技以载道
彬彬文质 技道兼修——陆明君书法评议

彬彬文质技道兼修——陆明君书法评议
徐福山
【期刊名称】《大学书法》
【年(卷),期】2022()2
【摘要】提起陆明君,其往往是以学者与书法理论家的身份为人称道的。
而二十年前,陆明君的书法即在中国书协主办的全国展、中青展、兰亭奖展及正书展、隶书展等各类大展中频繁入选并多次获奖。
可贵的是,其在书法创作上取得了一定的成绩后,并没有沾沾自喜,而是充分认识到了书法的真正提升在于技进乎道,文化修养与理论认识是主要的因素。
【总页数】4页(P114-117)
【作者】徐福山
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】J29
【相关文献】
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2022年单招考试语文试卷(含答案在最后) (3)

2022年高职对口单独考试招生文化考试语文试题卷(满分120分,考试时间90分钟)一、选择题:(本题共20小题,每小题3分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.)1.最能体现《断魂枪》主旨的事件是()A.王三胜卖艺B.沙子龙不传断魂枪C.孙老者求艺D.孙老者打败王三胜2.《五代史伶官传序》中,用“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”来说明盛衰之理,这种论证方法是()A.例证法B.概括法C.对比法D.类比法3.《咬文嚼字》中,作者用“锱铢必较”这个成语所说明的道理是()A.文字的运用一定要有创造精神B.斟酌文字实际是调整思想感情C.文学的语言更注重文字的联想意义D.运用文字要有一字不肯放松的谨严4.《吃饭》中运用的联想主要依据事物之间的()A.对比性B.时间统一性C.相似性D.地点统一性5.《冯谖客孟尝君》:“臣窃计,君宫中积珍宝,狗马实外厩,美人充下陈。
”这里采用的修辞手法是()A.比喻B.比拟C.对偶D.排比6.下面各句中,标点符号使用错误的一项是()A、一只鸟儿失去了翅膀,是多么可怜的事情.B、叶圣陶老先生说:“教是为了达到不教”.C、春真的已去了,触景生情,我心绪飘逸,引起一阵阵迟暮萧索之感.D、河北男子英武刚烈,但决不虚妄张扬;老实本分,但决不委琐窝囊.7.对下面句子的句式依次判断正确的一项是()①我来自唐山.②上课了,快跑!③你是哪个班的?④石家庄的天气真热啊!A.陈述句祈使句判断句祈使句B、判断句感叹句陈述句祈使句C、陈述句祈使句疑问句感叹句D、判断句祈使句疑问句感叹句8.下面句子按要求变换句式有错的一项是()A、老师批评了张伟的这种不文明行为.改成被动句:张伟的这种不文明行为被老师批评了.B、请把你的书借给我用一下.改成疑问句:你的书能借给我用一下吗?C、这条小河在夏天特别美丽.改成感叹句:这条小河在夏天太美丽啦!D、这份考卷很容易.改成否定句:这份考卷不好答.9.对下面句子中的修辞手法判断正确的一项是()友情是一把雨伞,能为朋友遮挡人生路上的风雨;友情是一缕阳光,能为朋友送去严冬季节的温暖;友情是一汪湖水,能为朋友滋润荒漠一般的心田.A.比喻、借代B、比喻、排比C、夸张、排比D、夸张、借代10.下面句子中,加点成语使用不正确的一项是()A、春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.B、卢沟桥上的石狮子,千态万状,绘声绘色.C、几个园里,有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画.D、纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食,丰富多彩,让人莫衷一是.11.下面句子中,加点成语使用正确的一项是()A.