22左公柳
最新语文S版五年级语文下册22 左公柳_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
身正肩平 左右两臂
双手拿书 自然平放
目光课本
眼睛课本
三.模仿评判
保持距离
距离一尺
1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。 5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 指导。 1自己读题，明确要求 2老师范读生字后，学生自由读 3学生大体说说词意。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒 的灾民 。 逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。 逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁 山造反 。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而采取冒险 行动。 兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就 用土来 筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。 1、
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检 查评判。 5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三．观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？ 3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。 第三课时
(公开课教案)五年级语文下册《左公柳》教案分析
五年级语文下册《左公柳》教案分析22 左公柳教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复x疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．学会本课的生字词语。
教学重点：体会重点词句在文中表情达意的作用教学难点：学习本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
教学用具：左公权的资料录像课时安排：二课时教学过程：第一课时一、观看录像，导入新课同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复x疆、建设x疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳二、出示预习题纲，自主学习。
1，搜集文中人物的相关资料2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3，了解文章的主要内容，简要说一说文章分几部分三、展示成果，汇报交流。
1．检查自学情况，出示：慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带①自己读、指名读。
②小组长组织小组同学汇报。
③同学交流：2.学生展示搜集的资料。
3．整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1）这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复x疆、建设x疆）（2）质疑：这是一篇写人还是写物的文章？写左宗棠为什么题目是左公柳？四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想画出全文描写左公柳的语句，并思考。
2、小组交流。
①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
A体会出左公柳高大、健壮、直的特点。
B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。
映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”体会左公柳生命力顽强，感受到作者的惊讶与对它的赞美。
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慷慨 慷慨激昂
他慷慨激昂地反驳大臣们关于 新疆的错误观念。
拼音
结构
部首
词语
句子
k3i
竖心旁
左右结构
慷慨 慷慨激昂
他慷慨激昂地反驳大臣们关于 新疆的错误观念。
拼音
结构
部首
词语
句子
f&
月字旁
左右结构
腹地 腹部
如果放弃新疆，无异于给侵略 者留下进攻我国腹地的缺口。源自拼音结构部首
词语
句子
b-i
心字底
上下结构
教学本组教材可用 13—15 课时。
一、 教学目标：
识字 1
1、认识 11 个生字。会写 10 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
二、 教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前 后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。 三、 教学时间：二 课时
读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋 时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋 实， 劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的 兴趣； 学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多 彩的图画 再描上几笔呢! 本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。 学生 可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳 的人们 创造的，领略大自然的美丽与神奇。 学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观 察秋天 景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养 成自主识 字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、 阅读的过程 中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、 写秋天，并 动手利用树叶等制作书签、贺卡。 注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。 在识字 教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
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第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？ （３）.指导朗读。 ３． 有感情地朗读全文。 ４． 指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正 音。 １． 认读儿歌中的生字，正音。 ２． 教学新偏旁。 ３． 学生看笔顺、描红。
部 首
词 语
句 子
f&
月字旁 左右结构
腹地 腹部
如果放弃新疆，无异于给侵略 者留下进攻我国腹地的缺口。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b-i
心字底 上下结构
疲惫
虽然兵马疲惫、粮饷匮乏，但 是他仍信心百倍。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xi`ng
三点水 左中右结构
湘菜 湖湘
他率领六万湖湘子弟兵，悄然 离京。
理解由生字组成的新词。
２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学 生做事 要细心。 ３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学 习汉字 的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡
片。
主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一． 板书课题，引导自学 １． 小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２． 引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师 巡视指 导） 二．复习熟字，理解会意字的特点。 １． 出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”
左公柳教学设计(小学三年级语文)
