最新沪教版一年级上册《20以内数的排列)教学设计
数学一年上册《20以内数的排列》教案
数学一年上册《20以内数的排列》教案教学内容：P 41 ，20以内数的排列教学目标：1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。
3、会根据数列排列规律找相邻数、中间数。
4、培养学生思维有序性。
教学重点：数列排序教学难点：找出数列的规律。
教学过程：一、情境引入小朋友，今天老师要带大家去找一找数和数之间有什么秘密？1、这是5、3、1、2、4，你能按从小到大的顺序排一排吗？2、那5后面又是几呢？谁能数出后面的5个数？3、你们发现这些数之间有什么秘密吗？（一个比一个大1）4、对呀，老师按照这样的规律又往后数了10个数。
11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○ ○ 20 猜一猜这里的`小动物们表示几呢？说说你是怎样想的？（四人小组交流机动）请一组同学接力赛，开小火车数数。
（从小到大数、从大到小数）出示课题：我们发现这些数都是按照一定的顺序来排列的。
今天我们就来学习20以内数的排列。
（齐声读：“20以内数的排列”）二、探究新知（一）摆一摆，将数名和数位配起来1、议一议⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2、猜一猜1○○○○ 6 ○○9○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○ 猜一猜小圆片下面是几？（○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
）一边猜，一边说说道理。
3、摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。
4、师小结三、综合运用1、练习猜数字（1）和15相邻的两个数是几？（2）16的后面是几？（3）18的前面是几？（4）11和13的中间是几？（5）比12大比18小的数。
第三单元 20以内数的排列(导学案)一年级上册数学沪教版
第三单元 20以内数的排列（导学案）
一、学习目标
1.掌握20以内数的顺序排列和倒序排列。
2.理解顺序排列和倒序排列的概念和意义。
3.能够自如地进行数的顺序排列和倒序排列。
4.能够解决相关实际问题。
二、学习内容
1. 顺序排列
1）概念
顺序排列是指按照数的大小顺序从小到大排列。
2）要点
•掌握20以内数的大小关系。
•从小到大排列，即从左到右，从上到下。
3）例题
（1）按顺序排列：3，1，5，4，2
解：1，2，3，4，5
（2）从小到大排列：10，7，13，1，16
解：1，7，10，13，16
2. 倒序排列
1）概念
倒序排列是指按照数的大小关系从大到小排列。
2）要点
•掌握20以内数的大小关系。
•从大到小排列，即从右到左，从下到上。
3）例题
（1）按倒序排列：5，2，1，3，4
解：5，4，3，2，1
（2）从大到小排列：12，8，17，5，20
解：20，17，12，8，5
三、学习方法
1.多思考多实践，边学边练。
2.利用各种场景和角色扮演进行练习，提高学习趣味性和实用性。
3.注意数的大小关系和排列的方向，灵活运用。
四、学习反思
本节课学习的内容较为基础，但是需要长时间的练习和巩固才能掌握。
在学习中，我通过实际操作、对比分析等多种方法进行了练习和思考，提高了学习的效率和实用性。
但是，在巩固过程中还需要更多的时间和练习，加强对20以内数的认识和了解，才能更好地运用到日常生活当中。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
一年级上数学教案-20以内的数列-沪教版
教学设计方案课题：教学目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：重点：难点：准备：执教日期：三、探究二四、发现规律，数列继续。
起来。
二、小游戏1 ○○○○ 6 ○○9○11○○○○16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
)一边猜，一边说说道理。
三、摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。
一、认识单数和双数1、出示1、3、5，请你接着数一数，学生边数。
(教师演示教学平台)2、师：我们把1 3 5 7 911 13 15 17 19叫做单数。
2 4 6 8 10 12 1416 18 20叫做双数。
说一说你知道的单数和双数3、在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以5个5个数。