李白笔下的蜀道雄奇险峻,峰回路转,悬崖峭壁随处可见.B、王老师不辞辛苦,三顾茅庐去看望生病在家的李小明同学.C、个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑,他却忍辱负重,依然刻苦学习.D、在少年队比赛中,用青年队队员参赛,是拔苗助长.12.下面句中加点词语,用括号内的词语替换后,句意改变的一项是()A.大致说来,那些门和窗尽量工细而绝不庸俗,即使简朴而别具匠心.(别出心裁)B、詹妮玲珑剔透,我真担心自己会被她笑话.(聪明伶俐)C、弘扬传统文化不应做表面文章.“跪拜式”尊孔,虚有其表,是典型的舍本逐末的做法.(取长补短)D、目前正是收获小麦的关键时期,广大农民朋友一定要注意防火,莫让即将到手的粮食化为乌有.(付之东流)13.下面句子没有语病的一项是()A.秋天的秦皇岛是个美丽的季节.B、中国的强大,关键在于能否具备强大的经济和国防力量.C、澳大利亚的森林大约70%左右因伐木遭到毁损.D、现代生活节奏加快,越来越多的年轻父母将养育孩子的责任转移给上一代.14.下面各句中,没有语病的一项是()A.微信等网络社交工具的广泛使用,加快了信息流通的速度和质量.B、老师所讲的知识点我大概都听懂了.C、《水浒传》生动的叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败.D、在北京这个大的城市背景下,北京人演绎着国都的辉煌和市井的喧嚣.15.下面加点文言虚词意义不正确的一项是()A.冰,水为之,而寒于水于:比B、宽厚而爱人而:并且C、则群聚而笑之之:他D、不如因善遇之因:因为16.下面词语书写完全正确的一项是()A.雾凇沆砀僦凭看幕五彩斑斓唠唠叨叨B.充耳不闻在劫难逃无动于衷清荣竣茂.C.天衣无缝相安无事风雪载途因地制宜D.衰草连天世外桃园巧妙绝伦惟妙惟肖17.根据句意,下面加点词语可以用括号中的词,语替换的是()A.舍前有两棵梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑驳(斑斓),此时尤为幽绝。
全国职业技能大赛 精细木工技术文件

全国职业技能大赛精细木工技术文件全国职业技能大赛之精细木工技术文件的“工匠之心”在那繁星点点的中国职业技能大赛舞台上,有一项比赛犹如一颗璀璨明珠,那就是精细木工竞技。
这份技术文件,正是这场匠心独运、巧夺天工盛宴的烹饪秘籍,它承载着无数匠人对木质艺术的热情与执着,蕴含着无比深厚的专业技术和创新智慧。
一翻开这本详实严谨的精细木工技术文件,“如琢如磨”的字眼跃然纸上,犹如一把开启木艺殿堂的钥匙。
从选材开始,那份严苛程度堪称“千挑万选”,木材的质地、湿度、纹理,无一不被匠人们拿捏得恰到好处,真可谓“一丝不苟”。
再看设计环节,每一处榫卯结构、每一道曲线弧度,均需遵循力学原理,又不失艺术美感,真正实现了“技以载道,艺以修身”。
在这份技术文档中,工具的选择和使用也体现了一种“因材施教”的智慧。
锯、刨、凿、钻等各式工具如同音乐家手中的琴弦,匠人们凭借深厚的技艺底蕴,灵活运用,让木材在手中翩翩起舞,绽放出生命的韵律。
此情此景,不禁让人感叹:“工欲善其事,必先利其器”!而在工艺流程方面,技术文件描绘出一幅幅细致入微的工序画面,仿佛置身于一间静谧的工作室,亲眼目睹一块块木头如何历经岁月洗礼,蜕变成为一件件精致的艺术品。
这其中既有“慢工出细活”的耐心打磨,又有“举重若轻”的巧妙处理,每个环节都充满了挑战与突破,让人深切体会到“台上一分钟,台下十年功”的真谛。
尤为值得一提的是,这份技术文件不仅注重传统的传承,更强调创新的力量。
在尊重传统工艺的基础上,鼓励选手们积极尝试新材料、新方法,力求在保持木工技艺精髓的同时,赋予作品新的生命力。
这种“推陈出新,革故鼎新”的精神,正是我国现代工匠精神的生动写照。
