《古诗文名句默写》教学案列
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案
初中古诗文理解性背诵默写汇编教案第一章：古诗文背诵的意义与方法1.1 古诗文背诵的意义1.2 古诗文背诵的方法1.3 怎样提高古诗文的背诵效果第二章：初中生古诗文背诵的重点与难点2.1 初中生古诗文背诵的重点2.2 初中生古诗文背诵的难点2.3 如何突破古诗文背诵的难点第三章：初中古诗文默写技巧与训练3.1 默写的重要性3.2 默写的技巧3.3 默写训练的方法与步骤第四章：初中古诗文理解性背诵的策略与实践4.1 理解性背诵的意义4.2 理解性背诵的策略4.3 理解性背诵的实践案例第五章：古诗文背诵与默写的评价与反馈5.1 评价的目的与意义5.2 评价的方法与工具5.3 反馈的技巧与注意事项第六章：古诗文背诵与默写的教学设计6.1 教学目标的确立6.2 教学内容的选择与安排6.3 教学方法与手段的应用第七章：古诗文背诵与默写的课堂实践7.1 课堂氛围的营造7.2 学生个体与小组合作的学习方式7.3 课堂活动的设计与管理第八章：古诗文背诵与默写的家庭作业与辅导8.1 家庭作业的布置与评价8.2 学生辅导的方式与方法8.3 家长沟通与协作的重要性第九章：古诗文背诵与默写的常见问题与解决方案9.1 学生背诵与默写的常见问题9.2 教师教学的常见问题9.3 解决方案与策略的提出第十章：古诗文背诵与默写的教学反思与改进10.1 教学反思的内容与方法10.2 教学评价与反馈的利用10.3 教学改进的策略与方向重点和难点解析一、古诗文背诵的意义与方法补充和说明：为了提高古诗文的背诵效果，教师可以引导学生进行分层背诵，即先理解古诗文的大意，再逐步背诵细节；通过创设情境，让学生在具体场景中运用所学古诗文，增强记忆。
二、初中生古诗文背诵的重点与难点补充和说明：初中生在进行古诗文背诵时，常遇到生僻字、通假字等难点。
教师可以对这些难点进行讲解，引导学生正确理解古诗文，并通过举一反三的方式，让学生掌握类似词语的用法。
三、初中古诗文默写技巧与训练补充和说明：在进行默写训练时，教师应先让学生熟悉古诗文内容，进行分段默写、填空默写等形式多样的训练。
高考语文一轮复习专题7 名句名篇默写(教学案)(学生版)
【考纲解读】 1、识记中国重要作家的时代及代表作。
2、识记外国重要作家的国别及代表作。
3、识记文学体载常识。
4、默写常见的名句名篇。
【】 “重要作家”包括中外文学史上重要作家所处时代或国别，他们的风格流派和主要文学成就。
“重要作品”包括中外文学史上著名的文学作品，其思想内容、表现技巧、塑造的典型人物形象(包括对人物形象的评价)。
“文学体裁常识”要求了解文学体裁的一般知识，识记重要作品的体裁。
为了减少高三学生识记的负担，这三项都没有列入2003年、2004年高考语文考试的范围，但今年又重新纳入考试范围。
在2002年以前，文学常识的考查大多为客观题型，常见的设误类型有以下几种： A.作家作品的错误搭配。
例1：《秋浦歌》——杜牧——唐代——诗歌。
(《秋浦歌》的作者应是李白。
) 例2：我国著名文学家茅盾的代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《李有才·板话》、《农村三部曲》等。
(《李有才板话》是赵树理的作品。
) B.对作家时代的错误判断。
例3：明代的小说在我国文学史上有很高的地位，罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴敬梓的《儒林外史》等作品都给后代极大的影响。
(吴敬梓是清代作家。
) 例4：法国18世纪著名作家巴尔扎克创作的主要小说总称为《人间喜剧》，其中包括《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。
(巴尔扎克生于1799年，卒于i850年，当是法国“十九世纪”著名作家。
) C.对作家流派的错误归类。
例5：《项脊轩志》以清淡朴素的笔法写身边琐事，亲切动人。
它的作者归有光被认为是“桐城派”的代表人物。
(归有光是明代“唐宋派”代表人物，而“桐城派”是清朝中叶的文学流派，代表人物是方苞、姚鼐等。
) D．对作品人物的错误分析。
高考试卷上已经出现的名句，具有下列主要特征。
1．引譬取喻，意蕴丰赡。
(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(刘禹锡) (2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
古诗文节选默写与应用教案
古诗文节选默写与应用教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够默写并理解所学古诗文节选的内容，并能够灵活运用其中的词句表达自己的思想和情感。
二、教学准备1. 古诗文节选的课文材料：例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 黑板、粉笔或者白板、马克笔。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)老师出示一幅古人书法作品的图片，引导学生谈论古人的笔触和用词。
提问：“你们对古诗文有什么印象？古诗文有哪些特点？”通过讨论引出本节课的主要内容。
