培养学生健康的心理素质之我见
浅谈如何培养学生的健康心理
浅谈如何培养学生的健康心理随着社会的发展和进步，学生心理健康问题日益突出，越来越多的学校和教育机构开始关注学生心理健康的培养。
培养学生健康心理，既能促进学生个体的全面发展，也有助于提高学生的学习成绩。
因此，如何培养学生的健康心理成为了一个备受关注的热点问题。
其次，家庭是培养学生健康心理的重要场所。
家长是孩子成长过程中最亲近、最重要的人，他们对孩子的心理健康有着不可替代的影响。
因此，家长要给予孩子足够的关爱和关注，倾听孩子的心声，尊重孩子的意愿。
家长可以利用亲子活动、家庭教育讲座等方式，增进与孩子的沟通和交流，加强亲子关系，建立良好的家庭氛围。
同时，家长要关注孩子的情绪变化和行为表现，及时发现和解决问题。
家庭应该成为孩子的港湾，为他们提供稳定、安全的成长环境。
再次，注重培养学生的自信心和自我调节能力是培养学生健康心理的关键。
自信心是学生积极面对困难和挑战的基础，是成功的重要保障。
学校和家庭应共同关注学生的自尊心和自信心培养，为他们创造良好的发展环境。
鼓励学生参加各类竞赛和活动，并及时给予肯定和鼓励。
同时，教育孩子从失败中学习，培养他们面对挫折和困难时的坚持和勇气。
此外，学生还需要学会自我调节，学会管理自己的情绪和情感。
学校可以通过开设课程和开展活动，帮助学生掌握自我调节的方法和技巧，培养他们健康、积极、乐观的心态。
最后，关注学生的成长和发展全面，培养他们的多元智能和兴趣爱好是培养学生健康心理的重要途径。
学生不仅仅是学习机器，他们是独立思考的个体，有自己的兴趣和爱好。
学校和家庭应给予学生更多的选择和支持，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
学生可以参加各类俱乐部、社团和兴趣小组，培养他们的创造力、领导力和协作能力。
同时，学校和家庭也要关注学生的身体健康，鼓励他们积极参加体育锻炼和户外活动，增强体质和身心素质。
总之，培养学生健康心理是一个多方面的工作，需要学校、家长和社会共同协作。
学校要重视学生心理健康教育的开展，创造良好的学习环境；家长要关注孩子的情感需要，倾听他们的心声；学生要培养自信心和自我调节能力，学会管理自己的情绪；学校和家庭要关注学生的发展全面性，培养他们的多元智能和兴趣爱好。
学生如何培养健康的心理素质
学生如何培养健康的心理素质在当今社会，学生面临着各种各样的挑战和压力，如学业竞争、人际关系、家庭期望等。
拥有健康的心理素质对于学生的成长和发展至关重要。
那么，学生应该如何培养健康的心理素质呢？首先，学生要学会正确认识自己。
了解自己的优点和不足，接纳自己的不完美。
每个人都有自己独特的地方，不要过分地与他人比较。
可以通过自我反思、与他人交流等方式，更全面地认识自己。
比如，在学习上，有些同学可能擅长数学，而自己更擅长语文，这并不意味着自己不如别人，只是各自的优势不同而已。
接受自己的性格特点，无论是内向还是外向，都有其独特的魅力和价值。
培养积极的情绪也是关键。
积极的情绪能够让人充满活力和动力，面对困难时更加坚强。
遇到挫折时，不要陷入消极的情绪中无法自拔，要学会换个角度看问题，从中寻找积极的因素。
比如，考试没考好，不要一味地自责和沮丧，而是把它看作是一次发现自己知识漏洞的机会，从而更有针对性地进行复习。
日常生活中，多关注身边美好的事物，学会感恩，珍惜所拥有的一切。
每天给自己一些积极的心理暗示，比如“我今天很棒”“我能应对挑战”，这种自我激励能够增强自信心。
良好的人际关系对于学生心理健康有着重要影响。
与同学、老师和家人保持良好的沟通和互动，学会倾听和理解他人的观点和感受。
在与同学相处时，要学会分享、互助和包容，尊重他人的差异，避免因为一些小矛盾而产生冲突。
积极参与集体活动，培养团队合作精神，这不仅能够增进同学之间的友谊，还能提升自己的社交能力和适应能力。
与老师建立良好的关系，遇到问题及时向老师请教，老师的经验和指导能够帮助我们更好地解决问题。
同时，要珍惜与家人的相处时光，与父母多交流自己的想法和感受，感受家庭的温暖和支持。
面对压力，学会有效的应对策略是必不可少的。
学生在学习和生活中难免会遇到各种压力，如考试压力、作业压力等。
要学会合理安排时间，制定科学的学习计划，避免任务堆积导致压力过大。
在学习之余，给自己留出适当的休息和娱乐时间，做到劳逸结合。
加强心理健康教育培养学生良好心理素质