师：2 4 6 8 10 12 1416 18 201 3 5 7 9 1113 15 17 19⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？五图列继续六、总结这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？5 10 ○○请你接着数一数，并说说数与数之间的关系。
4、象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列1、小组活动找规律，并完成数列。
1 2 4 7 11 ( )( ) ( )3 5 8 10 13 ( )( ) ( )1 202 193 18 ( )( ) ( )师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。
2、练习20 15 10 ( ) ( )18 17 16 ( ) ( )4 5 7 10 ( ) ( )1 52 103 ( )( )一列数按一定的顺序排列组成了数列，图案也可以按一定的顺序排列起来。
(沪教版)一年级数学上册教案 数的排列
数的排列教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：52设计意图：20数列图由20个排成直线的圆圈组成，每5个一组，组与组之间有空隙。
在一般的20数列图上数以5的周期出现在圆圈外。
学生可以通过将翻转片放入20数列图上的圆圈来表达数，以此强调序数的观点。
整堂课的设计分成“初步感悟——探究新知——趣味练习——图列继续”四个层次，引导学生观察、发现20数列图的特点，为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。
以猜数的游戏形式展开教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。
教学目标：1、规律计数。
2、数名与数位（该数在20数列中的位置）配起来。
3、快速计数。
4、图列继续。
教学重点、难点：1、一定的规律进行计数。
2、能快速的将数名和数位配起来。
教学准备：20数列图，双色翻转片。
教学流程：一、初步感悟1、认识20数列图让学生从1开始揭开遮盖住的20数列图，再从20开始往回揭开遮盖住的20数列图。
一边揭开，一边大声说出揭开的数。
仔细观察，你发现了什么？【引导学生观察、发现20数列图的特点：有20个数，每5个一组，组与组之间有空隙。
为学生能快速的将数名和数位配起来提供感性认识。
】在书上将上下两排数与中间20数列中的数连起来。
2、遮盖20数列图上的数请一个孩子在20数列图遮盖住自己喜欢的数，然后大家猜一猜这些数分别是什么？说说你是怎么找的？例如：一个孩子遮住11，另一个孩子猜出是11，就要问他怎么猜的。
要让学生用数的排列顺序来语言口头表达。
所有数都遮盖住，一个孩子（或教师）说一个数。
孩子必须将这个数上盖着的圆片移开。
例如：一个孩子应该揭开11，但他揭开的是12，就问他现在你说11在哪儿？10呢？13呢？【学生在前面认识了20数列图的特点后，找到这些数并不困难，而以猜数的游戏形式展开这一环节的教学，激发学生的兴趣并让学生获取成功感。
与此同时，教师要让学生用语言口头表达，培养学生的语言表达能力。
】二、探究新知1、按规则揭数教师揭开20数列图上①、③、⑤，小朋友，你知道接下来该揭开哪个数吗？这些数有什么规律呢？教师揭开20数列图上②、④、⑥，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？教师揭开20数列图上⑤、⑩，接下来该揭开哪个数？这些数有什么规律呢？【学生自主探究数列的规则，能用自己的语言描述，并能按照规则快速计数，在题3上教师可重点说明5的重要性，以便学生能在20数列图上快速的找到数。
沪教版(2015秋)一年级数学上册《20以内数排列》教案
20之内的数列【教课内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P42【教课目的】认知目标：1.会进行 20 之内数的排序。
2.认识单数、双数，并会一组一组地数。
3.会将图形按要求持续画下去。
能力目标：1.按规则能迅速计数。
2.找出数列中数与数的关系，持续数列。
3.将数名和数位配起来。
感情目标：从数列的变化感觉到数学的美在不停变化中展现。
【教课要点】数列排序。
【教课难点】找出数列规律，数列持续。
【教课准备】数字卡片、数板【教课方案】一、数一数，学会20 之内数的排序。