2. 默写古诗文节选 (10分钟)老师依次读出几个古诗文节选，并让学生跟读。
然后，分发默写纸，要求学生根据老师的读音和示范，默写下来。
在默写前，可提前布置好格式，例如：左边是古诗文的原文，右边是学生的默写稿。
这样有助于学生正确理解和把握诗文的格式。
3. 展示与讨论 (10分钟)学生完成默写后，可以互相交流和对比自己的答案。
老师将正确的答案展示在黑板上，让学生一起校对。
同时，老师对错误较多的同学进行适当的指导和纠正，并解释其中的疑惑。
4. 诗文赏析 (15分钟)老师选取几首经典的古诗文节选进行赏析，并逐句解读其内涵和艺术手法，引导学生理解诗文的意境和主旨。
同时，老师可借助图片、音频等多媒体手段，使学生更好地感受古诗文的美。
5. 诗文应用 (15分钟)将学生分成小组，要求每个小组选择一首古诗文节选，并结合自己的情感和感悟，进行二次创作。
可以是续写、改编或者演绎，但必须保留原诗文的基本元素和意境。
鼓励学生发挥想象，展示自己的创意和才华。
6. 展示与分享 (10分钟)每个小组派代表上台表演他们的创作，并向全班分享背后的灵感和意图。
鼓励同学们互相欣赏和交流，分享自己的感受和理解。
7. 总结与反思 (5分钟)课堂结束前，老师简要总结本节课的学习内容，并鼓励学生对自己的学习进行反思和总结。
提问：“你对古诗文有了什么新的认识？你将如何运用所学的古诗文知识？”鼓励学生积极思考和回答。
四、板书设计（根据教学内容设计）五、教学反思通过本节课的学习，学生不仅能够默写所学的古诗文节选，还能够理解其中的含义和表达方式，并能够运用在创作中。
七年级古诗文默写学案 【完整版】
七年级古诗文默写学案1.《观沧海》中，诗人借助奇特想象来表现大海吞吐日月星辰的句子是2.《观沧海》中表现诗人博大胸怀的句子是：3.《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是：4.《次北固山下》中，把平野开阔，大江直流，波平浪静的景象表现出来的句子是：5.《次北固山下》中，在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然理趣的句子是：6.《次北固山下》中，表达作者思乡之情的句子是：7.《钱塘湖春行》中描写莺歌燕舞的诗句是：8.马致远《天净沙·秋思》中，表达作者思乡之情的句子是9.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬深切同情与关怀的名句是：10.《论语》中表达要善于向周围有长处的人学习的名句是：11.《论语》论述学习和思考的辩证关系的句子是：12.《钱塘湖春行》一诗中的颔联是：13.马致远的《天净沙·秋思》的主旨句是：14.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：15.晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中被誉为“天然奇偶”的两句是：16.李商隐的《夜雨寄北》中，通过想像，具体细腻而又无限传神地描绘出了一幅良宵美景图的句子是：17.《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的几句是18.《木兰诗》中反映木兰出征路线，征程遥远，军情紧急，行军神速的几句是19.《木兰诗》中表现木兰出征后对亲人的思念的几句是20.《木兰诗》中表现军务紧急，行军迅速，又突出木兰矫健雄姿的两句是21.《木兰诗》中通过环境描写，渲染军旅生活悲壮严酷气氛，烘托木兰勇敢、坚强性格的名句是22.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈悲壮的名句是23.《木兰诗》中最能概括木兰多年征战经历的名句是24.《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的两句是25.《木兰诗》中表现木兰归来后喜不自禁的激情，以及对自己用过得东西的亲切感、自豪感的几句26.《木兰诗》中描写木兰“男”换女装的两句是27..《木兰诗》中说明女子如有施展抱负或才干的机会，并不比男子逊色的比句是28.成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是29.《木兰诗》中运用妙趣横生的比喻讴歌和赞美木兰谨慎、机敏的名句是30.《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是31.阐述当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确的态度是：32.《论语》中表达要善于向周围有长处的人学习的名句是：33.《论语》中强调复习的重要性的句子是：；34.曾子每天从哪些方面来反省自己；35.《论语》告诉我们面对别人的长处和短处我们应：；36.《论语》告诉我们面对别人的误会，我们应该：；37.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：38.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：39.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：40 .唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。