总之,这份全国职业技能大赛精细木工技术文件,以其丰富的内容、严谨的态度、深邃的内涵,为每一位参赛者提供了一份独特的导航图,引领他们在木艺的世界里不断探索、追求卓越,共同谱写新时代工匠精神的华丽篇章!瞧,那每一个精心雕琢的细节背后,都是一颗跳动的“工匠之心”!。
技术核心作用和人本原则关系论文

技术的核心作用和人本原则的关系摘要:本文介绍了技术的核心作用对社会的发展所起的推动作用以及技术的核心作用和人本原则的矛盾,结合辨证法的知识,阐述了在以人为本原则的指导下,充分发挥技术的核心作用,创建和谐社会,推动社会经济发展的重要性的意义。
关键词:技术,人本,社会经济一、技术推动了社会的发展与变革何谓技术?技术,是指人类在改造自然和利用自然的过程中积累起来的、并在生产劳动中体现出来的经验、知识和操作技巧。
它的自然属性就体现于人类利用与改造自然中,循序渐进地提高技术水平。
它的社会属性,体现在技术是人类生产实践中的一种劳动的方式,能够使人类提高社会生产力,更快地发展经济。
工业革命使生产力超乎人们意料的大发展,带动着整个社会快速地演变。
新城市的兴起,旧城市的改观,人口由农村流向城市的大趋势,国家向城市化社会迈进的走向,工业产值远远超过农业产值的现象,这种全面深刻的社会变化,说到底就是在技术的核心作用的推动下,人类社会从农业文明转向工业文明的表现,在工业革命的推动下,汽车、轮船、航空航天、武器制造、工业自动化控制、信息等核心技术的发展,促进了人类社会的发展和进步,使人类步入了网络时代、汽车时代、知识经济时代。
二、技术与人本辩证矛盾浅析2.1技术的行业推动力。
以汽车工业为例,汽车工业作为支柱产业,连接着第一、第二、第三产业,不仅直接带来显著经济效益,其产业体系和产业链渗人到广泛的学科领域,带动大量的相关工业的快速发展,诱发新兴工业和高新技术的出现,形成庞大的产业体系和合纵连横的产业链。
汽车工业的发展主要体现在以下几个方面:引起了生产管理的变革、形成了公路网、加快了城市化进程、产生了一系列新生事物等。
改造着人们生活方式和传统观念,创造了崭新的价值观念和生活内容,整个社会的文化理念、心理素质、道德因素都发生了巨大变化。
2.2现代技术的单一性、片面性。
现代技术的特征表现为单一性、片面性。
其原因是现代技术的基础是分析性、精确性的理论理性,而理论理性只关注部分而不顾及整体,缺乏系统性、综合性,这也是现代社会一系列技术问题产生的根源。
单招考试语文试卷(答案) (2)

高职对口单独考试招生文化考试语文试题卷(满分120分,考试时间90分钟)一、选择题:(本题共20小题,每小题3分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.与“邑人奇之”的“奇”意义和用法相同的一项是()A.舟首尾长约八分有奇B.今日违情义,恐此事非奇C.大将军邓陟奇其才D.奇货可居2.与“迁客骚人”的“迁”意义相同的一项是()A.战、守、迁皆不及施B.终继五国迁灭,何哉C.再迁为太使令D.是夕始觉有迁谪意3.与“请奉盆缶秦王以相娱乐”的“请”意义和用法相同的一项是()A.强国请服,弱国入朝B.事急矣,臣请奉命求救于孙将军C.乃置酒请之D.乃请宾客,约车百余乘,,欲以客往赴秦军4.《吃饭》中运用的联想主要依据事物之间的()A.对比性B.时间统一性C.相似性D.地点统一性5.《冯谖客孟尝君》:“臣窃计,君宫中积珍宝,狗马实外厩,美人充下陈。
”这里采用的修辞手法是()A.比喻B.比拟C.对偶D.排比6.下面各句中,标点符号使用错误的一项是()A、一只鸟儿失去了翅膀,是多么可怜的事情.B、叶圣陶老先生说:“教是为了达到不教”.C、春真的已去了,触景生情,我心绪飘逸,引起一阵阵迟暮萧索之感.D、河北男子英武刚烈,但决不虚妄张扬;老实本分,但决不委琐窝囊.7.对下面句子的句式依次判断正确的一项是()①我来自唐山.②上课了,快跑!③你是哪个班的?④石家庄的天气真热啊!A.陈述句祈使句判断句祈使句B、判断句感叹句陈述句祈使句C、陈述句祈使句疑问句感叹句D、判断句祈使句疑问句感叹句8.