高中生物_必修三__稳态与环境
高中生物必修知识点总结(3篇)
高中生物必修知识点总结必修三《稳态与环境》重点第一章人体的内环境与稳态1.内环境：由细胞外液（血浆、组织液和淋巴）构成的液体环境。
2.高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换3.细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含有关。
4.稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
5.神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。
第二章动物和人体生命活动的调节6.（多细胞）动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
7.兴奋：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
8.静息电位：外正内负;兴奋部位的电位：外负内正。
9.神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
10.由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。
11.调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
12.激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节。
13.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。
分为正反馈调节和负反馈调节。
14.激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
15.体液调节：激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
16.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。
17.动物体的各项生命活动常常同时受神经和体液的调节，但神经调节仍处于主导地位。
18.免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞（吞噬细胞和淋巴细胞）和免疫活性物质（抗体、淋巴因子、溶菌酶等）。
高中生物全套精品教案必修三稳态与环境(分课时,很全的详案)
第一课时教学内容：科学家访谈教学目标：1．帮助学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；2．领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。
3．了解本模块的主要内容、知识结构以及主要栏目设置；4．了解与本模块相关的科学研究的基本方法；5．了解科学家的科学研究品质，培养科学精神。
教学重点：本模块的主要知识内容、结构体系、栏目设置教学难点：对与本模块相关的科学观念的了解难点突破：例证教学方法：谈话、例证教学时数：1课时教学教程：本模块选取有关生命活动的调节与稳态的知识，有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识，并为学生树立人与自然和谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识奠定基础。
从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。
高中生物必修课中，学生的认知对象是生命系统──包括细胞、个体、群体、生态系统等各个层次；认知目标就是理解不同层次生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律、各组分间的相互作用、系统与环境的相互作用。
对这一认知目标的达成，三个必修模块各有其独特的作用。
就本模块来说，主要是在个体和群体水平揭示生命系统的稳态及其与环境的关系（稳态的实现离不开系统内各组分间的相互作用，即自我调节）。
初中阶段侧重于让学生了解生命现象，高中阶段侧重于让学生理解生命活动的本质和规律。
生命世界从细胞到个体，从个体到群体，以至生态系统，都是不同层次的生命系统。
生命系统有着自身的物质基础和结构基础，有着自身的发生、发展和衰亡的规律。
《分子与细胞》模块侧重于使学生在细胞水平认识生命系统的物质基础和结构基础等；《遗传和进化》模块侧重于使学生在基因水平认识生命系统的发生和发展；本模块则侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。
高中生物《必修3：稳态与环境》“环境”部分考前教材基础知识必背
考点13 种群和群落
1.种群在单位面积或单位体积中的个体数即种群密度,它是种群最基本的数 量特征。 2.调查种群密度的方法分为逐个计数(适合分布范围较小、个体较大的种 群)和估算的方法。估算种群密度最常用的方法有样方法(适合植物和活动 能力弱、活动范围小的动物)和标志重捕法(适合活动能力强、活动范围大 的动物)。对于有趋光性的昆虫,还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查 它们的种群密度。 3.样方法中强调随机取样的目的是为了确保所选择的样方具有代表性,不受 主观因素的影响,使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况。 4.种群密度的直接决定因素是出生率与死亡率、迁入率与迁出率,性别比例 可通过影响出生率而影响种群密度,年龄组成则可通过影响出生率、死亡率 影响种群密度。
考点15 生态身结构和功能相对稳定的能力即生态系 统的稳定性,它包括抵抗外界干扰、保持原状的抵抗力稳定性与遭受破坏 后,恢复原状的恢复力稳定性。 2.自我调节能力是生态系统稳定性的原因,负反馈调节则是自我调节能力的 基础。 3.在农田、果园等人工生态系统中,人们可以通过增加或延长食物链来提高 生态系统的稳定性,同时获得更多的产品。 4.大力植树造林后,这些植物能大量吸收已有的二氧化碳,因而对温室效应 能起一定的缓解作用。但更应该控制源头——温室气体的排放。
