【核心素养目标】人教版(2023)高一化学必修第一册1.1 物质的分类及转化(第3课时 物质的转化)
(新教材人教版第一册)化学第一章 第1节 物质的分类和转化 教学设计
第一章物质的分类及转化第1.1节物质的分类《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。
新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
【核心素养】宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。
科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。
【重难点】1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质【课前准备】学生自主预习、多媒体课件【教学过程】新课引入：开门见山，直接引入课题。
新课讲授：一、分类的方法1、单一分类法只含一种元素的物质不一定是单质，如：O 2、O 3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。
2、交叉分类法交叉分类法就是对被分类的对象应用多种不同的单一分类法进行分类被分类的物质物质类型分类标准3、树状分类法树状分类法是对同类事物按照某种属性进行分类。
被分类的对象的整体与分出类型间的关系以树状陈列式表示。
二、物质的分类1、物质分类的依据（1）根据物质的组成和性质分类（2）物质分类的方法从不同角度对物质进行分类，可以得到不同的结果。
1.1.1物质分类教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册
- ⑤物质分类的基本原则和方法。
2. 简洁明了：
- ①物质分类的关键词：纯净物、混合物、化合物、元素、有机物、无机物。
- ②物质分类的基本特性：纯净物的单一性、混合物的多样性、化合物的组合性。
3. 艺术性和趣味性：
- ①使用色彩鲜明的粉笔或白板笔，突出重点内容。
2. 教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过物质的基本分类，如纯净物、混合物等。本节课将在此基础上，深入探讨各类物质的具体分类及其在化学性质上的差异，帮助学生构建完整的物质分类知识体系。此外，通过对生活中常见物质的分类实例分析，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高知识的实用性。
二、核心素养目标分析
三、学习者分析
1. 学生已掌握相关知识：学生在初中阶段学习了基本的化学概念，如原子、分子、离子等，并对物质的基本分类（如纯净物、混合物）有了初步了解。此外，学生具备一定的实验操作能力和观察分析能力。
2. 学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对化学学科的兴趣日益浓厚，具有一定的探究欲望和自主学习能力。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。学习风格上，学生更倾向于通过实验、讨论等互动方式学习。
2. 拓展建议：
- 阅读拓展书籍：建议学生阅读《化学基础知识》等书籍，了解物质分类的发展历程，加深对物质分类知识的理解。
- 观看科普视频：鼓励学生观看《元素与化合物》等科普视频，通过生动形象的案例，巩固所学知识。
- 学习实验操作视频：引导学生学习分类物质实验操作视频，掌握实验技能，提高实验操作能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在物质分类方面，学生可能对一些特殊物质的分类（如溶液、胶体等）感到困惑，难以准确区分。此外，对于化合物和有机物的分类，学生可能会在命名和结构上遇到困难。在实践操作中，学生可能对实验现象的观察和分析存在一定的局限性。因此，教学中需要关注这些方面，引导学生克服困难，提高学习效果。
