2018-2019高中语文 第四单元 万物静观皆自得 12 阿房宫赋课件 语文版必修3
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高中语文第三册《第四单元万物静观皆自得14阿房宫赋》12课件教案教学设计
第1页（本章共7页）《阿房宫赋》合作探究案备注课题：阿房宫赋杜牧教学目标：1、培养朗读、背诵的能力。
2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理；3、感受并理解本文丰富瑰丽的想象、形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点，明确它们对突出主题思想的作用；4、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
教学重点、难点：1．明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2．本文文字艰深，则给理解带来难度。
教学方法：学生务必加强诵读，加大教师指导、讲析的分量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。
课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导语现代幽默令人深思：火烧阿房宫儿子：“爸爸，老师今天讲了火烧阿房宫。
”父亲：“谁烧的？”儿子：“项羽。
”父亲：“抓起来了吗？”督学巡校：◆盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。
不久，收到局长复函说：“烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。
”◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？”◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的，不是我烧的！”◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。
”◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。
”唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。
”是啊，“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。
前面我们学习了贾谊写的《过秦论》，他指出了秦的什么过失（即中心论点）呢？对，是“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，提出了“施行仁政”的主张。
同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧也写了一篇文章以讽时刺世，那么，在这篇文章中，杜牧又提出了怎样的观点呢?今天我们来学习这篇文章——《阿房宫赋》二、解题：边放视频边介绍阿房宫：“阿房”旧读“ēpáng”现读“ēfáng”。
《阿房宫赋》ppt
朗 读 课 文
课文分析
第一段
重点字词
（1）古今异义 直走咸阳 古指趋向；今多指行走。 钩心斗角 钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗 角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。古指 宫室建筑结构错综复杂精密。今常用来比喻 各自用尽心机，互相排挤。 而气候不齐 古指情绪气氛之意；今指一个地区的气象概 况。
◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道： “你知道阿房宫是谁烧的吗？” ◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的， 不是我烧的！” ◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学 生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧 的。” ◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然 他说不是他烧的，就一定不是他烧的。” ◆盛怒之下，督学写了封呈文给教育局局长， 禀明原委。不久，收到局长复函说：“烧掉就 算了，再拔经费重建阿房宫。”
第一段
重点字词
（2）词类活用 四海一 统一。（数词→动词） 蜀山兀 被砍伐光。（形容词→动词） 骊山北构而西折 从骊山。向北。向西。（名 词→状语） 廊腰缦回 像绸带一样。（名词→状语） 蜂房水窝 像蜂巢。像漩涡。（名词→状语） 未云何龙，不霁何虹 出现云彩。出现龙。出 现虹。 （名词→动词） 歌声（动词 → 名词） 歌台暖响
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
诗歌欣赏:
1 过华清宫绝句三首（其一） 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 2 江 南 春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 3 泊 秦 淮 烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 4 赤 壁 折戟沉沙铁未销，自经磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
高中语文 4.14《阿房宫赋》第2课时课件 语文版必修3
③使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁 得而族灭也？ 答案 假如秦国人能再爱惜六国人民，那么可将帝位 传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？
④秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之， 亦使后人而复哀后人也。 答案 秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人 哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让 更后来的人再来哀叹它的灭亡。
D．②④⑥
解析 ①只是说了“以为”，还没提到祸患；③只提
到他们考虑周到，同样还没提到祸患；⑤是假设有些
人的错误想法。
答案 D
12．下列对文章内容的阐述，不正确的一项是
(3 分)
()
A．文章首段以“虑”字开启全文，与“祸患
常积于忽微”有异曲同工之妙。
B．作者按时间先后列举了秦、汉、魏、晋、唐
等的史实，这些皆是考虑不周导致的，“虑