下面句子按要求变换句式有错的一项是()A、老师批评了张伟的这种不文明行为.改成被动句:张伟的这种不文明行为被老师批评了.B、请把你的书借给我用一下.改成疑问句:你的书能借给我用一下吗?C、这条小河在夏天特别美丽.改成感叹句:这条小河在夏天太美丽啦!D、这份考卷很容易.改成否定句:这份考卷不好答.9.对下面句子中的修辞手法判断正确的一项是()友情是一把雨伞,能为朋友遮挡人生路上的风雨;友情是一缕阳光,能为朋友送去严冬季节的温暖;友情是一汪湖水,能为朋友滋润荒漠一般的心田.A.比喻、借代B、比喻、排比C、夸张、排比D、夸张、借代10.下面句子中,加点成语使用不正确的一项是()A、春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.B、卢沟桥上的石狮子,千态万状,绘声绘色.C、几个园里,有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画.D、纪录片《舌尖上的中国》介绍了各地美食,丰富多彩,让人莫衷一是.11.下面句子中,加点成语使用正确的一项是()A.李白笔下的蜀道雄奇险峻,峰回路转,悬崖峭壁随处可见.B、王老师不辞辛苦,三顾茅庐去看望生病在家的李小明同学.C、个别同学对他这次考试取得的进步表示怀疑,他却忍辱负重,依然刻苦学习.D、在少年队比赛中,用青年队队员参赛,是拔苗助长.12.下面句中加点词语,用括号内的词语替换后,句意改变的一项是()A.大致说来,那些门和窗尽量工细而绝不庸俗,即使简朴而别具匠心.(别出心裁)B、詹妮玲珑剔透,我真担心自己会被她笑话.(聪明伶俐)C、弘扬传统文化不应做表面文章.“跪拜式”尊孔,虚有其表,是典型的舍本逐末的做法.(取长补短)D、目前正是收获小麦的关键时期,广大农民朋友一定要注意防火,莫让即将到手的粮食化为乌有.(付之东流)13.下面句子没有语病的一项是()A.秋天的秦皇岛是个美丽的季节.B、中国的强大,关键在于能否具备强大的经济和国防力量.C、澳大利亚的森林大约70%左右因伐木遭到毁损.D、现代生活节奏加快,越来越多的年轻父母将养育孩子的责任转移给上一代.14.下面各句中,没有语病的一项是()A.微信等网络社交工具的广泛使用,加快了信息流通的速度和质量.B、老师所讲的知识点我大概都听懂了.C、《水浒传》生动的叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败.D、在北京这个大的城市背景下,北京人演绎着国都的辉煌和市井的喧嚣.15.下面加点文言虚词意义不正确的一项是()A.冰,水为之,而寒于水于:比B、宽厚而爱人而:并且C、则群聚而笑之之:他D、不如因善遇之因:因为16.下面词语书写完全正确的一项是()A.雾凇沆砀僦凭看幕五彩斑斓唠唠叨叨B.充耳不闻在劫难逃无动于衷清荣竣茂.C.天衣无缝相安无事风雪载途因地制宜D.衰草连天世外桃园巧妙绝伦惟妙惟肖17.根据句意,下面加点词语可以用括号中的词,语替换的是()A.舍前有两棵梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑驳(斑斓),此时尤为幽绝。
工匠精神课程标准

工匠精神课程标准(2020年版)目录一、课程性质与任务 (3)二、学科核心素养 (3)三、课程目标 (5)四、课程内容 (5)五、课程实施 (10)(一)教学要求 (10)(二)学业水平评价 (12)(三)教材编写要求 (14)(四)课程资源开发与利用 (15)(五)对地方与学校实施本课程的要求 (16)一、课程性质与任务工匠精神课程是落实立德树人、技能报国根本任务的关键课程。
“工匠精神”是一种对职业敬畏、对工作执着、对产品和服务追求完美的价值取向。
具体到工匠个体,往往具有专注、坚守、耐心、淡然、创新以及不断突破自我等优良品质;具体到产品和服务上,表现为以人为本、精心打造、精工制作、质量上乘等特质。