9.种群数量达到K值时,由于出生率和死亡率的变动和气候、食物、天敌、 传染病等环境条件的改变,大多数种群的数量总是在波动中;在不利的条件 下,种群数量还会急剧下降甚至消亡。 10.在“培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验中因酵母菌种群数量的 变化在时间上形成自身对照,因此无须设置对照组,但要获得准确的实验数 据则必须重复实验求平均值。 11.群落中物种数目的多少称为丰富度,物种间可存在捕食、竞争、寄生、 共生等关系。 12.任何一个群落在垂直方向上均有分层现象(垂直结构),在水平方向上均 存在水平结构。
高中生物人体内环境稳态知识点
高中生物人体内环境稳态知识点人体内环境与稳态是人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》第1章的内容,下面店铺给你分享高中生物人体内环境稳态知识点，欢迎阅读。
高中生物人体内环境稳态知识点(一)一、稳态的生理意义1、内环境：(1)单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。
(2)内环境的组成：3)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞可直接与内环境进行物质交换，不断获取生命活动需要的物质，同时不断排出代谢产生的废物。
内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与。
2、稳态(1)概念：在神经系统和内分泌系统等的调节下，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度，渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。
(2)意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。
(3)调节机制——反馈调节正反馈：反馈信息与原输入信息起相同的作用，使输出信息进一步增强的调节。
负反馈：反馈信息与原输入信息起相反的作用，使输出信息减弱的调节。
高中生物人体内环境稳态考点分析易错点提示1.不属于体液的液体消化道、膀胱等有通道与外界相连，储存的液体如消化液、尿液、泪液、汗液等直接与外界接触，这些液体不属于体液，而是外界液体。
2.内环境概念的适用范围内环境属于多细胞动物的一个概念，单细胞动物(原生动物)以及植物没有所谓的内环境。
3.血浆蛋白≠血红蛋白血浆蛋白是血浆中蛋白质的总称，属于内环境的成分;而血红蛋白存在于红细胞内，不是内环境的成分。
4.血液中的物质不一定是内环境成分血液包括血浆和血细胞，血浆属于内环境成分，但血液中的血细胞不属于内环境的成分。
高中生物必修三汇总
必修三生物必修三《稳态与环境》知识点总结第一部分稳态知识点总结细胞内液（细胞质基质细胞液）（存在于细胞内，约占2/3）、1.体液血浆细胞外液＝内环境（细胞直接生活的环境）组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等2.内环境的组成及相互关系细胞内液组织液血浆淋巴（淋巴循环）考点：呼吸道，肺泡腔，消化道内的液体不属于人体内环境，则汗液，尿液，消化液，泪液等不属于体液，也不属于细胞外液．细胞外液的成分水，无机盐（Na+, Cl- ），蛋白质（血浆蛋白）血液运送的物质营养物质：葡萄糖甘油脂肪酸胆固醇氨基酸等废物：尿素尿酸乳酸等气体：O2,CO2等激素，抗体，神经递质维生素组织液，淋巴，血浆成分相近，最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质，细胞外液是盐溶液，反映了生命起源于海洋，血浆各化学成分的种类及含量保持动态的稳定，所以分析血浆化学成分可在一定程度上反映体内物质代谢情况，可以分析也一个人的身体健康状况．考点：血红蛋白，消化酶不在内环境中存在．蛋白质主要机能是维持血浆渗透压，在调节血浆与组织液之间的水平衡中起重要作用．无机盐在维持血浆渗透压，酸碱平衡以及神经肌肉的正常兴奋性等方面起重要作用．理化性质（渗透压，酸碱度，温度）渗透压一般来说，溶质微粒越多，溶液浓度越高，对水的吸引力越大，渗透压越高，血浆渗透压的大小主要与无机盐，蛋白质的含量有关。
人的血浆渗透压约为７７０kpa，相当于细胞内液的渗透压。
功能：是维持细胞结构和功能的重要因素。
典型事例：（高温工作的人要补充盐水；严重腹泻的人要注入生理盐水，海里的鱼在河里不能生存；吃多了咸瓜子，唇口会起皱；水中毒；生理盐水浓度一定要是0.9%；红细胞放在清水中会胀破；吃冰棋淋会口渴；白开水是最好的饮料；）酸碱度正常人血浆近中性，7.35--7.45缓冲对：一种弱酸和一种强碱盐 H2CO3／NaHCO3 NaH2PO4/Na2HPO4 CO2+H2OH2CO3H+ + HCO3- 温度：有三种测量方法（直肠，腋下，口腔），恒温动物（不随外界温度变化而变化）与变温动物（随外界温度变化而变化）不同．温度主要影响酶。
人教版高中生物必修3-稳态与环境：第二节《通过激素的调节》
氧化分解 合成 转变
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原 脂肪、某些氨基酸等
血糖的去向（正常情况下）
1、血糖的来源和去路
食物中 的糖类
消化,吸收
氧化分解
血糖
肝糖原
分解
合成
脂肪等 非糖物质
转化
0.8—1.2g/l
转变
CO2+H2O +能量
肝糖原 肌糖原
脂肪、某些 氨基酸等
血糖与人体健康
正常值：0.8~1.2g/L（80~120mg/dL）
第二节 通过激素的调节
一、激素调节的发现
案例：促胰液素的发现
学术背景：
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物 体的一切生理活动都是由神经系统调节的。
比如胰腺可以分泌胰液，而对“胰液的分泌 是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普 遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传 给胰腺，使胰腺分泌胰液。
沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠 的神经，只留下血
