望洞庭小学语文试讲教案模板(共3篇)

望洞庭小学语文试讲教案模板〔共3篇〕第1篇：小学语文《望洞庭》教学设计小学语文《望洞庭》教学设计【教学目的】１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学习本课的生字，认识一个多音字。

３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。

并能写出《望洞庭》一诗的风光。

４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。

【课时安排】１课时。

【教学流程】一、导入新课１、背诵古诗。

同学们已经读过不少古诗，如今老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。

〔老师相机评价〕２、刚刚大家背了很多古诗。

它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人遨游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。

一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。

这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。

３、简单介绍刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。

代表作《竹枝词》、《陋室铭》。

二、初读感知１、学生自读全诗。

要求是：读准字音，读通诗句：老师提问：你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒别人注意这些读音？２、学习一下生字词：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是边音。

３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验：⑴湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：①和的意思是指和谐。

②后一句是一个比喻句，让学生理解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

⑵白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。

结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。

那是一种怎样的感觉？怎样的美丽？三、通过我们刚刚的学习，理解到诗中的意境很清新，很安静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。

〔注意重音、停顿〕中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。

让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。

１、出示：杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

２、让大家读一读，背一背。

【布置作业】一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：__________________________________________。

2、此句中诗人把_____________________比作____________________。

二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的风光写下来第2篇：小学语文老师资格证面试望洞庭试讲逐字稿小学语文老师资格证面试《望洞庭》逐字稿各位评委老师大家好！我是小学语文组的x号考生，今天我试讲的题目是《望洞庭》，下面开场我的试讲。

上课！同学们好。

在学习今天的课文内容之前，老师给大家看一段视频。

视频看完了，这里美吗？有同学知道这是哪里吗？对，洞庭湖。

今天，老师带着大家来看一看在古人眼中洞庭湖是什么样子的。

《望洞庭》，齐读标题。

老师请一位同学来读一读这首诗。

你来读。

这位同学读的非常棒，老师请大家注意一个字“螺”，这个字是左右构造，左边一个“虫”，右边一个“累”，同学们写一写。

这首诗是唐代作家刘禹锡所写。

哪位同学根据自己课下搜集的资料，给大家介绍一下刘禹锡。

这位同学。

你说刘禹锡，字梦得，是现今徐州人，祖籍洛阳，唐朝大文学家，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

你搜集资料很用心。

老师请大家考虑一个问题，这首诗主要描写了什么？你来说，你说主要描写了诗人刘禹锡在洞庭湖看到的风光。

答复的真棒。

那你知道洞庭湖在什么地方吗？你说是在湖南省北部。

请坐。

请看大屏幕，你能在地图中找出洞庭湖的位置吗？谁上来指一下。

你来。

对，就是在这里。

诗人在这里都望到了什么？我们先来看第一句“湖光秋月两相和”，你看到了什么？你说有湖光和秋月。

好，由此可知，如今是什么季节。

对，秋天。

作者是怎么形容湖光和秋月的呢？你说“两相和”，能解释一下吗？嗯，你说秋夜的月亮映在湖光之中，两者融为一体，互相交融，非常和谐。

答复的很有见地，请坐。

随着诗人的目光，我们又望向了哪里？对，同学们都答对了，潭面。

潭面是怎样的？你来说，你说潭面没有风，静的像一面没有打磨的镜子一样。

嗯，你理解的很到位。

“镜未磨”三字非常形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温顺的景象，在月光下别具一种朦胧美。