其基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等内容。
工匠文化是我国传统文化精神宝库的重要内容。
中等职业学校工匠精神课程是各专业学生,尤其是理工类专业学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是解读工匠之道,解析工匠之术,分析工匠之行,辨析工匠之魂,研讨“中国梦”与“我的梦”的关系,对学生全方位注入技能立身、技能报国的理念,使之“内化于心,外化于行”,让“怀匠心、铸匠魂、践匠行”成为学生的职业尊崇,从而培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
工匠文化学科核心素养包括价值取向、职业精神、家国情怀三个方面。
1. 价值取向中职学生的价值取向,主要表现为深刻领会中国特色社会主义理论体系,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想,增进对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同,坚持社会主义核心价值体系,自觉培育和践行社会主义核心价值观。
针对当前社会上浮躁化、逐利化的思想,加大宣传力度,用好网络新闻媒体平台,梳理工匠典型,在全社会形成尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围,让工匠精神深入人心、深入校园、深入全社会,使劳动光荣、技能宝贵、创造伟大成为社会主流价值观,让学生用技能报国的理想塑造自己的工匠人生,培养和造就拥护中国共产党领导和我国社会主义制度的新时代大国工匠,立志为中国特色社会主义事业而奋斗。
论医学生工匠精神的培养
论医学生工匠精神的培养胡思宇【摘要】工匠精神作为一种极致的职业精神,主要包含了爱岗敬业的\"匠心\"、精益求精的\"匠术\"和乐于奉献的\"匠魂\".医学教育培养目标与工匠精神具有内在统一性和高度契合性,且培养医学生的工匠精神具有现实紧迫性,因此培养医学生的工匠精神迫在眉睫.要从加强医学生的职业生涯规划教育、专业教育和人文素养教育等方面培养医学生的工匠精神.【期刊名称】《中国医学伦理学》【年(卷),期】2018(031)010【总页数】4页(P1332-1335)【关键词】医学生;工匠精神;医学教育【作者】胡思宇【作者单位】江苏护理职业学院健康与康复学院,江苏淮安 223001【正文语种】中文【中图分类】R1922016年3月5日,《政府工作报告》中首次正式提出“工匠精神”。
十九大报告进一步提出要“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
医生的天职是为人民群众解除病痛,工匠精神回归医疗卫生领域是时代的召唤。
医学院校承担着培养高素质医务工作者的艰巨任务,注重培养医学生的工匠精神成为医学院校义不容辞的责任。
1 工匠精神的基本概念1.1 工匠的内涵我国的工匠文化源远流长。
《管子·小匡》篇曰:“士农工商四民者,国之石(柱石)民也。
”士农工商,是我国古代四种民众的总称,其中的“工”就是工匠,即有工艺专长的匠人,通俗的解释就是手工业者或是手艺人。
工匠在不同的领域有着不同的称谓,例如铁匠、染匠、木匠等。
他们熟练掌握一门制作技艺,并以此谋生。
庖丁、鲁班等都是我国古代杰出的工匠代表。
随着生产力的不断发展,社会化大生产形式出现,工匠的内涵也逐渐发生了变化,现在主要指“在生产、服务一线具体操作或依靠自身技能提供服务的人”[1]。
1.2 工匠精神的内涵工匠精神在本质上是一种职业精神,职业精神是指人们在对职业理性认识基础上的职业价值取向及其行为表现[2],包括职业态度、职业技能和职业道德等方面。
红拳之盘势法理-红拳十三式教学
