苏教版二年级语文上册《字 识字6 骏马 秋风 塞北》公开课课件_0

识字6（第一课时）
教学目标：
1 能凭借图画或联系生活实际理解本课词语，学会2个生字。

2初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学过程：
一激趣导入：
1 小朋友，你们喜欢旅游吗？你们爸爸妈妈一定带你们去过许多地方旅游，能说给大家听听吗？
2．小朋友去过的地方可真多！是的，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，风景优美。

今天，老师也要带着大家一起去祖国的各地去走一走，看一看，小朋友们想去吗？不过，在去旅游之前我们还要做一些准备工作，要把识字6的词语读准了才能出发，这些词语都在识字6里面，板书：识字6 一起把课题读一读。

（导入部分打开学生思维，激起学生学习识字六的课堂兴趣）
二．初读词串：
出示词串
1.我们赶紧来读一读吧，注意读准字音。

2．小朋友们读得真认真，相信你们一定认识这些生字宝宝了，谁能响亮地叫出他们的名字？出示生字：塞、骄、岛
指名读，齐读。

3．生字读得这么好，相信词语一定也能读得很准。

谁来做小老师领
大家读一读?指名领读
4．小火车开起来（开火车读词语）
5．词语也读准了，小朋友可真棒，下面老师又要增加难度了，谁能把一行也能读得很好呢？你最喜欢读哪一行，就读给大家听哪一行。

6．去掉了拼音行吗？
7．小朋友真能干！我们一起把词串连起来读一下。

（检查学生的预习，通过指名读，开小火车读等方式强化学生对生字和词语的记忆）
三. 精读词串
1．过渡：小朋友真了不起，一会儿功夫就把词语读准了。

都准备好了，那现在咱们就出发吧！（出示：小火车）瞧，咱们的小火车都开来了！小火车会载我们到哪些地方玩呢？贴板书：塞北江南海岛高原
2．这些地方分别在哪儿呢？（出示中国地图）分别讲解塞北、江南、海岛、高原的地理位置：这就是我们祖国的地图。

这是长城，在长城以北的地区就是塞北；这条是长江，长江以南的地区就是江南；在祖国南部海洋中的小岛就是海岛；祖国西部的地区就是高原。

（通过出示地图，能够让学生对塞北、江南、海岛和高原的地理位置和地貌风物有初步了解）
3．你最想去哪个地方？小火车要开了！（边听歌曲《开火车》学生边拍手）
4．好，火车已经到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地
方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍为什么会喜欢？
读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

5．讨论、交流，并随机学习四行词串。

学习“骏马秋风塞北”
（1）你最喜欢“塞北”？请你先把这一行读一读。

塞北有什么吸引你？
（2）塞北到底是怎么样的呢？（出示塞北图）看，这就是塞北。

那么在塞北的大草原上，你看到了什么？听到了什么？（看到了一匹匹奔驰的骏马，听到了风声、马嘶声、马蹄声）
（3）这些马个个长得怎么样？长得高大又强壮的好马就是骏马。

（出示“骏马”一词并变色）指导朗读。

谁来读这个词？指名读，齐读。

（4）师述：（出示图片）在一望无际的塞北草原上，一匹匹膘壮强悍的骏马，正迎着秋风奔驰着，老师被这塞北的风光迷住了，真想读一读这行词串。

(用图片能让学生更简单直观地理解和记忆骏马这个词语的同时，也调动课堂气氛，使课堂更加活跃）
（5）范读。

你觉得老师读得怎么样？谁跟老师来比赛？一边读这个词语，一边脑子里想象这个画面，像放电影一样，这样就能读好。

你们来试试，自由读，指名读。

（6）老师发现好多男同学特别喜欢塞北，你们一块儿读读。

女同学也来试试吧！
（7）小朋友读得真好！老师仿佛已经来到了美丽的塞北大草原上。

请喜欢塞北的小朋友一起站起来美美地读一读。

（肯定学生的表现，满足学生的心理需求，以培养他们良好的个性心理品质)
学习“杏花春雨江南”
（1）***小朋友最喜欢塞北，其他小朋友最喜欢哪儿呢？谁来介绍介绍？
（2）你最喜欢“江南”？请你先把这一行读一读。

能说说为什么喜欢吗？
（3）想不想亲眼看看？（动画：江南风光）
（4）你觉得江南怎么样？（美）师述：是啊，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