高考语文一轮复习 第2编 古诗文阅读 专题三 名句名篇默写 微案 破解名句命题教学案-人教版高三全册
微案破解名句命题为了在有限的时间里最大限度地提高对名句名篇的识记理解，在高考中取得满意的分数，备考时除了多读多背多写之外，还要掌握恰当的识记和书写技巧，具体可运用以下夺分策略，提高备考能力。
本专题所涉及的必背篇目及相关知识，详见附册《考点知识必背清单》。
一、记住生僻难写字名句名篇中有一些生僻难写的字，平时只有勤于动笔，强化记忆，在考试中才能准确无误地写出来。
如：苏轼在《赤壁赋》中用蛟龙和寡妇来描写动人的音乐效果的句子是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。
又如：《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。
其中“壑”“嫠”“豗”“砯”是生僻字，在平时学习与复习时要注意多巩固，多练习。
二、区分同音异义字读音相同但意义不同的字在名句名篇默写中大量存在，这是命题者“设伏”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做分析比较，做到既知其形，又知其义。
如：杜甫在《登高》中，以“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句，抒发了自己长期漂泊他乡、晚年孤苦寂寞的惆怅之情。
又如：白居易在《琵琶行》中用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界，这两句是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。
其中“常”“作”“幽”“生”常写错，应高度重视。
三、区分同音异形字读音相同而字形迥异的字在名句名篇默写中也屡见不鲜，是考试得分的“盲点”之一，复习时也应高度重视这些内容。
如：白居易在《琵琶行》中借皎洁的明月映照在江中，四周船儿悄无声息之景来烘托琵琶女弹奏技艺高超的诗句是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。
又如：庄周在《逍遥游》中谈及“小年不及大年”时，用“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”来说明“此小年也”。
其中“唯”“晦”“蟪蛄”是易错字，应多练习，多巩固。
四、区分形近异义字形近字在名句名篇默写中也比较常见，再加上读音又大多相同或相近，对学生有很大的迷惑性和误导性。
如：杜甫在《登高》中写远望所见，为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
古诗文默写电子教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确背诵指定的古诗文。
- 学生能够理解古诗文的基本内容，体会作者的情感。
- 学生能够正确书写古诗文中的生字词。
2. 过程与方法：- 通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对古诗文的学习兴趣，增强文化自信。
- 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学重点1. 理解并背诵指定的古诗文。
2. 正确书写古诗文中的生字词。
三、教学难点1. 理解古诗文中的难点词句。
2. 感悟作者的情感，体会古诗文的意境。
四、教学准备1. 教师准备：- 古诗文文本及音频资料。
- 生字词卡片。
- 教学课件。
2. 学生准备：- 准备好背诵指定的古诗文。
- 准备好书写工具。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍古诗文的历史背景和作者。
2. 学生分享对古诗文的理解和感受。
（二）朗读课文1. 教师范读指定的古诗文。
2. 学生跟读，注意发音、语调和节奏。
（三）默写古诗1. 学生根据提示，进行默写。
2. 教师巡视指导，纠正学生的错误。
（四）讲解难点1. 教师讲解古诗文中的难点词句。
2. 学生提问，教师解答。
（五）小组合作1. 学生分组讨论，分享对古诗文的理解。
2. 每组选派代表进行分享。
（六）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师布置课后作业，如：- 复习本节课所学内容。
- 阅读与古诗文相关的课外资料。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈学习过程中的困难和收获。
七、板书设计（此处可根据具体教学内容设计板书）八、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：背诵正确率、书写规范等。
3. 课后反馈：学生对古诗文的理解和感受。
九、教学资源1. 古诗文文本及音频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
十、教学时间（根据具体教学内容和班级情况进行调整）---本模板可根据实际教学情况进行调整和补充，旨在为学生提供一个系统、全面的学习方案。
