苏教版六年级数学教案百分数与小数互化
苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》说课稿
苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》，这部分内容是在学生已经掌握了小数和百分数的基本知识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握百分数与小数的互化方法，理解百分数与小数之间的联系，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对小数和百分数有一定的了解。
但是在实际操作中，可能会对百分数与小数的互化方法理解不深，导致在解决实际问题时出现错误。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实际操作，理解百分数与小数之间的互化关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数与小数的互化方法，能正确进行互化操作。
2.过程与方法：通过观察、分析、操作、交流等活动，让学生理解百分数与小数之间的联系。
3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：百分数与小数的互化方法。
2.教学难点：理解百分数与小数之间的联系，能灵活运用互化方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出百分数与小数的互化问题。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决百分数与小数的互化问题。
3.合作交流：分组讨论，分享各自的解题过程和方法。
4.教师讲解：总结百分数与小数的互化方法，并进行讲解。
5.实践操作：让学生进行互化练习，巩固所学知识。
6.拓展提高：引导学生运用互化方法解决实际问题。
7.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，查漏补缺。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能直观地展示百分数与小数的互化方法。
可以设计如下板书：乘以100 除以100八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和解决实际问题的情况来进行。
第六单元百分数和小数的相互改写(教案)六年级上册数学苏教版
第六单元百分数和小数的相互改写（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解百分数和小数的概念，掌握它们之间的转换方法，并能灵活运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维和数学应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度，增强团队合作意识。
教学内容1. 百分数到小数的转换：介绍百分数的基本概念，教授如何将百分数转换为小数。
2. 小数到百分数的转换：讲解小数的基本概念，教授如何将小数转换为百分数。
3. 应用练习：通过实际例题，让学生练习百分数和小数的相互转换，加深理解。
教学重点与难点1. 重点：掌握百分数和小数之间的转换方法，能够灵活运用。
2. 难点：理解转换过程中的数学原理，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入百分数和小数的概念，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解百分数和小数的定义，以及它们之间的转换方法。
3. 实践：让学生分组讨论，动手操作，进行转换练习。
4. 巩固：通过课堂练习，巩固所学知识。
板书设计1. 百分数与小数的相互改写3. 重点内容：转换方法、应用练习作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 思考题：思考如何将百分数和小数的转换应用到生活中。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握百分数和小数的相互转换方法，并能够应用到实际问题中。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，通过实例和练习，让学生深入理解百分数和小数的概念及其转换方法。
同时，教师也应关注学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握本节课的内容。
教学过程详细补充和说明导入在导入环节，教师可以通过提问或者展示与百分数和小数相关的日常生活中的实例来吸引学生的注意力。
例如，教师可以展示商品打折的信息，提问学生如何计算折扣后的价格。
苏教版六年级数学《百分数及小数互化》教学设计课件及反思范文
苏教版六年级数学——《百分数和小数的互化》教课方案及反省一、教课内容：九义教材人教版小学数学第十一册107和108页例1和例2。
二、设计企图：1：百分数、小数、分数这三者之间有着亲密的联系，并且能够相互转变，本教课方案的设计也正是环绕三者之间的联系进行教课的。
2：经过复习准备，学生先明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何改写成百分数，为下边学习做好铺垫。
3：在例题的教课中，突出学生为主体，发挥教师的主导作用，重在指引。
让学生利用自己知识思虑如何互化，再概括出互化的方法，关于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的状况，采纳了逐渐发问的方法，便于学生理解和掌握。