人教版高中化学必修一《物质的分类及其转化》PPT课件
2、简单分类法
（1）交叉分类法：
将被分类的对象应用多种不同的标准进 行分类的一种方法。
优点：从多角度对物质分类，体现了物 质的多种性质，弥补了单一分类方法的 不足。
练习：教材P29第2题
H2SO4 HCl HNO3 H3PO4 H2S
含氧酸 无氧酸 一元酸 二元酸 三元酸
AB + CD —— AD + CB
化学反应的分类
思考回顾：
分类标准：根据反应物和生成物的类别 以及反应前后物质种类的多少
四大基本反应类型： 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应
A + B —— C AB —— A + B A＋BC——B＋AC AB + CD —— AD + CB
拓展延伸：
分类标准：根据反应中是否有离子参加
CaCO3↓+H2O
【实践活动】 教材P25第三题(2)
非金属单质 C
酸性氧化物 CO2
酸
H2CO3
盐
CaCO3
C + O2 点燃 CO2
CO2 + H2O
H2CO3
Ca(OH)2+H2CO3
CaCO3↓+2H2O
【思考与交流】
下列方程式你能从哪些角度对其进行分类？
①2KClO3 ==== 2KCl + 3O2↑
优点：体现了对事物认识逐渐深入的过程。
【自检互评】
请将以下所给物质进行分类，填入教材 P25图2—3的相应位置：
空气、C、Cu、Ar、CaO、CO2、HCl、溶液、H2SO4、 NaOH、泥沙、Ba(OH)2、Na2SO4、NaHCO3
人教版高中化学必修一 《物质的分类及转化》PPT课件
纯净物
物质
单质
化合物
金属 非金属
氧化物
Fe、Cu
C、O2 非金属氧化物 CO2、H2O MgO、 金属氧化物 Fe2O3
酸 HCl、H2SO4、 碱 NaOH、Ca(OH)2 盐 NaCl、Na2CO3
混合物 ：空气、石灰石、溶液、合金
第十一页，共五十六页。
交叉分类法和树状分类法有什么区别？
把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系:
被分散的物质：
分散质
起容纳分散质的作用： 分散剂
分散系
第十六页，共五十六页。
分散系及其分类
1、分散系、分散质、分散剂有关概念
分散系：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。
分散质：被分散的物质。
分散剂：起容纳分散质的作用。
（1）CO、CO2、SO2、P2O5
P2O5
状态不同
（2）S2-、I-、Fe、SO42-
Fe
是否带有电荷
（3） HCl、CO2、NH3、CaO
CaO
状态不同
（4）蒸馏、分液、蒸发、中和
中和
是否是物理变化还是化学变化
第十五页，共五十六页。
二、胶体
有谁还记得初中所学“溶液”的概念？
一种或几种物质分散到另一种物质里,形的物质. 溶质:被溶解的物质
按其组成的阳离子来分类属于钠盐 Na2CO3按其组成的阴离子来分类属于碳酸盐
按其溶解性来分类属于可溶性盐
第八页，共五十六页。
2．化学物质的分类
(1)交叉分类法。
①盐的交叉分类：
Na2CO3
Na2SO4 BaCO3
BaSO4
第一章物质及其变化第一节物质的分类及转化上学期高一化学人教版必修第一册
物丈以夫天清 下万为里己，任谁。能扫一室。
对一没个志 人气如的果人胸，无路大程志显，得既远使再;对有没壮有丽银的钱举的动人也，称城不镇上显是得伟远人。。
卒鸭子仔过 无河娘，也意长在大吃，帅几。多白手也化成合家。物
质一顶个天人 立如地果奇胸男无子大，志要，把既乾使坤再扭有转壮来丽。的举动也称不上是伟人。
