小学德育创新案例
小学生德育教育案例
小学生德育教育案例案例一：班级团队合作小学一年级班级开展了一次团队合作活动，目的是培养学生的团队意识和合作精神。
在活动中，每个小组都有一个团队领袖，负责组织小组成员，并制定合作计划。
每组都被分配了一个任务，如制作海报、设计折纸等。
在完成任务的过程中，学生们学会了互相协作、倾听他人意见以及分工合作。
通过这次活动，学生们充分体验到了团队合作的乐趣，并培养了他们的责任心和团队意识。
案例二：校园环境保护小学四年级的学生们参与了校园环境保护的活动。
他们分成小组，负责校园的不同区域，如操场、教室、走廊等，清理垃圾、整理花坛等。
在活动的过程中，学生们亲手实践了环境保护的重要性，并明白了自己应承担起保护环境的责任。
通过这次活动，他们养成了爱护环境、节约资源的良好习惯，并深刻意识到每个人都可以为环境保护做出贡献。
案例三：班级协商决策小学五年级的班级开展了一次协商决策活动。
班级内的学生分成了几个小组，每个小组代表一个学生课题，如课外活动、书籍采购等。
小组成员通过讨论和提议，最终达成了一个决策方案，并向班级总结报告。
通过这次活动，学生们学会了尊重他人意见、协商取得一致和负责任地决策。
此外，还培养了学生的领导才能和团队合作的能力，提高了学生的参与意识和自主学习意愿。
小学生德育教育案例的共同特点是通过活动或实践，让学生亲身参与，从中体验和感悟道德教育的核心内容。
这些案例旨在培养学生的合作精神、责任心、环境意识等德育素养，通过实践和体验让学生深刻理解道德教育的价值和意义。
同时，这些活动也能够增强学生的参与意识，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
通过这些案例的实施，可以有效地开展小学生德育教育，为学生全面发展奠定良好的基础。
小学德育工作创新案例之欧阳语创编
小学德育工作创新案例德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。
以为这样老师就做到尽心尽责了。
但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
案例一随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情况刘某，8岁，是一年级的学生，单亲家庭，是我班的学困生。
二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差。
三、原因分析通过家访，我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过，母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了，导致大脑有问题。
平时对孩子关心方式不对。
总是和老师交流孩子在校情况，但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因，也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略1、激励教育，唤起信心接触中我发现刘某也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，她的贪玩只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，刘某今天坐得真端正，听课非常认真！”“刘某同学的字写得真漂亮。
小学音乐德育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能在潜移默化中培养学生的道德品质。
小学阶段是学生形成良好道德品质的关键时期，音乐德育教育在小学教育中具有重要意义。
本文以某小学合唱比赛为例，探讨如何通过音乐德育教育培养学生的团结协作精神。
二、案例描述1. 案例背景某小学为了提高学生的音乐素养，培养学生的团结协作精神，决定举办一场全校性的合唱比赛。
比赛分为班级选拔赛和校级决赛两个阶段，参赛曲目要求具有积极的德育内涵。
2. 案例过程（1）班级选拔赛在班级选拔赛中，各班班主任积极组织学生参与，通过集体排练、指导学生掌握合唱技巧等方式，提高学生的音乐素养。
在选拔过程中，班主任注重培养学生的团结协作精神，让学生在合作中学会相互尊重、关心和帮助。
（2）校级决赛校级决赛阶段，各班选手在班主任的带领下，积极备战。
比赛前，班主任组织学生进行合唱技巧培训，确保学生能够熟练掌握曲目。
在比赛过程中，各班选手展现出团结协作的精神，互相鼓励、互相支持，共同为班级荣誉而努力。
（3）德育教育渗透在合唱比赛中，班主任将德育教育贯穿始终。
首先，通过合唱曲目，让学生了解歌曲背后的故事，培养他们的爱国情怀；其次，在排练过程中，引导学生学会相互尊重、关心和帮助，培养他们的团队精神；最后，在比赛结束后，让学生反思自己的表现，总结经验教训，不断提升自己的道德品质。
