浅谈英语课堂教学艺术
小学英语教师课堂语言艺术
浅谈小学英语教师课堂语言艺术语言是人类的交际工具,也是人类思维和文化的载体之一。
课堂教学语言的艺术美,能增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣、领略成功的喜悦,在融洽的教学氛围中,得到全面的发展,取得教与学的最佳效果。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。
教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。
我认为小学英语教师使用的语言要有以下特征:一、标准地道相对于其它学科的教师来说,英语教师不仅要说母语,还要说英语,说的能力比其他教师更重要一些。
英语教师准确流利的英语语音语调对学生是一种享受,枯燥乏味的语言则对学生是一种折磨。
“善教者必善言,不善言者必不善教”。
优美的语言可以感染学生,同时让学生不由自主地爱上这门语言。
英语教师除了母语、英语发音规范外,还要口齿清晰,言简意赅,富有启发性。
在新课改背景下,英语教师一口流利标准的英语更是达到高标准教学的首要前提。
若英语教师的语言不纯正,学生不可能模仿到正确的语言,就会影响交际,影响学生听力的提高。
二、幽默风趣教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。
幽默本身是一门艺术,是美感的外在表现,是道德的自然流露,是理智的具体反应,是教师人格美的示范。
它集中体现了智慧美,给学生以美的启迪、美的熏陶。
在耳濡目染、潜移默化的影响下,学生不知不觉地塑造自己美的心灵和美的情操。
富有幽默感的教师,容易实现对课堂教学的有效控制,更善于缓和课堂中的紧张局面,也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾,从而造成一种良好的教学气氛,学生就可能会在轻松的笑声当中对课堂知识掌握得更深刻。
比如,在讲到学习英语的重要性时,教师可以给学生讲一则小幽默:一只母猫带着一只小猫到森林里去,他们看见一只狐狸在虎视眈眈地盯着他们。
初中英语课堂教学语言的艺术性探究
活跃 的课堂气氛 ， 激发学 生的兴趣 。教师应克服教与学的矛盾 ， 做 高在交际 中应用英语 的能 力。如在 教学生打 电话 这个 内容后 ， 可 学生 的良师益友 ， 创造 良好 的教 学环境 ， 使学生轻松愉 快地学 习。 以让 学生 自由地 打电话 ， 电话 中谈论 天气 、 在 身体 、 打算 等 ， 既练
２１年１ 日 ０ ２ 月８
新． ・ 旬 ｉ 罘 上
浅谈 英语教学 的趣昧化
文， 丽 丽 葛
当前 ， 随着教育教学改革力度 的加大 ， 新教材 的普遍 运用 ， 新 色 、 生之 间进行 角色表演 。还可 以把对话 中的人物换成学 生 自 学 课改理念 的渗透 ， 实行适应 现代学生年龄特点 的新的英语教学法 己 的姓名 ， 这样 ， 与学 就可 以在一种较为 自然的环境中进行 。二 教
教 与学是一对矛 盾 ， 教师 和学生如何 和谐融 洽相处 ， 完成 对 要认 真钻研 教材 ， 根据 教学 内容 的不 同， 采用不 同的教学方法 ， 如 教学 目标至关重要 。青少 年的心理特点告诉 我们 ， 这个 年龄段 的 初 学 、 固和 复习 ， 巩 就不 能用一样 的方法 。这 就要求 教师付 出心 学生“ 亲师性“ 较强 。如果 他们 对某 个老师有好感 ， 他们便 对这位 血， 不断探索 ， 不断追求 。
一
、
教 学 方 法 的 多 样 化 、 活 化 、 味化 灵 趣
习 了打 电话 ， 又复习 了以前所学过的内容 ， 教学效果非常好。 三 、 师应克服教与学的矛盾 ， 教 做学生 的良师益友
浅谈新时代的英语课堂教学
浅谈新时代的英语课堂教学1. 引言1.1 新时代背景在过去的英语课堂教学中，学生大多是通过传统的教学方式，如背诵单词、语法规则和文献阅读来学习英语。
随着社会的变革和教育理念的更新，传统教学模式已经难以满足新时代学生的需求。
在新时代的背景下，我们需要重新审视英语课堂教学的现状，探讨如何通过创新教学手段应用、提升学生英语能力的方法、促进学生综合素质的培养以及加强师生互动的重要性，来适应新时代的需求，建设具有国际竞争力的人才培养体系。
【2000字】1.2 英语课堂现状在新时代背景下，英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。
随着全球化进程的加快和信息技术的发展，英语作为国际通用语言的重要性越来越凸显出来。
在当前的英语课堂教学中，仍然存在着一些问题和不足。
传统的教学模式往往以教师为中心，缺乏针对学生个性化需求的教学方式；唯死记硬背的传统背诵方式已经无法满足学生全面发展的需要。