管
沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故， 所以是一个十分顽固的神经反射。
斯他林和贝利斯的假设：
分泌异常:
分泌不足 分泌过多
糖尿病 低血糖病
胰腺
外分泌部分 分泌胰液（消化液）
内分泌部分 （胰岛）
胰岛A细胞 （分泌胰高血糖素）
胰岛B细胞 （分泌胰岛素）
胰腺既是外分泌腺 又是内分泌腺
糖尿病
1、病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足, 糖代谢出现障碍。
生物人教版高中必修3 稳态与环境《内环境稳态的重要性》教学设计
1.保护我们的生存环境，防治环境污染。
2.加强自我保健，为机体保持健康创造有利条件。尤其是处于比较恶劣的工作环境中的人，更应注意自身保健，如边防战士注意保暖、炼钢工人注意降温、抗洪战士注意补充水盐等。了解这些知识后才能懂得如何关爱自身和他人。
3.加强体育锻炼，增强体质，提高机体适应外界环境的能力。
通过讨论，促进学生关注健康问题，强化自我保健和关爱他人的意识和能力。
七、教学效果评价设计
一、随堂问答评价，以期即时检测学生已有知识、新获知识
1.人的体温总能维持在什么范围内？人在寒冷与炎热的环境中如何维持体温相对稳定？
2.人静脉注射蒸馏水可能的后果？人血浆渗透压约为多少？人的血浆渗透压平衡是如何维持的？
《内环境稳态的重要性》教学设计
江西师大附中朱延平
案例名称
（必修三稳态与环境）
第一章人体的内环境与稳态§1－2内环境稳态的重要性
科目
生物
课时
1
教学对象
高二学生
一、教材内容分析
本节课是人教版必修3第一章第2节的内容。是继学习了“细胞生活的环境”之后，对内环境的进一步学习，将具体学习内环境的动态变化特点和内环境稳态的调节机制、内环境稳态的重要意义。本节既是第1节的延伸，也是后面生命活动调节等知识的基础，起着承上启下的作用。稳态的概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。正确理解稳态的内涵和外延，可以为后续的学习打下坚实的基础。所有的生命系统都存在于一定的环境中，且在这个不断变化的环境条件中，依靠自我调节机制维持其稳态。高等多细胞生物和人体在生长、发育、代谢、遗传和变异等各种活动中，都要通过一定的调节机制使机体保持稳态，并作为一个整体去完成复杂的生命活动以适应多变的环境。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中会逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此本节知识属于了解层次。但为了更好的讲解“神经－体液－免疫”的调节网络，此节对教材进行了一定的处理，将第二章第3节中的两个具体实例“人体体温调节”与“水盐平衡调节”提前到本节中讲解以便使知识的生成更流畅。当然每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验理解概念，增强自我保健的意识。
高中生物稳态与环境知识点
高中生物稳态与环境知识点稳态、环境与调节是现代生命科学核心理论之一。
高中生物稳态与环境的知识点你掌握了多少?接下来店铺为你推荐高中生物稳态与环境知识点，一起看看吧!高中生物稳态与环境知识点第一章人体的内环境与稳态1.内环境：由细胞外液(血浆、组织液和淋巴)构成的液体环境。
2.高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。
3.细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
4.稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
内环境稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。
5.神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态主要调节机制。
高中生物稳态与环境知识点第二章动物和人体生命活动的调节6. (多细胞)动物神经调节的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。
它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
7.兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
8.静息电位：内负外正;兴奋部位的电位：内正外负。
9.神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。
10.由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单方向的。
11.调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。
12.激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
13.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。
分为负反馈调节和正反馈调节。
14.激素调节的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。
相关激素间具有协同作用或拮抗作用。
15.体液调节：激素等化学物质(除激素以外，还有其他调节因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
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必修三稳态与环境第一章人体的内环境与稳态1.体液：a.细胞内液（细胞质基质）b..细胞外液，包括血浆、组织液和淋巴2.内环境：有细胞外液构成的液体环境★血浆←→ 组织液↖↙淋巴★组织液与血浆可以相互渗透，组织液形成淋巴以及淋巴形成血浆只能单向流动。
3.细胞外液的理化性质：①渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