人教部编版九年级语文上册教案《专题五 古诗文默写》
人教部编版九年级语文上册教案《专题五古诗文默写》一. 教材分析《专题五古诗文默写》是人教部编版九年级语文上册的一个教学单元。
本单元选取了九首古诗文名篇，包括《出塞》、《马诗》、《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》、《江南逢李龟年》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》、《己亥杂诗》。
这些诗文都是古代文学史上的佳作，具有较高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗文，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的语言表达能力。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对古诗文也有一定的了解。
但学生在默写方面可能存在一定的困难，对诗文的理解和记忆可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗文，提高默写能力。
三. 教学目标1.能够正确地默写出选定的九首古诗文。
2.能够理解古诗文的大意和主题，领会诗文所表达的思想感情。
3.能够运用所学的诗文知识，提高自己的语言表达能力和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确默写九首古诗文，理解诗文大意和主题。
2.教学难点：深入理解诗文，能够领会诗文所表达的思想感情。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古诗文进行讲解，分析诗文的主题、意境、表达手法等。
2.案例分析法：教师通过具体的诗文案例，引导学生分析诗文的特点和技巧。
3.练习法：学生进行古诗文的默写练习，提高默写能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，共同分析诗文的主题和表达手法，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含九首古诗文的文本、译文和相关的图片、音视频资料。
2.学生准备古诗文的学习资料，包括课本、参考书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的古诗文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师利用PPT呈现九首古诗文的文本、译文和相关的图片、音视频资料，对每首诗文进行简要的介绍和讲解。
3.操练（15分钟）学生进行古诗文的默写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
初三语文教案古诗文背诵与默写
初三语文教案古诗文背诵与默写初三语文教案-古诗文背诵与默写一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟悉并背诵古代经典的诗文；2.了解古代诗文的背景和作者；3.提高语言表达能力和对古代文化的理解。
二、教学内容1.古诗文背诵与默写；2.精选了三首古代经典诗文，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
3.学生需要在课前背诵所选的古代诗文，课上进行默写。
三、教学准备1.课前准备好所选的古代诗文教材；2.准备好课堂展示所需的多媒体设备；3.备齐学生的练习纸和笔。
四、教学步骤1.导入（5分钟）教师可以利用课前准备好的多媒体设备展示一幅与诗文有关的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对古代诗文的学习热情。
2.背诵古代诗文（30分钟）将课堂分为小组，每个小组负责一个古代诗文的背诵。
让学生依次背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
教师可以提供一些背诵技巧，如理解诗文背后的含义和情感，通过模仿和朗读等方式帮助学生更好地掌握诗文。
3.默写古代诗文（30分钟）将学生按照小组顺序分别进行默写古代诗文。
教师可以给学生一些默写技巧，如重点词句的记忆和整体结构的理解。
默写结束后，教师可以逐个小组核对答案，对正确的进行表扬，对错误的进行指导和解释。
4.诗文赏析（20分钟）教师可以对每篇古代诗文进行简单的赏析，包括作者的背景、创作意图以及诗意的解读等。
通过赏析，帮助学生更深入地理解和欣赏古代诗文。
5.小结与拓展（10分钟）回顾本节课的学习内容，让学生谈一谈对古代诗文背诵与默写的收获和感想。
同时，可以邀请学生分享其他自己喜欢的古代诗文，拓展学生对古代文化的了解。
六、教学反思通过本节课的学习，学生在背诵和默写古代诗文的过程中增强了对语言表达的能力和对古代文化的理解。
通过多媒体展示和赏析，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的互动性。
然而，在默写环节需要加强学生的自主学习能力，在选用较为复杂的古代诗文时，可以给学生提供一些辅助工具和方法，帮助他们更好地完成默写任务。
