20以内数的排列教案
大班数学活动20以内的顺接数教案
大班数学活动20以内的顺接数教案大班数学活动20以内的顺接数教案1活动目标：1、引导幼儿对20以内数字进行顺序排列，帮助幼儿进一步对20以内的顺向唱数顺序进行认知和熟悉。
2、帮助幼儿理解顺序排序中数字间的增减关系。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：在进行此活动之前，教师可以使用情境挂图，引导幼儿复习情境主题“糖果店”的相关内容，鼓励幼儿观察画面内容并说一说。
(1)教师在磁性黑板上贴上三组不同的数字序列(例如：2→3→□→5→6→7 ;11→□→13→14→15→□;□→16→□→18→□→20)，每组序列中选若干个数字位置留空。
(2)把1~20数字卡贴在黑板右下角。
(3)《情境互动式幼儿数学教育课程》幼儿用书大班下学期(一)p10活动过程：1、教师可以用小故事导入情境，并出示小动物形像：“小朋友们好，你们看今天谁来我们班做客了(出示宝宝兔)，大家高兴不高兴?”2、教师逐一出示数字序列，并引导幼儿观察黑板上的第1个序列。
教师：“今天宝宝兔给我们带来了数学王国的数字宝宝，你们看看，这些数字宝宝都是好朋友，它们手拉手来到这里，请小朋友仔细看看哪个数字没有和它的好朋友拉手阿?”然后教师引导幼儿思考并说出那个数字后面的数字是几。
活动说明：在这个环节重点是帮助孩子理解数字前后之间的关系，理解前面的数字比这个数字少1，后面的数字比这个数字多1。
鼓励幼儿善于思考并勇于表达出来。
3、“宝宝兔想请一个小朋友帮帮忙，谁愿意从这些数字里把它的好朋友找出来?”请一名幼儿在黑板上进行操作，从右下角1~20的数字中找到相应的数字，并把它贴在数列空白的位置上。
4、以同样的游戏玩法进行后两个序列的操作，帮助幼儿巩固顺序唱数、点数、以及对20以内序数的经验。
5、翻开儿童用书第10页，引出书上的练习题。
按照活动规则，教师可以与幼儿共同进行第1个序列的练习，然后让幼儿独立完成后面的练习，教师巡回指导。
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。
3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。
4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。
2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。
3. 教师对学生的总结进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。
教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。
2. 引导学生进行数的加减运算。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。
第七单元 第1课时 20以内的数(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大
教案标题：第七单元第1课时 20以内的数教材版本：西师大版一年级数学上册学年：2023-2024学年教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握20以内的数的概念，能够正确读写20以内的数，并能够进行简单的数数活动。
2. 过程与方法：通过游戏、实物操作等多种方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：20以内的数的概念和读写方法。
教学难点：理解数的顺序和大小关系。
教学准备：数字卡片、计数器、教学课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识和了解。
3. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：20以内的数。
二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生观察计数器，让学生亲自动手操作，数一数20以内的数。
2. 学生分组进行数数活动，每个小组选出一个代表进行汇报。
3. 教师根据学生的汇报，总结20以内的数的读写方法和顺序。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些20以内的数的图片，让学生快速说出数字。
2. 学生独立完成一些简单的数数题目，巩固对20以内数的认识。
3. 教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，纠正学生的错误。
四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“数数接力”游戏，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行接力。
3. 教师根据游戏结果，总结学生的表现，并进行鼓励和表扬。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结20以内的数的概念和读写方法。
2. 学生自由发言，分享他们对本节课的学习收获和感受。
3. 教师总结学生的发言，对本节课进行总结和反思。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进行数的比较和排序活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生可以回家后和家长一起进行数数游戏，巩固对20以内数的认识。
沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案
沪教版一年级上册《20以内数的排列》数学教案一、教学目标1.能够正确读写数字0~20；2.能够正确排列20以内数字；3.能够通过实物和图形表示数字；4.能够正确理解“大于”和“小于”的数学概念。
二、教学内容1.数字0~20的读写；2.数字0~20的排列；3.数字0~20的实物和图形表示；4.“大于”和“小于”的数学概念。
三、教学重难点1.重点：数字排列；2.难点：数字实物和图形表示。
四、教学过程1. 热身活动1.点数出现：教师将一些点数出现在黑板上，让学生对着点数快速读出来。
2. 数字0~20的读写1.教师出示数字0~20的卡片，让学生快速读出所示数字。
2.教师出示数字卡片，让学生认真观察，学生背对着数字卡片，教师口述，学生手指着相应的数字。
3. 数字0~20的排列1.教师出示数字卡片，要求学生根据大小关系将数字卡片排列起来。
2.教师多次演示数字排列的过程，让学生掌握数字排列的方法。
3.教师让学生自己排列数字卡片，互相交换数字卡片，进一步加强数字的认识和排列方法。
4. 数字实物和图形表示1.教师出示一些实物和图形，如1个苹果、2个香蕉、3个橙子等，让学生快速数出实物的个数。
2.教师出示1~10个图形的图片，如1个圆、2个正方形、3个三角形等，让学生快速数出图形的个数。
5. “大于”和“小于”的数学概念1.教师出示两个数字卡片，要求学生用手比划出“大于”和“小于”的手势，习惯“大于”和“小于”的语言表达。
2.教师让学生用数字卡片进行对比，比较数字卡片大小关系，进一步理解“大于”和“小于”的概念。
五、教学反思本次教学中，我尝试了多种教学方法，如点数出现、数字卡片排列、实物和图形数数、手势比划等，让学生以不同的方式认识数字、掌握数字排列的技巧。
本次教学我也发现，学生对数字的认识还不够充分，需要继续加强培训。
下一步，我会通过更多的实战演练、练习册训练等方式，全面提高学生数字应用的能力。
2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)
20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。
具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。
2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。
2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。
3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。
4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。
通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。
在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。
20以内相邻数的教案
20以内相邻数的教案【篇一：20以内数的排列教案】《20以内数的排列》执教时间：2012 年11月12日星期一下午第二节执教者：王鸿亮执教班级：一（3）班教学目标：知道20以内数的排列。
能找到排序中所缺的数。
能够说出所缺的数。
★能够说出多种思考方法。
学会2个2个的数，5个5个的数。
教学过程设计小班运用策略出示课题。
排列，数数。
师：板演1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：接下来是几？师：每5个一组，排成2行。
生：动手操作。
师：提出问题从大到小数每数5个停一停开火车数接龙数从小到大数数得快。
个别人数，小组开火车数，全班集体开火车。
师生互相对口令。
师：移动出列比7大比15小的数师：从小到大排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
师：比20小比11大的数出列师：从大到小排列。
学生进行核对。
集体汇报。
小组长检查。
3、师：请每组最后一个数，转身，从小到大排列，从大到小排。
其他从大到小数一数，转身。
4、师：指出猜猜是几？1、6、11、16、14、18 请个别学生说出猜测的理由。
二、做练习纸1、2连一连找出正确的位置。
三、学习双数和单数：师：出示数列中1 3 5 请学生接着说师：另外一列呢？师：他们的共同特点是什么？师生对口令男女对口令找一找：8的相邻数。
8的相邻双数。
四、小组活动：找规律，并完成数列。
（1）1 4 7 10 （）；（2）5 15 25 （）（）（）；（3）1 24 7 11 （）；（4）1 20 2 19 3 18 4 （）（）；五、猜数：一名学生拿出自己喜欢的一个数字卡片。
其他同学猜测特征例如：比几大或小双单数，最终猜出选定的那个数。
【篇二：相邻数教案】教案鹿港园幼小二班黄佳琪教学名称：认知领域---学习相邻数教学目标: 1、让幼儿理解2、3的相邻数，初步掌握相邻数之间的关系。
2、幼儿能够理解多一少一的关系。
3、通过学习相邻数，激发幼儿对学习数字的兴趣。
教学重点：学习2、3的相邻数。
二十以内单双数教案
二十以内单双数教案【篇一：二十以内单双数教案】12，如11只小狗、12只小猫，提议玩“小动物找朋友”的游戏，把小狗和小猫分别两个两个地排队引导幼儿观察并回答：哪种小动物能两个两个地排好队？用数字几表示？哪种小动物排到最后还剩下一个单个的？用数字几表示？2、教师归纳：像小猫那样，能两个两个排好队的，它对应的数字就是双数；像小狗那样，两个两个地排到最后还剩下一个单个的，它对应的数字就是单数。
3、用磁铁等教具与幼儿一起重复练习，发现20以内的单数和双数。
