(优秀PPT)-小班数学活动教案《挂灯笼》
幼儿园小班数学优秀教案《挂灯笼》
幼儿园小班数学优秀教案《挂灯笼》一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章《比较与排序》第二节《挂灯笼》。
教学内容主要包括：通过挂灯笼活动，让幼儿感知数量多少，学习用一一对应的方法比较两组物体的多少；培养幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知数量多少，理解“多”、“少”的概念。
2. 培养幼儿用一一对应的方法比较两组物体的多少，提高幼儿的比较能力。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：用一一对应的方法比较两组物体的多少。
教学重点：感知数量多少，理解“多”、“少”的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：灯笼模型、小棍、卡片等。
2. 学具：每组一份灯笼模型、小棍、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入教师提前准备好挂有灯笼的教室，引导幼儿观察：“小朋友们，你们看，我们的教室里挂了许多漂亮的灯笼，你们知道为什么挂这么多灯笼吗？”2. 例题讲解（1）教师出示两组不同数量的灯笼，引导幼儿观察：“请小朋友们看看，这两组灯笼有什么不一样？”（2）引导幼儿用一一对应的方法比较两组灯笼的多少，并说出“多”、“少”。
3. 随堂练习（1）教师出示其他物品，如小棍、卡片等，引导幼儿用一一对应的方法比较它们的数量。
（2）幼儿分组进行操作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书挂灯笼2. 板书内容：灯笼数量：多、少比较方法：一一对应七、作业设计1. 作业题目：比较家庭中两种常见物品的数量，如苹果和香蕉、书本和玩具等。
2. 答案：根据一一对应的方法，比较出两组物品的数量多少。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过挂灯笼的实践活动，让幼儿感知数量多少，学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践应用，鼓励幼儿用所学知识观察生活，提高幼儿的数学应用能力。
同时，教师还可根据幼儿的学习情况，设计更多有趣的教学活动，拓展幼儿的数学思维。
2024年小班数学活动教案《挂灯笼》
2024年小班数学活动教案《挂灯笼》一、教学内容本节课选自数学教材第二章第三节，详细内容为《挂灯笼》。
通过学习，让学生掌握10以内的数字认知，理解数量多少的概念，以及进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地数出10以内的数字，理解数字代表的数量意义。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数字与数量之间的关系，进行简单的加减运算。
教学重点：熟练掌握10以内的数字，运用数字进行简单的实际问题解决。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼图片、数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具：学生用计数器、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂灯笼的图片，引导学生观察、数一数灯笼的数量，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 例题讲解（15分钟）结合挂灯笼的情景，讲解如何用数字表示数量，引导学生理解数字与数量之间的关系。
通过实际操作，让学生学会进行简单的加减运算。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让学生互相检查，共同提高。
4. 知识巩固（10分钟）利用磁性黑板，展示数字卡片，让学生快速说出数字代表的数量，检查学生对知识的掌握。
5. 互动环节（5分钟）学生分组，进行“挂灯笼”游戏，每组选出一个代表，根据老师出示的数字，将相应数量的灯笼挂到黑板上。
游戏过程中，学生要互相协作，共同完成任务。
六、板书设计1. 《挂灯笼》2. 内容：数字110数字与数量的关系简单的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里有多少个玩具，用数字表示出来。
（2）用计数器进行加减运算：3+2=？，52=？2. 答案：（1）根据实际情况填写数字。
（2）3+2=5，52=3。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
挂灯笼的小班数学教案
挂灯笼的小班数学教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识灯笼，了解灯笼的种类和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的手工制作能力和审美能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，体验挂灯笼的喜悦。
二、教学内容1. 认识灯笼：讲解灯笼的由来、种类和特点。
2. 制作灯笼：教幼儿制作简单的灯笼，培养动手能力。
3. 挂灯笼：学习如何挂灯笼，感受挂灯笼的喜庆氛围。
三、教学方法1. 讲解法：讲解灯笼的由来、种类和特点。
2. 示范法：示范制作灯笼的过程，引导幼儿动手制作。
3. 实践法：让幼儿亲自动手挂灯笼，体验挂灯笼的喜悦。
四、教学准备1. 教具：灯笼样品、制作灯笼的材料（彩纸、竹签、线等）。
2. 环境：布置一个喜庆的氛围，准备挂灯笼的地方。