良医的子女难免会病死；良巫的子女难免死于神 鬼；难道是善于救活别人而不善于救活自己的子女 吗？这是善于谋划人事而不善于谋划天道啊。古代的 圣人，知道国家将来的变化不是人的智谋能考虑周全 的，也不是法术能控制的，不敢滥用阴谋诡计，只是 积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他(对百姓) 的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍心舍弃。尽管 他的子孙有愚笨不贤良足以使国家灭亡的，而上天却 不忍心迅速灭掉他的国家，这才是思虑得深远呀。假 如不能用大德赢得天心，仅凭着微不足道的智谋，包 揽天下的事务，想使国家没有危亡，这从道理上是讲 不过去的，难道天意会如此安排吗！
解析 这是一道新型的仿写题目，综合考查了文言翻 译和仿写两项能力。答题时必须注意：①分析题目要 求。语言上的限制——用现代汉语；仿写内容上的限 制——描绘出一幅图景；修辞上的要求——使用比喻 和排比两种修辞格；句式上的要求——造六个句子， 体现出前后判断的特点，并要围绕一个中心。②研究 例句特点。一看标点，弄清例句的结构特点；二看句 式，弄清句子内部的语意关系；三看修辞，弄清使用 了哪些修辞以及是怎样使用的；四看事理，弄清几个 句子表达了一个怎样的中心。例句通过形象而又贴切 的比喻，不仅写了美人，而且突出了美人之多，六句 话前后贯通，构成排比，增强了气势，突出了中心——
【配套K12】[学习]2018版高中语文 第四单元 万物静观皆自得 第12课 阿房宫赋学案 语文版必
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第12课 阿房宫赋学习重点 1.积累文言基础知识，背诵全篇。
2.感受文章形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张的特点。
一、为君之道1．人主有能以民为本者，则天下归之矣。
——《吕氏春秋·爱类》 2．天下非一人之天下，天下人之天下也。
——《吕氏春秋·贵公》 3．民为贵，社稷次之，君为轻。
——《孟子·尽心下》4．君，舟也；人，水也。
水能载舟，亦能覆舟。
——《孔子家语》5．不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害。
——黄宗羲《原君》6．天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。
——黄宗羲 二、文本名句1．六王毕，四海一。
蜀山兀，阿房出。
2．五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。
3．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？4．独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！5．使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？6．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
文本导学1．词语理解 (1)一词多义①使⎩⎪⎨⎪⎧使．负栋之柱： 使．六国各爱其人： 齐王使．使者问赵威后： 两军交战，不斩来使．：②一⎩⎪⎨⎪⎧六王毕，四海一．： 楚人一．炬，可怜焦土：黄鹤一．去不复返： 而或长烟一．空： 合从缔交，相与为一．：③爱⎩⎪⎨⎪⎧秦爱．纷奢，人亦念其家： 使秦复爱．六国之人： 不爱．珍器重宝肥饶之地： 晋陶渊明独爱．菊：④取⎩⎨⎧奈何取．之尽锱铢，用之如泥沙： 今入关，财物无所取．： 留取．丹心照汗青：⑤怜⎩⎨⎧可怜．身上衣正单： 丈夫亦爱怜．其少子乎： 楚人一炬，可怜．焦土：(2)古今异义①各抱地势，钩心斗角．．．． 古义：今义：常用来比喻各用心机，互相排挤。
②一日之内，一宫之间，而气候．．不齐 古义：今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况，它与气流、纬度、海拔、地形等有关；比喻动向或情势；比喻结果或成就。
《阿房宫赋》ppt课件
第一部分：由外到内，由楼阁建筑到人物活 动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中 生活荒淫、奢靡。
第二段重点词语
辇来于秦：辇，名词作状语，用辇车。 绿云扰扰:绿云,形容女子的头发乌黑浓 密,扰扰,蓬松的样子。 杳不知其所之：杳，深远。之，到。 一肌一容：全部 幸：（被天子）宠幸。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英：收 藏，经营，动词作名词，指收藏的金银珠 宝，经营的金银珠宝。精英，形容词用作 名词，精品。 鼎铛玉石，金块珠砾：鼎、玉、金、珠，是 名词作状语。铛、石、块、砾，是名词作 动词。
写作背景
本文写于唐敬宗宝历元年（825）。这时的唐王朝， 藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬 宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不 理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。 这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建 及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国 的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝同事 者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国 忧民、匡世济民的情怀。
我从本文获得的启示：
1、“观古今之成败，成，人也，非天也；败， 亦人也，非天也。得失之故，归之于天，亦惑 矣！”——《项羽之死》 2、“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者， 民亦忧其忧。” ——孟子
以史为鉴
可以知兴替
写作特色
（1） 想象、比喻与夸张相结合，具有很 强的艺术感染力。 （2） 描写、铺排与议论抒情相结合。 （3） 骈散结合，错落有致。
甚至使得（阿房宫）支承大梁的柱子，
比田里的农夫还要多；架在屋梁上的 椽子，比织机上的织女还要多；突出 的钉头，比谷仓的米粟还要多；参差 不齐的瓦缝，比人们身上穿的丝缕还 要多；直的栏杆，横的门槛，比全国 的城镇还要多；琴声笛声，嘈杂一片， 比闹市里的人声还要喧闹。（这）使 天下人们口里虽不敢说，但心里却充 满了愤怒。
阿房宫赋-----实用PPT课件
遮断，遮蔽
26
词类活用
1.数词活用为动词：
六王毕，四海一 统一
2.动词活用为名词：
燕赵之收藏 收藏的金玉珠宝。
韩魏之经营 聚敛的金玉珠宝。
3.名词活用为动词：
朝歌夜弦
唱歌；弹琴
可怜焦土
成为焦土
族秦者秦也
灭族
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4.名词做状语：
骊山北构而西折
从骊山（表处所）
向北；向西（表方向）
廊腰缦回，檐牙高啄 向人的腰部一样，像丝绸一样，
的。
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2
文中哪些地方写阿房宫的皇家宫 殿气象？
