潭记
【课堂小结】
• 本文是按 游览的先后 顺序来写景抒情 的。第一段交代 作者发现小石潭的经过、 ，第 二段描写 潭中景物 ，第三段 写 小石潭源流 。第四段突出了潭上气氛。
第二课时
• 【复习检测】 • 2．请仔细回忆本文得思路： • 发现小潭——（ 潭中景物 ）— —（ 小潭源流 ）—— （ 潭中气氛 ）
格外
5、重点字词解释：
• • • • • • 1、水尤清冽 3、佁然不动 4、悄怆幽邃 5、以其境过清 6、记之而去 7、隶而从者
随从 愣住的样子 忧伤的样子
凄清 离开
2、解释下列“以”字的用法：
全石以为底 以君之力 把，用，介词
凭
用来，来 相当于“而” 因为
以 以观沧海
卷石底以出 以其境过清
3、一词多义
（4）潭境奇----清幽凄凉
主题探究
文章通过写景，把感情寓于景 中。作者善于抓住景物特征，从不 同角度描绘小石潭的石、水、鱼、 树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽 怆的气氛，借景抒发了自己寂寞处 境中的悲凉、凄怆的情感。
写法学习：
（1）对比手法的运用： 为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动” 和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以 对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。
潭西南而望，斗折蛇 行，明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。
从小丘向西行走一百二十步的样子，隔 着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉 珮、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。 于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走 便可见一个小潭，潭水特别清澈。整个潭底 是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷 出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的 形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕， 摇动低垂，参差不齐，随风飘动。
二十一小石潭记
形式：小组合作，交流讨论； 要求：试着用一个字完成填空。
3.跳读课文，探究写法
移步换景——游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点 (即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所 看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游 记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换， 不断展现新画面。
环节四：千古诗词叙情怀
刘
柳
便晴我自 引空言古 诗一秋逢
禹
独孤万千 钓舟径山
锡 寒蓑人鸟
宗 元
情鹤日秋ห้องสมุดไป่ตู้
江笠踪飞
到排胜悲
雪翁灭绝
碧云春寂
。，。，
霄上朝寥
。，。，
课后作业：
柳宗元的山水游记，继承前人描写山水游记的 景物特点，但在笔法上更加细腻，融入自我情感与 思考。请同学们课下阅读袁宏道的《满井游记》， 体会其与柳宗元文章风格的不同之处。
人教版（2017）语文八年级下册第三单元
小石潭记
郑州冠军中学 张丽娜
学习目标
壹 通过感知品读，学习写景记游的写作手法。 贰 通过理解赏析，体会作者孤凄悲凉的心境。
环节一：初读感知赏美景
1、朗读课文，初步感知 作者看到了哪些景物？
2、细读课文，欣赏美景
小石潭之景，真乃各具情态。 “如鸣珮环”，其声可谓（ 脆）矣；
定点观察——固定立足点，有次序地展开观察。或由近及远 或由远及近，或由高到低或由低到高，从左至右或从右至左。
环节二：再读品析悟真情
1.整体感知，初悟感情
21小石潭记
21．《小石潭记》 主备人：延津县初级中学 王丽勋 第一课时 学习目标 1、借助注释、工具书疏通文意。 2、熟读课文，识记重点词句。 学习重难点 1、识记重点字词及重点句子的意思。 2、多义词。 学习过程 一、作者及背景 柳宗元（773--819），字子厚，河东解（xiè，今山西运城解州镇）人，世称柳河东。唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。因他在柳州做过刺史，后人又称他为柳柳州。柳宗元的散文与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，堪称我国历史上最杰出的散文家。 柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元850年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，特别是在文中，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了柳宗元被贬之后寄情山水的抑郁忧伤之情。 二、知识链接 （1） 文言文学法指导：从本单元开始就接触到了文言文，其中的难点就是对文言文的翻译，下面给出阅读文言文的具体方法，一起分享。文言文阅读的具体方法包括，留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如：“者也”是判断句语尾助词，不译。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 “换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。 “变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。 （2）文体知识介绍 “记”，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、预习导航 请为下列加点字注音： 佁．（ ）然不动 俶．（ ）尔远逝 参．（ ）差．
21 小石潭记_课文分析
小石潭记一、译文从小丘向西走一百二十步，隔着成林的竹子，就听到流水的声音，像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音，我心里感到高兴。
砍伐竹子，开辟出一条小路，往下走，就看见一个小潭，潭水特别清澈。