红拳之盘势法理_红拳十三式教学红拳之盘势法理_红拳十三式教学拳谚有“东枪西棍关中拳”,又有“东查西红”之说,这里的“关中拳”和“西红”指的都是红拳。
红拳是一个古老的、具有地域特色的武术门类。
红拳受关中人文化生活与关中文化的滋养与影响,如关中文化不张扬一般,隐身于关中三秦大地之中。
关中人在特定的自然和社会文化背景下凭借敏锐、细腻的体验和思维来构造、发展红拳,使红拳文化独具一种特别的色彩和情调。
红拳是一个拳味颇古的拳种,在劲力和技击上集内家外家之长,吸收并借鉴了其他拳法的优秀招势,它和一些较为古典的拳种相比有统一的一面,但又受关中文化的影响而自成一家,从盘、势、理、法几个方面都浸染着关中文化的痕迹,那就是刚健、豁达、实用、宽厚、含蓄、和谐。
一、盘“盘”,在关中方言中具有特定的一个含义,既有名词的意思也有动词的意思。
名词的盘指的是红拳传统的基础训练――十大盘功。
凡习练红拳皆要通晓十大盘。
动词的盘指的是练的意思,修炼功力。
十大盘功,是习练红拳最基本、最可靠的入门基本功。
根据习练的目的和途径方法又分软盘与硬盘。
十大软盘所展示的势就是红拳套路的基本元素:首盘霸王举鼎势,二盘撑补势,三盘力推泰山势,四盘千把攒势,五盘孤雁盘翅势,六盘雀地龙势,七盘燕子噙泥势,八盘单足独立势,九盘靖王托塔势,十盘魁星点斗势。
软盘多练习柔韧和身法,以自身体重为负荷的静力、以柔韧为主的训练方法等。
习武者皆知“未学拳,先拔筋,打拳不踢腿,必定是个冒失鬼”,红拳亦很注重柔韧、踢腿、活腰以及身法等灵活性基本功的修炼,自有一整套既科学又比较全面的基本功训练方法。
十大硬盘,注重练习指、臂、腰、腿、脚之功力,讲究耗劲,如千字锤、千把攒、千斤坠、踢桩、打桩、梅花桩、舒鼎、举石担、盘刀举凳、打沙袋、插沙袋、磕臂膀、磕树、举锁子、挑担子,以及不同器械的功法练习,另有练手之法、肘法、肩法、眼法、身法、胯法、膝法、步法,及药物配合练习法等。
所谓“练拳不练功,到老一场空”,硬盘内容丰富,注重“气、势、功、柔韧、意志”的修炼;动作由易到难,循序渐进,有助于习练者身体各部得到全面锻炼和发展,为打手应用奠定坚实基础。
职业精神与职业素养培养的实践与研究
学生发展核心素养应综合表现为九大方面: 社会责任、国家认同、国际理解; 人文底蕴、科学精神、审美情趣; 身心健康、学会学习、实践创新。 “知识取向”到“能力取向” “知识”“能力”“价值观”三位一体 国际社会 “21世纪核心素养”
个体性(差异性)—个体的能力强弱和水平高低
5
可变性(动态性)—内涵变化和岗位变化
职业能力
技能是活的技术,有知识有技术不等于有技能;
技能离不开实践活动载体,技能是练出来的不是说出来的;
技术是可以外化或物化的,可以花钱买到,而技能却与人同在,人在技在人亡技亡,许多技能是需要手把手人传人的;
技能的养成对人的先天个体条件有较强的选择性,如果先天不足无论多努力和多高的悟性,也未必能成功,因此技能人才更难得;
核心能力
职业素养的培养过程
感化 内化 类化 对象化 自动化
无形
有形
无形
物化
转化
有媒体统计,全球超过200年历史的企业,日本有3146家,全球最多,德国837家,这些“长寿企业”都在传承着匠人精神。
中国中小企业的平均寿命仅2.5年,集团企业7-8年,欧美40年日本58年相比,天壤之别。
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。
核心素养的教学目标一定要具体化
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子,为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”,这事谁也没放在心上,几年过去了,也没发生梯子倒下伤人事件。有一次,一位客户前来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足良久,最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