由于社会需求和教学内容不断更新，英语教师需要不断提升自己的教学水平和能力，以应对新的挑战。
如何在新时代背景下有效提高学生的英语能力，培养学生的综合素质，加强师生互动，已成为当前英语课堂教学亟需解决的问题。
【字数：162】2. 正文2.1 传统教学模式的挑战传统教学模式在新时代的英语课堂教学中面临着诸多挑战。
传统教学往往注重教师传授知识，而忽视了学生的自主学习能力。
在这种教学模式下，学生的学习兴趣和动力往往难以激发，导致学习效果不佳。
传统教学模式注重死记硬背，忽视实际运用能力的培养。
学生在课堂上被要求背诵大量的单词和句型，但却缺乏真正的语言交际能力。
传统教学模式的内容和形式相对固定，缺乏针对性和灵活性。
随着社会的不断发展和变化，传统教学模式往往已经无法满足学生的需求和现实的英语应用场景。
学生往往觉得英语课堂内容单一枯燥，难以引起兴趣。
传统的教学方法已经无法适应新时代学生的需求和独特性。
面对传统教学模式的挑战，新时代的英语教学需要不断创新和改进。
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈在初中英语教学中，课堂氛围和教学效果是非常重要的两个方面。
一个良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力和积极性。
而良好的教学效果则是对教师教学能力的考量，也是学生学习成果的展示。
本文将从课堂氛围和教学效果这两个方面，对初中英语教学进行浅谈。
课堂氛围对于学习的影响是非常显著的。
一个良好的课堂氛围能够让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，促进他们的思维活跃和创造力。
要保持一个良好的课堂氛围，教师需要做到以下几点：要保持秩序。
一个安静有序的课堂环境是学生学习的基础。
教师要有自己的管理方法，能够有效地组织学生的学习活动，让每个学生都有机会参与到课堂教学中来。
要激发学生的学习兴趣。
教师要善于利用多种教学手段，如图片、视频、音频等，使课堂内容更加生动有趣。
还可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到教学中来，从而建立一个积极向上的学习氛围。
要鼓励学生展示自己。
在课堂教学中，教师可以给学生一些自我展示的机会，让他们展示自己学到的知识或技能。
这不仅可以提高学生的自信心，还能够促进学生之间的交流和合作，从而增进学习效果。
要关注学生的情感需求。
每个学生都有自己的情感需求，教师要善于倾听学生的心声，关心他们的情感变化，使每个学生在课堂中都感到被尊重和被关爱，让他们在一个和谐的氛围中进行学习。
在一个良好的课堂氛围中进行教学，自然也会取得良好的教学效果。
教学效果是对教学工作是否达到预期目标的综合评价。
要取得良好的教学效果，教师需要做到以下几点：要制定合理的教学目标。
教师在教学前应该对学生的学习水平和教学内容进行分析，然后根据学生的实际情况和教学要求，确定合理的教学目标。
在教学过程中，要注重对学生进行评价，及时调整教学目标，使之更符合学生的实际情况。
要灵活运用教学方法。
在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，合理选择教学方法。
有的时候可以采用讲解法，使学生快速掌握知识点；有的时候可以采用讨论法，激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
浅谈运用多媒体提高英语教学艺术性
了学 生的语感 ， 我充分利 用了一萧 条给学 同学们 日常生活的小 品 ， 极 为兴奋 。重播 生看一 些英语 动 画片 ， 如＜ 迪 士尼 神奇 英 时 。 可将 有关 画面定 格 ， 让 学生一 一说 出 二 功 能是 能让 人放 松 ， 使 人宁 静 ． 使 人感 语） Ｈ （ 欢乐学英语＞ 《 狮子王） 等这些动画片 与画面 有关 的句子 ，等 第三 次重播 时只 悟 。在英语 课 中 ， 教学 环境与条 件比较狭 内容丰富 。 语言地道 ， 通俗 。 集趣 味性和故 放画 面 。 不放 声音 。 由学 生 们一一 说 出录
浅 谈 运 用 多 媒 体 提 高 英 语 教 拳 荡 术 性
内蒙古额 尔古纳市三河小学 沙秋萍
摘 要： 创新 欲 望是创新 学 习的基础 。 是 创新的 最大 的动力。 巧 用 电教媒 体 ， 有 机输入 文化 意识 。 善用 电教媒体 ， 营造优 美的 学习环境 。 乐用 电
教媒 体 ， 创设 交流情 景 ， 提 高学生 学习英语 的兴趣 。 关键 词 ： 创新 激发会 话兴趣 主 动参 与 善 于英语 交流
享 受及 英语 的实用价值 。 接着 ． 巧 用 电教媒 体 ， 有机输 入 文化 意识 。根 据新课标 ， 教 师应 补充相 关的语
