2018_2019版高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持第1课时课件苏教版必修3
高中生物 第四章 生态系统的稳态 4.1 生态系统和生物圈课件 苏教必修3苏教高二必修3生物课件
12/11/2021
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Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
一
二
三
三、生物圈是最大的生态系统
1.生态因子:环境中对生物生长、发育、繁殖、行为和分布等有直接或 间接影响的因子,称为生态因子。生态因子可分为非生物因子和生物因子。
2.限制因子:生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限 制因子。
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1.生态系统的分类
陆地生态系统:冻原生态系统、荒漠
(1)自然生态系统
生态系统、草地生态系统、林地生 态系统
水域生态系统:海洋生态系统、淡水
生态系统
农业生态系统 (2)人工生态系统
城市生态系统
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二
三
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循环顺畅进行
畅进行
植食动物(初级消费 者)、小型肉食动物 (次级消费者)、大型 肉食动物(三级消费 者)
腐生动物(蚯蚓、蜣 螂、秃鹫等)、腐生 真菌(霉菌、蘑菇 等)、腐生细菌(枯草 杆菌等)
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高中生物 第四章 生态系统的稳态 4.2 生态系统稳态的维持(第1课时)生态系统中的能量流动学案 苏教版必修3
第二节生态系统的稳态第1课时生态系统中的能量流动1．简述生态系统中能量流动的概念。
2．理解能量在生态系统中的流动过程及特点。
(重难点)3．概述研究能量流动的意义。
(难点)1．生态系统中能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2．生态系统中能量流动的过程(1)地球上几乎所有的生态系统所需要的能量都来自太阳。
(2)输入第一营养级的能量，一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形势散失了；一部分用于生产者的生长、发育、繁殖等生命活动，储存在植物体的有机物中。
(3)构成植物体的有机物中的能量，一部分随着残枝败叶等被分解者分解而释放出来；另一部分则被初级消费者摄入体内。
[合作探讨]探讨1：初级消费者摄入的能量是其同化量吗？它们之间存在什么关系？提示：初级消费者摄入的能量不等于其同化量，它们之间存在的关系是：同化量＝摄入量－粪便量。
探讨2：某种蜣螂专门以大象的粪便为食，能不能说蜣螂获得了大象的能量？简单说明。
提示：不能。
因为大象粪便中的能量并不属于大象的同化能量，而是生产者的同化量。
[归纳拓展]1．能量的输入(1)起点：生产者通过光合作用固定的太阳能。
(2)流入生态系统的总能量：生产者所固定的太阳能总量。
(3)输入方式光合作用①几乎所有的生态系统：光能―――→有机物中的化学能绿色植物等化能合成作用②特殊的生态系统：无机物氧化产生的化学能―――――→有机物中的化学能硝化细菌等2．能量的传递(1)传递途径：食物链和食物网。
(2)传递形式：有机物中的化学能。
(3)传递过程3．以第二营养级为例分析能量的分流动物同化的能量＝摄入量－粪便中有机物的能量，即第二营养级粪便中的能量不属于第二营养级同化的能量。
4．能量的转化和散失1．在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应该包括( )A．通过兔子的呼吸作用释放的能量B．通过兔子的粪便流入到分解者的体内C．通过狐狸的粪便流入到分解者的体内D．流入到狐的体内【解析】兔经同化作用所获得的能量＝兔的摄入量－兔的粪便量，因此，B项中的能量去向并非来自于兔同化作用获得的能量。
最新高二生物-2018第4章生态系统的稳态1 精品
第四章生态系统的稳态课时1 生态系统和生物圈（一）★飞天杖生物在生命活动中要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制，同时生物的生命活动又能不断地影响和改变环境。
这说明生物与环境是一个统一的整体。
研究生物与生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学叫生态学。