4：在练习的设计中，练习可分必做题和选做题，必做题是为达到教材的基本要求，全班学生都要达成，选做题、依据学生自己的状况全力达成，针对学生易错的几种状况设计选择题在选择的过程中纠正，以防止学生在互化过程中出现错误。
5：教课过程中充足发挥学生的主体作用，使学生主动获取知识。
第1页三、教课方案（一）教课目的：1、知识与技术：学会百分数与小数互化的方法；能正确地较娴熟地进行百分数与小数的互化。
2、过程与方法：经过自学、议论与沟通等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。
3、感情与态度：踊跃参加百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获取成功体验。
4、教课重、难点：指导学生理解百分数与小数互化方法。
5、教课方法：合作学习法。
（二）教具准备：自制有关课件。
（三）教材学情剖析：这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上教课的由于百分数的计算往常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，因此学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
（四）教课过程：课前活动：师生经过玩游戏吸引学生注意、和睦师生关系。
1、复习引入（1）小数化分数，再说一说小数化分数的方法0.2 1.5 0.375 1.25问：要把小数扩大100倍（减小100倍）小数点应如何挪动？第2页指名说（目的：为后边的挪动小数点作准备）（2）分数化小数，再说一说你是如何想的？：课件出示题（指名化）（重申：除不尽的保存两位小数）（3）把分数改写成百分数：课件出示课题（指名改写）启迪思虑察看：百分数有什么特色（分母都是100的分数可以直接转变成百分数）（4）察看课件出示的图，填空。
六年级上册数学教案-6.3百分数和小数的互化｜苏教版
六年级上册数学教案 6.3 百分数和小数的互化｜苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为六年级上册数学教案 6.3 百分数和小数的互化｜苏教版所准备的内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版六年级上册数学的第六章第三节内容，主要是百分数和小数的互化。
我们将通过实例来理解百分数和小数之间的关系，并学会如何将百分数转化为小数，以及将小数转化为百分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解百分数和小数之间的互化关系，并能够独立完成百分数和小数的互化计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是百分数和小数的互化方法，难点在于理解百分数和小数之间的内在联系。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和计算器，学生们需要准备笔记本和笔。
五、教学过程我会通过一个实例来引入本节课的主题，例如：“一家工厂生产了100个产品，其中有80个是合格的，那么合格的百分比是多少？”然后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成，我会进行个别辅导和解答疑问。
六、板书设计我会将百分数和小数的互化公式写在黑板上，并加上一些关键的点和线，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 将下列百分数转化为小数：25%，40%，75%2. 将下列小数转化为百分数：0.25，0.4，0.75答案：1. 25% = 0.25，40% = 0.4，75% = 0.752. 0.25 = 25%，0.4 = 40%，0.75 = 75%八、课后反思及拓展延伸同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们进一步加深对百分数和小数之间关系的理解，例如：“如果一个班级有40名学生，其中20名是优秀生，那么优秀生的百分比是多少？优秀生占全班的几分之几？”重点和难点解析我们需要关注学生们对于百分数和小数之间互化概念的理解。
在教学过程中，我通过实例来引入本节课的主题，例如：“一家工厂生产了100个产品，其中有80个是合格的，那么合格的百分比是多少？”这样的实例可以帮助学生们直观地理解百分数和小数之间的关系。
(苏教版)六年级数学上册《百分数与小数的互化方法》教案设计1
(2)完成比较
因为115％﹥110％；所以1.15﹥110％.王红完成的多
想一想：那怎样将110％改写成小数进行比较呢?生展开讨论
汇报交流
学生进一步讨论,总结改写方法并交流.
思考：1.15就是多少个0.01,即多少个百分之一?
学生汇报
三、归纳改写方法
1．完成试一试
师呈现去掉中间环节的两个等式：
讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法?
二、讨论比较方法
1．师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？
2．组织交流讨论结果
归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110％比较.
(2)也可以把110％改写成小数,与1.15比较.
3.体会互化方法
(1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢?