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3
❖ 蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离 天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二 川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一 阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势， 钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 ，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云 何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷 ，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞 殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之 间，而气候不齐。
关于杜牧
杜牧，字牧之，晚唐杰出诗人。 出身名门, 26 岁中进士，曾任 黄州、池州、睦州刺史，官至 中书舍人,晚年居住在长安城南 的樊川别墅，后世因称他“杜 樊川”，自号为“樊川居士”。
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学习目标
1、积累相关文言现象。 2.了解赋体散文长于摹写、注重铺
陈、善用比喻等文体特色。 3.了解本赋借秦亡以讽喻时政的目
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古今异义
钩心斗角 古义：宫室结构的参差错落 今义：用尽心机，明争暗斗
几千万落
气候不齐
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语文版语文必修三第12课《阿房宫赋》ppt课件4
试背第一段
六王毕， ， ， 。覆 压• ， 。骊山 ， 。二 川 ， 。五步一楼， ； ， ；各抱地势， 。盘盘焉， ，蜂 房水涡， 。 ， ？ ，不霁何虹？ ， 。歌台暖 响， ；舞殿冷袖， 。一日之 内， ， 城 门 。Biblioteka •–水榭楼台
•
阿房宫前殿
骊山陵远眺
（一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名， 遗址在今西安的西南。 （二）背景 杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇 跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦， 大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张 内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理 想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和 他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛， 荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣 罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人 “修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是 愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历 (敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫 赋》。”
这几首诗歌的作 者是晚唐时期的诗人 杜牧。从这几首诗歌 中我们约略可以知道： 杜牧善于将个人对国 家和民族命运的关切 熔铸于诗情画意之中。 他的诗歌作品与晚唐 气象紧密结合，同样 也体现了诗歌的现实 主义传统精神。
杜牧：
杜牧(803~852)，字 牧之，唐京兆万年(现在 陕西西安人)。唐文宗大 和二年(828)中进士，授 弘文馆校郎。后在地方 军府任幕僚多年。开成 四年(839)回到长安，历 任左补阙，膳部、司勋 员外郎。唐武宗会昌二 年(842)以后，相继出任 黄州、池州、睦州等地 刺史。晚年居住在长安 城南的樊川别墅，后世 因称他为“杜樊川”。
语文：4.12《阿房宫赋》第2课时课件(1)(语文版必修3)
解析
“足以”“骄固”“泥沙”“言语”古今意义
Байду номын сангаас
均相同，分别为：“完全可以，够得上”“骄横顽 固”“泥土和沙子”“说的话”之意。其他三个均属 古今异义词。
文本阅读(20 分) 二、文本阅读 阅读下文， 阅读下文，完成 5～9 题。 ～ 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢， 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人 亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之 多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女； 柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女； 钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差， 钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之 帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑， 帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于 市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心， 市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心， 日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也， 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也， 非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦； 非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使 秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君， 秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而 族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之； 族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不 鉴之，亦使后人而复哀后人也。 鉴之，亦使后人而复哀后人也。
哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让 更后来的人再来哀叹它的灭亡。
6．第一段文字重点写什么？结构上有何作用？(2 分 ) ．第一段文字重点写什么？结构上有何作用？ 答案 揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致
《阿房宫赋》PPT课件
小朋友们，想想看，我为什么要 画那么多篇幅去写阿房宫的华丽？ 又不是闲着没事干……
“ 前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以 见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六
国之人意在。” ——《古文观止》
【初探文本】
第三自然段
请大家朗读第三自然段，尝试理解文字的 含义，同时思考第三段的主要内容~
（孩子们，一定要好好学习呀~）
几千万落！长桥卧波，未云何龙？複道行空，
不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，
春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，
一宫之间，而气候不齐。
夸张
缦：从“曼”， 本义：无花纹的丝织 品，像绸带一样
比喻，反问
【问题二】“阿房宫” 究竟是怎样一座宫殿？
主要内容
主要特征
第一自然段：建筑面貌 （豪华精致，富丽堂皇）
——司马迁《史记 始皇本纪》
到我了，到我了~ 快来康康我，诶嘿^-^
【问题二】 “阿房宫” 究竟是怎样一座宫殿？
【初探文本】
第一自然段
请大家朗读第一自然段，尝试理解文字 的含义，同时思考第一段的主要内容~
（阿房为你们加油~）
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压 三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走 咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步 一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心 斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎 几千万落！长桥卧波，未云何龙？複道行空， 不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响， 春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内， 一宫之间，而气候不齐。
阿房宫赋
——【唐】杜牧
杜牧简介：
鄙人不才，不小心在23岁的时候写了篇《阿房宫 赋》，一不小心就名垂千古了……
①字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人； ②出身名门，为唐宰相杜佑之孙。26岁中进士，曾任黄州（今湖北黄冈）、池 州（今安徽贵池）等州刺史，官至中书舍人； ③唐代杰出的诗人、散文家、文学家，其文、赋、诗都颇负盛名，在晚唐诗坛 独树一帜，被称为“小杜”；又与同时代李商隐被合称为“小李杜”； ④文学上主张：“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”； ⑤著作有《阿房宫赋》《过华清宫》《泊秦淮》等。
语文版语文必修三第12课《阿房宫赋》ppt课件2
不甚惜。
下页
名词作状语
名词作动词
对 比
反 问
第三段
以常理和反问指 责秦统治者只顾 个人享受，不顾 百姓死活，横征 暴敛、挥霍无度 的罪行。
第三段
怒
农民起义
叫
势不可当
举
迅速猛烈
炬
对比
灭亡迅速，怵人心目
第四段
作者认为天下兴 亡的关键是什么？
段落最后一句 在全文中的作
用是什么？
仁爱
写作目 的：以 之鉴唐 及后世
• “呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教 训的深痛感触，加强感情色彩，起到既以理服 人，又以情感人的作用。
• “呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自 取的道理。
“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之， 亦使后人复哀后人也”一句有什么深意？
•提醒唐统治者不要重蹈亡秦 的覆辙。
第四段：讽谏唐王李堪勿蹈秦始皇覆辙。
歌台暖响歌，春光融融暖；舞殿冷袖舞，风雨凄凄冷。 互文。 一日之内，一宫之间，而气候不齐。借写歌舞的冷暖，描绘阿房宫
里的怪现象。夸张。衬托。见其宏大宽广。
此段写阿房宫的雄伟壮观。何其宏伟。
多少楼台烟雨中
本段语言极富表现力：
“毕”、“一”、“兀”、 “出”四个字揭示了秦始皇 统一中国以后的骄纵享乐， 饱含着几十万劳动者的无数 辛苦和血泪，寓情于叙，爱 憎强烈。
自己研读第四段，要求： 说说秦（还有六国）灭亡的原因到底是 什么？作者写作的目的又是为了什么？
其原因是“不爱其人”。
其目的是“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国
吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
“呜呼”一词用在段首有什么作用，表现了作者怎 样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么 道理？
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奈何取之尽锱铢,用之如泥沙(动词,夺取) (3)取 青,取之于蓝,而青于蓝(动词,提取)
今入关,财物无所取(动词,拿) 族秦者秦也,非天下也(动词,灭族) (4)族 士大夫之族,曰师曰弟子云者(名词,类) 山东豪俊,遂并起而亡秦族矣(名词,家族)
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究竟,到底)
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盘盘焉,囷囷焉(形容词词尾,……的样子) 万钟于我何加焉(语气助词,呢) (6)焉 使皇武子辞焉(代词,相当于“之”) 且焉置土石(疑问代词,哪里) 微波入焉(兼词,相当于“于之”) 后人哀之而不鉴之(代词,指秦灭亡的事) (7)之 句读之不知,惑之不解(助词,宾语前置的标志)
畅而又风味清新,气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》,清
人冯浩撰有《樊川诗集注》。 K12课件