然后，请幼儿完成“单数双数”补充操作材料。
4、引导幼儿从补充操作材料中，发现单数和双数的规律，知道一个数最后的数字是1、3、 5、7、或9的，便是单数；是2、4、6、8、0的，便是双数。
5、请幼儿把适当的数字填在幼儿用书第22—23页的空格内，然后找出单数和双数。
6、教师请幼儿将带来的电影或演出票贴在黑板上，请幼儿思考，如果他们是电影院或剧场的服务人员，应该怎样引导这些持票者对号入座，帮助幼儿了解看演出时，人们通常是持单数票坐在通道的一边，持双数票坐在通道的另一边。
7、教师把幼儿拿来的车牌号贴在黑板上，设计一个生活情境与幼儿讨论：奥运会时，北京进行交通限行，单号的日子让单号车出行，双号的日子让双号车出行，请说一说今天的日期是什么，如果实行单号限行，有哪些车牌号的车能今天出行。
【篇二：二十以内单双数教案】文章来源k j.com：认识单数和双数活动目标：1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。
2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。
3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。
乐意与同伴合作开展活动。
活动准备：1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。
2．学具准备：数字卡片1—10，动物图片，车厢图片。
3．作业纸，，蜡笔。
活动过程：一．预备活动。
师幼互相问候，走线，线上。
（1）问候，走线。
师：小朋友们好，(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏，请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上，调整一下自己的位置，我们一起听着优美的音乐来走线吧！（要求：要脚尖亲脚跟，注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊，双手插腰，眼睛平视前方。
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20以内数的排列
同泰路小学杨洋
教学内容：
上海市九年制义务教育课本小学数学新教材第一册P41
教学目标：
知识与技能：
1、会进行20以内数的排序。
2、认识单数、双数，能一组一组地数数。
过程与方法：
1、通过动手操作，培养学生的观察能力、分析能力及语言表达能力，从而找出数列中数与数的关系。
2、通过数形结合，感受数的排列规律。
情感态度与价值观：
从数列的变化，感受到数学的美在不断变化中显现。
教学重点：
知道20以内数的排序，自主探究20以内数的排列。
教学难点：
认识单数、双数，能按照一定的规律数数
教具准备：
1-20数卡片
教学过程：
一、尝试20以内数的排序：（落实知识目标1）
1.揭示课题：
师：今天来了许多数宝宝要和我们一起学习20以内数的排列，在进行曲中1-10已经排好了，谁能学着他的样子，每5个一组，来排一排11-20。
2.交流反馈：
师：你能说说这样排有什么规律吗？
3.做队列操：
师：比9大，比15小的数宝宝出列，从小到大排一排（还原）
师：比20小，比15大的数宝宝出列，从大到小排一排（还原）
4.捉迷藏：
师：先请每一组的最后一个数转过去，然后从大到小依次转过去，现在数宝宝都转过去了，这个数宝宝是几？你是怎么知道的？（生讨论）
5.对应练习
师：将9,11,16,20，这些数宝宝和他的位置对应连线。
师：同桌两人互指互说。
（一个人指数宝宝，一个人猜一猜）
6.20以内的数射线
师：20以内的数还可以在数射线上表示出来，可是这根数射线画的不完整，下面的数还没填完，有什么方法很快知道方框里应填几？
二、探究20以内数的排列：（落实知识目标2）
师：黑板上的数宝宝也想分成2排站了，师拿出1,3,5，你知道接下来哪些数宝宝要站出来吗？
学生独立操作：
交流反馈：
（1）单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19
双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20
师：这些数宝宝有什么特点？（一个数比一个数大2）
师：什么是单数？什么是双数？
师：接口令说单双数。
（2）数射线上跳一跳（5、10、15、20）5个5个数
（3）数射线上跳一跳（1、2、4、7、11，（））
师：象这样把一些数按照一定的顺序或者一定的规律排列起来，我们可以称之为数列。
（板书：数列）
三、巩固练习：
1.例题：5,7，（），11,9，例题：12，10，（），8,6
小巧摆了一些数，你知道他是怎么摆的吗？（一个比一个大2，一个比一个小2）
2.师：小朋友动作可快了，已经摆了4个数列，可是一阵风，数列吹乱了，你能知道他原来是怎么摆的吗？
（1）20、19、18、16、17
（2）4、12、8、16、20
（3）2、4、6、8、11、
（4）1、3、5、9、10
3.找一找，哪行数的规律和其它2行不一样
四、游戏：
1.抢答：看谁报出最快那个数！
师：20以内最大的单数。
20以内最小的双数。
比15大2的数
师：杨老师这儿有个数宝宝，但他只会回答是和不是，看谁能提出巧妙的问题，猜出他是几？
五、总结
今天我们学习了20以内数的排列,发现了许多20以内的数排在一起后的规律，小朋友都很聪明，也很爱动脑筋。
六、板书设计：
20以内数的排列
单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、
双数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。