学会阅读受益终生
多读书 读好书 让我们受益终生
多读书读好书让我们受益终生我记得著名作家冰心曾经说过：“读书好，多读书，读好书。
”培根则说：“凡有所学，皆成性格。
”而我想说的是：生活，因生命而精彩;人生，因书籍而绚丽。
读书能提高我们的品味，能让我们的生活更加充实。
良好的阅读习惯，更会让我们受益终生。
读书令人坚强。
看奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，我们会知道保尔是如何地坚强，如何地让生命更加精彩，让人生更有意义。
金无足赤，人无完人。
当我们的缺陷被别人嘲笑的时候，看一看海伦.凯勒的《假如给我三天光明》吧!她没有一双明亮的眼睛去欣赏七彩的阳光，她没有一对灵敏的耳朵去聆听大自然的音符，她却感受到了生活的美，生命的精彩，而我们在挫折面前怎么能如此的不堪一击呢?读书使人明智。
读书能让我们增长知识，不出门也可知天下事。
鲁迅在《故乡》中说：“世界本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这让我们知道，生活需要创造。
别人没走过的，也可以走，也许惊喜就在前方。
读《鲁滨逊漂流记》，我们会明白：人也会战胜自然，只要你坚持，只要你努力，万事皆有可能。
读书可提高我们的写作能力。
我们会在读书的过程中接触到别人写的好文章、好句子，潜移默化地影响到你的写作;读得多了，自然就会写了，写作的时候就轻松多了。
杜甫不是说了吗?“读书破万卷，下笔如有神。
”我们何不多读点书，为自己的将来多买份保险呢?读书可令人坚强，使人明智，提高我们的写作能力，可我们又该怎么读呢?今天我告诉大家八个字，如果你能按照这八字口决去读书的话，你就会发现读书的乐趣无穷：1、选——选得要精，不是所有的书都是适合你的年龄、现有水平或者你的喜好，所以我们要有选择的读书，你可以到书店或学校图书馆尽情挑选;2、读——读得彻底，这是关键一步，这本书对你的启发大不大、收获多不多取决于读得认真不认真;3、查——遇到不懂意思的字词我们就要依靠工具书，不要怕麻烦要多翻翻工具书;4、划——对你印象深刻或有所触动的地方你不妨把它们划出来;5、摘——书中优美的句子我们可以摘录到读书笔记;6、悟——读完就扔不思考等于没读，所以我们在把书合拢时需要静静感悟一下读后所得;7、记——有特别好的地方我们还可以大声读一读、背一背，以后作文里可以运用;8、荐——好书也要与人分享，我们可以推荐给小伙伴，等他看完你们就可以一起来聊感受，多好的共同话题啊。
学会阅读终身受益
学会阅读终身受益人生应该活到老学到老，学会阅读将终生受益。
阅读在一定程度上能体现一个人的语文能力。
一、要循序渐进，逐步培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
好多教师往往急于求成，不顾高中学生阅读现状，想一下子就扭转学生学习的现状。
结果常常是因无功而返而变得消沉，转而对其放任自流。
其实，这些老师应该明白，良好习惯的养成、阅读兴趣的培养、阅读品味的提升不是一蹴而就的。
它不仅需要工作热情.还需要时间、耐心、方法。
我国伟大的思想家、教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”德国教育家第惠多斯对教师激发与培养学生“兴趣”的作用则是这样阐述的：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”可见.情绪对阅读学习效果的影响是不言而喻的，只有保持良好的阅读态度和阅读兴趣，创造一种积极的阅读气氛才能顺利地开展阅读活动。
教师的熏陶、感染很重要。
“亲其师，信其道”，心理学研究和教学实践表明，中小学生往往在他所喜爱教师所教的学科上花费的精力较多且成效教好。
所以，如果语文教师能够在学习、生活上多给学生些关心、爱心。
学生对教师的亲近就会在不知不觉中转换到语文学习中来。
同时，榜样的力量是无穷的。
教师渊博的知识、儒雅的气度、风趣的谈吐，都会对学生产生深远的影响，激发他们效仿。
同理，教师如果博览群书，旁征博引，无疑在很大程度上会熏陶学生，激发他们的课外阅读欲望与兴趣。
从学生心理需求出发，多方激励也很重要。
心理学研究显示，中学生具有强烈的获取成就、渴望交往、抒发自己的独特体验、要求被认可、欣赏、尊重的心理需求。
合理迎合以上需求，对于加强他们课外阅读的兴趣大有益处。
通过举办“语文课外阅读经验交流会”“给你介绍一本好书（一篇美文）”“语文课外阅读之星评比”“自己阐释文学作品”等活动，对课外阅读数量多、质量高的学生予以物质和精神上的奖励，不仅满足了他们正常的心理需求，还使他们在语文课外阅读和活动中获得了巨大的乐趣，从而极大地鼓舞了他们阅读的热情。
培养孩子成为终身阅读者
培养孩子成为终身阅读者阅读是一种重要的学习方式，它不仅可以帮助孩子获取知识，还能够培养其思维能力和情感素养。
成为终身阅读者意味着孩子能够养成持续阅读的习惯，并能从中获得乐趣和收益。
以下是一些方法，可以帮助培养孩子成为终身阅读者。
父母应该为孩子提供一个阅读环境。
在家里布置一个温馨舒适的阅读角落，摆放一些好书，让孩子能够随时阅读。