唱英 文歌 曲是儿 童 喜 闻乐见 的 学 习 言背 景知识 ， 使学生 观察 到西方 的文化 风
形式。 一 个单词读 得 多了 。 学 生 的耳 朵会 情 ， 从 中了解 中西言 的 文化 差异 ， 了解 到 变得迟钝 。 嘴 巴会 疲倦 ， 就很 难保持 对它 各 自不同 的文化 底蕴 。 增 强学生 的文化意 的 兴 趣 。 如 教 学 单 词 ｍｏ ｎｉ ｒ ｎ ｇ 、 ａ ｆ ｔ ｅ ｒ — 识和爱 国热情 。 扩展 国际视野 。巧妙 利用
浅谈英语课堂教学的语言艺术
浅谈英语课堂教学的语言艺术作者：杨清来源：《现代交际》2013年第05期[摘要]本文从声调和语速、语音修辞及形象语言、幽默语言这几个方面对英语课堂教学语言艺术进行分析，主要研究教师语言的艺术对于提高英语课堂教学效果的重要作用。
[关键词]英语课堂语言艺术课堂效果[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0179-01教学工作本身就是一门高超的艺术，教学的艺术水平是决定教学效果的重要因素。
高超的教学艺术不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧、陶冶学生的情操，还可以培养学生的美感。
具体来讲，教师的语言艺术作为教学艺术的一部分，在使学生轻松愉快地从事课堂学习、获取知识并得到美的享受方面起着决定性作用。
好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形、如临其境、如闻其声，对完成教学目标至关重要。
一、教师教学语言的分类教学语言有口头语言、体态语言和书面语言之分。
口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。
体态语言是教学活动中无声语言，在教学语言中，教师的言谈举止都是以自身表情和体态来表现的。
而书面语言是教学中的一个不可忽视的重要组成部分。
本文将从声调和语速、语音修辞及形象语言、幽默语言这几个方面对英语课堂教学语言艺术做一探讨。
二、声调和语速美国心理学家赛门斯说：“在教师的许多特性中，声调占着一个重要地位。
”从根本上讲，声调并不是重要的教师的技能，但不好听的声调很可能会阻碍教师事业的成功。
声调太弱，学生就会听不清，就不能很好地控制学生的注意力，声调太高，听着就会刺耳。
语言必须具有足够的声能才会被清晰地接受，声能的大小叫做响度。
从声学上讲，正常人的耳朵能听到的最低音是每秒钟颤动16次，平均人耳能听到的最高音是每秒钟颤动16000次左右，但最好听的是每秒钟颤动1500～3000次的声音。
另外，声音响度也应该考虑教师的大小、学生人数的多少等因素。
浅谈初中英语课堂教学中的纠错艺术
型 有 关 。如 果 我 们 期 待 的 活 动 结果 是学 生在 活 动 中或 活 动 后 能 流畅地用英语表达思想 ， 就 不 能 过 多 的 纠 正或 有错 必 纠 ， 教 师 可 以待 学 生 完 整 表 达 思 想 之 后 才 纠错 ，如 果 老 师 过 多 地 介 入 学 生 “ 说” 的过程 ， 势 必 会 影 响 学 生 流 畅 地 用英 语 来 表达 。 反 之 ， 如 果 我 们 期 待 学 生 在 课 堂 教 学 活 动 中准 确 地 使 用 目标 语 ， 那么， 纠 正 错误就是必须的。但是 ， 有 些 学 生 语 言水 平较 低 ， 或 有 些 学 生 比
语 内转 移 、过 度 概 括 引 起 的 语 内 错 误 指 学 习 者 根 据 以 往 所
再 作解 释 。教 师 还 可 指 导 学 生 个 别 修 改 、 同伴 合 作 修 改 、 小 组 修
学 到 的 知 识 创 造 出该 语 言 中不 正 确 或 不 存 在 的 结 构 ，过 度 地 进
语 言 知 识 和 技 能 运用 于实 践 时 。往 往 错 误 百 出 。 随着 学 习 的深
心， 不利 于学 生 大胆 运 用 语 言 。根 据 中介 语 理 论 ， 过分 宽 容 也不
利 于 学 生 对 目 的语 的 假 设 和 验 证 。 长此以往 ， 可 能 会 导 致 学 生语
言 的“ 石化” 现象 。
１ 了 解 发 生错 误 的 原 因
１ ． １语 间 干 扰
较腼腆 ， 教 师 对 于 他 们 不 宜 过 多 纠错 。
３ 掌 握 正 确 的 纠 错 方 法
语 间转 移 造 成 的语 间 错 误 。受 到 母 语 的 干 扰 而 产 生 负 迁 移
浅谈小学英语课堂的导入艺术
上册 Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ ． Ｂ部 分 ， “ Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ” 身体 各 部 分 的教 学 ， 教 师