那么，环境对生物的影响有什么规律呢？★精华地一、环境、环境因子与生态因子的概念及关系环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
生物的环境因子是指生物体周围直接或间接地影响生物生存的全部因素。
生态因子是指环境中影响生物的形态、生理、行为和分布的因素，如光、温度、水分、空气等。
而海拔高度、水域深度等因素则只属于环境因子，因为它们的作用是通过温度、光照、气压等生态因子间接地体现出来的，它们本身对生物没有直接影响。
二、谢尔福德耐受性定律谢尔福德耐受性定律表明，每一种生物对每一个生态因子都有一个耐受的上限和下限，上、下限之间的范围被称为能耐受范围（这个范围又称为生态幅），而能耐受范围中又存在着一个最适范围（又称最适区），耐受范围的两端（即除去最适范围后所剩的部分）为生理受抑区，若再往外延伸超出能耐受范围后，则为不能耐受区。
三、限制因子任何一种生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时它就会成为这种生物的限制因子。
四、知识梳理概念非生物因子类型环境因子生物因子对生物影响的规律（谢尔福德耐受性定律）、作用特点与生态因子和限制因子的关系1、生态因子的作用特点与限制因子生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，但是其中必有一种和少数几种因子是限制生物生存和繁殖的关键性因子，这些关键因子就是所谓的限制因子。
任何一种生态因子在接百变蓬某一生物个体的环境由该生物周围的同种其它个体和不同种其它生物以及无机环境因子组成。
百变蓬生态因子在一定范围的变化（如温度、光照强度的变化）被称作环境梯度。
此时，即使其他生态因子都给予充足的供应，生物的生长发育繁殖仍受到限制因子的限制，甚至导致生物死亡。
高考生物大一轮复习第四章第2讲 生态系统的稳态课件 苏教版必修3
①生产者的能量主要来自太阳能
来 ②其余各营养级的能量来自上一营养级所同 源 化的能量
①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能 ②流向下一营养级 去 ③残体、粪便等被分解者分解 路 ④未被利用：包括生物每年的积累量，也包括动
植物残体以化石燃料形式被储存起来的能量
即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下 一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用 的能量。
构建知识网络
高频考点突破
考点一 生态系统中能量流动分析
1.能量流动的过程 （1）图示
（2）析图：①能量流动的源头——太阳能。
②能量转化：太阳能→有机物中的化学能→热能
（最终散失）。
③流动形式：有机物中的化学能。 ④散失途径：呼吸作用，包括各个营养级自身的呼 吸消耗以及分解者的呼吸作用。 ⑤能量散失的形式：以热能形式散失。
⑥箭头由粗到细：表示流入下一营养级的能量逐级
递减。 ⑦随营养级的升高，储存在生物体内的能量越来 越少。
2.每一营养级能量来源与去路分析 （1）动物同化的能量=摄入量-粪便有机物中的能
量，即摄入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利
用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大 象的能量。 （2）流入一个营养级的能量是指被这个营养级的 生物所同化的全部能量。能量的来源与去路：
数量等。 ②实例：食物链和食物网是生物的营养信息系统。
2.作用
（1）生物能根据环境信息的不断变化，调整 自身 的生活和行为。 （2）信息传递强化了生态系统的调节机制 。 3.应用 （1）提高农产品或畜产品的产量。 （2）对有害动物进行控制。
四、生态系统稳态的维持
1.概念：生态系统对环境的干扰保持 相对稳定的状 态，是生态系统的 结构 和 功能 协调发展的重要
高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持第1课时学案苏教版必修3(2021年整理)
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第1课时生态系统中的能量流动［学习目标] 1.概述能量流动的概念，描述能量在生态系统中的流动过程。
2.分析总结能量流动的特点.3.结合生态农业实例,阐明研究能量流动的意义。
方式一请大家做一个快乐竞猜游戏。
假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，只有15 kg玉米和一只母鸡可以食用,那么使自己活的最长的办法是：1．先吃鸡，然后吃玉米.2．先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡.学生：每组学生各选一名代表，做出选择。