1.出示 5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的次序排一排。
2.请小朋友按此次序再接着数 5 个数。
3.师：这些数是按什么次序摆列的？相邻的两个数之间差几呢？4.师：按这样的规律温次序，接着往下数出 10 个数，想想，小圆圈里填几？1112○14○1617○○20请小朋友分小组说一说原因。
( 能够用各样方法说出○里的数应填几)5.报告。
并请小组同学接力赛，一同数一数。
( 从大到小数，从小到大数 )6.引出课题： 20 之内的数列。
二、摆一摆，将数名和数位配起来。
1.小组学习⑴从 8 今后数，数到 15，从 13 往前数，数到 7，从 6 今后数数到 20。
⑵从 10 往前数有哪些数，从10 今后数又有哪些数呢？⑶和 15 相邻的两个数是几？ 6 的后边是几？ 18 的前面是几？ 11 和 13 的中间是几？小组报告学习成就。
⑷快问快答：第 1 个数是几？第 5 个数是几？ 16 是第几个数？ 20 是第几个数？2.小游戏1 ○○○○ 6○○ 9○ 11○○○○ 16 17○○○猜一猜小圆片下边是几？( ○上边能够是各样图样，也能够说一说数字在哪一个图案下边。
) 一边猜，一边谈谈道理。
3.摆一摆每个小朋友取出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是如何想的。
三、认识单数和双数1.出示1、3、5，请你接着数一数，学生数。
沪教版一年级上册数学3.2 20以内数的排列(教学课件)
17
今天你学到了什么？
课后作业： 1.练习册44-45页
多2 多2 多2
双数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
单数
按规律在括号中填入相应的数
1，3，（ 5 ），7，（9 ），11，（13 ） 14，12，10 ， （ 8 ），6 ， （ 4 ） （ 5 ）， （ 10） ， 15， （ 20）
同桌合作
从11往后数，数到20。
从14往前数，数到5。
20数列板正面
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
游戏规则
1. 用双色片将所有数都遮住。 2. 听到哪几个数就将这几个数翻开。 3. 独立完成。数学书P41源自接下去圈哪个数?408
91
游戏规则
1. 四人一组，轮流来报数。 2. 从0开始数，数到20，循环数数。
102367 3. 遇到地雷：5、10、15、20，要以拍
手跳过。 4. 数错或者拍错手的人淘汰，留到最后 的获胜。
11
游戏规则
1. 四人一组，轮流来报数。 2. 从0开始数，数到20，循环数数。 2. 遇到地雷：5、10、15、20，要以拍 手跳过。 3. 数错或者拍错手的人淘汰，留到最后 的获胜。
课前准备
数学课本 数学练习册
练习本 写字垫板
铅笔 橡皮
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
20数列板
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
正面
20数列板
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
沪教版小学一年级数学上册第三单元《20以内的数及其加减法》教案设计
沪教版小学一年级数学上册第三单元《20以内的数及其加减法》教案设计【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P42【教学目标】认知目标：1. 会进行20以内数的排序。
2. 认识单数、双数，并会一组一组地数。
3. 会将图形按要求继续画下去。
能力目标：1. 按规则能快速计数。
2. 找出数列中数与数的关系，继续数列。
3. 将数名和数位配起来。
情感目标：从数列的变化感受到数学的美在不断变化中显现。
【教学重点】数列排序。
【教学难点】找出数列规律，数列继续。
【教学准备】数字卡片、数板【教学设计】一、数一数，学会20以内数的排序。
1. 出示5、3、1、2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。
2. 请小朋友按此顺序再接着数5个数。
3. 师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？4. 师：按这样的规律和顺序，接着往下数出10个数，想一想，小圆圈里填几？11 12 ○ 14 ○ 16 17 ○○ 20请小朋友分小组说一说理由。
(可以用各种方法说出○里的数应填几)5. 汇报。
并请小组同学接力赛，一起数一数。
(从大到小数，从小到大数)6. 引出课题：20以内的数列。