（2）师：200％和0.7％是怎样改写成小数的？应用发现的规律解决问题，并适当总结把小数改写成百分数的方法
说一说百分数直接改写成小数的方法。
独立完成、评价
五、全课总结
师：通过今天这节课你掌握了什么本领？
六、布置作业
生初步进行归纳后，观察例2中1.15化成百分数的过程，进一步验证发现的规律。
四、巩固练习
1．完成“练一练”第1题
师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。
2．完成“练一练”第2题
师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律解题的基础上，适当总结。
3．完成练习二十第1题
4．完成练习二十第2、3题
（1）指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和结果。
教学重点
探索百分数与小数的互化方法。
教学难点
能正确、熟练地进行百分数与小数的互化
六年级上册数学说课稿-6.2 百分数、分数、小数的互化丨苏教版
六年级上册数学说课稿-6.2 百分数、分数、小数的互化丨苏教版一、教学背景本节课是六年级上册数学的第二个单元，本单元名为“小数运算”。
在小数运算学习之前，我们先要对于百分数、分数、小数有更多的认识和了解。
本节课主要是要对于百分数、分数、小数进行互换和转化，让孩子们初步认识到它们的联系和互通性，并能够用一种形式转化为另一种形式，为后续的小数运算课堂做铺垫。
二、教学目标1.能够正确理解百分数、分数、小数之间的转化关系。
2.能够熟练使用不同形式之间的转化，例如百分数转小数、小数转分数等。
3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入环节首先，我会通过下面一组数据来引入本节课的主题。
80%, 0.7, 14/25我会让学生们分别将上述数据转化为小数、分数、百分数形式。
2. 讲解百分数与小数的转化在本节课的第一个部分，我会讲解百分数与小数之间的转化方法。
首先，我会讲解什么是百分数：百分数是小数的100倍。
然后，我会让学生研究下面两个数的关系：50% 和 0.5。
我们一起将50%用小数表示，并验证50%确实等于0.5。
通过这个例子，学生们能初步理解百分数与小数之间的转化关系，并能在一定程度上熟练地将百分数转为小数。
3. 讲解小数与分数的转化在本节课的第二个部分，我会讲解小数与分数之间的转化方法。
首先，我会让学生们回忆：什么是小数？小数其实是一种特殊的分数，分子是小数点后的数字，分母是10的幂（10、100、1000、10000等）。
接下来，我会让学生分别研究下面两个数的关系：0.5和1/2。
我们一起将0.5用分数表示，并验证0.5确实等于1/2。
通过这个例子，学生们能初步理解小数与分数之间的转化关系，并能在一定程度上熟练地将小数转为分数。
4. 练习环节在上述两个环节结束后，我会让学生进行一些练习来巩固所学知识。
例如：1.0.75对应的百分数是几？2.将0.48表示为一个分数。
3.65%对应的小数是几？5. 拓展环节在本节课结束前，我会给学生一些拓展的学习任务：1.请完成练习册上与本节课相关的题目。
六年级上册数学教案-6.2百分数与小数的互化-苏教版
六年级上册数学教案6.2百分数与小数的互化苏教版教案：六年级上册数学教案6.2百分数与小数的互化苏教版一、教学内容本节课的教学内容来源于苏教版六年级上册数学教材，主要涵盖第六章第二节的内容，即百分数与小数的互化。
在这一部分中，学生将学习如何将小数转换为百分数，以及如何将百分数转换为小数。
具体内容包括：小数转化为百分数的方法，百分数转化为小数的方法，以及二者之间的相互转换。
二、教学目标1. 理解小数与百分数之间的关系，掌握小数转化为百分数的方法。
2. 理解百分数与小数之间的关系，掌握百分数转化为小数的方法。
3. 能够运用小数与百分数的互化方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点本节课的教学难点与重点如下：1. 难点：学生需要理解并掌握小数与百分数之间的相互转换方法。
2. 重点：学生能够运用小数与百分数的互化方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，假设一件商品原价为100元，商家进行打折促销，折扣为8折，让学生思考如何用小数和百分数表示这个折扣。
2. 例题讲解：（1）小数转化为百分数：以0.75为例，讲解其转化为百分数的方法。
将小数点向右移动两位，得到75，然后在末尾加上百分号，得到75%。
（2）百分数转化为小数：以75%为例，讲解其转化为小数的方法。
去掉百分号，得到75，然后将小数点向左移动两位，得到0.75。
3. 随堂练习：4. 讲解练习：针对随堂练习中的题目，进行讲解和分析，让学生明确小数与百分数之间的相互转换方法。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示小数与百分数的互化过程，并让其他学生对其进行评价，以提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计板书设计如下：小数百分数0.25 25%0.5 50%0.75 75%七、作业设计3. 题目：一家商场进行打折促销，折扣为6折，求原价为200元的商品打折后的价格。
六年级下册数学教案-7.1.3百分数小数的互化丨苏教版
六年级下册数学教案7.1.3 百分数小数的互化丨苏教版本节课的教学内容是六年级下册数学的7.1.3节——百分数与小数的互化。
这一节主要让学生掌握百分数与小数之间的互化方法，理解它们之间的关系，能够熟练地进行转换。
本节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解百分数与小数互化的意义，掌握互化的方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于百分数与小数之间关系的理解，以及如何正确地进行互化操作。
重点则是学生能够熟练掌握互化方法，并能够灵活运用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT以及一些练习题。
在板书设计方面，我会用黑板和粉笔将百分数与小数的互化公式写出来，并标注一些重要的知识点。
在作业设计方面，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固。
例如：将下列百分数转换为小数：（1）20% （2）50% （3）75%。
将下列小数转换为百分数：（1）0.2 （2）0.5 （3）0.75。