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2.赋:起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才 形成。关于赋的特点,《文心雕龙·诠赋》说:“赋者,铺也;铺采摛文, 体物写志也。”“体物写志”,指赋的内容,即通过摹写事物来达到抒 发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外, 赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏 结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、 对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适 合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。
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4.辨活用
(1)辇．来于秦(名词作状语,乘辇车)
(2)鼎铛．玉石．,金块．珠砾．
(名词用作动词,看作铁锅,看作石头,看作土块,看作石子)
(3)骊．山．北．构而西．折
(骊山,名词作状语,从骊山。北、西,名词作状语,向北、向西)
(4)廊腰．缦回(名词作状语,像人的腰部一样)
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加点字
折
北构而折． 折．本
涨
渭流涨．腻 头昏脑涨．
读音 zhé shé zhǎng zhàng
加点字
铛
Hale Waihona Puke 鼎铛． 铃铛．槛横槛． 门槛．
读音 chēng dāng jiàn kǎn
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2.识通假 缦．立远视(通“漫”)
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1.杜牧(803—852),唐代文学家。字牧之。京兆万年(今陕西西安)
人。因晚年居住在长安城南的樊川别墅,后世称他“杜樊川”。又因
做过司勋员外郎,也称“杜司勋”。杜牧诗歌创作成就最大,在晚唐诗
坛独树一帜。人们将他和杜甫比,因而称他为“小杜”;又和李商隐齐
名,合称“小李杜”。杜牧的散文气势雄浑,多针砭时事;诗歌语言流
12 阿房宫赋
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过骊山作 杜牧
始皇东游出周鼎, 刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤, 却为道傍穷百姓。 黔首不愚尔益愚, 千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底, 烧作灰时犹未枯。
[赏析]作者用通俗的语言对秦始皇进行了 辛辣的讽刺,既肯定他削平六国、统一天 下的艰辛,又批评他不知体恤百姓,一味残 暴,以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始 皇苦心经营的坟墓,到后来被牧童失火烧 毁,他自己只落得个尸骨不全的可悲下 场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为 君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿
房宫赋》相似,也是借古讽今,劝谕当政者 不要胡作非为,以免引起人民的反抗。
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阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿,始建于秦始皇三十五年(前 212),动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,还未完成,即于 公元前206年被项羽烧毁。从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡 联系在一起,成为人们议论的话题。
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杜牧所处的时代,政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,而藩镇跋扈,吐蕃、 南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国,已处于崩 溃的边缘。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御 侵略,巩固国防。为了实现这些理想,他希望当时的统治者励精图 治,富民强兵,而现实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒因沉溺声色 送命,接替他的敬宗李湛,荒淫更甚,“游戏无度,狎昵群小”“视朝月 不再三,大臣罕得进见”,又“好治宫室,欲营别殿,制度甚广”,并命人 “修东都宫阙及道中行宫”,以备游幸,对于这一切,杜牧是愤慨而又 痛心的。他在《上知己文章启》中明确地说:“宝历(敬宗的年号) 大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”
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1.注字音
加点字 骊．山 缦．回 囷．囷 不霁．何虹
妃嫔媵．嫱．
读音 lí màn qūn jì yìng qiáng
焚椒．兰
jiāo
加点字 辘．辘 剽．掠 金块珠砾． 逦．迤．
锱．铢．
架梁之椽． 在庾．
读音 lù piāo lì lǐ yǐ
zī zhū
chuán yǔ
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3.解多义 六王毕,四海一(动词,统一) 楚人一炬,可怜焦土(数词,表基数,一)
(1)一 黄鹤一去不复返(副词,一旦) 而或长烟一空,皓月千里(副词,全,都) 上食埃土,下饮黄泉,用心一也(形容词,专一) 使秦复爱六国之人(动词,爱护)
(2)爱 不爱珍器重宝肥饶之地(动词,吝惜) 晋陶渊明独爱菊(动词,喜欢)
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独夫之心,日益骄固(形容词,顽固) 秦孝公据崤函之固,拥雍州之地(形容词,坚固) 臣闻求木之长者,必固其根本(动词,巩固,使……
牢固) (5)固 蔺相如固止之(副词,坚决)
至于颠覆,理固宜然(副词,本来,原来) 斯固百世之遇也(副词,确实,实在) 其辱人贱行,视五人之死,轻重固何如哉(副词,
(5)蜂．房．水．涡．(名词作状语,像蜂房,像水涡)
(6)长桥卧波,未云何龙．?复道行空,不霁何虹．
(名词用作动词,出现龙,出现虹)
(7)朝歌．夜弦．(名词用作动词,唱歌,弹琴)
(8)后人哀之而不鉴．之(名词的意动用法,以……为鉴)
(9)燕赵之收．藏．,韩魏之经．营．K12课件
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(动词用作名词,收藏的金玉珠宝,搜集保存的金玉珠宝)