年山东春季高考语文试题及答案
山东省普通高校招生(春季)考试语文试题本试卷分卷一(选择题)和卷二(非选择题)两部分。
满分120分,考试时间120分钟。
考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。
卷一(选择题共50分)本卷共20小题,在每小题列出的四个选项中,只有一项符合要求,请将符合题目要求的选项字母代号选出,填涂在答题卡上。
一、(本大题10个小题,每小题2分,共20分)1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的是A.庇护 / 禆益湍急 / 惴惴不安 B.主角 / 号角自诩 / 栩栩如生........C.国粹 / 憔悴沉湎 / 冠冕堂皇 D.沮丧 / 诅咒屏障 / 屏气凝神........2.下列词语中,没有错别字的是A.松弛亲和力口干舌燥 B.脉博孺子牛断章取义C.斑驳摇蓝曲甜言蜜语 D.气概度假村义不容词3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的是①我们只要放慢脚步,静下心来,就会到人生很多的苦与乐。
②蒲松龄故居有一个的小花园,园中几尊怪石,增添了“聊斋”的气氛。
③人生正如攀爬高山,跌落了100次,要安静地开始第101次的攀爬。
A.体味精制如果那么 B.体验精制即使也C.体验精致如果那么 D.体味精致即使也4.下列句子中标点符号的使用,正确的是A.“我不知道是谁的挂号信退回来了?”张师傅说。
B.我生平最受用的有两句话:一是“责任心”,二是“趣味”。
C.版画是在不同材料的版面上(如木板、石板、钢板等)通过手工制版印刷而成的。
D.中国的年俗:如剪窗花呀、贴春联呀、放鞭炮呀……每一项都有丰富的文化内涵。
5.下列句子中加点成语的使用,错误的是A.首届青年奥林匹克运动会在新加坡举行,参赛者大多是初出茅庐的小将。
....B.难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼吗?....C.大学生跳河救人的事迹,一经媒体报道,就被传得满城风雨。
....D.这位成功的企业家慷慨解囊,资助了多名失学儿童。
....6.下列句子中,语意明确,没有语病的是1A.目前,我国应对金融危机的抗危能力和调控措施正在不断提高。
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从“器以载道”到“器体道用”
中国传统造物的意境就是“技以载道”,即通过形态语言传达出一定的趣味和意境,体
现出一种审美愉悦和审美功能,是我国古老的一种道器观。《周易·系辞上传》有“形而上
者谓之道,形而下者谓之器”,“器物”不仅以形式语言的形式体现古人对形式美的认识,还
通过有形之“器”,传达无形的“道”, 道器并举,把形而下的制造如具体功能操作、技术
劳动和形而上的理论结合起来,指出了哲学上的“形而上”和“形而下”的相互依存关系。
器物的造型代表了不同时代,不同民族人们的审美情趣和价值取向,因而不可避免地带有各
种制度文化与观念文化的烙印,被赋予不同的象征。《考工记》中描述“轸之方也,以象地
也。盖之圆也,以象天也。”意思是说古人造车时,车厢是方的,象征大地,车盖是圆的,
象征天空。这种造型观体现出了当时人们一种朦胧浅薄的宇宙观,即“天圆地方”的观点,
并深深影响了人类的造型观念。在这里,车的造型是可以看见可以感知的“器”,“天圆地方”
则是不可言说的抽象的“道”,将不可言说的“道”,落实在可感可知的“器”当中,意味着
抽象的观念得到了具象的认知途径。因此,器物的造型不但是形式的表现,而是蕴藏了人们
深刻的思想观念,承载了一定的形式意味的,即所谓的“技以载道”,或“器以载道”。