在课后反思及拓展延伸方面，我会思考本节课的教学效果，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方需要改进。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如：让学生思考在日常生活中，哪些地方会用到百分数与小数的互化，并试着用所学知识解决。
总的来说，本节课的教学内容是百分数与小数的互化，通过讲解和实践，让学生掌握互化的方法，并能够灵活运用。
在教学过程中，我会注重引导学生思考，培养他们的动手能力，提高他们的数学素养。
重点和难点解析：在上述教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生对于百分数与小数之间关系的理解是一个难点。
许多学生在学习之初可能会觉得两者之间并无直接联系，这就需要我在教学中花费更多的时间和精力来阐述它们之间的内在联系。
我会通过具体的例题和实际应用场景，让学生感受到百分数与小数是相互关联的，从而加深他们的理解。
如何将百分数转换为小数，以及如何将小数转换为百分数，也是学生容易混淆的地方。
第六单元百分数和小数的相互改写(教案)六年级上册数学苏教版
第六单元百分数和小数的相互改写（教案）六年级上册数学苏教版本节课的教学内容为苏教版六年级上册数学第六单元“百分数和小数的相互改写”。
本节课主要通过引导学生理解小数和百分数之间的关系，学会将小数转换为百分数，以及将百分数转换为小数。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两个方面：1. 小数转换为百分数：通过实例让学生理解小数转换为百分数的方法，即小数点向右移动两位，添上百分号。
例如，0.5转换为百分数为50%。
2. 百分数转换为小数：引导学生理解百分数转换为小数的方法，即去掉百分号，将百分数的小数点向左移动两位。
例如，50%转换为小数为0.5。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数和百分数之间的相互转换方法，能正确进行转换。
2. 过程与方法：通过实例讲解，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解小数和百分数之间的相互转换规律，能灵活运用。
2. 教学重点：使学生掌握小数转换为百分数和百分数转换为小数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物为例，让学生观察商品价格标签，发现小数和百分数之间的关系。
2. 讲解与示范：讲解小数转换为百分数和百分数转换为小数的方法，并进行示范。
3. 随堂练习：让学生动手操作，将给出的小数转换为百分数，以及将给出的百分数转换为小数。
4. 例题讲解：通过实例讲解，使学生进一步理解小数和百分数之间的相互转换规律。
5. 课堂互动：引导学生相互讨论，分享学习心得，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：小数百分数5.2 52%0.8 80%七、作业设计（1）0.3（答案：30%）（2）0.6（答案：60%）（3）0.75（答案：75%）（1）25%（答案：0.25）（2）50%（答案：0.5）（3）80%（答案：0.8）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数和百分数之间的相互转换有了更深入的理解，并能灵活运用。
六年级上册数学教案-6.2 百分数和小数相互改写 ｜苏教版
六年级上册数学教案-6.2 百分数和小数相互改写教学目标1.知道百分数和小数的相互表示方法。
2.能够在百分数、小数之间进行相互转换。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.掌握百分数和小数之间的相互转换方法。
2.了解实际应用中百分数和小数的互换。
3.能够使用所学知识解决实际问题。
教学难点1.理解在实际问题中百分数和小数互换的应用。
2.认识到小数和分数及百分数的内在联系。
教学过程1. 导入1.导入前，老师让学生回忆一下上一课学习的内容，让学生归纳一下百分数和小数的定义和相互关系。
2.随后，让学生都来说说，小数和百分数的表达方法，以及相互转换的方法。
2. 定义说明1.首先，老师应该向学生详细地解释什么是百分数和小数，以及他们之间的关系。
2.然后，让学生了解在实际问题中，百分数和小数的互换是多么地重要，这可以让学生更好地认识到所学知识的实际用途。
3. 实例引入1.老师可以用实例来帮助学生更好地理解百分数和小数相互转换的过程，例如将十分之一表示成百分数，并要求学生将其转换为小数。
十分之一是 0.1，百分之十即为10%2.老师可以将多个类似的练习问题提供给学生，以帮助他们更好地掌握相互转换的方法。
4. 小组讨论1.在小组讨论中，学生可以自由思考一些小数和百分数之间的转换问题，并与同伴进行讨论。
2.在讨论过程中，老师应该提供一些指导性的问题，以帮助学生把所发现的问题进行总结。
5. 练习题1.给学生一些例子，并让他们在自己的笔记本上进行计算和练习。
2.鼓励学生在计算完成后交换答案，进行互相检查和讨论。
6. 课堂小结1.在此阶段，老师可以提出一些问题，或者让学生回答一些问题，以检查他们是否真正理解百分数和小数之间的互换。
2.在课堂小结中，老师应该对所学内容进行简要概括，并让学生记住所学的知识点和方法。
课后作业1.完成练习册中关于百分数和小数相互转换的练习题。
2.下课前，让学生自己总结今天所学的知识点，并在课后记忆、应用。
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苏教版六年级数学教案——百分数与小数互化
教学目标：
1、引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探
索百分数与小数互化的方法。
2、进一步培养学生分析、概括能力。
教学重点、难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学
生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。
教学对策：引导学生自主探究，自己发现其中的规律。
教学预设：
一、复习导入
1、把下列小数化为分数。
（1）0.50.520.523
小结方法：一、两、三位------小数分别化成分母是10、100、1000------的分
数，能约分的要约成最简分数。
（2）那如果是大于1的小数怎样成分数呢？
3.11.52
2、把下列分数化为小数。
5/10300/1000130/100