3. 案例结果通过本次合唱比赛，学生们在音乐德育教育中取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：（1）音乐素养得到提高。
学生在比赛中掌握了合唱技巧，提高了音乐素养。
（2）团结协作精神得到培养。
学生在比赛中学会了相互尊重、关心和帮助，培养了团队精神。
（3）道德品质得到提升。
学生在比赛中体验到成功的喜悦，学会了面对挫折，培养了坚韧不拔的意志。
三、案例分析1. 音乐德育教育的意义音乐德育教育是小学教育的重要组成部分，具有以下意义：（1）提高学生的审美情趣。
小学德育工作教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新时期，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，是教育的重要任务。
小学德育工作作为培养学生良好道德品质的基础，对于学生的全面发展具有重要意义。
本案例以关爱他人为主题，通过实际案例，探讨如何在小学德育工作中落实关爱他人这一教育目标。
二、案例描述（一）案例起因小明是某小学六年级学生，性格内向，不善言辞。
最近，学校组织了一次社会实践活动，要求学生自愿报名参加。
小明因为家庭经济困难，没有报名参加。
在活动中，同学们纷纷报名参加，只有小明默默地坐在教室里。
（二）案例经过班主任发现小明的异常情况后，主动与他交谈，了解情况。
小明告诉班主任，他家里条件不好，父母常年在外打工，家里只有他和年迈的奶奶相依为命。
这次社会实践活动需要缴纳一定的费用，他担心自己负担不起。
班主任听后，深感同情。
她决定开展一次以“关爱他人，从我做起”为主题的德育教育活动，旨在让同学们学会关爱他人，关注弱势群体。
（三）案例实施1. 主题班会班主任组织了一次主题班会，邀请小明分享他的家庭情况。
同学们认真倾听，纷纷表示要关爱小明，帮助他度过难关。
2. 捐款活动在班主任的倡议下，同学们纷纷捐款，为小明筹集活动费用。
经过大家的共同努力，小明成功报名参加了社会实践活动。
3. 关爱行动活动结束后，同学们主动与小明结伴，一起玩耍、学习。
他们关心小明的日常生活，帮助他解决学习上的困难，让小明感受到了集体的温暖。
（四）案例结果经过一段时间的关爱行动，小明逐渐变得开朗、自信。
他积极参加学校组织的各项活动，学习成绩也有了明显提高。
同学们也学会了关爱他人，形成了良好的道德品质。
三、案例分析（一）关爱他人是德育教育的重要内容本案例以关爱他人为主题，体现了德育教育的重要性。
关爱他人不仅是一种道德品质，更是一种社会责任。
通过关爱他人，可以培养学生的同情心、责任心和奉献精神。
（二）班主任在德育教育中的关键作用班主任是德育教育的组织者和实施者，本案例中班主任通过关注学生的生活，及时发现并解决学生的困难，有效地开展了德育教育活动。
小学德育工作创新案例
小学德育工作创新案例近年来，小学德育工作在加强学生道德教育方面取得了一系列重要成果。
但与此同时，也面临着一些新的问题和挑战，比如学生道德行为的多样化、道德品质的下降、道德教育内容的更新与适应等。
为了应对这些问题和挑战，创新德育工作成为了当前小学德育工作的重要任务之一、下面，我将介绍一种小学德育工作的创新案例。
该案例所属学校是一个位于城市中心的小学，学校积极探索利用童话故事这一教育资源，开展德育创新工作。
他们发现，童话故事不仅能够引导学生明辨是非、树立正确的价值观，还能够增加学生们对道德教育的兴趣和接受度。
因此，学校制定了一套基于童话故事的德育工作方案。
首先，学校组织教师进行了童话故事教育培训，提高了教师对童话故事的理解和运用能力。
培训内容包括童话故事的特点、童话故事与德育的关系、童话故事的教育功能等。
通过培训，教师们对童话故事有了更深入的了解，并且能够灵活运用童话故事进行德育教育。
其次，学校建立了一个童话故事德育教材库，收集和整理了大量的优秀童话故事，并编写了相应的学生读本。
这些故事内容涉及到公德、知识德、劳动德、友爱德等多个方面。
学校鼓励学生阅读这些故事，并将其纳入到德育评价体系中。
此外，学校积极创新童话故事的教学方式，通过多媒体、讲故事比赛等形式开展童话故事的教学活动。
例如，在每周德育课中，教师会挑选一个童话故事进行讲解和分析。
同时，学校还组织了一年一度的讲故事比赛，鼓励学生进行童话故事的创作和表演。
通过这套基于童话故事的德育工作方案，学校取得了一系列的成果。
学生们展现出了更大的学习热情和主动性，他们对童话故事的阅读和学习积极参与。
同时，学生对于道德教育的理解和接受度也得到了大幅提升。
学校还进行了一系列的教学实践研究，通过对学生道德品质和行为进行观察和调查，验证了该方案的有效性。
总之，小学德育工作的创新必须紧密结合学校实际，充分利用各种资源，以满足学生道德教育的需要。
童话故事作为一种重要的教育资源，在小学德育工作中具有独特的价值和作用。
教育部公布德育案例(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。