加强心理健康教育培养学生良好心理素质现代社会中，心理健康问题日益引起广泛关注。
随着学生学习压力的增大以及社会竞争的加剧，学生们的心理健康问题也愈发突出。
为了培养学生良好的心理素质，加强心理健康教育显得尤为重要。
本文将探讨加强心理健康教育培养学生良好心理素质的必要性、方法和效果。
首先，加强心理健康教育对于学生来说是非常必要的。
现代学生面临着诸多的挑战和压力，如学业负担沉重、人际关系复杂、家庭矛盾等。
这些问题容易对学生的心理健康产生负面影响，甚至引发焦虑、抑郁等心理疾病。
通过心理健康教育，学生能够了解自己的心理需求，学会应对压力和困难，提高自我调节的能力。
心理健康教育可以帮助学生更好地适应社会环境，增加自信心，改善人际关系，提升个人成长。
其次，加强心理健康教育需要采取多种方法。
一方面，学校可以通过开设心理健康课程，提供专业教育资源，引导学生正确认识自己的情绪和需求，学习解决问题的方法。
另一方面，学校应该建立健全的心理咨询和辅导机制，为学生提供专业的心理支持和帮助。
此外，家长也要积极参与学生的心理教育，与学校保持紧密的沟通，共同关注学生的心理健康问题。
最后，加强心理健康教育的效果是显著的。
研究表明，接受心理健康教育的学生心理问题的发生率有所下降。
心理健康教育不仅能够提高学生的心理素质，还能够增强学生的学习动力和创造力。
学生更加关注自身的身心健康，能够更好地抵御外界压力，面对困难时更具韧性和坚毅。
综上所述，加强心理健康教育是培养学生良好心理素质的必然要求。
学校和家庭应共同关注学生的心理健康问题，提供专业的心理支持和教育。
通过心理健康教育，学生能够更好地应对压力，改善人际关系，提高自我调节的能力，实现良好的心理素质。
愿每个学生都能够在健康的心理状态下茁壮成长，迎接未来的挑战。
培养学生健康心理之我见
龙源期刊网 培养学生健康心理之我见作者：曹宇徐强来源：《读与写·上旬刊》2018年第01期中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）01-0219-01未来是充满希望和竞争、机遇和挑战并存的，是孩子们全新的家园和战场。
孩子能否成为未来的主人，能否成为社会的栋梁之才，心理健康教育将起到举足轻重的作用。
心理健康教育就是根据小学生生活、心理发展特点运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。
小学生开展心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。
1.教师责无旁贷，心理健康教育的关键对学生进行心理健康教育，首先教师自己应具备良好的心理素质。
教师要乐观向上，正确认识评价自己，爱岗敬业，在各方面注意为人师表。
教育要面向全体学生，关心爱护学生，不体罚学生，和学生建立平等和谐的互动教学关系，做学生的知心朋友，尤其更应关怀单亲的学生。
工作中不怕挫折，克服困难，积极化解各种矛盾，妥善处理学校班级各种问题，用自己高尚的品德、率先垂范的人格感染学生、教育学生。
2.教师、家长配合教育，助力良好心理素质形成教师和家长要根据每个学生的个性特点因材施教，注意方式、方法。
当学生犯错误时不能采取"粗暴、忽视"的态度对待。
有些家长常常严酷地打骂体罚孩子，造成孩子怯懦、盲从不诚实，缺乏自我或自尊心。
还有的家长过分袒护孩子，怕孩子干不了，什么也不让做，处处包办，造成孩子软弱、胆怯、被动，缺乏合作性与独立能力。
还有的家长把教育学生的责任全部推向学校，不关心学生的发展，造成学生任性、固执。
因此，针对学生的个性特点，教师和家长应掌握其心理特点对他们采取主动、和谐的说服疏导的教育方法。
要耐心地引导、劝导。
以培養他们独立合作、自信自立、自尊自强、大胆竞争的精神。
教师和家长多取得联系，通过家访、家长会了解学生的兴趣爱好，教师了解学生家庭情况，相互配合，对学生身心发展是很有益处的。
浅谈学生健康心理素质的培养
浅谈学生健康心理素质的培养当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”要想使学生能够真正地学会做“人”，就要培养他们良好的心理素质。
而学生良好心理素质的培养，不是一朝一夕就可以完成的，需要教师有计划、有步骤、持续不断地进行培养。
我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对学生的心理健康教育有如下体会。