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勤积累 创奇迹 ——《古诗文名句默写》教学案列
四月二十日课堂改革现场会在我校举行，我担任了九年级语文《古诗文名句默写》专题复习课，授课班级是初三062班。
一、学案设计如下：
九年级语文复习学案 古诗文名句默写 主备：裴小磊 审阅：九年级语文组 班级： 姓名： 复习目标 1.诵读并默写古代诗词。 2.在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 典例剖析 1.直接式默写： 根据提示，完成下面的古诗文填空。 情谊是诗，“ ，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时不伤离别的情怀。 [解析]这个题仍然是连贯直填式试题，而且题目还提供了赏析的情境，只是给出下句，要求填写上句，有一点难度。答案：海内存知己。 2.理解式默写： 马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。 [解析]这个题是由另一个诗句为要默写的诗句提供了一个情境、意象和心绪，要求从默写的许中找出相似意境的句子。由“日暮”“乡关”“使人愁”这些关键词关照到《天 净沙·秋思》中就自然联想到“夕阳西下，断肠人在天涯”。 3.开放式默写： 从你积累的古诗中．分别写出一个含有“花”字的和 “雨”字的句子。 (1)含“花”字的句子： ， 。 (2)含“雨”字的句子： ， 。 【解析】这是一个从形式方面要求的开放多值式默写试题。“花”“雨”是诗人最喜欢用的词，在古诗中出现频率极高，可供选择的也就很多了。(1)含“花”字的示例：①感时花溅泪，恨别鸟惊心。②乱花渐欲迷人跟，浅草才能没马蹄。③竹外桃花三二枝，春江水暖鸭先知。④人面不知何处去，桃花依旧笑春风。⑤日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。其中①一②是标内的，③～⑤是标外的。(2)含“雨”字的示例：①何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。②床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。③夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。④七八个星天外，两三点雨山前。其中①～②是标内的，③～④是标外的。 合作探究： 探究题目 1.根据语境，在横线上填写诗文原句。 人生如四季，四季各不同。就是同一季节在诗人的眼中也是不同的景、不同的情。在韩愈的眼里，春天的景色是“天街小雨润如酥， (《早春呈水部张十八员外》)。”而在杜甫眼里春天是“国破山河在， (《春望》)。” 夏季是火热的季节，也是丰收的季节，白居易说： “ ，小麦覆陇黄(《观刈麦》)。”欧阳修看到的夏天是：“ (《醉翁亭记》)。”《蒹葭》中“蒹葭苍苍 ， (《诗经》)”写出了秋天的凄丽。 李煜“无言独上西楼，月如 钩。 (《相见欢无言独上西楼》)”抒写了感伤和悲秋。岑参对边塞的冬天感受最深。他说：“北风卷地白草折， 。”“ ，愁云惨淡万里凝。(《白雪歌送武判官归京》)” 最后请你再写出古诗中抒写任一季节的诗句：“ ， 。” 2.(1)什么是心系天下的情怀?早在北宋年间，范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们：“ ， 。” (2)诸葛亮鞠躬尽瘁地辅佐刘备父子，得到了人们极高的赞誉。这可借用辛弃疾的词句“ ， ”来概括。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) (3)杜牧《泊秦淮》的主旨句是 ， 。 (4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的句子是 ， 。 (5) 陶渊明在《桃花源记》中描写的“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”情境，与陆游在《游山西村》中的诗句“ ， 。”情景相似。 3.(1)请写出一条表现爱国情怀的古诗词名句。
(2)根据提示写出相应的意思完整的古诗词句子，可填课内所学,也可填课外诗句。 ①抒写友情的诗句： ， 。 ②借月抒怀的诗句； ， 。 探究过程 1.学生自主学习。
2. 教师分配任务，小组内相互交流，解决疑难。 3.学生展示。 4.小结。 巩固提升 1. 根据语境．在横线上填写古诗文原句。 有人问幸福是什么?幸福是“落红不是无情物， ”的奉献精神，幸福是“ ，草色遥看近却无”的春草乍生，幸福是“芳草鲜美， ”的桃源美景，幸福是“学而不思则罔， ”的辩证关系，幸福是“ ，柳暗花明又一村”的深刻哲理，幸福是“ ，阴阳割昏晓”的崇高雄奇，幸福是“ ，天涯若比邻”的别离寄语，幸福是“但愿人长久， ”的美好祝愿，幸福是“先天下之忧而忧, ”心系天下，幸福是“不畏浮云遮望眼， ”的令人振奋。其实，幸福就是一种心态。 2.(1)加人世贸后，我们要虚心向发达国家学习，但发达国家有长处，也有短处，那么我们所持的正确态度应该是 , 。 (用《论语》中语句回答) (2)《陋室铭》中用交往人物来突出主人高雅脱俗的句子是 ， 。 (3)《桃花源记》中写老人、小孩神态的句子是 ， 。 (4)《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的句子是 ， 。 (5)曹操《观沧海》一诗中体现诗人宽广胸怀和豪迈气魄的诗句是 ， 。