渗透压通常通过Na+和Cl-调节②酸碱度：正常人的血浆近中性，pH为7.35~7.45。
血浆的pH通过Na+、HCO3-等离子来调节③温度：人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右4.内环境稳态①内环境稳态：正常机体通过调节作用，是各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。
②内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
③神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
④机体的调节系统：a.直接参与：消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统b.起调节作用：神经系统、内分泌系统和免疫系统⑤人体维持稳态的调节能力是有一定限度的。
当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏。
第二章动物和人体生命活动的调节1.神经调节的基本方式是反射。
完成反射的结构基础是反射弧。
2.反射化的基本结构：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器中枢神经系统：大脑、小脑、脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经3.兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
4.在未受到刺激时，神经纤维处于惊喜状态。
细胞膜两侧的点位表现为内负外正，这称为静息电位。
当神经纤维某一部分受到刺激时，这个部位的膜两侧出现暂时性的电位变化，有内负外正变为内正外负。
5.兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递比较项目兴奋在神经纤维上的传导兴奋在相邻神经细胞间的传递传递过程刺激→膜电位变化→局部电流→未兴奋部位膜电位变化膜电位变化→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜→膜电位变化传递方式膜电位的变化递质方向兴奋部位→未兴奋部位（双向）一个神经元的轴突→下一个神经元的细胞体或树突（单向）★由于神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能有突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此，神经元之间兴奋的传递只能是单方向。
6各级中枢①大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢。
除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
②脑干：“活命中枢”，有许多维持生命必要的中枢，如心跳、呼吸。
③下丘脑：有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。
④小脑：有维持身体平衡的中枢。
⑤脊髓：调节躯体运动的低级中枢。
7.激素调节①协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的效果。
如：生长激素与甲状腺激素对生长发育的作用；胰高血糖素与肾上腺素对升血糖的作用；甲状腺激素与肾上腺素对增强产热量的作用。
②拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。
如：胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节；抗利尿激素和利尿激素对尿量多少的调节。
8.水和无机盐的平衡与调节、血糖的调节、人的体温和体温调节9.人体中的主要激素10.神经调节与体液调节的比较神经调节体液调节传递物质神经冲动（生物电）激素等化学物质调节方式反射激素一般进入血液，通过血液循环作用于特定的组织器官传递途径反射弧体液作用对象效应器特定细胞的受体——蛋白质反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂时间较长联系一方面，体内大多数内分泌腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌是受中枢神经系统调节的；另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺分泌的甲状腺激素是中枢神经系统的最高级部位大脑生长发育所必需的。
★动物行为产生的生理基础激素调节与行为：a.影响性行为的激素主要是由性腺（睾丸和卵巢）分泌的性激素。
b.垂体分泌的一些激素也能直接影响动物的行为。
如：垂体分泌的催乳素能调控某些动物对幼仔的照顾行为神经调节与行为：a.先天性行为：包括趋性、非条件反射、本能b.后天性行为：包括印随、模仿、条件反射等。
判断和推理是动物后天性行为发展的最高形式。
11.免疫调节①非特异性免疫与特异性免疫比较非特异性免疫特异性免疫来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争过程中形成的后天性免疫，并非人人都有对象对所有的病原体起作用对某一特定的病原体（或异物）起作用基础第一道防线（皮肤、黏膜）第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）第三道防线（发挥作用的主要是淋巴细胞）特点出现块，作用范围广，但强度较弱出现较慢，针对性强，作用强度远远超过非特异性免疫联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫基础上形成的，两者共同担负机体的防御功能②体液免疫和细胞免疫的比较体液免疫细胞免疫作用对象抗原靶细胞作用方式浆细胞（效应B细胞）产生的抗体与相应的抗原特异性结合①效应T细胞和靶细胞密切结合②效应T细胞释放淋巴因子，促进免疫作用联系①在病毒感染中，往往先通过体液免疫阻止病原体通过血液循环而散布；再通过细胞免疫予以彻底消灭②细胞免疫作用使靶细胞裂解、死亡，抗原暴露，与抗体结合而被消灭。