(绝大部分学生选择的是2)教师：真理往往掌握在少数人手里。
我们共同来看看鲁滨逊的选择是——先吃鸡，然后吃玉米。
但母鸡提出抗议。
教师:对于母鸡的抗议，我们是可以理解的。
我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就得用到我们这节课的内容“生态系统中的能量流动”。
方式二播放影片：非洲草原上鹰捕食兔子的过程.提问：刚才这部短片的主角是谁？(过渡）对了，兔子、鹰，不要忘了还有小草,在非洲大草原上主要的生产者就是小草，草原上几乎所有的动物都是由小草养活的，没有小草，也就不会有兔子和鹰了。
现在小草有问题要问了:1．我们的能量来自哪里?2．照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗?3．我们吸收了太阳能后，这些能量有哪些去向？总结:导入生态系统中的能量流动.一、能量流动的概念和过程1．能量流动的概念:是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
高中生物第4章生态系统的稳态第1节生态系统和生物圈课件苏教版必修3
粪便 等有机物分解为无机物。 遗体 、_______ a．作用：将动植物_______
真菌 ，还包括蚯蚓、秃鹫等腐生动物。 细菌 和_______ b．范围：主要是_______
(3)营养结构 ①食物链
营养关系 而形成的营养结构。 生态系统中的生物之间由于____________ 食物链 相互交错形成更为复杂的网状营养 结构。
第四章
生态系统的稳态
第一节 生态系统和生物圈
学习目标 1. 分析生态系统的组成成分及相互关 系。(重点) 2.列举食物链和食物网。(重难点) 3. 分析生态系统的类型和生物圈的组 成。
知识概览(教师用书独具)
[自 主 预 习· 探 新 知]
1．环境对生物非常重要 (1)生态因子
生长 、 行为 和______ 分布 等有_____ 直接 ①概念： 环境中对生物的______ 发育、 生殖、 _____ 间接 影响的因子，称为生态因子。 或______ 光 、_______ 温度 、___ 生物因子 。前者包括___ ②分类：分为非生物因子 ___________和__________ 水 各种相互关系 ，如捕食、竞争等。 等，后者包括生物之间的_______________ 低于或超过 生物体的__________ 耐受极限 时，均会成为限制因子， (2)生态因子在___________
[基础自测] 1．判断对错 (1)生产者都是自养生物，但主要类群是绿色植物。 (√ )
(2)消费者都是动物，都营异养生活。
提示：有的植物和微生物也可作消费者。
(× )
(3)生产者、分解者是联系非生物成分与生物群落的桥梁，其中生产者处 于主导地位。 (√ )
(4)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱。
高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持(三)知能演练轻巧夺冠苏教版必修3(2021年
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第二节生态系统稳态的维持（三）[随堂检测］知识点一生态系统的信息传递1.法国的昆虫学家法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋里，把一只雌性蚕蛾扣在纱笼里.尽管外面风狂雨骤，但还是有几十只雄蛾扑向纱笼,此现象说明( )A。
昆虫间通过信息相互联系,这种信息是无线电波B.昆虫间通过信息相互联系，因为昆虫都具有趋化性C.昆虫间通过信息相互联系，联系的媒介是阴雨天气D。
昆虫的雌雄个体间通过信息相互联系，这种信息是化学信息—-性外激素解析:选D。
昆虫在生命活动中产生了一些可以传递信息的化学物质，如性外激素，它由昆虫的体表腺体所分泌，并且具有挥发性，其作用是引诱异性个体前来交尾.这样雌雄性个体就可以通过化学信息联系在一起,完成生殖过程。
2.用具有挥发性的甲基丁香酚涂在纸片上,挂在柑桔园里，诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭，这是下列哪种信息在生产上的应用( ）A。
物理信息 B.行为信息C.化学信息D.营养信息解析:选C。
具有挥发性的甲基丁香酚涂在纸片上，挂在柑桔园里，诱得大量雄性柑桔果蝇并加以消灭，说明甲基丁香酚这种化学物质是一种化学信息，能在雌雄虫之间传递信息。
2019学年高中生物苏教版必修三课件：第四章 生态系统的稳态 2 第二节2 (二)
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第四章
生态系统的稳态