家长也要树立起自己的阅读榜样，让孩子看到阅读的重要性，能够模仿并参与其中。
选择适合孩子年龄的书籍。
一开始可以选择些图画书或儿童文学作品，渐渐引导孩子养成阅读的习惯。
在选择书籍时，可以根据孩子的兴趣爱好来挑选。
如果孩子喜欢动物，可以选择关于动物的故事书；如果喜欢科学，可以选择科普类的书籍。
让孩子享受阅读的过程，从中获得乐趣。
除了在家里，学校也是培养孩子阅读的重要场所。
学校应该为学生提供丰富的图书馆资源，有专门的阅读时间和活动。
教师可以通过阅读推荐、阅读分享等形式来激发学生的阅读兴趣。
学校还可以组织一些读书活动，如读书比赛、读书分享等，让孩子们有机会和其他同学一起交流和分享阅读的心得。
培养终身阅读者还需要培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
在阅读过程中，家长可以与孩子一起讨论书中的故事情节、人物性格、故事道德等，帮助孩子深入理解内容。
还可以引导孩子在阅读后进行书评，写下自己的感受和思考。
这样不仅能够锻炼孩子的思维能力和表达能力，还能够让孩子更深入地思考所读书籍的意义。
鼓励孩子多样化的阅读。
阅读不仅仅局限于书本，还包括杂志、报纸、网络文章等。
家长可以帮助孩子找到其他感兴趣的阅读材料，并鼓励他们进行阅读。
给孩子创造一个多元化的阅读环境，让他们从不同的途径获取知识和信息。
终身阅读者不仅能够保持对知识的渴望和追求，还能够从中享受到无穷的乐趣。
作为家长和教育者，我们应该重视孩子的阅读习惯的培养，引导他们走上成为终身阅读者的道路。
通过以上的方法，相信我们可以帮助孩子培养成为终身阅读者。
阅读的习惯让我受益终生
阅读的习惯让我受益终生阅读是我从小就培养起来的习惯，而这个习惯给了我许多难以估量的收益。
通过阅读，我获得了知识、开拓了视野，提升了自我价值。
阅读不仅仅是对文字的纯粹解读，它还是一种生活态度，一种精神追求。
首先，通过阅读，我得到了丰富的知识。
阅读丰富了我的词汇量，使我掌握了丰富的表达方式和沟通的能力。
在阅读中，我不仅可以了解到各种学科的知识，还可以了解到不同的文化、历史和社会现象。
比如，在读历史书的过程中，我可以了解到历史上的伟人、重要事件以及各种文化背景，从而更好地理解当下的社会现象。
通过阅读，我可以不断学习，不断进步，丰富自己的内涵。
正如某位哲学家所说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”其次，阅读拓宽了我的视野。
通过阅读各种不同类型的书籍，我可以了解到不同的思想、观点和价值观。
阅读可以让我更加客观地看待问题，不容易被狭隘的看法所左右。
比如，在读小说时，我可以体验到各种各样的人生故事，了解到不同的情感体验，从而加深了我对人性的理解。
阅读不仅可以让我了解到世界的多样性，还可以培养我的同理心和包容心，让我更好地与他人交流和理解。
此外，阅读让我提升了自我价值。
通过阅读，我可以拓展自己的思维方式，培养批判性思维和创造性思维。
阅读可以激发我的想象力和创造力，让我能够更好地思考问题和解决问题。
在阅读的过程中，我也逐渐形成了自己的价值观和人生观，这种坚定的信念使我在困难面前能够坚持不懈，追求自己的目标和理想。
综上所述，阅读对于我来说是一种宝贵的习惯。
通过阅读，我获得了丰富的知识，拓宽了我的视野，并提升了自我价值。
我相信，阅读的习惯将伴随我一生，为我带来更多的成长和收益。
正如埃森斯坦所说：“读书是人类进步的阶梯。
”我将继续不断地阅读下去，让阅读成为我人生中最美好的陪伴。
学会阅读受益终生
学会阅读受益终生十几年的课程改革，我深深地感觉到“教无定法，学无定法”，需要的是适应和创新。
而小学语文教学一直没有改变的是：让孩子学会阅读。
的确，学会阅读受益终生。
“语文新课程标准”对低年级阅读教学提出了具体要求：“ 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
”由此可见小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
结合自己的教学实践谈几点指导小学生学会阅读的体会：一、了解学生心理，激发阅读兴趣面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的读书兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
比如：我利用阅读课或是每天的夕会时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。
培养孩子成为终身阅读者
培养孩子成为终身阅读者培养孩子成为终身阅读者，是每个家长的梦想和责任。
阅读是一种习惯，也是一种享受，它不仅能够开拓孩子的视野，丰富孩子的知识，更能够提高孩子的思维能力和情感表达能力。
在当今信息爆炸的时代，如何培养孩子成为终身阅读者成为了亟待解决的问题。
下面就从家庭、学校和社会三个方面来探讨如何培养孩子成为终身阅读者。
家庭是孩子阅读兴趣的第一所学校。
父母是孩子最好的老师，他们的言传身教对孩子的阅读习惯起着决定性的作用。