为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。
本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。
二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。
通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。
通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。
3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。
通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。
三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。
案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。
2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。
案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。
3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
小学生德育教育渗透案例(2篇)
第1篇案例背景：某小学五年级（2）班，班主任发现近期班级里同学之间存在一些矛盾，如课间玩耍时互相推搡、争吵，作业抄袭现象时有发生。
为了纠正这些问题，班主任决定开展一次以“团结友爱、诚实守信”为主题的德育教育活动。
案例过程：1. 班级讨论：班主任组织同学们进行了一次班级讨论，让同学们分享自己在生活中遇到的矛盾和问题，以及如何解决这些问题的经验。
通过讨论，同学们认识到团结友爱、诚实守信的重要性。
2. 角色扮演：班主任准备了几个情景剧，让同学们扮演不同角色，模拟生活中可能出现的矛盾和冲突。
在角色扮演过程中，同学们学会了如何站在对方的角度思考问题，以及如何妥善处理矛盾。
3. 诚信签名：班主任在班级里举办了一次“诚信签名”活动，让同学们在承诺书上签名，表示自己将诚实守信、不作弊、不作伪。
通过签名活动，同学们更加深刻地认识到诚信的重要性。
4. 家校合作：班主任与家长沟通，让家长了解德育教育的重要性，共同参与德育活动。
家长们在家庭中引导孩子养成良好的道德品质，与学校形成合力。
5. 评选“道德小标兵”：班主任在班级里评选出表现优秀的同学，授予“道德小标兵”称号。
通过评选活动，激励同学们向优秀看齐，自觉践行道德品质。
案例成果：1. 同学们之间的矛盾和冲突明显减少，班级氛围更加和谐。
2. 作业抄袭现象得到有效遏制，同学们自觉遵守诚信原则。
3. 家长们对德育教育的重视程度提高，家庭教育和学校教育相互促进。
4. 同学们逐渐养成良好的道德品质，为今后的人生道路奠定坚实基础。
总结：通过这次德育教育活动，同学们深刻认识到团结友爱、诚实守信的重要性，并在日常生活中努力践行。
班主任通过多种形式的活动，将德育教育渗透到同学们的日常生活中，取得了良好的效果。
第2篇案例标题：《爱心传递，温暖校园》一、背景介绍小明是一位五年级的学生，性格内向，不善与人交流。
一天，小明在学校门口捡到了一个装有500元现金的失物招领箱。
面对这笔意外之财，小明陷入了沉思。
小学德育工作创新案例_德育工作教育案例
小学德育工作创新案例_德育工作教育案例迟到的原因背景：随着教学改革的推进，老师们也在感叹学生的素质也是一年不如一年。
学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。
为了从一开始就让学生抓紧学业，我规定我任课班学生每节要准时到教室。
但一段时间下来迟到者屡禁不止较多，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
案例：一个星期上课前我准点到教室时，还有10位学生未到，于是一种莫名的怒火在我心中产生，我脸上也流露出了不悦的表情，教室里很安静，但我也能感觉到有很多学生感觉到了我的不悦，在偷偷的用眼睛打量着我这位班主任，似乎在等着我的大发雷霆。
我马上决定就站在门口等那这十位迟到者。
先来了两位女生，给出的理由是忘记了时间。
又来了两位男生，他们给我的理由有是去厕所了。
一直到上课十多分过去了，这10位学生才到齐，其中有四位男生，六位女生。
男生给出的理由是全部是上厕所，女生有四位给出了上厕所的理由，而两位说是忘记时间了。
作为任课教师对于他们编出的所谓厕所的理由肯定是不接受的，我强压着胸中的这团怒火，听完他们的解释后就叫他们进去看书了，我又进了教室转了一圈，然后就去办公室，因为我知道我需要冷静，发脾气根本改变不了什么。