选做题 1.我国的传统节日可谓丰富多彩，自古文人墨客也多有借传统节日绘景、抒情或励志的名篇佳作，并成为民族文化的重要组成部分。请仿照示例，写出你所积累的与传统节日有关的古诗文名句。(任选三个)。 示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(清明节) (1) ， 。( ) (2) ， 。( ) (3) ， 。( ) 2.学校最近重新改造了食堂、图书馆、教学楼，现在打算从古诗文中选一些名句悬挂在这些地方，请你任选一处，推荐完整的一句，写在下面。(要注明适合悬挂的地点和名句作者) 名句： ， 。 作者： 地点： 3.请写出你从课内或课外阅读中积累的名言警句，并注明你喜欢这个句子的理由。 名言警句：
喜欢的理由：
学后记: 二、教学过程
（一）、创设情境，导入新课 唐诗宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的两颗巨钻,在我国古代文学领域占有重要地位，宋词历来与唐诗并称双绝。诗词选材广泛,有的表达豪情壮志,有的吟花咏月赞美大自然文化...今天让我们一起去欣赏文学百花园里这两朵奇葩，领略它们经久不衰的风采！古詩
古韻中放飛心情……
（二）、朗读目标，明确任务 抽生读目标，其余生明确目标，师适时鼓励。 （三）、检查预习，浅谈收获 生1：中考题型分为三类：直接式默写、理解式默写、开放式默写。 生2：古诗词中必须背的滚瓜烂熟，并且字一定要写对，所谓：一步走错满盘皆输 师：中考古诗词默写还得注意理解性填空，必须按要求去写，做到认真细心，达到“背”以致用的效果。
（四）、自主学习，整体把握 1.学生根据日常积累，自主完成合作探究题目，将自己有疑惑的地方做标记，时间8分钟。
生自主完成，将自己的疑惑做标记。 师巡视指导，了解学生学习情况。 2.分配任务，小组交流 学生明确任务后，小组长带领组员讨论，并将合作探究的结果板书在黑板上。 师深入小组参与讨论，并对学生存在的问题加以纠正。 3、学生展示，全班交流 师:经过小组内激烈的讨论，相信大家一定胸有成竹，有情我们才华横溢的尹寒冰小组为我们展示第一题。
第一小组： 主持人（尹寒冰）：春百花盛开、夏骄阳似火、秋落叶飘零、冬瑞雪纷飞，这是大自然的四季，其实人生也有四季，不同的是人眼中有不同的四季，有请我们小组成员分别为大家讲解人生的四季。
生补充有关四季的诗句，大家积极做笔记，以丰富积累。 其余小组对其讲解质疑补充，进行评价。 师：你一个苹果我一个苹果，交换一下我们还是一个苹果。你一句古诗我一句古诗，彼此分享我们拥有两个苹果，我们不但要多积累，还要勤交流，每个同学都会成为满腹诗书的才子。感谢第一小组的精彩展示，相信下一小组的展示更精彩，有请“现代李清照“妞妞”为大家展示第二题。
第二小组： 主持人（李妞妞）：千古名句不仅因为它的语言优美，更因为它哲理深刻，才让历代文人墨客世代传颂。有请荆浩为我们展示第一题： 荆浩：范仲淹总是先忧后乐，他的高尚情操让我们折服，岳阳楼就是因他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而扬名。
苏博：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮让我们一生鞠躬尽瘁死而后已，用辛弃疾的词句“了却君王天下事，赢得生前身后名”。
郝林花：《泊秦淮》中前两句是写景的，后两句是主旨句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花，表现了晚唐统治者荒淫无度、不理朝政的黑暗现实，与之有异曲同工之妙的还有：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
李妞妞：相信大家生活中一定遇到过困境，正当我们感觉没有出路之时突然事情有了转机，让我们感觉又充满信心的诗句应该是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
师：听了妞妞小组的讲解，大家肯定有醍醐灌顶之感！青出于蓝而胜于蓝，相信“铁齿铜牙”的乔王甜小组会给大家带来更多的惊喜。
第三小组： 支持人（乔王甜）：人不可常立志，但应立长志。凡在历史上有卓越成就的人都有远大的志向。李白的：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大家还有吗？
其余生补充畅所欲言。 情到深处无处诉，找个物来托。古人经常将自己的感情寄托到月亮上李煜有：无言独上西楼，月如钩。苏轼有：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。„
师：我们看看窗外，完全可以将自己的感情寄托到小树、小草，蓝天、白云上，这就是我们所学的借景抒情、托物言志。
（五）巩固提升 生自主完成，师巡视，了解学情。 师落实组长和学困生，组长落实其他组员。 共性问题，全班强调。 三、教学反思： 古诗文名句默写一直都是死记硬背，今天运用“学案导学-交流展示-巩固提升”教学模
式，不仅让学生掌握了知识而且乐在其中，我认为每一节语文课都应该是“美的享受”，课后我认真反思，认为本节课的亮点是：
（一）集体智慧的结晶