一、要注重培养学生自信心理一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前。
所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要。
二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。
传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。
实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务。
实践证明,只要给每个学生提供舞台,他们都可以成为出色的班干部。
二、培养良好的人际关系良好的人际关系在一定程度上能促进一个人更好地发展自身素质。
帮助学生建立良好的人际关系，就能进一步强化他们的学习和生活，反之，则受影响。
我在课堂教育中，建立四个人方块小组，优差搭配，让优带差。
实践证明，活动层面越多，效果越好。
知识在与别人交流、分享过程中，不但不减少，反而可得到验证、补充、强化，良好的人际关系也在交流和分享中逐步形成。
三心理健康教育渗透于教学的全过程将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。
在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题：1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容。
在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。
2、构建良好的课堂心理教育环境。
教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。
心理健康教育之我见
一
种情况 占主流和程度不 同而 已。心理健康 理 健康 教育是心 理素质的教育 和培养 ，是 的这 种相对 性说 明心 理健康具 有全 员性 ，
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、
什 么是心 理健 康
促进学 生全 面发 展的重要 方面 ，是素质 教
对 这 个 问题 ，不 同 的 学者 有 不 同的 分 开展心理健康教育是必要 的，具有重要的 育 的具 体 体现 。
近年来 ， 由于社会发展带来 的种种变 别 生在心理健康发展方面 需要得到特别 的 击和 挑 战 。调 查表 明 ，在 学生 中 间 ，约 康是全员性 的问题 ，是每 一位 学生在成长 １ ５左右的青少年都存 在着 不 同程度 的心 与发展 中都必然会面 临的挑战 ，包括那些 ／ 理行 为 问题 ，如厌 学 、逃 学 、偷窃 、说 学 习优 秀 、在 教师 看来 是 “ ”孩 子 的 好
Ｙ Ｕ Ｒ ＥＮ
一
心 理 健 花 刘学清
心理健康是素质 教育 的重要 内容 ，是 也就是说 ，心 理健康 是我们 每一个社会成 儿童青 少 年心 理健 康 的发 展 。所 以 ，预 中学教育面临的新任务和新要 求。如何在 员都会面 临的问题 ，在每个人身上都会 同 防问题 发生、促进心理素质提 高才 是心理 中学生 中开展心理健康教育是当前中学教 时存在心 理健康和 不健康 的侧 面 ，只是哪 健康 教育的主要 目标 。从本质上来讲，心
析 和 理 解 。 总 的 来 说 ， 大 多 数 学 者 都 认 价 值 和 意 义 。 为 ：在现 代社 会 ，一 个心 理健 康 的人通
还有 的教师认为 ，心理健康教育主 要
是针对个别 生开展 的教育活动 。诚然 ，个
课堂教学中,小学生心理健康教育之我见
课堂教学中，小学生心理健康教育之我见摘要：在小学教育教学中，小学生心理健康教育是素质教育的重要任务。
在教育教学中，首先教师的身教更重于言传；其次，通过多种渠道对小学生进行心理健康教育。
关键词：心理健康；身教；环境；学科教材；实践小学生心理健康教育即根据小学生身心发展的规律，通过心理教育学，来培育小学生健康的心理素质，推进小学生素质教育的全面发展。
美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。
非智力因素包括人格、讲话艺术和处世本领。
”那么身为一个小学教育工作者应该如何对学生进行心理健康教育呢？笔者就从以下几个方面谈起。