父母应该成为孩子的第一位阅读引导者，为孩子树立一个良好的阅读榜样。
父母可以在日常生活中给孩子讲述一些有趣的故事、引导孩子分享自己的阅读体验，这样可以激发孩子对阅读的兴趣。
父母还应该给孩子提供丰富的读物，有意识地培养孩子的阅读习惯。
可以给孩子买一些适合他们阅读的书籍，根据孩子的年龄和兴趣挑选一些生动有趣的绘本、寓言故事、科普读物等，让孩子在愉快的阅读体验中获得知识。
家长还可以和孩子一起读书，开展亲子阅读活动，这不仅可以增进亲子感情，还可以激发孩子对阅读的热情。
学校也是培养孩子成为终身阅读者的重要场所。
学校应该建立良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活的一部分。
学校可以设置阅读角、图书角，提供丰富多样的图书资源，鼓励学生自主选择喜欢的书籍进行阅读。
学校还可以开展各种有趣的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、主题阅读等，激发学生对阅读的兴趣。
在课堂教学中，老师也应该注重培养学生的阅读能力，通过导读、解读、分析等方式帮助学生深入理解书籍，激发学生对书籍的兴趣。
社会也应该为孩子的阅读提供更多的支持。
社会资源要多渠道地服务于儿童阅读，如公共图书馆、书店、阅读活动等。
社会组织可以举办各种形式的阅读推广活动，如义务进校园、读书节、讲故事会等，给予孩子更多的阅读机会。
社会也应该鼓励出版单位多出版一些优质的儿童读物，提高儿童文学的质量和数量，为孩子提供更好的阅读选择。
家长和老师也可以利用社会资源，带孩子参加一些有意义的阅读活动，增加孩子的阅读体验和阅读乐趣。
语文学科核心素养培养终身受益的阅读能力
语文学科核心素养培养终身受益的阅读能力随着社会的进步和知识的不断更新，语文学科核心素养的培养不仅仅局限于对基础知识的掌握和运用，更加注重培养学生的阅读能力。
阅读是人类获取知识、提高思维能力和实现个人发展的基础，无论是在学业上还是在生活中，拥有良好的阅读能力都能给个人带来终身的受益。
首先，阅读能力是语文学科核心素养的基石。
语文学科作为一门通识学科，不仅仅是为了考试而存在，更加注重培养学生的综合素养。
阅读作为语文学科学习的基础和载体，对于帮助学生提高语言文字运用能力、培养逻辑思维能力、增加知识储备等方面起到了至关重要的作用。
只有通过阅读才能真正理解课本上的知识，才能拓展自己的眼界，培养学生的语感和审美能力。
而阅读能力的提高则需要长期的积累和磨砺，通过不断地阅读，学生可以不断提升自己的价值观、世界观和人生观，形成独立思考和批判性思维能力，培养自己的思辨能力，真正受益终身。
其次，阅读能力对于学生的学业发展具有重要意义。
在学校教育中，语文学科是学生成绩评价和升学选拔的重要科目之一。
而阅读能力对于学生的各科学习都具有提升作用，如阅读理解能力可以帮助学生更好地理解数学和科学类的课程内容，培养学生的分析和解决问题的能力；阅读文学作品可以提高学生的语言表达能力，使其在写作和口语表达方面更加得心应手。
此外，良好的阅读能力也对于学生备考高考或其他考试具有重要意义，能够帮助学生更好地理解和解答题目，提升分数。
因此，通过培养终身受益的阅读能力，学生可以在学业中取得更好的成绩，为未来的发展奠定坚实的基础。
此外，阅读能力对于个人生活和社会参与也有着重要的影响。
在信息时代，我们每天面对大量的文字信息，识别、理解和应用这些信息的能力成为了一个重要的生存能力。
通过阅读，我们可以获取更多的知识，了解不同的观点和看法，拓宽自己的思维和视野。
同时，良好的阅读能力也能提高自己的个人表达和沟通能力，使自己更加自信和从容地与他人交流。
在社会参与方面，阅读能力也能帮助我们更好地理解和解决社会问题，培养公民意识和社会责任感。
读好书受益一生的读书演讲稿5篇（精编版）
读好书受益一生的读书演讲稿5篇读书是通往梦想的一个途径，读一本好书，让我们得以明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。
那么读书演讲稿怎么写？在此整理了读好书受益一生的读书演讲稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!读好书受益一生的读书演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我怀着激动的心情，荣幸地站在站在庄严的国旗下，与大家共聚一堂，来谈一下关于我对《读好书受益一生》的理解。
古今中外，流传了许多关于读书的哲理名言，“读万卷书，行万里路。
”这说明书读多了总会有好处。
读书不但可以增长见识，开阔视野，还可以陶冶情操，提升做人的品味，让人受益终生。
从书中我们会认识一个个崭新广阔的世界，会学到许许多多知识。
书中的世界既精彩又神奇。
如果你静下心来，仔细阅读。
书中的主人公会像一块磁铁将你牢牢吸住，带你上天入地、穿越时空、遨游海洋，探索不为人知的宇宙奥秘，那种快感，胜过你身临其境去环游世界。
书是人性的净化器，让人心灵涤荡，擦亮双眼，端正人生态度，是人们的良师益友。