五、教学步骤1. 引入：讲解灯笼的由来和意义，激发幼儿对灯笼的兴趣。
2. 讲解：讲解灯笼的种类和特点，让幼儿认知。
3. 制作：示范制作灯笼的过程，引导幼儿动手制作。
4. 挂灯笼：讲解如何挂灯笼，让幼儿亲自动手挂灯笼。
5. 总结：让幼儿分享自己制作的灯笼和挂灯笼的感受。
六、教学评价1. 认知评价：通过提问方式了解幼儿对灯笼种类和特点的认识。
2. 技能评价：观察幼儿在制作灯笼过程中的动手能力和创造力。
3. 情感评价：通过观察幼儿在挂灯笼过程中的情绪表现，了解他们对传统文化的喜爱程度。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行灯笼展览，让幼儿展示自己的作品，提升自信心。
2. 邀请家长参与，共同欣赏幼儿制作的灯笼，增进亲子关系。
3. 开展灯笼制作比赛，激发幼儿的竞争意识和创造力。
八、教学注意事项1. 确保制作灯笼的材料安全无毒，避免幼儿误食。
2. 在制作过程中，注意引导幼儿使用工具的正确方法，防止意外伤害。
3. 挂灯笼时，确保幼儿在成人指导下进行，防止高空坠落等安全隐患。
九、教学反思1. 反思教学内容是否符合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 反思教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和积极参与。
2024年小班数学活动教案《挂灯笼》
2024年小班数学活动教案《挂灯笼》一、教学内容本节课选自2024年小班数学教材《快乐数学》第三章第二节，详细内容为“挂灯笼”。
通过引导学生观察、操作、探索，使学生理解数的顺序，掌握数的排列规律。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解挂灯笼活动中数字的顺序，学会按规律排列数字。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：数字排列规律的理解与应用。
教学重点：数字顺序的认识和挂灯笼活动中数字排列规律的掌握。
四、教具与学具准备教具：挂灯笼示例图、数字卡片、磁性黑板、挂灯笼道具。
学具：每组一份数字卡片、磁性黑板、挂灯笼道具。
五、教学过程1. 实践情景引入利用挂灯笼的实物道具，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（1）教师出示挂灯笼示例图，引导学生观察并说出数字的顺序。
（2）教师引导学生发现数字排列规律，并解释规律。
3. 随堂练习（1）学生分组讨论，尝试找出其他数字排列规律。
（2）每组派代表汇报，教师点评并给予鼓励。
4. 动手操作（1）学生分组，利用数字卡片和磁性黑板，按规律排列数字。
（2）教师巡回指导，及时解答学生疑问。
（2）拓展延伸：引导学生思考如何将所学规律应用于生活中的其他场景。
六、板书设计1. 数字顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、102. 数字排列规律：挂灯笼示例图及规律解释七、作业设计1. 作业题目：请按照挂灯笼的规律，将数字110排列在磁性黑板上。
2. 答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（答案不唯一，符合规律即可）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过挂灯笼活动，学生掌握了数字顺序和排列规律，课堂氛围活跃，学生参与度高。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何将所学规律应用于生活中的其他场景，如排队、整理物品等。
培养学生学以致用的能力，提高数学素养。
幼儿园小班数学优秀教案《挂灯笼》
幼儿园小班数学优秀教案《挂灯笼》一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三章节——《比较与排序》。
具体内容为：通过挂灯笼的实践活动，引导幼儿学习比较两组物体的数量多少，掌握基本的排序方法。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、比较，判断两组物体的数量多少。
2. 培养幼儿运用排序方法，对物体进行简单的排序。
3. 培养幼儿的动手操作能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握比较两组物体数量的方法。
教学重点：培养幼儿运用排序方法对物体进行排序。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼图片、红色和黄色灯笼若干、磁性黑板、数字卡片。
2. 学具：每组一份红色和黄色灯笼、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示挂灯笼图片，引导幼儿观察，讲述图片中的故事。
通过故事，让幼儿关注到灯笼的数量。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示两组灯笼，一组红色，一组黄色，引导幼儿观察并说出哪组灯笼多，哪组灯笼少。
（2）教师通过比较两组灯笼的数量，引导幼儿学习比较方法。
（3）教师示范排序方法，让幼儿学习并掌握。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放红色和黄色灯笼，让幼儿分组操作，比较两组灯笼的数量。
（2）幼儿运用排序方法，对灯笼进行排序。
教师邀请幼儿分享自己的操作成果，对幼儿的操作进行评价和指导。
六、板书设计1. 《挂灯笼》2. 内容：（1）比较两组物体的数量多少。
（2）排序方法。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起挂灯笼，比较两组灯笼的数量，并排序。