22．左公柳教学设计小学三年级语文一、教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。
二、教学重点、难点：1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
三、教学课时：2课时四、教学准备：了解左宗棠生平事迹第二课时一、教学目标1．理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
二、教学重点、教学难点：理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
三、教学过程：（一）导入这节课，我们继续学习22课《左公柳》。
上节课，同学们提出了问题：作者为什么借左公柳来抒发情感？为什么以左公柳为题？带着这个问题，我们来学习。
（二）新课：1．整体感知：上节课，我们对这种生长在新疆大戈壁上的，由左宗棠率领的湖湘子弟兵栽的柳树有了一定的了解，认识到这是在恶劣的自然环境中，在困难面前刚强、坚韧不拔、生命力顽强的一种树。
初读了课文以后，你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？过度：这节课，就让我们一起走进课文，了解中国历史上这位著名的人物。
阅读4——13自然段，思考同学们提出的问题。
先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。
2．深入学文（1）学习4——13自然段你从哪找到答案？(你学懂了什么？)①学习课文5——7自然段。
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他慷慨激昂地反驳大臣们 关于新疆的错误观念。
拼音
词语
k2i
慨
句子
慷慨 慷慨激昂
他慷慨激昂地反驳大臣们 关于新疆的错误观念。
拼音
词语
ch9n
忱
句子
热忱
他以身报国的忠义之举和满腔 的爱国热忱折服了满朝文武。
拼音
词语
xi`ng
湘
句子
湘菜 湖湘
他率领六万湖湘子弟兵， 悄然离京。
拼音
词语
gu`n
棺
句子
1作者选择的事例有什么特点？ 2作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动 作、神态的句子画出 来，读一读。
2．分小组讨论、交流。 1选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 2写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感 人。如“一只温暖的 手扶着我的前额”，“慢慢地向上 抬起”，“一双眼睛望着我”……
第二十二课
会认字： 拼 音
左公柳
屹戈慷慨 忱 湘 棺淌
会写字： 拼 音
廊纤 屹 戈 俄 拱 慷 慨 腹 惫 湘 棺 谋 策携淌
拼音
词语
y#
屹
句子
屹立 屹然不动
柳树依然屹立在黄沙之中。
拼音
词语
g8
戈
句子
倒戈 戈壁
这屹立在戈壁滩上的树，有大英 勇无畏、压倒一切的气势。
拼音
词语
k`ng
慷
句子
慷慨 慷慨激昂
拼音
结构
部首
词语
句子
g8
戈部
独体结构
戈壁 倒戈
这屹立在戈壁滩上的树，大有 英勇无畏、压倒一切的气势。
拼音
结构
部首
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他慷慨激昂地反驳大臣们 关于新疆的错误观念。
拼音
词语
k2i
慨
句子
慷慨 慷慨激昂
他慷慨激昂地反驳大臣们 关于新疆的错误观念。
拼音
词语
ch9n
忱
句子
热忱
他以身报国的忠义之举和满腔 的爱国热忱折服了满朝文武。
拼音
词语
xi`ng
湘
句子
湘菜 湖湘
他率领六万湖湘子弟兵， 悄然离京。
拼音
词语
gu`n
棺
句子
第二十二课
会认字： 拼 音
左公柳
屹戈慷慨 忱 湘 棺淌
会写字： 拼 音
廊纤 屹 戈 俄 拱 慷 慨 腹 惫 湘 棺 谋 策携淌
拼音
词语
y#
屹
句子
屹立 屹然不动
柳树依然屹立在黄沙之中。
拼音
词语
g8
戈
句子
倒戈 戈壁
这屹立在戈壁滩上的树，有大英 勇无畏、压倒一切的气势。
拼音
词语
k`ng
慷
句子
慷慨 慷慨激昂
“组成句式说话） 四．初读指导
1. 自学生字词。 (1)给每个自然段写上序号。 (2)轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 (3).识记生字。
2. 检查自学情况。 (1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。 (2).齐 读田字格里的生字。
拼音
结构
部首
词语
句子
c-
竹字头
上下结构
策划 策略
左宗棠仔细谋划收复失地的策略。
拼音
结构
部首
词语
句子
xi9
提手旁
左右结构
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g6ng
提手旁 左右结构
拱手 拱桥
岂能将我们的领土拱手相让！
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
k`ng
竖心旁 左右结构
慷慨 慷慨激昂
他慷慨激昂地反驳大臣们关于 新疆的错误观念。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
k3i
竖心旁 左右结构
慷慨 慷慨激昂
他慷慨激昂地反驳大臣们关于 新疆的错误观念。
拼 音
结 构
出什么希望？
三、教学第二问、第三问、第四问 2、交流讨论，学生为主
1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 1公德——公共道德，观念 2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、默读圈画方法同上
3、点拨关键处
部 首
词 语
句 子
f&
月字旁 左右结构
腹地 腹部
如果放弃新疆，无异于给侵略 者留下进攻我国腹地的缺口。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b-i
心字底 上下结构
疲惫
虽然兵马疲惫、粮饷匮乏，但 是他仍信心百倍。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
xi`ng
三点水 左中右结构
湘菜 湖湘
他率领六万湖湘子弟兵，悄然 离京。
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立（ （ ） ， 刻苦钻研；工作上要培养（ ） 。这样就可以（ ） 。 ） 。 ） ，筑起（ ） ，学习上认准 ） ，
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爱与向往。 教学设计
教学环节与过程
学情预设 应对策略 修改反思 S1 春天 因为春天到 什么是事物让你感到 一、激发兴趣，处是生机勃勃的。 生机勃勃了？ 在春天—— 引入新课 按顺序来说 先说植物再说动物或 1. 说一说你 人物等 喜欢哪个季节， S2 夏天 因为在夏天 并说 说喜欢的原因？ 我可以去游泳/ 夏天 可以 --/ 夏天的树木， 学生说出自己的理 由， 花朵— 语句完整即可 S3 秋 天 -- S4 冬 天— 认识生字“哪”，指 导 2. 今天我们就来 生读课题 学 习一篇描写四季 的课 文。（板书课 课文里说什么哪儿去 了？ 题）教学 生字儿 3. 质疑课题：看 到课 题， 你想知 道些什 么？带着疑 儿化音“哪儿”的发 音。
比较记忆法
归类记忆法 字谜记忆
13 哪儿去了
教学目标： 1通过预习，认识文中的十个生字，并且把课文读正确，流 利。 2通过教师指导书写，学生仿写记忆掌握文中的四个生字 儿， 去，了和叶。并且通过对比以 前学过的口字，认识口字旁。 3通过课上多种方式的朗读课文和结合生活实际了解四季的 变化及每个季节的特点。 4通过多媒体展示四季的自然风光，让学生用自己的话描绘 四季的特点并且抒发对自然的热
句 子
y#
山字旁 左右结构
屹立 屹然不动
柳树依然屹立在黄沙之中。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
g8
戈部 独体结构
戈壁 倒戈
这屹立在戈壁滩上的树，大有 英勇无畏、压倒一切的气势。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
9
单人旁 左右结构
俄罗斯 沙俄
俄国乘机出兵占领了北疆的伊犁。
拼 音
结 构
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教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（
）。
孔繁森是（
）。
梅兰芳是（
）。
居里夫人是（ （2）
）。 口头填空，把句子
说通顺。 第二课时
一．教学第四题 1.审题。 2.指导。 1认读汉字。 2引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。 3指导书写。 3.练习。 学生练写，老师巡视。 4.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。 二．教 学第五题
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
棺木 棺材
这支队伍中竟然有众人抬着 一口漆黑棺材。
拼音
词语
t2ng
淌
句子