一、身教重于言传教师的心理健康会给学生心理健康的发展带来影响，据有关研究表明，教师不健康心理会让学生滋生对教师质疑的心理问题，所以，教师必须有过硬的心理素质，才能让学生信服，达到“信其道”的目的。
这样就要求我们教师应当努力提高自身的心理素养，不断提高心理健康的知识，起到“身正为范”的作用。
在教育教学过程中，教师不仅要有一颗赤诚的爱心对待每一位学生，还要拥有一颗宽容的心接受每一位学生，用爱心、关心来感染每位学生健康的心灵。
只有这样教师才能与学生共同成长，提高教学质量。
二、多管齐下1.努力营造良好的教育教学环境（1）创设和谐的教学环境。
给孩子自由空间，让他们自由呼吸；为孩子提供一面绘画壁，让孩子自由描绘。
如，在校园进行户外活动，可以激发小学生观察、思维能力，提高学生的学习兴趣。
教室是学生学习的主要阵地，为学生创设宽敞明亮、温馨舒适的教室环境，设计丰富多彩的设备和材料，使教室整洁优美，这样可以唤起学生对生活的热爱，激发学生学习的兴趣。
（2）创设民主、和谐的教学环境。
它是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
比如，教师应该平等地对待每一位学生。
在新课程背景下，教师应该转变心态，由原来的居高临下态度，转变为以亲切、平等、和谐的口吻与学生交流，拉近师生之间的距离，融洽师生关系。
小学生心理健康教育之我见
小学生心理健康教育之我见摘要:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出:“加强体育,牢固树立健康第一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。
”教育部颁布的德育大纲也明确“德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。
”由此可见,以人文精神取向,以助人成长为宗旨的心理健康教育已作为一种全新教育理念和教育途径正在走入我们的学校、家庭和社会,作为一名小学教师和班主任,必须认识到开展小学生心理健康教育的必要性和迫切性,并付诸于自己的教学中。
关键词:心理健康教育;意义;内容;方法;全面渗透;全员参与中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0090-01一、小学生心理健康教育的意义加强小学生心理健康教育,是适应当前社会大环境的需要。
当前社会的变革和开放所产生的一些现象和因素必然会对青少年心理状态产生一定的消极影响。
从家庭方面来看,家长的品德修养,文化水平,教育方法、家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而有重大的影响,家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一。
从学校方面来看,激烈的升学竞争、片面追求升学率、频繁的测验、学生的分数排位和教师不适当的教育行为等,都可能导致学生陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态中。
从社会方面来看,社会上一些负面影响,比如色情、暴力以及非法电子游戏厅、不法网吧等,都对青少年造成不良的刺激。
因此,加强学生的心理健康教育,以健康的心理去认识社会,自我调控,尤为重要。
注重小学生心理健康教育,是其身心发展特点的需要。
青少年时期是一个非常特殊的阶段,正是学生的“过渡时期”,国外称之为“危险年龄”。
在小学阶段的高年级,学生个体开始从儿童进入青少年,其身心变化开始发生重大的变化。
首先是性的开始成熟,相当部分的学生开始出现性意识和性冲动。
中学生心理健康教育之我见
中学生心理健康教育之我见——龙祝居班主任对学生进行心理健康教育，通常是在学生原有心理素质的基础上，通过一系列的辅导活动来完成的，而班主任自身的心理健康是有效开展心理健康教育的基础。
如果班主任具有良好的心理素质，他的言行可以成为学生某些心理因素生成的“催化剂”；相反，如果班主任缺乏良好的心理素质，那么，在心理健康教育过程中就不会有良好的行为表现，甚至会对学生造成消极影响。
当然，我们班主任老师们肯定会说，我的心理是健康的，心态是好的，就是不知道怎样对学生施加心理健康教育。
这里，我想与大家说，我在班主任工作中常用以下方法对学生进行心理健康教育，通过实践，收效是好的。
