让孩子学会思考

让孩子学会思考

第一天开始的话题“我们到底要培养一个什么样的人？”我感觉很大，好在蔡博士用一个故事做为思考的载体：

1987年，美国哈佛大学著名教授HowardGardner在我国南京进行访问研究。在他和他的家人下榻的金陵宾馆，房间的钥匙挂在一个塑料板上，——那时的钥匙还不是象现在磁卡的样子，往锁上对合一下就行。他三岁多的儿子非常喜欢拿来玩。有一天，他儿子想学父亲把钥匙插进锁眼把门打开，但由于年纪比较小，钥匙一直插不进去。经历多少次失败后，他终于如愿以偿的把钥匙插进去了。Gardner和他的太太仍然让儿子尝试着把转动钥匙把门打开。他们的儿子似乎对这样的探索很感兴趣，继续着自己的探索，Gardner和他的太太就站在孩子身后。十分钟过去了，孩子还在尝试，二十分钟过去，门还没有打开，三十分钟，孩子还在努力。这期间走过多位服务员，投来的是一种怪异的眼光。其中一个停了下来，手把手地教他儿子如何把钥匙插进锁眼里，如何拧，然后把门打开。当服务员手把手地教完以后，对着他们回头一笑，似乎是向Gardner和他的太太示意自己做了一件好事。然而，Gardner先生不但没有感谢那个服务员，反而怪她不礼貌地打断了他儿子津津有味的探索。

这个故事，我并不是第一次听说，现在在这样的题目的背景下再听，便又有了一些新的认识，也感觉到蔡博士的题目可以尝试着给出自己的思考了——从小处入手，佩服蔡博士的研究方法。

果然，大家从中得到了很多启发：

“是要过程还是要结果？追求的价值观是不一样的，Gardner教授重视了对人的培养，是不是能打开门对一个孩子来说并不重要”

“三十分钟孩子还没有放下钥匙，说明学生还在思考。”

“我们都在充当服务员的角色。”

“让孩子自由选择。”

“保持孩子的好奇性。在孩子需要的时候给以帮助。”

蔡博士给出三个方面：“创造性、合作精神、自信心。”

创造性、合作精神、自信心这三个方面很全面。创造性着眼于思维，合作精神着眼态度，自信心是综合气质。作为教育追求的目标的确是全面的。

我的思考是能不能再简单一些。

我思考的出发点是，我们培养一个人，尤其是在成长中的人，很难用不需要什么来定义一个人的成长经历是复杂的，说到具体的思维品质，态度、价值观问题，难以概全，为此，是否可以用另一个方式去思考：条件限定宽泛，目标指向过程。

联系蔡博士的题目，我想用最简单的几个字来回答的话，那就是让孩子学“会思考”！我们的教育和家长期望我们的孩子“会思考！”学校教育，教师和家长的期望是“教会思考”，孩子的成长过程是“学会思考”。这样也许给我们的教育更好入手一些，更好去操作，也好解释教育中的诸多现象。

一、几个公理

l 思考不能替代。——为什么倡导以学生为主体，为什么说没有一个人能教数学，好的老师不是在教数学，而是在引导孩子自己学数学。

l 思考可以相互启迪——为什么交流重要，学习重要、教育重要。

l 思考需要感兴趣的主题。——为什么倡导尊重学生的自由选择和兴趣。为什么重视问题情境。

l 思考需要过程，这个过程本身就是不断调适的过程。——为什么倡导探究、重视过程、

在过程中培养思维的品质、与人合作的精神，形成态度、价值观。对孩子在这个过程中的探索、思考的独创性、深刻性、那种锲而不舍的精神不用表扬，等待就是给孩子最好的奖赏。

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二、“会思考”的标志，怎样做才算是“会”，这“会” 的含义是什么？

如，思考的策略与方法：尝试与猜测、有序、推理、专业问题的专业解法、……

三、学会思考的途径是什么？

如，策略与方法：倾听、阅读、交流、合作、追问、……

四、教学生思考的途径和方法是什么？

给思考的空间：时间、材料、话题选择与提炼，给以启迪的条件（思维过程的外显与溯源）、……