二、摆一摆，将数名和数位配起来。
1. 小组学习⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？⑶和15相邻的两个数是几？6的后面是几？18的前面是几？11和13的中间是几？小组汇报学习成果。
⑷快问快答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？2. 小游戏1 ○○○○ 6 ○○9○ 11 ○○○○ 16 17 ○○○猜一猜小圆片下面是几？(○上面可以是各种图样，也可以说一说数字在哪一个图案下面。
)一边猜，一边说说道理。
3. 摆一摆每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆出7、9、12、14、17，并说一说是怎样想的。
三、认识单数和双数1. 出示1、3、5，请你接着数一数，学生数。
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20以内数的排列
教学目标：
1、知道20以内数的排序，并能在数射线上一一标出。
2、能在数射线上按排序标出所缺的数。
3、在20数列图学具或数射线上2个一数、5个一数。
4、找出数列中数与数的关系，继续数列。
5、将数名和数位配起来
6、从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：知道20以内数的排序。
教学难点：找出数列规律，数列继续。
教学媒体：多媒体课件、数字卡片、数板。
教学过程：
一、数一数，学会20以内数的排序。
1、出示5、3、1、
2、4，请小朋友按从小到大的顺序排一排。
2、请小朋友按此顺序再接着数5个数。
3、师：这些数是按什么顺序排列的？相邻的两个数之间差几呢？
4、师：按这样的顺序，接着往下数出10个数，想一想，小圆圈里填几？
11 12 ○14 ○16 17 ○○20
请小朋友分小组说一说理由。
(可以用各种方法说出○里的数应填几)
5、汇报。
并请小组同学接力赛，一起数一数。
(从大到小数，从小到大数)
6、引出课题：20以内数的排列
二、摆一摆，将数名和数位配起来。
1、小组学习
⑴从8往后数，数到15，从13往前数，数到7，从6往后数数到20。
⑵从10往前数有哪些数，从10往后数又有哪些数呢？
⑶15相邻两数是几？6后面是几？18前面是几？11和13中间是几？
⑷问答：第1个数是几？第5个数是几？16是第几个数？20是第几个数？
2、小游戏
1 ○○○○6 ○○9 ○11 ○○○○16 17 ○○○
猜一猜小圆片下面是几？(○上面是各种图样，说说数字哪个图案下面。
)
3、摆一摆：每个小朋友拿出数列板和双色片，在数列板上摆。
三、认识单数和双数
1、出示1、3、5，请你接着数一数，学生边数。
(教师演示教学平台)
出示2、4、6，请你接着数一数，学生边数。
(教师演示教学平台)
2、师：我们把1 3 5 7 9 11 13 15 17 19叫做单数。
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20叫做双数。
说一说你知道的单数和双数。
3、在生活中，我们在数物体的时候，可以2个2个数，也可以5个5个数。
4、小组活动：拿出一些小棒、小木块，大家可以数一数。
5、师：2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
这两列数，你能找一找相邻的两个数之间的关系吗？
5 10 ○○请你接着数一数，并说说数与数之间的关系。
6、象这样把一些数按照一定的顺序排列起来，我们可以称之为数列。
四、发现规律，数列继续。
1、小组活动：请你在9的前面或者后面添上一些数，使它们组成一个数列。
2、交换两个数的位置，使它按一定的规律排列。
20 19 18 17 15 16
3 6 5
4 7
4 12 8 16 20
3、找出下列一列数中不符合规律的数，并说说理由。
2 4 6 8 9
18 17 15 13 11
3 6 9 13 15 18
4、小组活动找规律，并完成数列。
1 2 4 7 11 ( ) ( ) ( )
3 5 8 10 13 ( ) ( ) ( )
1 20
2 19
3 18 ( ) ( ) ( )
师：我们通过找规律发现数列的奥妙是无穷的，按照不同的规律，可以组成许多数列，只要我们肯动脑筋，就一定能发现它的奥秘。
5、练习
20 15 10 ( ) ( )
18 17 16 ( ) ( )
4 5 7 10 ( ) ( )
1 5
2 10
3 ( ) ( )
9 11 13 ( ) ( )
2 5 8 ( ) ( )
五、总结：今天这节课，你学会了什么呢？。