中国器物文化包含了“道”与“技”这两个对立统一的方面,“技以载道”,是“道”
的人性化的表述,也是“技”的神圣化的表述。例如在中国传统文化中,对龙这一形象的崇
拜无以复加,封建社会历朝历代,有龙纹的器物都是皇族御用,经过能工巧匠的精雕细琢,
代表着地位的至高无上,权力的威严神圣,同时也期盼能给人们带来风调雨顺,国泰民安的
太平盛世。而现代,龙文化也随处可见,建筑、雕塑、家具、手工艺器物以及民间的风俗活
动,龙的应用无处不在,而龙的形象也已经延伸到了吉祥幸福的含义。
然而春秋战国时代,却已经出现了一个矛盾的现象,即一方面诸子百家对“技”大多持
有一种抑制态度,出现了重道轻器的倾向。老子说:“人多伎巧,奇物滋起”,要求“不贵难
得之物,使民不为盗,不见可欲,使民心不乱”。庄子认为:“有机械者必有机事,有机事者
必有机心,机心存在于胸中,则纯白不备,纯白不备则神生不定;神生不定者,道之所不载
也”,认为机械技术会使物失常性:“夫残朴以为器,工匠之罪也”。春秋战国时期,随着生
产力的发展,我国的造物设计水平得到急速提高,带来社会繁荣的同时,也滋养了贵族阶层
的奢靡。对“技”的抑制,就是从社会统治的要求出发,提出的对社会奢靡的一种批判。而
另一方面,道家又对所谓能载道之技大加赞赏,颂扬了“技”在悟道中的不二地位,使得“技”
带有一种神秘化的倾向。从“庖丁解牛”(《养生主》)到“轮扁斫轮”(《天道》)到》)、“郢
匠运斤”(《徐无鬼》)再到“疱偻承蜩”(《达生》),无不体现了对“技”的崇拜和对“道”
的追求。
到了明代,在我国造物活动中曾长期占据主体地位的“器以载道”思想逐渐被“器体道
用”所取代。究其原因主要有两点:一是商品经济的发达和人们审美观念的逐步提高,使人
们更多地关注起器物本身的功能性和艺术性。二是人本思想的觉醒引发人们对带有传统封建
教化思想的“道”的怀疑和否定。
明代是一个经济高度发达,思想也比较开发的时代,这是中央集权统治进一步强化的时
代。这一时期的思想家顾炎武提出了“道寓于器”的观点,认为“非器则道无所寓”,强调
了“器”的本体地位。另一位思想家王夫之则进一步阐述,他说“天下唯器而已矣。道者器
之道,器者不可谓道之器也。”认为“据器而道存,离器而道毁”。进一步强调了“道不离器”。
他们的这种“器体道用”的思想在明清时代的造物活动中有着很多体现,如明家具对功能的
重视就可以表现。明代家具吸收了中国“线”造型的传统,线条流畅舒展,古朴大方。其中
以椅子的造型最具代表性。明代交椅造型简练,突出线性结构,线条流畅,稳重不失纤巧,
匠人主体的生命性在造物上得到充分体现。又如明式家具中的圈椅,线条的造型曲中有直,
直中有曲,纤巧活泼,背板呈“S”形,符合人体背脊的曲度。
但是,到明代中期,工商业已经发展到一定程度,经济条件日渐好转,财富不断集中以
后,以道德信条为基础的国家统治显现出了它的脆弱性,贪欲滋长,奢侈风行,政治腐败成
为了社会的普遍现象。再加上外患,旧有的道德体系已经完全不能显示出束缚力。这种情况
下,道德的重建就成为了迫切的问题。
因此,从“道体器用”到“器体道用”,历史带领人们从一个极端走到了另一个极端。
却都是只看到了一方对另一方的关系和作用,无法深入到双方之间的相互关系和作用;都只
是通过有形的技去探索无形的道或者是在有形的技中体现无形的道,归根到底都是把道当做
根本,当做孜孜以求的对象,技则沦为附庸末节,丧失了独立性。对技的崇拜根源上是出自
对道的追求。
相对于道家的模棱两可,儒家对“技”态度比较统一。孔子说“文质彬彬”,即要适度。
推而广之,就是说文饰和功用要相合适,形式与内容要相一致,可以避免坠入形式主义或只
讲究功能的倾向。这是儒家的“文质彬彬”思想影响的结果。它要求人们在生活方式、行为准
则及人造物和人的关系等方面,始终保持着形式与内容并重的价值取向。但是孔子也说“君
子不器”,君子不要成为只有某种技能的人,总的看还是偏向道。他还是认为道是根本,对
技能的过分追求会影响对道的探究。