你能把这种感觉读出来吗？边读边想象江南美丽的画面，老师给你们配上优美的音乐。

指名读。

（5）关于江南你还知道什么？江南水乡，粉墙黛瓦，小桥流水，曲巷幽弄，特别是江南的苏杭，自古就有“人间天堂”的美称，历代的文人墨客来到江南都要感慨江南的美，你能来背一背有关江南的诗歌吗？《忆江南》、《江南》。

(与旧知相联系，增加学生对诗歌的积累)
（6）（出示“江南”一词并变色）江南这么美，我们再读读这个词。

（7）让我们喜欢江南的小朋友一起再来美美地读一读这一行。

学习“椰树骄阳海岛”
过渡：***小朋友最喜欢塞北，***小朋友最喜欢江南，其他小朋友最
喜欢哪儿呢？谁来给大家介绍介绍？
（1）你最喜欢海岛？请先把这行词串读一读。

为什么喜欢海岛？给大家介绍介绍。

（2）在海岛上长着许多椰树（出示两幅椰树图），你觉得椰树长得怎么样？（出示“椰树”一词）你能把它读出来吗？指名读，齐读。

（3）理解“骄阳”。

a.去年我们学校的好多老师到海岛去旅游，回来以后，都变黑了，知道为什么吗？是啊，我们词串中就有一个词语写了太阳很大，知道是哪个吗？出示：骄阳
(通过实际事例，更便于学生理解）
b.闭上眼睛想象：炎热的夏天来临了，火辣辣的太阳当头照，你正走在马路上，这时，是什么感觉？睁开眼睛，告诉大家。

师述：真是骄阳似火啊！齐读：骄阳
（通过想象和暗示，能让学生感受到骄阳，帮助学生阅读）
（4）现在让我们一起来领略一下海岛风光吧！（出示一组海岛风光的图片）
（5）指导朗读。

小朋友们一定被这美丽热情的海岛深深吸引住了吧！谁想读？一、二两组和三、四两组比赛读。

想去海岛的都来读！
（根据低年级学生喜欢比赛的特点，设计小组之间比赛读，增加阅读兴趣，让学生更好地融入课堂）
学习“牦牛冰雪高原”
过渡：“高原”这地方谁最喜欢？
（1）你最喜欢“高原”？请你把这一行读一读
师边出示图片边介绍：这就是高原，高原跟我们这里的平原最主要的区别就是海拔比较高，一般在1000米以上,面积广大。

世界最高的高原是中国的青藏高原，面积最大的高原为南极冰雪高原。

（2）（出示图片）这就是牦牛，教师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手，所以被称为“高原之舟”。

牦牛既不怕寒冷，又那么勤劳，可真了不起！谁来读好这一行，指名读。

（牦牛离学生的生活比较远,需要结合图片介绍牦牛）
（3）听了他的朗读，我好象看到了牦牛驮着东西走在冰雪覆盖的高原上，为人们运输货物呢！喜欢高原、喜欢牦牛的小朋友一起读。

四．赏读词串
1．引读课文。

刚才，我们来到祖国的不同地方，欣赏到了不同的美。

我们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北草原——（接读第一行）；我们沐浴蒙蒙细雨，漫步美丽的江南——（接读第二行）；我们再去炎炎夏日下的海岛——（接读第三行）；我们再登上冰雪覆盖的高原——（接读第四行）。

2．你们喜欢这些词串吗？让我们一起美美地读一读，赞一赞我们美丽的祖国！齐读词串。

（以朗读的形式，激发学生对祖国的无限热爱之情，形成积极的人生
观和价值观。

）
五．学习生字
1．愉快的旅游结束了，瞧！（出示生字宝宝）生字宝宝也出来欢迎你们回来了，还认识它们吗？指名读，齐读。

2．今天我们要来学习——出示：塞岛，一起再喊喊它们的名字。

你们有什么好办法记住它们呢？（讲解：只要把“寒”的亮两点变成土，就是塞，“岛”字的“一”改成“山”，就是“岛”字了）
3．指导书写。

（1）写“岛”时，要注意“岛”字里面有个山，山是扁山，里面藏不住，露出一半来。

教师范写。

（在教字时教师指导和学生观察相结合，利用白板更直观地让学生记住生字的笔架结构）
（2）下面请小朋友描写并开始写这个生字。

4．学生在音乐声中写字。

教师巡视。

六、作业。

课后搜集资料：了解我国其他地方的风情民俗和特色物产。

板书设计：识字6
塞北
江南
海岛
高原。