这里作者把湖面说成像一面镜子，这是运用什么修辞手法？对，同学们都学过了，是比喻。

咱们来接着看第三、四句，诗人又望到了什么？请同学们前后四人为一小组，结合课下注释，给同学们10分钟时间，讨论一下。

时间到。

哪位小组代表能来说一下？你们小组。

你说诗人望到了洞庭湖中的君山，山和水交相辉映，浑然一体。

请坐，你们洞察到了诗人的目光所向，非常棒。

还有要说的吗？你来说。

你说这两句诗写的非常美，将洞庭湖的湖面比作“白银盘”，将君山比作“青螺”，给人以美的享受。

这位同学赏析的很美，这两句诗中也用到了咱们刚刚提到的修辞手法，对，比喻的修辞手法。

请同学们带着这样一种美的享受，大声有感情地朗读课文，并请同学们考虑这样一个问题：“你从诗中读到了作者什么样的心境，你对这首诗的感受是什么样子的？”开场吧。

好，哪位同学来说一下？你来。

你说你读来感觉这首诗描写的非常生动，仿佛置身其中，悠然自得，非常浪漫。

请坐。

你也来说一说。

你说，作者此时应该是内心非常宁静的，所谓宁静致远，也反映了诗人超然淡泊的思想感情。

这两位同学都读出了自己的感受，都有自己独到的见解，相信其他同学也一样。

接下来，我们来进展一个小比赛，每一排分别为一个小组，共四个小组，我们跟随着音乐，看那个小组能读出诗人所感受到的。

好，第一小组准备。

第二小组准备。

第三小组准备。

第四小组准备。

四个小组都读完了，第一、三小组读的声音很大，但节奏和情感上稍逊一筹，要继续努力哦，第一小组和第四小组读出了诗中的情感，给你们鼓鼓掌。

今天这节课就接近尾声了，哪位同学来说一下你这节课的收获？课后，请同学们将这首古诗背诵下来，下节课请同学们上台来进展朗读比赛。

你也可以试着用你手中的画笔将诗人眼中的洞庭湖画下来，下节课，我们一起来欣赏。

下课，同学们再见。

板书设计《望洞庭》刘禹锡【唐】湖光、秋月交相辉映潭面“镜” 风平浪静望洞庭湖水“白银盘” 山水翠比喻君山“青螺”第3篇：望洞庭小学语文四年级下《望洞庭》教学设计教材分析^p ：《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象一、教学目的：1、会认识本课的生字，并会读写“遥望、银盘、青螺”等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。

3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人喜欢洞庭湖之情。

目的3既是教学的重点，又是难点。

二、教法、学法：师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。

本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的喜欢之情。

三、教学准备：白板、课件。

四、教学流程：〔一〕、老师导学，创设情境，初识诗人揭诗题1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。

喜欢富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总相宜”的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。

〔播放视频〕和形象的比喻，让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受。

2、播放画面表达：如今呈如今大家面前的是中国第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部,号称“八百里洞庭湖”。

那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。

3、〔播放洞庭湖风光课件后〕，说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了许多美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。

〔板书：望洞庭〕〔注重书写“庭”〕〔田字格出示〕4、简单理解刘禹锡。

今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。

〔二〕、初读正音，感受诗的韵律美1、学生自己练读。

〔时间两分钟〕〔要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。

〕小结：孩子们，你读书时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。

〕2、检查反应。

〔出示节奏〕〔三〕、探究展示，感受诗的意境美1、理解背景，为蓄情做准备。

理解学古诗就要理解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么理解呢？〔总结学法：理解相关的背景知识，并对大量的信息，进展整理，转换为自己的语言，为学诗而准备。

这是学诗非常重要的学习方法〕2、读诗句，赏画面之“和”欣赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主考虑后小组交流，合作汇报。

〔1〕两相和〔月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰〕〔2〕镜未磨〔这里的镜指古代的铜镜，古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。

〕在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。

再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比喻真是妙不可言。

〕〔3〕“望洞庭”A什么是盛靑螺的白银盘呢？(出示插图〕B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？学生在合作交流探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。

3、知诗意，品自然之“和” 〔1〕品读前两行诗人们常说：“诗中有画，画中有诗”。

别看这首诗仅仅27个字，但是假如你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美妙生动的画面。

让我们一起走进这幅生动的画面：学生读前两行诗，想象画面，进展交流，根据学生答复相机引导学生读好诗句。

用你的声音来表达你的感受。

师：是呀，正是月下湖面的平静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。

这份和谐的美应该怎样读？〔轻轻地读、读出柔和的美〕〔学生试读〕引读：#秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静！一起来读——#洞庭湖在淡淡的月光覆盖下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温顺，一起读……#秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最平静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光交融成为他心中最美丽的画面——老师小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。