核心知识小结 [网络构建]
全球性、 循环性
碳循环
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第四章
生态系统的稳态
核心知识小结 [关键语句] 物质循环是指组成生物体的 C 、H 、O 、N 、P 、Ca 等元素 ， ． ． ． ． ． ． ． ．． 不断进行着从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环。 物质循环和能量流动密切相关，又有本质区别。能量 是物质 ．． 循环的动力，物质 是能量流动的载体。 ．． 与碳循环、能量流动密切相关的生理活动是光合作用 和细胞 ．．．． 呼吸。 物质循环带有全球性 ，具有循环往复 的特点。 ．．． ．．．．
载体 ，使能 之间得以不断地往返循环；而物质又是能量的 ________
量沿着食物链(网)流动，物质循环与能量流动同时进行、两者相 互依存、不可分割。
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第四章
生态系统的稳态
判一判 (1)参与物质循环的对象是含碳的糖类、脂肪、蛋白质等有机物。 ( × ) (2) 碳循环是在组成生态系统的生物群落的生物体内的循环过 程。( × ) (3) 碳在生物群落和无机环境之间主要以碳单质的形式循环。 ( × )
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第四章
生态系统的稳态
解析：选 C。从图中无法判断图 1 所示 CO2 浓度逐渐升高的主 要原因， 可能是植物破坏， 更可能是大量化石燃料的燃烧使 CO2 增多，A 错误；图 2 中 c 过程代表呼吸作用，b 代表光合作用， f 过程代表分解者的呼吸作用，B 错误；图 2 中甲所示的营养级 是第一营养级，在生态系统的食物链中占有的碳元素最多，C 正确；图 2 中丙是分解者，所代表的生物是营腐生生活的细菌 和真菌，也包括腐生动物等，其中原核细胞内没有成形的细胞 核，但真核细胞内有成形的细胞核，D 错误。
2018-2019学年高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统的稳态(一)课时作业苏教版
第二节生态系统的稳态（一）1.如图是麻风树林中两个营养级的能量流动图解，已知麻风树的总能量为a，其中字母代表了能量，则下列叙述不．正确的是( )A．从麻风树流入下一营养级的能量传递效率为a′/aB．c是第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量C．d是指呼吸作用消耗的能量D．该图中不包括非生物的物质和能量解析：选A。
由题干中的信息可知，该图只包括两个营养级，麻风树是第一营养级，则a′只能代表第二营养级的摄入量，b代表第二营养级的同化量，其中d代表用于呼吸作用消耗的能量，c是指第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量，e则是流向分解者的能量。
2.初级消费者体内能量的去路不．包括( )A．用于自身的生长、发育和繁殖B．被第二营养级的其他生物获得C．通过呼吸作用以热能的形式散失D．被分解者分解释放到环境中去解析：选B。
每个营养级生物体内能量的去路包括：通过呼吸作用以热能的形式散失，用于自身的生长、发育和繁殖，动植物死亡后的遗体、动物的排泄物、植物的残落物被分解者分解，还有部分能量未被利用，被下一个营养级的生物捕食而流到下一个营养级，不可能流到同一个营养级。
初级消费者即为第二个营养级。
3.清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，其目的是( )A．保持生物群落的单一性B．使物质和能量尽快地流动C．保持生态平衡D．调整能量在生态系统中的流动方向解析：选D。
清除田间杂草和鱼塘中肉食性的“黑鱼”，是为了使能量持续高效流向对人类最有益的部分。
4.如图是某个农业生态系统的结构模式图，该图中表示生态系统能量流动的箭头是( )A．①③B．②③⑤C．①③④D．②⑤解析：选C。
农作物的能量可传给人、鸡、猪、牛，而鸡、猪、牛的能量也可传给人；但人和鸡、猪、牛的能量不能传给农作物，这是由食物链的方向决定的。
5.有人发起：“多吃素食、少吃肉食”的运动，以支援粮食短缺地区的灾民。
运用生态学知识对此的合理解释是( )A．多吃肉食会增加心血管病的发病率B．直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量C．多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多D．节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平解析：选C。