高二政治《求索真理的历程》说课稿

高二政治《求索真理的历程》说课稿
"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。

下面是店铺为大家整理的高二政治《求索真理的历程》说课稿，欢迎参考!
高二政治《求索真理的历程》说课稿
各位领导、老师们，你们好!
今天我说课的题目是：《求索真理的历程》
我将从说教材、说学情、说教法、学法，说教学过程四个方面展开我的说课。

一、说教材
1. 说教材地位、作用
本课是人教版《思想政治》必修四第二单元第六课，人类探索世界、追求探索真理的过程是在实践中实现的。

本课主要帮助学生明确实践在人们探索世界与追求真理过程中的决定作用，明确实践是认识的基础，追求真理要与时俱进。

第五课讲了人的意识的能动性，人能够通过意识认识世界。

第六课分析人对世界的正确认识是从哪里来的，探究人类认识和把握世界的过程。

本课课标要求的基本要点：一是阐明实践是认识的基础，二是追求真理要与时俱进。

本课设计了两框。

2. 说教学目标
(1)知识目标：识记实践、真理的含义、特点;理解实践的基本形式，实践是认识的基础，真理的具体性。

能列举实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。

(2)能力目标：通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力;形成正确区分和判断真理与谬误的能力，坚持真理、反对谬误。

(3)情感、态度和价值观目标：通过学习本课内容，使学生牢固树
立实践
第一的观点。

树立追求真理的信念，与时俱进。

(依据：根据课标要求及高考考点指向，掌握基础知识，提高学生知识运用的能力。

分析实际问题的能力，树立正确的情感、态度价值观。

)
3. 说教学重点、难点：
教学重点：实践是认识的基础;认识具有反复性、无限性和上升性。

(设计依据：这两部分内容及其对应的方法论，是历年高考高频考点。

) 教学难点：实践是认识的基础。

(设计依据：实践是认识的基础，需要从四点去把握，各自的侧重点不同，容易混淆。

)
二、说教法：讲授法与小组讨论法相结合、小组竞赛法。

(依据：复习课，因为学生已经学过一遍，再复习会受已有观念的影响，学习热情大减，所以采取老师少讲学生多思考多动的方式能大大提高复习效率。

)
三、说学法：
(1)自主学习法与分析归纳法相结合
(依据：学生根据老师设计的问题，围绕“实践”“认识”“真理”三个核心概念，构建“求索真理的历程”知识框架;)
(2)合作探究法：(依据：通过小组合作探究互帮互助，解决疑难问题。

)
四、说教学过程
我采用“6+1”的课堂教学模式，即“导、思、议、展、评、检”+“练”
1.导：播放视频中国成功发射“嫦娥三号”探测器(2分钟)
(设计依据：通过时事视频导入能很快吸引学生的注意力，尽快进入到课堂
中来，同时，培养学生关心国家时事的热情。

)
2.思：从《生活与哲学》的角度思考，“嫦娥探月”属于什么活动?(1分钟)
(设计依据：切入本课教学重点“实践“，进而展开本课内容。

)
3.议：PPT展示认识论的相关材料，请同学们就题干要求结合材料思考问题、小组讨论。

(7分钟)
(设计依据：通过材料题，考查学生对基础知识的掌握情况及分析解读能力。

4.展：学生根据自己学习及讨论情况，派代表来口头表达展示学习成果。

(4分钟)
(设计依据：培养学生合作的精神及语言表达能力。

)
5.评：点评学生的回答，鼓励学生，就其共性问题加以强调，重点突破。

精讲提升，梳理知识。

(15分钟)
(设计依据：帮助学生建立良好的答题习惯，巩固基础知识。

)
6.检：当堂检测出了六道选择题和一道材料题。

(12分钟)
(设计依据：选择题中还包括一道漫画题，意图是培养学生做漫画题的技能，检查本课学习效果。

)
7，练：作业《求索真理的历程检测卷》
(设计依据：扎实基础，学会运用。

)。