2. 答案：根据实际情况，正确比较出两组灯笼的数量，并进行排序。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在操作过程中对比较和排序方法的掌握情况，针对幼儿的困难进行个别指导。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的物体，进行数量比较和排序。
（2）开展家庭活动，让家长参与幼儿的学习，共同完成比较和排序任务。
小班数学教案挂灯笼
小班数学教案挂灯笼一、教学内容本节课选自《幼儿园小班数学活动手册》第五单元“有趣的图形”，详细内容为第二章“生活中的圆形——挂灯笼”。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、比较，认识圆形，并能够找出生活中的圆形物品。
2. 培养幼儿动手操作能力，通过粘贴、绘画等方式创作出美丽的灯笼。
3. 培养幼儿的团队协作能力，学会与同伴共同完成任务。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解圆形的特点，能够独立找出生活中的圆形物品。
教学重点：培养幼儿动手操作能力，学会用圆形制作灯笼。
四、教具与学具准备教具：圆形灯笼模型、挂图、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：每组一份圆形物品、画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的灯笼，讨论灯笼的形状。
引导幼儿发现灯笼是圆形的，从而引出本节课的主题。
2. 例题讲解（5分钟）展示圆形灯笼模型，讲解圆形的特点。
示范如何用圆形物品制作灯笼，并粘贴在画纸上。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行制作灯笼的活动，教师巡回指导。
帮助幼儿掌握圆形的特点，引导他们独立完成制作。
每组展示自己的作品，大家共同欣赏。
5. 游戏环节（10分钟）玩“找圆形”的游戏，让幼儿在教室内找出圆形物品。
强化幼儿对圆形的认识，提高观察力。
六、板书设计1. 课题：挂灯笼2. 提示语：圆形、粘贴、绘画、协作3. 示例：展示一个漂亮的圆形灯笼七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里找一个圆形物品，画下来并剪下来，下次课带来分享。
2. 答案：圆形物品示例：气球、篮球、饼干等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对圆形的认知程度，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续寻找圆形物品，培养他们的观察力。
同时，引导幼儿尝试用其他形状创作作品，提高他们的创造力。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解圆形的特点，能够独立找出生活中的圆形物品。
小班数学活动教案《挂灯笼》
小班数学活动教案《挂灯笼》教案：挂灯笼一、教学目标1. 学生能够正确使用比较大小的词汇，并能够在实际问题中应用。
2. 学生能够了解灯笼的制作过程，培养动手能力和创造力。
3. 学生能够通过做实验，观察规律，掌握1到10的自然数的大小关系。
二、教学准备1. 教师准备：比较大小的图片卡片、挂灯笼的材料（纸、剪刀、胶水、线等）。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程1. 安排学生，介绍挂灯笼的活动，并激发学生的兴趣。
告诉学生今天我们将学习比较大小的知识，并进行实践活动。
2. 让学生观察比较大小的图片卡片，了解不同物品的大小关系。
教师示范问学生一些问题，如“蓝色的球比黄色的球大吗？”，“红色的蝴蝶比黄色的蝴蝶小吗？”，引导学生概括出比较大小的词汇（大、小、相等）。
3. 教师提问学生：“请你们举一些生活中的例子，比较大小。
”引导学生说出一些例子，如“苹果和橘子比哪个大？”，“蓝色和红色的灯笼比哪个大？”。
4. 引导学生思考问题：“我们如何通过实验来比较灯笼的大小呢？”5. 教师告诉学生挂灯笼的制作过程，并示范制作一个灯笼。
学生可以根据自己的想法选择不同颜色和形状的纸来制作灯笼。
6. 让学生分成小组，自己设计并制作灯笼。
在制作过程中，学生可以比较自己的灯笼和其他同学的灯笼的大小，讨论哪个灯笼更大或更小。
7. 教师组织学生讨论学习心得，学生可以分享自己的制作过程和比较大小的心得。
8. 教师总结本堂课的内容，再次强调比较大小的词汇和意义。
四、教学反思这节课结合了比较大小的知识和实践活动，充分调动了学生的积极性和参与性。
通过实际制作灯笼的过程，学生不仅学会了比较大小的词汇，还培养了动手能力和创造力。
同时，学生通过比较灯笼的大小，掌握了1到10的自然数的大小关系，提高了他们的数学素养。
整节课设计合理，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
幼儿园小班数学教案《挂灯笼》
幼儿园小班数学教案《挂灯笼》一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《有趣的图形》，详细内容为“挂灯笼”。
通过挂灯笼的实践活动，引导幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够分辨它们。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索身边数学现象的欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握圆形、正方形、三角形等基本图形的特征。