可 以 用 谜 语 进 行 问题 式 导 入 ： Ｗｅ ａ ｒ ｅ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ．
ｗ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ’ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｙ ｗｏ ｒ ｋ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ，ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ，
★ 教 法研 讨 ★
浅谈 。 ） ・ 学莫语课 堂的 导入 芑术
甘肃省 定西市通渭县常河镇新集学校 姚芳勤
【 摘要】 ‘ ． Ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ａ ｌ ｆ ｄ ｏ ｎ ｅ ． ＂ （ 好的开始是成功的一半 ） 。如何 才能在 一堂课 的起始阶段便 吸引孩子们的
做 了很 好 的 铺 垫 二、 游 戏 导入 法
学 生都 喜 欢 听 故 事 ， 特 别喜 欢 听老 师 用 简单 的 英语 讲故事 ， 当他 们 听 懂之 后 ， 便 会 产 生一 种 成 就 感 ， 与此 同 时， 还 训 练 了学 生 的听 力 ， 可谓 一 举 两得 。 因此 ， 用有趣 的 故 事进 行课 堂导 入 ， 能 引起 学 生 的情趣 和 注 意 力。尤 其是 采 用 一段 幽默 的 故事 方式 ． 还 能 扩 大 学 生 的知 识 面 ． 取 得
问题 式 导 入 是 教 师根 据 小 学 生 认 识 的客 观 规 律 以 及他 们 的理 解 能 力和 认 知 水 平 ， 充 分调 动 学 生的 主 动 性 ． 激 发 其 内在 的学 习动 力 ．实现 教 师 的 主 导 作 用 与 小 学 生 学 习积 极 性 的 结合 ， 引导 小学 生 独 立 思考 ． 培 养 小 学 生的 创 新 思维 。 有 了疑 问， 才 能激 发 小 学生去 思 考 、 分析 。引起 他 们 的 学 习兴 趣 ，从 而会 对本 节课 的 教 学 内容 产 生 自主 的探 索 活动 。 比 如说 用谜 语 启 发 学 生 ， Ｐ Ｅ Ｐ 小 学英 语 教 材 三 年 级
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浅谈英语课堂教学艺术
英语作为全球通用的语言，越来越受到人们的关注和重视。
在教学中，老师不仅要传
授知识，更重要的是要唤醒学生的兴趣和激发他们的学习热情。
因此，英语教学的艺术就
显得尤为重要。
一、切实提高课堂效率
课堂时间非常宝贵，如何在短时间内充分利用好时间，提高课堂效率，是每位英语老
师必须要面对的问题。
在教学中，老师可以采取多种方式提高课堂效率，如运用多媒体教具，启发学生的思维，让他们从中掌握知识和技能；开展课堂竞赛，以此激发学生的学习
兴趣和参与度；课堂演讲也是一个不错的方式，可以帮助学生提高口语表达能力和自信
心。
二、多样化的教学方法
英语教学方法也是教学艺术的重要组成部分。
老师要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，采用课堂讨论的方式来激发学生的思维，在讨论中引导
学生学习和掌握知识；运用情境教学的方式，让学生在真实的情境中学习语言知识和技能；使用小组合作的方式，让学生互相激励、共同进步。
三、个性化的教学方式
教学艺术还包括个性化教学方式的运用。
这种方式强调针对每个学生制定特定的学习
计划，让学生在自己的舒适区内学习，达到最佳的学习效果。
例如，针对各个学生的学习
需求，制定不同的学习计划和教学方案，让每个学生都能在自己的学习兴趣和能力范围内，发挥最大的潜力。
四、活动丰富多彩
在教学中，活动丰富多彩也是非常重要的。
学生往往对枯燥的课堂无动于衷，而丰富
多彩的活动可以激发他们的兴趣和好奇心，达到更好的学习效果。
例如，组织学生去采访、调查、进行人物扮演等活动，让学生在活动中掌握知识和技能，达到更好的学习效果。
五、开放式教育
开放式教育也是教学艺术的一种体现。
提倡学生和老师之间的互动和沟通，建立良好
的师生关系，可以激发学生的学习热情和兴趣。
在教学中，老师应该是一个指导者和启发者，而非唯一的知识来源。
通过与学生充分互动和交流，了解他们的学习需求和兴趣爱好，从而更好地指导他们学习。
总之，英语课堂教学艺术需要老师综合运用多种教学手段和方法，以达到提高课堂效率、激发学生兴趣、发掘学生潜力的目的。
只有在教学中通过不断实践和探索，通过不断地提升自己的教学水平，才能更好地为学生的成长和发展提供帮助和指导。