回到办公室冷静下后，我马上上网搜索了便秘的危害，列了一张清单。
半个小时后，我整理了一下心情，又重新走进了教室。
转了一圈后，我说：“同学们请停一下，我说几句，相信大家也看到了，我们刚才一共有10位同学迟到，其中两位同学给出的理由是忘记了时间，我觉的记忆力不好，这个可以原谅，只要加强记忆就可以了，所以请这两位同学于晚自习结束前把学校的作息时间表默写给我。
我奇怪的是另外8位同学(四位男生，四位女生)都说在厕所，如果我没有记错的话女厕所有6个坑，我们班占了4个，男厕所我不知道有几个坑，但我们也占了4个……”有同学回答，“老师，5个。
小学德育教育案例作品(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某小学四年级。
他聪明伶俐，成绩优异，但性格孤僻，不善与人交往。
在学校里，他总是独来独往，很少与同学互动。
这引起了班主任老师的关注，决定通过德育教育，帮助小明改变这种现状。
二、案例分析1. 孤僻的原因小明之所以性格孤僻，主要原因是家庭环境和自身心理因素。
他的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在成长过程中缺乏关爱。
同时，小明从小内向，不善于表达自己的情感，使得他在与人交往时显得拘谨。
2. 德育教育目标针对小明的实际情况，班主任老师制定了以下德育教育目标：（1）帮助小明树立关爱他人的意识，培养良好的社交能力；（2）提高小明的自信心，让他学会欣赏自己，勇于面对困难；（3）培养小明的团队精神，让他学会与他人合作。
三、德育教育过程1. 深入了解小明为了更好地开展德育教育，班主任老师首先对小明的家庭背景、性格特点进行了深入了解。
通过与家长的沟通，了解到小明在家里很少与父母交流，导致他缺乏安全感。
同时，老师还发现小明在班级中缺乏朋友，主要原因是他不善于表达自己。
2. 开展关爱他人的活动（1）开展“爱心传递”活动。
老师组织同学们一起为小明准备一份礼物，表达对他的关爱。
在活动中，小明感受到了同学们的温暖，逐渐敞开心扉。
（2）开展“手拉手”活动。
老师鼓励同学们主动与小明交往，邀请他参加班级活动。
在活动中，小明逐渐融入集体，学会了与人合作。
3. 提高自信心（1）鼓励小明在课堂上积极发言。
老师发现小明回答问题时声音很小，便鼓励他大胆地说出来。
经过一段时间的努力，小明的自信心逐渐增强。
（2）表扬小明的优点。
老师发现小明在数学方面有特长，便在班级中表扬他的优点，让他感受到自己的价值。
4. 培养团队精神（1）组织班级篮球比赛。
在比赛中，小明充分发挥自己的特长，为班级赢得了荣誉。
这次比赛让他明白了团队合作的重要性。
（2）开展“我是班级小主人”活动。
老师鼓励同学们共同为班级服务，让小明担任班级卫生委员。
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)
小学数学学科德育渗透案例范文(通用4篇)小学数学学科德育渗透案例篇1说起小学数学中的德育渗透，大家脑中或许会闪过牵强附会四个字。
因为数学似乎没有语文学科中俯拾皆是的德育资源，也没有音美学科中覆盖全程的美育渗透。
其实，不然，真正深入到数学学科中，你就会发现，数学中的德育内容不仅全面，还有极强的说服力。
若其他学科的德育是以情动人居多，则数学学科中的德育是以理服人为上。
数学从内容到思想方法都充满了唯物辩证法。
数学思维的训练使人的思维逐步具有广泛性、深刻性、组织性、批判性、灵活性和创造性的特征。
这使学生受益终身。
数学发展史中那些辉煌灿烂的成就足以激发学生的爱国心和民族自豪感。
数学习题中也有很多关于环保、互助、爱国、爱家等德育素材，这些信息提供的数据和实实在在的计算，最具说服力、最真切。
现在只谈数学教学过程中的两个的案例：案例1：让学生进入数学的角色情景，培养孩子的爱心和自信心、责任心。
又是一个星期一的早晨，在A班上第一节数学课。
学生放松两天后，躁动的心尚未平静，加之又是节稍显枯燥的计算练习课，教室中凳子吱呀不停，小声说话的声音不断。
我便也有些烦躁起来，连吓带哄地领着学生做到课本40页第3题。
题目提供了这些信息：二年级198人，三年级270人，四年级201人，五年级281人，他们要去儿童剧场看电影，剧场能容纳500人，问题：哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？我让学生先读题目，他们个个有气无力。
再让读一遍，读得还是很勉强。
读完让学生自己思考：怎么解决问题？等了片刻，举手者寥寥无几。
叫了一个学生，陈述自己的想法，其他学生似听非听，漫不经心。
看着学生茫然又漠然的眼神，耐着性子领着说了一遍，又问了几个学生，还是说不太清楚，看到花费了这么多时间，效果却不好，心中非常窝火，忍不住又批评了学生几句。
如此这般，折腾掉不少时间，下课铃响了，预定的教学任务没有完成。