4.下列关于胶体的说法不正确的是（C ） A．雾、豆浆、淀粉溶液属于胶体 B．胶体、溶液和浊液这三种分散系的根本区别是分散质粒 子直径的大小 C．胶体微粒不能透过滤纸 D．在25 mL沸水中逐滴加入2 mL FeCl3饱和溶液，继续煮 沸可得Fe(OH)3胶体
2．分散质的组合方式
① ②③
⑤④ ⑥
⑦ ⑧
⑨
①空气 ②云、雾 ③烟、灰尘 ④泡沫 ⑤牛奶、酒精的水溶液 ⑥氢氧化铁胶体 ⑦泡沫塑料 ⑧珍珠 ⑨合金、有色玻璃
3.按照分散质粒子直径分类
4.不同分散系的比较
5．胶体
分散剂是气体的叫气溶胶：云、雾等；
分散剂是液体的叫液溶胶：豆浆、墨水等 分散剂的状态不同
【典例】
1．下列分散系稳定性最好的是 （ C ）
A．悬浊液 B．乳浊液 C．溶液 D．胶体 2．下列分散系中的分散质的粒子的大小在
（1nm~100nm）之间的是 （ C ）
A．溶液 B．悬浊液 C．胶体 D．乳浊液
3.光束通过下列液体时，在入射光侧面可观察到光亮通路 (丁达尔效应)的是（C ） A．碘酒 B．蒸馏水 C．氢氧化铁胶体 D．硫酸钠溶 液
高中化学第一章 物质及其变化
第一节 物质的分类及转化
【课标要点】
1. 物质的分类方法及应用；
母鸡的理想不过是一把2糠.。酸碱盐性质及物质之间的转化。
1.1.1 物质的分类 (课件)高一化学(人教版必修第一册)
⑤NH3·H2O
⑥Cu（OH）2
⑦BaSO4
⑧NaHCO3
⑨Cu2（OH）2CO3
⑩FeSO4·H2O
(1)属于弱酸的是 ②③
，弱碱的是 ⑤⑥
。
(2)属于正盐的是 ⑦⑩ ，酸式盐的是 ⑧ ，碱式盐的是 ⑨ 。
(3)属于难溶性碱的是 ⑥ ，难溶性盐的是 ⑦⑨ 。
课堂练习
例2.下列叙述中，不正确的是( ) A.CaCO3、Ca(HCO3)2、Cu2(OH)2CO3都属于碳酸盐 B.HCl、纯碱、醋酸钠和生石灰分别属于酸、碱、盐和氧化物 C.蓝矾(CuSO4·5H2O)和干冰属于化合物，铁矿石属于混合物 D.通过化学反应，可由Ba(OH)2一步转化生成NaOH
纯净物：由同种单质或化合物组成的物质； 混合物：由几种不同的单质或化合物组成的物质。
课堂探究
概念辨析：
同素异形体：由同一种元素形成的几种性质不同的单质叫做这种元素的同素异 形体。红磷和白磷、O2和O3、金刚石、石墨和足球烯(C60)
判断：由同种元素组成 的物质是纯净物。（ ）
注意：同素异形体之间的转换是化学变化； 物理性质有差异，化学性质相似。
CO2＋2NaOH＝Na2CO3＋H2O SiO2＋2NaOH＝Na2SiO3＋H2O
课堂练习
例5. 物质的分类如图所示， 由图判断下列说法中不正确的是（ ） A.甲图所示的分类方法属于树状分类法 B.乙图所示的分类方法属于交叉分类法 C.非金属氧化物一定是酸性氧化物 D.碱性氧化物一定是金属氧化物
金刚石
石墨
足球烯(C60)
课堂探究
交叉分类法：
按其组成的阳离子来分类
钠盐
Na2CO3 按其组成的阴离子来分类
1.1物质的分类及转化+课件+2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+
物质的转化类型
单质→化合物 碱性氧化物→碱 酸性氧化物→酸
酸→盐
化学方程式
2Ca＋O2 = 2CaO CaO＋H2O = Ca(OH)2
CO2＋H2O = H2CO3
Ca(OH)2＋2HCl = CaCl2＋2H2O
盐→酸性氧化物 CaCO3＋2HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
化合物→单质
盐＋盐→两种新盐
根据组成和性质特点分类（P4）：
物质
混合物
纯净物
化合物
单质
酸
无含 氧氧 酸酸
碱
难可 溶溶 兴性 碱碱
盐 氧化物
正碱酸 不两碱酸 盐式式 成性性性
盐盐 盐氧氧氧 氧化化化 化物物物 物
非金属
金属
根据物质的性质将氧化物分类：