（一）心理健康环境营造法1、建立和谐的师生关系班主任和学生之间有一道无形的墙阻隔着。
和谐的师生关系能使师生在人格上处于平等的地位，有助于消除师生间的隔阂。
如：我与学生相处的过程中，课堂上他（她）们称我老师，下课后，我就叫他们叫我大哥。
这样既亲热又和谐。
2、营造健康的心理物质环境健康的心理物质环境，主要是指班级班风和校园校貌等方面的建设，也就是说，我们要让班集体的每一个活动，每一个设计都符合学生的心理特征，让同学们在班级里感到心旷神怡，流连忘返。
（二）心理素质训练法1、根据中学生的心理发展特点，设计专门的心理活动课程，置学生于一定的教学情境之中，使其受到锻炼。
如：教学司马迁与《史记》时，我组织学生讨论，司马迁身心倍受摧残，为什么还能完成《史记》？从而培养学生对待挫折的正确态度以及克服困难搞好学习的意志品质。
2、通过知识的传授，创设情景，把学生带到特定的情境中去，让其接受熏陶和陶冶，从而改变其某些不良的心理倾向，形成良好的性格特征。
（三）心理咨询与家校结合法心理咨询法是班主任进行心理健康教育的有效方法，通过谈心，建立起师生之间的一种特殊人际关系，对学生心理方面的问题提供启发、帮助和指导，能使学生消除不良的心理因素，摆脱心理困忧。
而家校结合则是现在独生子女越来越多的管理模式下常用的方法，学生的心理健康教育不只是学校的任务，更不是班主任一个人的事情，它需要家长的有机配合，我们可以通过办家长学校，建立家校联络卡，召开家长会等方式进行。
如何帮助学生培养健康的心理素质
如何帮助学生培养健康的心理素质在当今社会，学生面临着各种各样的压力和挑战，培养健康的心理素质对于他们的成长和发展至关重要。
健康的心理素质不仅能够帮助学生更好地应对学习和生活中的困难，还能够促进他们的身心健康，为未来的成功打下坚实的基础。
那么，如何帮助学生培养健康的心理素质呢？首先，要营造一个积极、温暖和支持性的环境。
学校和家庭是学生成长的两个重要场所，这两个环境的氛围对学生的心理状态有着深远的影响。
在学校里，教师应该尊重和关爱每一个学生，建立民主、平等的师生关系。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的想法和感受，给予他们充分的表达机会。
同时，教师还应该鼓励学生之间的合作与互助，培养良好的同学关系。
一个和谐、友爱的班级氛围能够让学生感受到温暖和安全，有助于他们建立积极的心态。
家庭环境同样重要。
家长要为孩子创造一个温馨、和睦的家庭氛围，多与孩子交流和沟通，关心他们的学习和生活。
家长要尊重孩子的个性和兴趣，不要过分强调成绩和排名，而是注重培养孩子的综合素质和能力。
当孩子遇到困难和挫折时，家长要给予鼓励和支持，帮助他们树立信心，克服困难。
其次，要加强心理健康教育。
心理健康教育是培养学生健康心理素质的重要途径。
学校应该将心理健康教育纳入课程体系，开设专门的心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技能。
心理健康教育课程可以包括情绪管理、压力应对、人际交往、自我认知等方面的内容。
通过这些课程，学生能够了解自己的情绪和心理状态，掌握调节情绪和应对压力的方法，提高人际交往能力和自我认知水平。
同时，学校还可以通过开展心理健康讲座、心理咨询等活动，为学生提供更多的心理健康服务。
此外，培养学生的挫折承受能力也是非常重要的。
在成长过程中，学生不可避免地会遇到各种挫折和失败，如果不能正确对待，很容易产生消极的心理状态。
学校和家长要引导学生正确看待挫折和失败，让他们明白挫折是成长的一部分，失败是成功之母。
当学生遇到挫折时，要鼓励他们勇敢面对，分析原因，总结经验教训，从中吸取力量，继续前进。
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培养学生健康的心理素质之我见近年来新闻媒体不断披露一些学生离家出走，聚众吸毒，抢劫杀人、自杀轻生等恶性事件，青少年犯罪低龄化趋势加强。
一笔笔触目惊心的事件让人们震惊之外也给当前学生的思想、心理教育敲响了警钟，对当前学校教育提出了严峻的挑战。
其实出现这一系列问题的原因主要在大人身上，不能一味的责怪孩子，这是由于学校、家庭和社会对心理素质教育忽视造成的。
浅析当前学生心理素质整体低下的原因应从学校、家长和社会三个层面着手。