带着沮丧的心情来到B班，准备上今天的第二节数学课。
看着那些在课间游戏时活蹦乱跳的孩子，忽然觉得刚才的发火多么可笑！浪费时间，破坏心情！这么小的孩子，前面说完后面忘，生气发火只是做了无用功，何苦！想到此，我调整了心态，微笑着面对孩子们。
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小学德育创新案例
" 坏孩子"需要更多的爱和宽容
三（2）班有个学生叫李友辉。三年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低
落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不
及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任
头痛。于是，班主任找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，
自我改进，做一名文明的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的
那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专程深入到他
家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有
益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等
并无多大改进。家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成
“脏”，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。
了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕、一言一行能做到，我须多给他更多的
爱与宽容。
首先，动之以情，正面疏导。李友辉对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对
我的关心（帮他包书皮，剪指甲）保持沉默。我想只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于
是，我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病
了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护。
并从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。
然后，晓之以理，动之以情，反向鞭策。我知道外弱刚强的人其实他的内心是很脆弱的，
避免不打碎这玻璃似的心，我给他讲自卑感受的危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬斗志奋发
向上，自爱，自重，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽，把他自
己都不曾观察到的优点一点一点的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和
训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别
提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，我看你也没多努力，有不了多大出息。”“怎么，
老师您这么看我？”“瞧你那表现，让我怎么看你？”“我要是改了呢？”“……我笑着摇了
摇头。“我要是改了呢？”这回他急了。“我请你。”啪，两张“大团结”拍在桌子上。“当真？”
“当真！”“算数？”“算数！”“好，我跟你赌定了！”打那以后，他还真的开始变了，我于是
不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出
土的幼芽。最后，以集体的温暖化开动土。一次赵磊因做脚纠正手术休息了一个月，我趁此
机会，发动组织学生去慰问，去照顾他，自发的去给他补课，并趁星期六日还带上准备好的
小节目演给他看，说给他听。同学们这种真挚的友情感动了他。当他重回学校后不再与同学
发生争执了。并且遇到了打架、骂街这样的事情时，第一个冲过去劝解的是他。同学们都说
他变了，变得让人心服口服。升三年级的最后一次以“爱”为主题的班会上，他哭了，这次
哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心的感动之泪，是不忍与老师分离之泪。“彭
老师，谢谢您！让您操心了！”他用缩着的右手敬了个队礼。我捧着这束鲜艳的手编花，幸
福之感传遍全身，这正是“爱”与“宽容”在孩子身上的最好印证