教学重点：引导幼儿运用所学知识解决实际问题，培养他们的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂灯笼所需的绳子、灯笼（圆形、正方形、三角形各三个）。
2. 学具：画有圆形、正方形、三角形的卡片，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）教师展示圆形、正方形、三角形的卡片，讲解它们的特点，并引导幼儿学会分辨这三种图形。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画有圆形、正方形、三角形的卡片，让幼儿用彩笔在对应的图形上涂色。
4. 挂灯笼活动（10分钟）教师邀请幼儿分享自己的挂灯笼成果，对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书《挂灯笼》2. 板书内容：图形：圆形、正方形、三角形特点：圆的边缘没有角；正方形四条边相等，四个角都是直角；三角形有三条边，三个角七、作业设计1. 作业题目：请在家长的帮助下，找出家中的圆形、正方形、三角形物品，并记录下来。
2. 答案示例：圆形：碗、乒乓球、气球正方形：餐巾纸盒、插座面板、积木三角形：三角尺、屋顶、风筝八、课后反思及拓展延伸本节课通过挂灯笼活动，让幼儿认识了圆形、正方形、三角形等基本图形，并能够运用到实际生活中。
课后，教师应关注幼儿对图形的认识程度，及时进行家访，了解幼儿在家庭环境中的表现。
同时，可以拓展延伸相关内容，如引导幼儿观察生活中的其他图形，培养他们的观察能力。
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活动名称：挂灯笼活动目标：1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。
2、知道灯会是宵节特有的活动，体验挂彩灯过宵的快乐。
学习重点：用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。
科学研究表明，养成行为习惯的敏感期比智力发展的敏感期还要早。
孩子智力迅速发展是在幼儿期，而行为习惯的形成是从婴儿期就开始了。
孩子出生后，就逐渐形成了饮食、起居的各种习惯，它会在孩子头脑中留下深刻的痕迹。
暗含着品德行为的萌芽，并对孩子的发展起着重要的作用。
一场突如其来的SARS疫情，使人们更加痛恨生活陋习。
一些人的生活陋习所以难以根除，一方面反映有些人缺乏科学素养和公德意识，另一方面说明这些人没有养成科学的、文明的习惯。
而良好的行为习惯对于人的生活、学习、劳动、事业的成败关系重大，也是孩子全面发展的基础。
科学研究表明，养成行为习惯的敏感期比智力发展的敏感期还要早。
孩子智力迅速发展是在幼儿期，而行为习惯的形成是从婴儿期就开始了。
孩子出生后，就逐渐形成了饮食、起居的各种习惯，它会在孩子头脑中留下深刻的痕迹。
暗含着品德行为的萌芽，并对孩子的发展起着重要的作用。
设想，如果全社会每一位家长都能从小培养孩子的科学、文明的卫生习惯，就不会有今天这么多的生活陋习，以及它给人们健康造成如此大的威胁。
这是每位家长都应该深思的。
怎样培养孩子良好的行为习惯呢？一、从孩子的日常生活抓起良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。
家长应善于抓住一日生活的各个环节。
譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。
当然，作为家长应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。
如要培养孩子养成良好的卫生习惯，家长先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。
二、调动孩子的积极性、主动性培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行动。
这就要求家长要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。
使孩子尽快地从要我做向我要做转化。
有以下几点，提供家长注意：第一，要持之以恒，不要半途而废。
两岁半的萌萌喜欢自己拿勺吃饭，虽然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜汤、饭粒，但妈妈却不急不躁。
她坚持每顿饭都让萌萌自己吃，并一边鼓励、一边教孩子进步方法。
还常常夸孩子真棒、真好、有进步使萌萌非常开心。
不久，萌萌不仅学会了自己吃饭，还学会了自己穿脱衣服。
入幼儿园后成了班上小朋友学习的榜样。
良好的习惯要经过不断的重复。
反复地实践才能养成。
只要家长坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成定型。
这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。
反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。
第二，要统一要求，不要各行其是。
一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁画画。
边画边说：爸爸坐的飞机来了。
他奶奶对我说：他爸爸今晚回来，看把他高兴的。
这时，门外传来小孩子的喊声元元，我去骑车，你去不去？元元对奶奶说我和牛牛在院里骑会儿车行吗？奶奶说：行，但是你要把画笔和纸收拾好了再去。
元元答应着，开始收拾桌上的文具。
这位奶奶的做法是值得肯定的。
虽然孩子生活在奶奶家，但奶奶和妈妈对孩子的要求却是一致的。
这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。
如果爸爸妈妈对孩子要求严格而爷爷奶奶放纵，或者施教者今天严格，明天放松。