从学校的方面来看，由于升学问题致使“应试教育”在一定程度上依然引领着教育的方向，学生文化课成绩仍然是考查学生、考核教师的一条重要指标，师资配备不合理导致学校缺乏专业心理健康教育师资，因此学校教育缺乏对学生的全面培养和教育，造成一部分学生心理脆弱，经受不了挫折和失败，心里航线也就茫然起来，最后导致学生心理状态失衡。
还有一些教师和班主任管理班级和学生方法不对头，偏爱“循规蹈矩”、成绩优秀的，而把后进生看作“朽木”横加指责、讽刺挖苦，动不动就请家长、向家长告状，伤害了这些学生的自尊心，使学生产生逆反心理，严重影响了师生感情，导致一些学生心理障碍和心理疾患形成。
从家长方面来看，大概分为三种。
第一类家长能够认识家庭教育的重要性，引导子女做一些力所能及的事情，让子女学会处理一些家务琐事，正确引领孩子成长，增强孩子明白事理、辨别是非、化解压力、抵抗挫折的能力，有利于孩子良好心理素质的形成。
第二类家长对子女过于溺爱，重点保护，是孩子“衣来伸手，饭来张口”整日养尊处优，不想让他们经历风雨，一切事情由父母全权处理，造成孩子心里断奶期延长，严重影响了孩子创造力的发挥和健全人格的形成。
第三类家长是忽视孩子的成长，
不了解孩子的思想动态，不与孩子平和沟通，对孩子制约过紧，致使孩子方方面面受家长制约，希望摆脱又不得不依附。
家长对孩子“望子成龙，望女成凤”的迫切心情孩子不能理解，严加管束之下孩子形成了你烦和背叛心理。
从社会方面来看，当今社会环境复杂，一些不良风气等给中小学生心理成长带来负面影响。
随着物质生活水平的提高，网络的普及使一些色情、暴力、迷信与孩子的距离越来越近，孩子未成熟的心理难以抵御一些不健康的不良的诱惑，深陷其中，难以自拔，甚至走上违法犯罪的道路。
社会上诸多不安定的因素，在学生心灵上抹上了一层不健康的阴影。
学校作为对学生进行培养教育的主阵地，面对当前学生心理健康普遍下降的趋势该怎样做呢？如何培养学生健康的心理素质呢？下面我谈谈自己的看法。
首先，学校应该认清当前社会形势，针对学生心理状况配备相应的心理健康教育师资，深入了解当前学生的心理状态，对学生要全面培养和教育，使学生保持健康、乐观的心态。
当前来自社会的负面影响、坏人的教唆、不良思想的腐蚀以及家庭和学校教育上的失误导致许多学生心理畸形，思想狭隘，抗挫折能力下降。
只有熟悉学生的心理动态、对症下药才能引导学生心理素质健康成长。
其次，加强对学生进行远大理想、人生观教育，培养和塑造学生的优良品格。
通过开设心理卫生课，举办讲座等形式，帮助学生解决成长过程中的承受能力和抗挫折能力。
教师要善于捕捉学生的“闪光点”，引导学生发现自己的优点和长处，让他们学会客观评价自己，并抓住时机给与适当的表扬和肯定，为他们架起一座通向成功和进步的心理桥梁。
因为闪光点出现的时机也是学生转化提高的最好时机，这时候及时表扬会激发学生转化的内部
动因，是他们从思想上感觉到自己存在的重要性，使他们领悟到自己的人生价值。
这样学生的道德素质会得到很大的提高。
第三，学校要有针对性的对学生进行直接具体的法律法规、校规校纪和做人教育，使他们逐步形成良好的行为习惯。
教师在做学生工作中要对症下药，严中有爱，要深入到学生中去，通过谈心、咨询等活动，知道他们处理好在学习、成长、择业、交友、生活等方面遇到的矛盾和问题；在师生间创造良好的人际关心，是学生有一种归属感，在心理上有所依托。
同时让学生进行广泛交流，从别人身上学习长处，调整自我，开放自我，学会与他人合作，形成健全的人格。
第四，要努力办好家长学校，引导学生学会因时制宜，因势利导给孩子以正确的教育。
启发正确对待不顺心的事，甚至是委屈的事，像培育幼苗一样，逐渐增强抗风御寒的能力，使之长成栋梁之才。
班主任和心理健康教师要多进行家访，调动家长参与到学生素质教育中来，因为父母是孩子的第一位老师，各方面的行为习惯潜移默化的影响着学生，让家长注意自己的言行举止将引导孩子的成长方向，使之积极配合学校和教师，这样孩子的心理成长才能步入正轨。
第五，要注意营造良好的心理环境，让学生走向社会，搞好社会调查。
让社会知名人士到学校作报告，使学生充分了解当今社会。
只有这样学生才能有一个良好的心理环境，才能视社会变化为正常，镇定从容适应现实，从而接受现实，改变现实，使之向利于自己发展的方向转化。
对青少年进行心理素质教育，关系到提高整个中华民族公民素质，因该引起全社会的关注，对于教师和家长来说，都要认真学习研究心理学，了解剖析当前学生心理状态，观察心理动向。
中国有句古话“心病还得心药治”，所有的家长和教师只要学会心
理疏导，就一定会使广大的青少年成为身心健康、道德高尚、知识丰富、技能高超的栋梁之材。