(1)碱性氧化物：与酸反应生成盐和水的氧化物（Fe2O3、CaO、CuO、Na2O） CaO + 2HCl =CaCl2 + H2O
混合物： 氯化铁（FeCl3）溶液 单质： 钠（Na）、氯气（Cl2） 化合物： 硫酸（H2SO4）、碳酸钙（CaCO3)、氧化钙（CaO）、氢氧化钠
(NaOH)、葡萄糖(C6H12O6)、二氧化硅（SiO2）
酸性氧化物： 二氧化硅（SiO2） 碱性氧化物： 氧化钙（CaO）
含氧酸：硫酸（H2SO4）
了解： 1828年，德国化学家维勒研究尿素的合成，通过蒸发氰酸铵（氯化铵
与氰酸银制得）得到尿素，揭开了人工合成有机化合物的序幕。（自然界中植物 的光合作用也是无机化合物转化为有机化合物）（P6)
蒸发 NH4CNO ==== CO(NH2)2
二、化学反应的分类（P6）
根据反应前后元素的化合价是否发生变化 元素化合价发生变化的反应为 氧化还原反应 （其中元素化合价升高的反应称
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【核心素养目标】人教版（2023）高一化学必修第一册1.1 物质的分类及转化（第3课
时物质的转化）
(共21张PPT)
第一节物质的分类及转化
第3课时物质的转化
人教版必修第一册
学习目标
1．通过物质的宏观特征入手理解物质的性质及其转化。
2．熟悉酸、碱、盐、氧化物间的转化关系。
学习目标
1．通过典型物质的性质，能对酸、碱、盐、氧化物及它们之间反应进行描述和符号表征，培养“宏观辨识与微观探析”的核心素养。
2．通过归纳相关物质间的化学反应关系，建立物质转化模型，认识物质的变化规律，培养“变化观念与模型认知”的核心素养。
素养目标
情境引入
在丰富多彩的化学物质中，为了获得生活和发展需要的新物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家们需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转化时所遵循的规律。
物质的转化：根据物质的组成和性质，通过化学变化可以实现物质之间的转化。
物质的转化知识点包括单质、氧化物、酸、碱、盐的性质、物质的转化关系等部分。
教学过程
一、酸、碱、盐的性质
酸的通性生成物实例
与碱反应
与活泼金属单质反应
与碱性氧化物反应
与某些盐反应
盐和水
盐和氢气
盐和水
盐和酸
NaOH + HCl = NaCl + H2O
Fe + 2HCl = FeCl2+ H2↑
CaO + 2HCl = CaCl2+ H2O
Na2S+ 2HCl = 2NaCl +H2S
1. 酸的通性：
教学过程
碱的通性生成物实例
与酸性氧化物反应
与某些盐反应
盐和水
盐和水
盐和碱
NaOH + HCl = NaCl + H2O
2NaOH + CO2= Na2CO3+ H2O
2NaOH + MgCl2= Mg(OH)2↓ + 2NaCl 2. 碱的通性：
教学过程
盐的通性生成物实例
某些盐与酸反应
某些盐与碱反应
某些盐与某些盐反应
盐和碱
盐和酸
盐和盐
Na2CO3+ 2HCl = 2NaCl + CO2↑ + H2O MgCl2+ 2NaOH = Mg(OH)2↓ + 2NaCl Na2CO3+ CaCl2= 2NaCl + CaCO3↓3. 盐的通性：
二、物质的转化教学过程
Ca
CaO
Ca(OH)2
CaSO4
金属
碱性氧化物
碱
盐
H2O
化合反应
化合反应
O2
H2SO4
复分解反应
C
CO2
H2CO3
CaCO3
非金属
酸
盐
H2O
化合反应
化合反应
O2
Ca(OH)2
复分解反应
教学过程
物质转化的一般流程
思维模型
教学过程
物质转化模型可以直观而简明地表达不同类型物质间的转化关系。
通过转化关系，可以确定制取某类物质的可能方法。
物质转化模型
“两条主线通到底四条横线相联系六条交叉成网络”