幼儿园培养孩子好的习惯家长不坚持，都是难以形成良好的习惯的。
第三．要注意方式方法，切忌简单粗暴。
在咨询会上，一位家长指着站在远处的孩子对我说：这孩子要把我气死了，天天都有家长向我告状。
接着这位家长向我讲述了孩子怎么和小朋友打架，用积木把别人砍伤，用嘴把同伴咬出血印。
这位家长苦恼地说：我都怕去幼儿园接孩子，真怕哪位家长来找我，打他，骂他，可怎么他就不改呀？这位家长的苦恼是可以理解的。
但是，纠正不良行为习惯要比培养良好的行为习惯难得多。
家长应从改变对孩子的态度开始。
对幼儿来说，情绪是行动的动力。
孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。
加上家长的冷眼、厌恶、甚至是打骂会更加激起不良情绪，产生破罐子破摔甚至做出新的不良行为。
但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到家长的表扬，但做起来要费很大的力气。
因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。
这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。
如果家长理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。
教育家陈鹤琴曾说过习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。
愿每位家长都能把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。
学习难点：能用间隔的方法自创排序规律。
活动准备：教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。
活动过程：一观察讨论【通过观察讨论，pixabay https:///photography-pixabay.html初步了解宵节的习俗，有过宵节的愿望】1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样欢庆宵节？小结：宵节是中国的传统节，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。
二感知理解【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随【小班教案:。
】意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。
2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？请一幼儿上示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。
教师预处理：从往后边点边说，如，1个2个、1个2等，提示幼儿发现并理解。
小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。
3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。
原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。
4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？1请个别幼儿先说再挂引导幼儿想好后操作2根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等三操作实践【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。
】过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧！1、幼儿操作，老师观察指导：1关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的？提示幼儿坚持一种规律排到底？2指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。
3引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。
2、集体讨论：1你是怎么挂灯笼的？引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来谁和他用了一样的办法？2假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼？3有没有不一样的挂灯笼方法？引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。
3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！1引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。
2对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。
3对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。
4、讨论1你这次用了什么不一样的方法挂灯笼？集体验证看看是不是和这个小朋友说的一样？2还有不一样的挂灯笼方法吗？看看是什么？引导幼儿集体观察发现，并用语言表达出来5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。
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