“读书破万卷，下笔如有神”读书的重要性不言而喻，不知道同学们有没有对于每次作文，那种“眉头紧皱、抓耳挠腮、绞尽脑汁、东拼西凑“的痛苦和无奈的感觉，当然这样写出来的内容也枯燥乏味，想必大家有同感吧。
自从我进入四年级以来，在老师耐心的指导和教育下，班级建立了’图书角”大家踊跃参与。
“你一本，我一本。
”相互借阅，然后用日记的方式记录下文章中的好词、好句、好段。
再结合生活中的点点滴滴，用文字的方式把看到的、听到的、想到的贯穿在一起，运用到文章中去。
这样，经过日积月累，再写就变得轻松多了，自己也成了“巧妇有米可炊”。
与书作伴，你会发现一滴水会折射出一片海洋;与书为伍，你会惊奇的发现，生活就是一本书。
我国是举世闻名的文化大国，历代重视教育和读书，古代有许多刻苦读书，让人可歌可泣的故事，比如：“凿壁偷光的匡衡”“悬梁刺股的孙敬”而如今，正如总理所说：“读书可以改变人生，人可以改变世界，而一个不读书的人是没有前途的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学会阅读受益终生
十几年的课程改革，我深深地感觉到“教无定法，学无定法”，需要的是适应和创新。
而小学语文教学一直没有改变的是：让孩子学会阅读。
的确，学会阅读受益终生。
“语文新课程标准”对低年级阅读教学提出了具体要求：“ 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
”由此可见小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。
因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。
结合自己的教学实践谈几点指导小学生学会阅读的体会：
一、了解学生心理，激发阅读兴趣
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的读书兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
比如：我利用阅读课或是每天的夕会时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。
学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且我有计划的坚持每天讲一个小故事，适当的时机，问学生：你们会讲故事吗？不会。
那你们知道老师讲的故事是从哪里来的吗？我告诉你们，老师的故事是从书中学来的。
这时学生觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种课外阅读的方法之一。
再比如：当学生阅读一些寓言或神话故事时，我还利用班队活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子，孩子的模仿的能力很强，《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，学生演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
二、课内课外相结合，感受读书之乐
当学生有了阅读的能力，我就利用课堂上的有效时间渗透一些他们感兴趣的乐于接受的方法。
例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到值得积累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读一读，画一画，还可以在书上写一写你喜欢哪个人物或动物，这也是新课标中明确要求的。
另外，我还有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的大门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
三、开展活动给孩子搭建阅读的平台
随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。
开学初就制定了读书比赛活动计划，学期一开始我就给孩子们专门制定了一个读书笔记本，在每一页上设计了几项内容有：“好词佳句”、“格言警句”、“我背诵的课文”、“我想说的话”、“周记”“自由空间”。
形式多样，学生很有兴趣，这样改变了以往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加，除此之外，在教学一些课文时，有意识的布置课外作业，让学生回去查找相关资料，并摘抄其中好的语句等等。
这样学生不但要找书，还要读、抄，同时还要思考，让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、日积月累的习惯和能力。
如果长此以往的训练，学生会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。
总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位老师都应该不断地摸索，交给孩子们一把阅读的钥匙，让他们终生受益。