教学过程
三、物质的转化的应用
在工业生产中，除了要考虑反应进行的可能性，还要考虑原料来源、成本和设备要求等因素，以选取最恰当的方法。
氢氧化钠的制备
途径（方法）
选择因素
①氧化钠与水反应
②碳酸钠与氢氧化钙反应
③电解饱和食盐水等
④盐(如Na2CO3)与碱[如Ca(OH)2]反应
考虑成本
电解饱和食盐水
反应的可能性、原料来源、成本高低、设备要求等方面来选择物质制备的适宜方法。
课堂练习
典例1．
奥运五环代表着全世界五大洲的人民团结在一起。
下列各项中的物质，能满足如图所示中阴影部分关系的是()
① ② ③ ④
A NaCl K2SO4 KCl (NH4)2SO4
B Na2SO4 K2SO4 KCl NH4Cl
C NaCl K2SO4 KCl NH4Cl
D Na2SO4 K2SO4 KCl (NH4)2SO4
【答案】B
【解析】①中此盐既属于钠盐又属于硫酸盐。
则可排除A、C两选项，④中此盐既属于铵盐又属于盐酸盐，则B项中的NH4Cl正确，排除
了D项。
课堂练习
典例2．
下图中，“——”表示相连的物质间在一定条件下可以反应，“―→”表示丁在一定条件下通过置换反应可以转化为乙。
下列四组选项中，符合图示要求的是( )
选项甲乙丙丁
A H2SO4 Na2SO4 NaOH NaCl
B BaCl2 K2CO3 HCl KOH
C O2 CO CuO C
D Fe CuCl2 Zn HCl
【答案】C
典例3．
甘肃马家窑遗址出土的青铜刀是我国最早冶炼的青铜器，由于时间久远，其表面有一层“绿锈”，该“绿锈”俗称“铜绿”，是铜和空气中的水蒸气、CO2、O2作用产生的，化学式为[Cu2(OH)2CO3]，“铜绿”能跟酸反应生成铜盐、CO2和H2O。
某同学利用以下反应实现了“铜→铜绿→……→铜”的转化。
(1)从物质分类标准看，“铜绿”属于________(填字母)。
A．酸B．碱C．盐D．氧化物
(2)写出B的化学式：________。
(3)请写出铜绿与盐酸反应的化学方程式：_____________________________。
(4)上述转化过程中属于化合反应的是________，属于氧化还原反应的是________。
课堂练习
课堂练习
课堂练习
“探险队员”——盐酸，不小心走进了化学迷宫，不知怎样走出来，因为迷宫有许多“吃人的野兽”(即能与盐酸反应的物质)，盐酸必须避开它们，否则就无法通过。
(1)请你帮助盐酸走出迷宫(请用“→”把图中物质前的序号连接起来表示所走的路线)：。
(2)在能“吃掉”盐酸的化学反应中，属于酸碱中和反应的有个，其中能“吃掉”盐酸的盐是(写化学式)，写出该反应的化学方程式：。
(3)在不能与盐酸反应的物质中，属于氧化物的是(填写物质序号，下同)，属于单质的是。
(4)如果将盐酸换成氧气，它能沿着盐酸所走的路线“走出”这个迷宫吗？为什么？。
典例4．
课堂练习
【答案】(1)③→⑥→⑩→⑦→ →
(2) 2Na2CO3 Na2CO3＋2HCl=2NaCl＋H2O＋CO2↑
(3) ③⑩ ⑦
(4)不能。
因为氧气遇到CO等物质会被“吃掉”
【解析】该题考查盐酸的化学性质。
盐酸能与①②④⑤⑧⑨发生反应，与③⑥⑦⑩ 不能反应。
(1)图中物质③⑥⑩⑦ 均不与盐酸反应，沿该路线可走出迷宫。
(2)盐酸与NaOH、Ca(OH)2的反应属于酸碱中和反应；能“吃掉”盐酸的盐是Na2CO3，该反应的化学方程式为Na2CO3＋2HCl===CO2↑＋H2O＋2NaCl。
(3)在不能与盐酸反应的物质中，属于氧化物的是CO2、CO，属于单质的是Cu、Ag。
(4)如果将盐酸换成氧气，它不能沿着盐酸所走的路线“走出”这个迷宫，因为氧气遇到一氧化碳、铜、银等物质时会发生反应而被“吃掉”。
课堂小结
课后小任务
认真阅读材料，了解学习与化学相关职业的特点、工作内容、知识背景和就业方向等，立志成为化学专业人才。
感谢倾听。