小结方法：分母是10、100、1000----等分数化成小数，分别是一、二、三位---
小数。
二、自主探究学习
1、出示例2，指名读题。
2、提问：怎样比较谁完成的多？（小组讨论）
通过交流明确：因为指定个数是相同的，要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多
少，就是要比较1.15与110%这两个数的大小。
3、提问：那怎样比较这两个百分数的大小呢？
独立思考，与同桌商量。集体交流：
通过交流可能学生想到：
（1）1.15=115/100=115%
因为115%＞110%
所以1.15＞110%
王红完成的个数多。
（2）110%=110/100=1.1
因为1.15＞1.1
所以1.15＞110%
王红完成的个数多。
4、总结：刚才我们是怎样比较这两个百分数的大小的？
出示课题：百分数与小数的互化
5、巩固：
（1）试一试1学生自主完成，组织交流。
师：现在观察一下百分号前面的数与原来的数相比较，你有什么发现？
师：那根据刚才的发现，怎样把小数直接改写成百分数？
交流得出：把小数直接改写成百分数，只要把小数的小数点向右移动两位，同时
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后面添上百分号。
巩固：第102页上练一练1：独立完成，组织交流、校对。
（2）师：怎样把百分数直接改写成小数？
交流得出：把百分数直接改写成小数，只要把小数点向左移动两位，同时去掉百
分号。
巩固：试一试2：学生自主解答，并说出方法。
第102页上练一练2：独立完成，组织交流、校对。
三、巩固提高
1、练习二十第1题：学生独立完成，交流连线结果。
2、练习二十第2、3题：学生自主解答，并说出你是怎么换算的？
3、互动练习：（1）同桌一人写分数（小数），另一人说小数（分数）；再交换操
作。
（2）师生互动：教师说分数（小数），学生说小数（分数）。
4、请将这些数按从大到小的顺序排列。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传
授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授
“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称
谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后
者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古
代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所
设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）
一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博
士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
125%12512.512.5%0.1251.25%
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之
县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，
各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县
一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教
授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对
于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比
如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。四、全课总结：今天主要
学到了什么本领？
五、课堂作业：见补充习题。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排
与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，
如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察
对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，
保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注
意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观
察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引
导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，
有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说
“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿
听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，
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我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，
让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编
的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓
住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得
牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、
生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，
硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形
象地描述观察对象。