（二者相互配合，共同发挥免疫效应）★唾液、胃液中均有杀菌物质，但与外界环境相通，属于第一道防线★大部分抗原物质被人体的第一道防线阻隔与人体之外，而不能进入内环境★免疫调节在维持稳态的过程中也具有重要作用，并与神经调节和体液调节构成完整的调节网络。
免疫系统具有防卫功能、监控和清除功能，特异性免疫通过淋巴细胞发挥作用。
12.过敏反应①定义：已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应②特点：发作迅速，反应强烈，消退较快；有明显遗传倾向和个体差异；不会破坏细胞或引起组织损伤③反应症状：毛细血管扩张、血管壁通透性增强、平滑肌收缩、分泌增多13.自身免疫病①定义：自身免疫造成系统对自身的组织和器官发起类似于对抗原的攻击，从而使自身的组织和器官受损并出现症状②举例：风湿性心脏病；类风湿性关节炎；系统性红斑狼疮14.免疫缺陷病①定义：由于机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病②类型：先天性免疫缺陷病；获得性免疫缺陷病第三章植物的激素调节1.向光性：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
★植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光的一侧的生长素含量多余向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
2.生长素①植物体内具有生长效应的物质：吲哚乙酸（IAA），苯乙酸（PAA），吲哚丁酸（IBA）。
②生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
生长素在整个尖端的产生在无光或光照均匀时是均匀分布的。
3.针对胚芽鞘进行的一系列实验得到以下结论：①与尖端有关的结论：a.产生生长素的部位在尖端，而发生生长及弯曲的部位在尖端以下的伸长区。
b.感受光照的部位在尖端，而横向运输发生在尖端，c.生长素产生的多少与尖端是否感受光照无关。
②判断胚芽鞘生长与弯曲的依据：a.生长：看有无生长素。
生长素可能是自身产生的，也可能是外源的，如含生长素的琼脂等。
b.弯曲：看生长素分布是否均匀。
4.生长素的运输：①横向运输植物受单侧光、重力、离心力等作用时，在某些部位会出现横向运输。
②纵向运输a.极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输。
极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置的改变而改变。
极性运输方式为主动运输，需要消耗能量，需要载体。
b.非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
5.生长素的分布①产生部位＜积累部位。
如：顶芽＜侧芽，分生区＜伸长区②生长旺盛的部位＞衰老组织。
如：生长点＞老根6.根、芽、茎敏感程度：根＞芽＞茎一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。
7.生长素类似物处理插条的方法：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中（低浓度），深约3cm，处理几小时至一天。
②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。
8.植物激素的种类功能植物激素种类主要作用促进生长生长素既能促进生长，也能抑制生长赤霉素促进种子萌发和果实发育，促进细胞伸长，从而引起植株增高细胞分裂素促进细胞分裂促进细胞衰老、成熟脱落酸抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落乙烯促进果实成熟第四章种群和群落1.种群①种群：在一定得自然区域内，同种生物的全部个体总和。
②种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等③种群密度是种群最基本的数量特征。
调查种群密度可用五点取样法或等距取样法。
④种群的空间特征：均匀分布、随机分布、成群分布2.种群增长的“J”型曲线与“S”型曲线的区别项目“J”型曲线“S”型曲线前提条件环境资源无限环境资源有限种群增长率保持稳定随种群密度上升而下降K值的有无无K值有K值曲线形成原因无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，捕食者数量增多★在“S”型曲线中，种群数量达到环境容纳量的一半时，及1/2K时，种群增长速度最大，资源再生能力最强。
因此，在野生动植物资源的合理开发和利用方面，如渔业捕捞，应在种群数量大于1/2K 时才可捕捞，并且应使捕捞后的种群数量保持在1/2K点。
3.群落①群落：同一时间内，聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
②群落中物种数目的多少称为丰富度。
③种间关系：捕食、竞争、寄生（寄生物受益，寄主受损）、互利共生（互相依存，彼此有利）④群落的空间结构：a.垂直结构，光照强度决定b..水平结构，地形、盐碱度、光照强度决定⑤群落的演替：初生演替、次生演替第五章生态系统及其稳定性1.生物圈：地球上的全部生物及其无机环境的总和。
2.生态系统：有生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
生态系统：a.非生物的物质和能量：阳光、能量、水、空气、无机盐等。
b.生产者（自养型）：绿色植物、化能合成细菌c.消费者（异养型）：动物、某些寄生生物d.分解者（异养型）：腐生细菌、真菌3.食物链和食物网①食物网中动物之间的关系有捕食、竞争关系。
②绿色植物所固定的太阳能，能通过食物链由一个营养级向下一个营养级传递。
4.生态系统的能量流动①定义：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
②特点：a.生态系统中能量流动时单向的。
不可逆转，也不能循环流动。
在生态系统中能量的变化是：光能→生物体内的化学能→热能，而热能是不能重复利用的，所以能量流动是无法循环的。
b.能量在流动过程中逐级递减。
一般来说，在输入到某一个营养级的能量中，只有10%~20%的能量能流到下一个营养级。