小潭以整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷上来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、联结着，参差不齐，随风飘荡。
潭中的鱼大约有一百来条，它们都好像在空中游动，什么依托的地方都没有。
阳光向下一直照到潭底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地停在那里一动也不动；忽然间又向远处游去了。
来来往往轻快敏捷，好像在同游人互相逗乐。
向石潭的西南方向望去，一条小溪像北斗七星那样曲折，水流像蛇爬行那样弯曲，溪身或现或隐，一段看得见，一段看不见。
小溪两岸的地势像狗的牙齿那样互相交错，不知道溪水的源头在什么地方。
我坐在石潭边上，这里四周被竹子和树木围绕着，静悄悄的，没有旁的游人，这样的环境使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。
由于这里的环境过于冷清，不能够长时间停留，于是我记下这番景致就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。
我一同作为随从跟着去的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
二、内容和写法《小石潭记》是柳宗元《永州八记》中的第四篇，保持了《永州八记》一贯的行文风格，观察入微，描摹细致。
肖其貌，传其神。
文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。
文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。
文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝。
《小石潭记》ppt课件
其二，这里的“无人”并不是说真的没有 人，而是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。 同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了 打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔 氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简 也经历了流放。因此这几个人内心契合，都 是失意和落寞的。
细读感悟
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？
小石潭记
柳宗元
10
第
小 石 潭
记
一
课
时
同学们，你们听说过“唐宋八大家”吗？你们知道他们是谁吗？
“唐宋八大家”
• 唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文 家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、 苏辙、王安石、曾巩八位。
• 其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏 轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石 、曾巩是临川文学的代表人物。韩愈和柳宗元是“古文运动” 的倡导者，他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧 面貌焕然一新。
么手法？ ➢ 潭水有什么特点？用的是什么写法？好处
是什么？
本段描写了哪些景物？用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 总写 鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 特写
知人论世
柳宗元
宪宗元和四年，柳宗元已37岁，在永州已度过了4年。这4 年当中经历了人生中的大起大落、大喜大悲。
此时的身为永贞革新主将的白居易33岁。 1．由大唐礼部员外郎贬为邵州刺史； 2．两个月后，再贬为永州司马。 3．同时又经历着与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦。 ①王伓被贬为开州司马，不久病死。 ②王叔文被贬为渝州司户，次年赐死。 ③韩泰、陈谏、柳宗元、刘禹锡、韩晔、凌准、程异及
《小石潭记》 教案
《小石潭记》【教学目标】知识目标：正确诵读文章，疏通文意，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，理解背诵文章。
能力目标：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，理解作者借景所寄寓的情感，体会借景抒情的艺术特色。
情感目标：结合文章背景，分析体会作者所要表达的感情。
通过对课文的品读，感受祖国大好山河的美，提高对美的鉴赏能力。
【教学重难点】教学重点：疏通文意、积累文中文言实词、虚词；学习文章精准的写景方法。
教学难点：体会作者寄情于景的写法和作者由“乐”而“凄”的感情变化。
柳宗元被贬永州①柳宗元在自己二十一岁的时候去参加朝廷的科举考试，因为他优秀的成绩，一举获得了进士，让他成功入朝为官。
可惜在他做官没多久，他的父亲就去世了，他只能辞去官职，回到家乡看自己的父亲。
三年后，柳宗元再一次回到了朝廷当官，可惜那时候的朝廷已经极度的腐败，在皇宫当中掌权的都被一众宦官控制。
柳宗元和王叔文等大臣有相同的政见，他们都认为只有进行改革，才能让现在的朝廷重新活过来，于是他们等人就开始准备改革运动。
②柳宗元和王叔文等一些大臣，为了这一次的改革，准备了大量的研究来进行这一次计划。
柳宗元后来留下来的一些叙事散文表述的就是当时老百姓们的心情，反映的就是当时老百姓们渴望他们早日进行革新的迫切希望。
在朝的皇帝唐顺宗也是意识到了如今的朝廷问题，很顺利地就听从了王叔文和柳宗元他们提出来的一些建议，自此改革从朝廷内部开始再到百姓群众，进行了全方面的革新。
但是好景不长，在公元805年，刘光琦等一众人拥护李纯上位为太子，唐顺宗也因此被挤了下来。
李纯登基以后，对这一些改革人士予以狠狠打击，这一群大臣都受到了程度不一的伤害，改革因此以失败告终。
③后来柳宗元就被贬到了当时非常偏远的永州，在那个地方任职为司马，虽然有官，却是一点职权都没有。
柳宗元感叹这朝政的黑暗，心中的不甘和无奈都想大声喊出来，可惜不行。
于是他借着他的文字，写下了一篇篇的创作，表达了他对自己的不满以及对朝廷的丑陋行为事物讽刺。